作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

五彩池的教案篇一

一,、從課題入手，提研讀專題

出示課題后我問學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情景“初讀課文,，根據(jù)自己的感受,，給題目加上一個(gè)修飾詞（）的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞,，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案,，我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確，后來在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”

根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美,，請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流,。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來,，在自己的研讀過程中不斷的分析,，討論。這樣的讀不再是走馬觀花,，是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書活動(dòng),，是一種有目的的讀書活動(dòng)。

二,、讓學(xué)生練說,，訓(xùn)練語言。敚

實(shí)施自主合作學(xué)習(xí),，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的,。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,，因此，教學(xué)模式并非是固定的,，學(xué)生怎么學(xué)習(xí),，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像,，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,，當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍(lán),、葡萄紫,、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，進(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練,。

三,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語言,。敚

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，把語境轉(zhuǎn)換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告,。學(xué)生們興致較高,，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的,，有寫詩的等等,，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言,，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造,。

四,、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)板書練習(xí),。

重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫法,。

板書設(shè)計(jì)也要到位。

2,、思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔,，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語。

3,、重?cái)M題目可以變換形式，也可以用廣告詞等,，如遇到寫人的課文,，可以采用頒獎(jiǎng)詞來進(jìn)行展示。

4,、小組朗讀時(shí)間過長(zhǎng),，教師應(yīng)該注意把握，使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn),。如果有小組朗讀總是朗讀不好,，教師可以親身示范朗讀。

5,、課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫法來設(shè)計(jì),。

本文是一篇寫景文，文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起,。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行,。

6、小練筆的評(píng)價(jià)量規(guī)一定要展示,，讓學(xué)生有據(jù)可依,。

五彩池的教案篇二

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇,，色也奇,。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，感悟祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，體會(huì)五彩池的美麗神奇,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析,，重語法的訓(xùn)練,，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1,、2自然段時(shí),，努力摒棄這些不足，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,，在學(xué)生練說后,，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容,，直至把該段讀通,、讀懂、讀好,，效果不錯(cuò),。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。在本課教學(xué)中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,，因此,，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí),，我都能進(jìn)行隨機(jī)的,、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

如,，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,，“五彩池玲瓏多姿,，有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）,。”學(xué)生說出了各種不同的形狀,，彎月,、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙,；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美,，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫,、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,，“有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）,；有的左邊的池水是（ ）,。”進(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”,。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動(dòng)提高自己的語言交際能力,。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng),。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn),。

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,，積極地做準(zhǔn)備,，有表演小品的，有寫廣告語的,，有寫詩的等等,，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言,，不僅學(xué)得快,，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造,。

五彩池的教案篇三

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎,？

師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗,、神奇?，F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧！

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2,、3自然段，用筆劃一劃,，五彩池美在哪里,，神奇在哪里？

（生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

2,、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎,？誰能把你體會(huì)到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

3,、交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

①那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的`水池,。

a,、你聽出來了嗎，五彩池神奇在哪里,？（神奇在“多”,，漫山遍野）

b、你們知道嗎,，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),，誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來？（指導(dǎo)朗讀）

②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

a,、聽出來了沒有,，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）

b,、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的……

a,、你又聽出了什么,？

b、是不是只有這些形狀,？你覺得又像什么,？

④第三自然段

a、你感受到了什么,？（顏色豐富,，顏色會(huì)變化）

b、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

讀出你們的驚奇和驚喜

c,、我們把第三自然段連起來讀一讀,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

d,、體會(huì)地很不錯(cuò),，學(xué)到這兒，你們明白五彩池神奇,、美麗在什么地方了嗎,？

4、為什么水源相同,，池水的顏色卻不同呢,？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別？真是太神奇了,！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因,。

原因：池底有高低不平的石筍

石筍表面有石粉

陽光折射

花木倒影

學(xué)習(xí)到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎,？

1、學(xué)生動(dòng)筆寫

2,、匯報(bào)交流

好了同學(xué)們,，看看你們寫得什么？如果你覺得他們寫得好,，你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境,，是個(gè)好地方,。 五彩池，神奇的人間瑤池,。

五彩池,，你不能不去的地方。 五彩池,，令人神往的池,。

形狀：各異 大小不一 多

五彩池（神奇）

顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成

從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,，存在著以下幾個(gè)問題：

1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),，課堂用語不夠精煉,。

2、讓學(xué)生朗讀感悟第二,、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí),，語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,，對(duì)句子中比較重要的詞沒有深入地去體會(huì),。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”

學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,，并沒真正體會(huì)到到底美在哪里,。在上課時(shí)，作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,，只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,，其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語言的美,。

3,、寫廣告語時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,，大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美,。

再今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng),。

五彩池的教案篇四

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”

在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借,，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo),，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：

1.我能以教材為憑借,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀，一處標(biāo)點(diǎn)（省略號(hào)）和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同的顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句,，談感受,；然后激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生再讀,，再談感受,，最后再朗讀體會(huì)。發(fā)展了學(xué)生的語言和思維,。在課堂上,，我還根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué),，憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),，滲透方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣,。

2.另外,，在本課的教學(xué)中，我還注重了以讀為本,，讀中悟情,。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如,，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí),，對(duì)課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書,。課堂上先后采取了默讀,、朗讀、自由讀,、指名讀,、合作讀等多種形式，重語言的感悟,、積累,，淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2-4段,，我沒有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀,，然后交流感受,，再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受,，使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來越深,，情感得到陶冶,，不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

3.面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生,，使其主動(dòng)發(fā)展,，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo),。

在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí),，我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí),，遇到的疑難問題,，在我的引導(dǎo)下自己解決?！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié),，是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上,，學(xué)生自學(xué)情況,，認(rèn)知水平一目了然。二,、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞,、句、段以及對(duì)課文的總結(jié),，解決學(xué)生的疑難,，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),。在二,、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語,，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展,。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子,，但通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇,。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展,，也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中,，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，給學(xué)生留有充分的讀書,、思考、討論的時(shí)間,，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué),、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高,。

當(dāng)然，在本課教學(xué)過后,，我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處,，比如說在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，由于是三年級(jí)的學(xué)生,，他們剛剛踏入中年級(jí),，自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些，會(huì)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成,。

漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義,，具有一觀即感，一感即覺,，一學(xué)即了的特點(diǎn),。另外，漢語語音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),，也就容易造成音樂般的旋律,。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,、最重要的訓(xùn)練?！?學(xué)生可以在“讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中積累語言”,。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個(gè)“讀”字,。

1.以讀激趣,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。就本節(jié)課來看，教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”,，針對(duì)學(xué)生的愛美,、喜歡展示自我的特點(diǎn)，以學(xué)生非常感興趣配樂朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文,?！懊恳粋€(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外,，還帶來了自己的情感和感受的世界,。”作為教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后,，要采用靈活多樣的形式和手段來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,。本節(jié)課，教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀,、小組讀,、輪讀、師生合作讀等,，從課堂上我們可以看出,，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來，全身心地投入到讀書活動(dòng)中,，讀書對(duì)他們來說，已不是負(fù)擔(dān),，而是愉快的事情，因此,，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí),，感受到讀書的樂趣,。

2.以讀悟情。《五彩池》是一篇非常美的,，字里行間充滿了美麗和神奇,。本節(jié)課，教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位,，注意通過誦讀對(duì)學(xué)生的情感熏陶,。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏酆唾澝馈Ｔ趯W(xué)習(xí)2-5段時(shí),，為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書談體會(huì),、想像再讀書的過程,，學(xué)生在美讀的過程中,，體會(huì)到了語言的美，更感受到了大自然的魅力,。在接讀和配樂朗讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)五彩池的喜愛和贊美充分的顯現(xiàn)出來,，朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來看,，學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，以讀悟情,，感受到了課文的語言美和意境美。

五彩池的教案篇五

最滿意的：

1,、閱讀時(shí)，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里,，就能夠幫助我們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中第二自然段時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富,，仿佛身臨其境，真的來到了山上,，看到了那美麗、神奇的五彩池,，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一,、顏色美麗的五彩池,，體會(huì)到了大自然的神奇,、美麗,。這樣，也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、感覺語言美，積累語言,。本文篇幅短,，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來,。特別是作者來到山上，看到了五彩池的形狀多樣,、大小不一,、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境,，欣賞這美麗的五彩池,。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中,，我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來,，并熟讀成誦，從中體會(huì)比喻,、擬人手法的好處,，個(gè)面積累語言。

不滿意的：

在教學(xué)中,，由于時(shí)間的關(guān)系,，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗,，自已畫一畫,，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，弘揚(yáng)個(gè)性，豐富對(duì)課文的理解和感受,。

困難與障礙：

因本校的教學(xué)條件有限,，假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會(huì)更好,。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池,，會(huì)更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇

五彩池的教案篇六

《五彩池》這篇課文用生動(dòng)形象的語言,，采用“總分總”的結(jié)構(gòu),，圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀多,、顏色多,，同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工,。因其是一篇選讀課文,，與課文第一單元主題密切相關(guān)，因此在設(shè)計(jì)上我從第一單元入手,，通過課前準(zhǔn)備活動(dòng),，復(fù)習(xí)舊知，感受美景,，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入新課,。

在教學(xué)課文時(shí),，我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受,，找出文章的題眼——神奇,，而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子，通過讀一讀,、品一品,、換一換、想一想等方法感受語言文字的美麗,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、讀一讀

閱讀教學(xué)要“以讀為本,，以讀為主”,。在這堂課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的讀書活動(dòng)，如:導(dǎo)入新課的通讀,，緊扣關(guān)鍵詞的品讀,，結(jié)尾的層層引讀，“漫山遍野” 的三讀,，體會(huì)水池形狀各異,、五彩斑斕時(shí)的配合讀，老師的配樂朗讀等,，讓學(xué)生在讀中感受五彩池的神奇,，感受語言文字的美麗。

2,、品一品

在教學(xué)本文時(shí),，我主要抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語,、重點(diǎn)符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味,。如：體會(huì)數(shù)量多時(shí)的“漫山遍野,、大大小小”，體會(huì)形狀多時(shí)的省略號(hào),，體會(huì)顏色多時(shí)的表示顏色的詞,，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)授之以漁，讓學(xué)生得法于課內(nèi),，得益于課外,。

3、換一換

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的妙用時(shí),，換一換是一種很好的方法。如在體會(huì)水池的數(shù)量多時(shí),，我把“大大小小”換成“大小”,；在體會(huì)水池形狀多時(shí)，把省略號(hào)換成句號(hào),，讓學(xué)生感受到文字,、標(biāo)點(diǎn)背后的含義，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

4,、想一想

本文文字優(yōu)美，運(yùn)用了比喻,、排比等多種修辭手法學(xué)出了五彩池的神奇,。閱讀時(shí)，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里,，就能夠幫助我們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，也可提高閱讀能力和想象能力,。如在教學(xué)文中重點(diǎn)句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫的畫面,，使畫面更豐富,，仿佛身臨其境，真的來到了山上,，看到了那美麗,、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣,、大小不一,、顏色美麗的五彩池，體會(huì)到了大自然的神奇,、美麗,。這樣，也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

課堂總是有缺憾的,。在學(xué)習(xí)成因這一環(huán)節(jié)，若我能再叫一兩個(gè)同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴蓖暾貜?fù)述成因,，相信同學(xué)會(huì)對(duì)原因有更深,、更完整的了解。

五彩池的教案篇七

《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文,，課文描寫形象,、生動(dòng)，文字優(yōu)美,。講的是“我”到四川松潘去旅游,，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量,、大小,、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。

全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣,；第二,、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩,；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間,，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié),，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇,、美麗,。

本課的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。

通過對(duì)課文的解讀,，我再結(jié)合選讀課文的特點(diǎn) ,，我特意設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、讀：

課文的第2,、3兩個(gè)自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的,，語言很美，描寫的畫面也很美,。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片,，做成電子相冊(cè)，在美妙的音樂聲中,，學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書本,，以自己最喜歡的方式讀起課文來。當(dāng)讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边@句話時(shí),，因?yàn)榫渥雍荛L(zhǎng)，學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美,，有的斷斷續(xù)續(xù),，有的結(jié)結(jié)巴巴,，有的甚至還漏字加字的,。這時(shí)候，我知道熟讀課文是多么的重要了,。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句,，邊讀邊想象所描寫的畫面。幾分鐘后，再讓學(xué)生個(gè)別讀,、小組齊讀的時(shí)候效果決然不同了,。這時(shí)候?qū)W生完全進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,，并感受語言文字的魅力,，受到熱愛大自然情感的熏陶。

二,、說：

課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因,，這段文字理論性強(qiáng)，語言很生硬,，學(xué)生還不能完全理解到語句的意思,，我利用光的折射原理的課件和簡(jiǎn)筆畫的展示使文字變得生動(dòng)形象，在學(xué)生對(duì)這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后,，我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說出來,，這樣使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三,、寫：

當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中,，我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語,，讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z言去感染身邊的人,，從而幫助他們積累和運(yùn)用祖國(guó)的語言。

四,、畫：

對(duì)課文內(nèi)容完全理解后的孩子們,，說到看誰能把五彩池的美畫出來時(shí)，孩子們都躍躍欲試,，拖出鍵盤,，抓起鼠標(biāo)，找到“圖畫板”,，開始畫起來,，口中還念念有詞：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀．．．．．．”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫展示在多媒體課屏幕上時(shí),，課文的難點(diǎn)也就不攻自破了．

五、查：

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,，我要教給孩子們自學(xué)的方法,。在課堂上，我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí),。在知識(shí)的海洋里,，孩子們像找到了一個(gè)知識(shí)寶庫(kù),，興奮地叫著：“我知道啦！我知道啦,！” ．．．．．．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也得到了延伸,。

當(dāng)然,，在這節(jié)課里也存在著不足之處：

1、在分析重點(diǎn)文段時(shí),，讓學(xué)生朗讀得還不夠,，沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵,。

2、我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),，二來通過指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣,。由于時(shí)間有限,，沒能做到，頗為遺憾,。

總之,，在新課程改革的大潮下，在日新月異的教學(xué)模式下,，需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新,。

五彩池的教案篇八

《五彩池》是一篇寫景的文章，運(yùn)用了比喻,、排比等手法,，向我們介紹了四川黃龍五彩池美麗奇異的景象。而本課的重點(diǎn)也正是讓學(xué)生感受五彩池美麗奇異的景象,，并且產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情,。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本,，采用默讀,、自由讀、誦讀,、引讀,、聽讀想象等方法，讓學(xué)生在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

在整體教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正的感受到五彩池的那種美麗與神奇，只是空談,，針對(duì)這種現(xiàn)象,，我在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上欣賞一些圖片，希望學(xué)生能夠更加直觀的感受到五彩池的美麗與神奇,。

另外,，經(jīng)過對(duì)教案的反復(fù)斟酌，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中老師引導(dǎo)的過多,，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)得不明顯,，只是被動(dòng)的跟著老師走，而且我又想起來在去年教研活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)老師說過,，課前要認(rèn)真研究課后習(xí)題,，從課后題入手，綜合這兩點(diǎn),，我的整節(jié)課都是圍繞著“你是從哪里感受到五彩池的美麗與神奇的”這一問題展開的,，在上課一開始我便把問題拋出去，讓學(xué)生通過讀,、畫,、說等手段去理解課文。

本篇文章的難點(diǎn)是理解五彩池的池水呈現(xiàn)出多種顏色的原因,，為了突破這一難點(diǎn),，我采取了讓同學(xué)們找一位學(xué)生作文中不合理的地方，進(jìn)一步理解五彩池的水呈現(xiàn)出五顏六色的必要條件,，是由于池底的石筍,，石筍上一層細(xì)膩的石粉，以及陽光的照射三個(gè)因素的共同作用下形成的,，三者缺一不可,。最后，還讓學(xué)生用“因?yàn)?。,。。所以,。,。?！钡木涫秸f一說,，加深學(xué)生的理解。

另外,，本學(xué)期我參與了我校參加區(qū)里的比較閱讀的課題,，通過學(xué)習(xí)對(duì)比較閱讀的教學(xué)思想有了初步的感悟,，這一次也嘗試著把比較閱讀的思想融入到教學(xué)中，我通過第2段描寫水池形態(tài)的句號(hào)和省略號(hào)的對(duì)比,，讓學(xué)生感受到了五彩池的水池形態(tài)不是一種而是,，還有很多。另外還通過比較引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用詞要準(zhǔn)確,。通過比較閱讀策略的運(yùn)用,，加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力。

一節(jié)課下來,，學(xué)生基本能夠體會(huì)到五彩池的美麗與神奇 ,，并且能夠通過“讀”表達(dá)出自己的感受。但是,，這節(jié)課學(xué)生讀的還是不夠,，而且不能充分表達(dá)自己的感受。另外,，教師的語言還需規(guī)范,，隨意性比較強(qiáng)，這是我的弱點(diǎn),，我要在今后的學(xué)習(xí)中努力改正,。

五彩池的教案篇九

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，如何抓住一個(gè)生成點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生多說,，進(jìn)行說話訓(xùn)練呢？

《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu),，圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多,、形狀美、池水鮮艷多彩的景象,；同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因,，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。我重點(diǎn)抓了課文的第2,、3小節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一、緊抓特點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣,，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練,、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異,，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,。我問道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？想象一下,，五彩池還可能有哪些形狀呢,？” 在這個(gè)問題的誘導(dǎo)下，學(xué)生有了表達(dá)的欲望,。于是，我開始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上,，許多大大小小,、形狀各異的水池，在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài),，仙境般的畫面,，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲,！“像茶壺”,，“像黃龍”，“像荷葉”……“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象,，下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面,，來寫這樣一句話：五彩池有的像（ ），有的像（ ）,，有的像（ ）,。” 有了前面的鋪墊,，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí),，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來,。不一會(huì),，許多同學(xué)就舉起了手……

二、提供范例,，進(jìn)行說話訓(xùn)練

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生從課文中找出“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”這些表示五彩池的顏色美詞語，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，得出這類詞的規(guī)律是 “物+色”式的詞,，如：孔雀藍(lán)、葡萄紫,、橘黃,、玫瑰紅、蘋果綠……請(qǐng)學(xué)生也來說一說這類的詞語,。學(xué)生覺得既新鮮又有趣,，然后,，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語,，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（ ）,，流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ）,?！本毩?xí)詞語積累和說話。通過說話訓(xùn)練,，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”,。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

三,、寫廣告詞,，進(jìn)行說話訓(xùn)練

在最后的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一次廣告達(dá)人,，設(shè)計(jì)一則廣告語,，想前來觀光的游客介紹推介五彩池，學(xué)生結(jié)合所學(xué)綜合運(yùn)用整合五彩池的特點(diǎn),，抓住精華進(jìn)行設(shè)計(jì),，諸如：五彩瑤池在人間；人間仙境——五彩池等,。

看來,，在語文教學(xué)中，教師必須盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生從多說這個(gè)角度作為突破口,，多練,，多寫。這樣的訓(xùn)練,，相信“言多必得”,。