人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)一年級教學(xué)反思篇一

春風(fēng)輕輕地吹，春雨輕輕地下,。大家快來種樹,，大家快來種花。

我用了20分鐘的時間來講這篇很有童趣的小詩歌,。因為之前說好了不用多媒體,，我什么都不用，當(dāng)時在備課時,，就在想,，會不會很枯燥呢？結(jié)果真是這樣,，加上碰上了快要下課的尷尬,，學(xué)生一聽到大課間的鈴聲響，情不自禁地跑了,，看到這個情節(jié)真的很好笑,，那肯定是我的課堂魅力不夠，吸引不了學(xué)生,。

第一,，朗讀時間充分，但是方式還是不夠多樣,。

第二，板書不靈活，顯得很死板,。我板書的內(nèi)容是第一節(jié)的,，我就按部就班地寫出來了。有一個辦法既可以讓板書顯得靈活,，也可以檢測學(xué)生是否已經(jīng)會背這詩歌了,。我們可以把“柳樹”等事物和“綠”等詞寫在黑板上，不過是打亂的,，讓學(xué)生上黑板連線,，這樣又有互動的機會，真是一箭三雕了,。以后要好好學(xué)習(xí)了,。

第三，在抓朗讀上,，要把精力放在第二節(jié)的“輕輕地”和“細(xì)細(xì)地”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出“輕”和“細(xì)”，還有最后一句話中的“歡快”,。我抓的點又不準(zhǔn),。

第四，可取之處,，我設(shè)計了一個拓展的環(huán)節(jié),，比如“春風(fēng)吹醒了青蛙之外，還吹醒了什么,？”讓學(xué)生來進(jìn)行說話訓(xùn)練,。要是在這環(huán)節(jié)上能夠給孩子們多一點時間就好了,，把問題挖深挖透，不要貪心，兼顧不了全面就重點突破吧,。

第五，小學(xué)一年級的課本上有很多很精美的配圖,，這個我們完全可以好好利用,，不好浪費了這一寶貴的資源。

小學(xué)一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)一年級教學(xué)反思篇二

培智一年級的孩子,，對他們來講,，從一個熟悉的環(huán)境中，突然走進(jìn)另一個完全陌生的環(huán)境已經(jīng)是很難讓他們接受的了,?？墒墙酉聛碛忠鎸π碌奶魬?zhàn)——學(xué)會筆畫和認(rèn)識詞語的學(xué)習(xí)。孩子們能和自己配合好嗎,？給自已的課能交上一份比較滿意的答卷嗎,？

班上共有十二名學(xué)生,，都是輕度智障的孩子。有一個學(xué)生是在其他班級中學(xué)過兩到三年的孩子,，他們上課回答問題時的聲音很小,，有一個根本就沒有語言功能的，無論你問他什么他只會點頭,，還有一名學(xué)生,，只要一上課就到處亂走，其余的學(xué)生還好,，有的會說兩個字的詞語,，有的可以說簡短的一句話。

轉(zhuǎn)眼開學(xué)快一個月了,，由于新生剛?cè)胄?，學(xué)生得逐步適應(yīng)校園生活、學(xué)習(xí),，所以到月底為止才學(xué)習(xí)了兩課,。大多數(shù)學(xué)生能圖文對照認(rèn)識漢字“人、頭,、手,、足、口,、耳,、目、舌,、鼻,、牙”，能指出相應(yīng)的部位,。我每節(jié)課在黑板上板書不同的漢字,，希望他們能脫離圖畫記住漢字，對大多數(shù)學(xué)生來說效果還可以,，__開始的時候記得不是很清楚,，隨著后面的鞏固效果好多了。不過__,、__能指出相應(yīng)的部位,，字形記不住，陳某某,，沒有語言功能,，但能理解，能聽懂老師的指令指出相應(yīng)的部位,。

雖然學(xué)生的自身條件有限,，比如,，他們的記憶力差，前學(xué)后忘,，分析理解能力弱等,。但是，為了讓他們能多學(xué)習(xí)一些知識,，多認(rèn)識一些字，我在每學(xué)一個新的筆畫和詞語時,，我都要領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)的讀記,，直到多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)讀下來為止。他們的表現(xiàn)程度不一,，我不能著急,，只能根據(jù)每個學(xué)生情況分層教學(xué)，降低標(biāo)準(zhǔn),，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展,。

在教學(xué)簡單句子時，我會讓學(xué)生嘗試自己先說,，我適當(dāng)提示,。學(xué)生說一遍后，我就領(lǐng)著學(xué)生一遍遍的朗讀,。這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

經(jīng)過以上的努力，一個學(xué)期下來,，孩子們都有不同程度的進(jìn)步,。我想：經(jīng)過這樣不懈的努力，學(xué)生的知識也將存儲的更多,！

小學(xué)一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)一年級教學(xué)反思篇三

這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,，剛剛踏上教師崗位，我就遇到了一只攔路虎——拼音教學(xué),。拼音的重要性不言而喻,，它是小學(xué)生打開語文世界的大門的鑰匙，然而它又是小學(xué)教學(xué)中最乏味,、最枯燥,、最抽象的內(nèi)容之一，而且一年級學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差很大,，面對那群剛剛從幼兒園走出來的孩子,，如何使他們興致濃厚地去把這幾個字母學(xué)會成了我這一階段最迫切需要解決的問題。

結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動的特點,，我認(rèn)為拼音教學(xué)的秘訣在于把死的字母變?yōu)榛畹慕滩?，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們想學(xué)、愛學(xué),?；诖耍揖徒Y(jié)合自己的實踐來談?wù)勛约涸谄匆艚虒W(xué)上的收獲,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。

小學(xué)生的世界的是個童話世界，所以,，我在教學(xué)的時候往往會將拼音當(dāng)成活的字母,。用韻母寶寶、聲母媽媽,、生氣,、開心、打招呼等一系列擬人化的語句來將拼音知識以童話故事的方式呈現(xiàn)出來,，吸引學(xué)生的注意力,。此外，小學(xué)一年級的語文書上插圖很多,，可以充分利用這些插圖,，讓學(xué)生自己編故事，鍛煉他們的說話能力,。

（二）給學(xué)生表現(xiàn)的機會

小學(xué)生非常天真,，他們的知識儲備量比較少，所以非常學(xué)識淵博的老師,，所以可以讓會讀的學(xué)生當(dāng)小老師的機會,，讓他嘗嘗當(dāng)老師的幸福滋味，這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮,，所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí),。對于其他學(xué)生來說，他們對這位小老師是萬分地羨慕,，內(nèi)心非?？释约阂材艹蔀樾±蠋煟虼诉@位小老師就成了其他學(xué)生的榜樣,，是他們的模仿對象,，起到了一種激勵的作用。

（三）小恩小惠

小學(xué)生非常驕傲,，老師的一個表揚可以讓他們高興半天,，老師的一個小小的獎勵可以讓他們炫耀一整天，所以我準(zhǔn)備了刻有五角星,、小花等各種圖樣的印章,，那個學(xué)生表現(xiàn)出色就在他的語文書扉頁上蓋一個印章,，這么一個小小的獎勵措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀，效果自然很好,。

不足之處：

然而,，作為一名新教師，剛剛踏上崗位的我難免有些心浮氣躁,，經(jīng)過這一段時期的教學(xué),，我充分意識到作為一名教師，無論上什么課,，都要有一顆平常心,，切忌急躁，要踏踏實實地上好每節(jié)課,，講好每個知識點。

小學(xué)一年級教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)一年級教學(xué)反思篇四

這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,。很快的,，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學(xué)知識的目的在于用知識解決問題,，這就對以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,，所學(xué)的全是對以后步入社會有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多,，內(nèi)容看似簡單,，實施起來卻很難。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲。

1,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵,。

2、結(jié)合多元智能更好理解文本,。

智力作為一個整體,，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響,、相互作用的過程。因此,，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,。

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué),，與其他課程相融合。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、思維方式,、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來,。