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課改教學反思隨筆篇一

地理課程改革的核心是學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。一堂好的地理課究竟是什么樣子,？學生喜愛的地理課究竟是什么樣子？我認為,，應該是摒棄了接受學習,、死記硬背、機械訓練的地理課,，是學生在教師指導下主動地,、寓有個性的地理學習。

本學期伊始,，在只接受了理論學習而無實踐經(jīng)驗的情況下,，我開始了在教學中充分運用新的教學理念去嘗試指導課堂實踐的活動。原先我在講第二節(jié)《中國的鐵路》時,，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片,，將全國的鐵路干線按方向分成幾大組，然后我指著彩色投影片,，提出問題,，讓學生回答。雖然我也竭力想突出學生的主體地位,，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學模式中,，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打（提）出問題給學生，學生又不停地打回來（回答）,。當時我感覺課堂氣氛很活躍,，看起來也是采用了啟發(fā)式，學生圍繞著我設(shè)計的若干問題基本上都回答出了我預想的答案。但上完課后,，我不禁感到疑惑,，這樣是否可以突出學生的主體地位？這樣的教學是否是課程改革所倡導的呢,？

隨著新的課改理論的不斷學習和深入,，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化，回頭看看,，總覺得這本是一節(jié)極好地讓學生自主探索,、合作交流的課，這其中還有太多的遺憾,。為次,，我又仔細地研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上,，對這節(jié)課重新進行了設(shè)計，并在征得同學們的同意后又上了一次,，課后我有了更多的感受,。

這次備課的過程中，我改變了上次那種對教學重,、難點的每個環(huán)節(jié)加以細致,、具體安排的作法，沒有事先設(shè)計好師生對話,、設(shè)計好學生應怎樣答,，而是放手給學生，在尊重課程標準的前提下對教材進行了處理,。首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€研究性課題：東西走向的鐵路干線,；南北走向的鐵路干線；東北地區(qū)的鐵路干線,；西南地區(qū)的鐵路干線,；在上課前一星期布置給學生，讓學生根據(jù)自己的興趣,，自由結(jié)成四組,，選定課題，選出主持人,。確定研究目標,、設(shè)計研究方案、收集整理資料,、制作相關(guān)的圖片,、學具等都由學生自己進行。而且讓學生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計最合理的旅游路線,。在這個過程中，我主要是提供盡可能地指導和幫助,。學生們表現(xiàn)出極大的熱情,，很多同學課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題，絕大部分由他們自己去查閱,，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料,。學生的興趣超乎我的想象，使我更有了進行這次實驗的信心,。在這次備課的過程中我沒有用細節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學目標,，而是在這次備課的過程中我沒有用細節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學目標，而是圍繞教學目標理清了思路框架,?？梢哉f，我是帶著和學生同樣的興奮和期待走進課堂的,。雖然是第二次上這節(jié)課,，但學生們的熱情更高于上次，每個探究小組都躍躍欲試,，迫不及待地想展示自己了,。 在導入新課時，我充分抓住“旅游”這個熱門話題,，“同學們,，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動，交通工具是火車,，我們怎樣來選擇旅游路線呢,？請各小組的導游員來為我們導游?！痹谖液啙嵉貙胄抡n之后,，首先給學生大約10分種的時間，讓各個小組的成員之間相互交流,，相互合作,，相互補充，最后達成共識,。然后讓各個小組派出自己的代表做導游員,，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。在我的啟發(fā)和鼓勵下,，落落大方的導游員出場了,。她用優(yōu)美的語言將本組同學的發(fā)言有序地組織起來,，同學們收集的資料還真豐富，有許多的全國著名的旅游景點和名勝古跡,，導游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝,，有時還用多媒體播放與之有關(guān)的風光圖片，學生們興趣盎然,，在旅游的過程中學會了鐵路干線的名稱和起止點,，創(chuàng)設(shè)課堂情景，在玩中學,，掌握了課本中的重點和難點,，我也因勢利導，發(fā)動全班同學參與討論,，原本上次授課時感覺較難處理的難點迎刃而解了,。第一組的精彩展示贏得了同學們的掌聲，也更激起了其他小組的斗志,，他們的表現(xiàn)更為出色,。第二組的同學在第一組同學的基礎(chǔ)上，又補充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時間和車次的常識性的問題,，而且有三個同學分角色扮演北京和上海倆個城市及火車,，象表演課本劇似的，使課堂氣氛更加活躍,，使所學的知識更具有實際性，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學生起來讀一讀的效果要好得多,。第三組的導游員還帶領(lǐng)同學們做了個“旅游竟猜”的游戲，以引導大家思考并區(qū)別鐵路干線,。第四組的導游員還利用“五一”長假我來為你服務等課堂靈活的方式來參與,。最后我又出示了一幅全國鐵路干線圖，讓同學們積極參與,，有的到屏幕前去指鐵路線的位置,，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等。檢測階段我布置的題目是讓學生自己動手畫一幅全國主要的鐵路干線,，而且讓學生自己起來談一談本節(jié)課的收獲等,。由于前一階段學生參與的積極性非常高，檢測的效果非常的理想,，而且他們的動手能力,，動口能力，動腦能力,，觀察能力等都得到了非常大的提高,。由此看來他們自身的體驗是無法替代的,，也是最珍貴的。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺上走到學生中間,，和他們一起探討與交流,，學生不再僅僅是學習者、欣賞者,、模仿者,，而且與老師共同面對問題、解決問題,，成為講授者,、表演者和創(chuàng)造者。

在這次地理課堂中,，學生始終處在學習興趣所激發(fā)的學習熱情之中,，或探究、或表演,、或討論,，全新的學習方式營造了生動活潑的課堂氛圍，置身其中,，看不到失敗者,，看不到被遺棄的角落，幾乎每個學生都能得到不同程度地發(fā)展,，學生實質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程,，從而賦予了課程全新的含義。 這節(jié)課即將結(jié)束時,，我又根據(jù)自己設(shè)計的評價表讓學生進行了自評和互評,，我則給了他們很高的評價，并鼓勵他們不斷地努力,，同學們別提有多高興了,，下了課還意猶未盡，圍著我問這問那,，他們真正成了學習的主人,，由原來被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習。這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學生在變,，教師更要變，新的課程需要教師在歷史,、地理,、文學、藝術(shù)等多方面有更高的要求,，需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強文化修養(yǎng),，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識,，還要有敏捷的思維,，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花,，因勢利導,，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學,，如何在教學中增強學生主動探求的興趣,，增強學生探究的能力。

學生是學習的主人,，讓學生在活動中感受,，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。要根據(jù)學生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實際安排,，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣,，不僅僅局限于書本上的知識,，給學生創(chuàng)造多說，多練,，多觀察,，多動手，多思考的機會,。培養(yǎng)學生的地理學習能力,，鼓勵他們積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值,，形成主動學習的態(tài)度。學習對生活有用,，對終身發(fā)展有用的地理,，增強社會生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學生終身發(fā)展為本”,，“改變學生地理學習方式”的新課改理念,。 通過這兩次備課、上課的前后比較,，我認識到課前備課固然重要,，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息,，提高自身教學水平,，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,，養(yǎng)成思考的習慣，從反思中感悟,，實踐中出真知,。

課改教學反思隨筆篇二

要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到,。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我曾經(jīng)教過孫大偉，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于他的不細心，很少全做對,。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學,。

而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,，讓他們一點一點的進步,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,。營造一種輕松和諧的學習氛圍,，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠記住：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭,、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學習興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心,，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

在教學中,，我長期細心觀察了學習吃力,、成績始終不能有較大進步的學生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女,，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及,，他們一帆風順進入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學習的熱情、學習的積極性降低,，在學心上就不見進步,。基于此,，在教學中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成,。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了,，應把評價的主動權(quán)還給學生,。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學生吸引住在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設(shè)計美麗的圖案”的多層次學習活動中,，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：“請問某某同學,，心形的上部是一個角嗎,？角應該有兩條直直的邊?！薄拔矣X得他們都做對了,！”“我認為他銳角畫得比較好，鈍角有點像直角，建議以后畫鈍角,，要讓大家一眼就能看出來,。”……學生回答得好,，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學生謙虛地對自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題,，有的問“角的家族里還有其他的角嗎,？圓圈有角嗎？”,，有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題,，體現(xiàn)了學生學習的主體性。 這樣,，讓學生在學習過程中互相欣賞,、互相評價、相互幫助和自我評價,、自我激勵,，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感,、態(tài)度,、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之,，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

課改教學反思隨筆篇三

我們學校的新課程改革已經(jīng)有兩年了，在這兩年的時間里,，各個學科都已經(jīng)較好地完成了從舊課程向新課程的平穩(wěn)過渡,，全校教師在學校的領(lǐng)導下都認真學習新課改的理念,，積極開展教研活動，不斷完善和改進教學的方法和手段,。作為一線的高中語文教師，沒有任何理由不對語文教學進行反思,，語文教育要走出低谷,，只有不斷反思自我，瓶頸一破才會別有洞天,。如何在課改新形勢下建立高效的語文課堂,，我覺得必須在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時，對存在的問題,，應引起我們冷靜的思考和探索,。

語文是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學科。語文之所以充滿魅力,，就在于其豐富的內(nèi)容,，多樣的形式，以及解讀語文的靈活性與不確定性,。 但是,，傳統(tǒng)的語文教學，給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解,，而學生就是大量地背誦,，花的時間多，但成效似乎不大,。學生普遍對學習語文興趣不大,，覺得學的東西與考的東西不一樣，沒有能意識到學的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程,。所以,，為了提高同學們的學習興趣，為了提高課堂效率我們需要從以下幾個方面做起：

學無止境,。見賢思齊,。一位語文教師要想很好的進行新課改，就必須注重修養(yǎng)和才學的提高,，于內(nèi)要提高文化修養(yǎng),，于外要勤奮治學，要做專家型老師,，這樣才能更好的掌控課堂,。高瞻才能遠矚，深入才能淺出,。

對當今的教改教研動態(tài),，要入乎其內(nèi)，也能出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)”是指作為一個課改參與者的身份積極融入其中去親身踐行,；“出乎其外”是指作為一個評判者的身份對我們付出的勞動和成果進行冷靜的審視和探討。有了深厚的學識和才干,，研究深入了,，思想深刻了，對“課標”以及一些新思潮新流派就不會出現(xiàn)全盤照搬的情形,，而是會采取“拿來主義”,。點滴的積累成不了海洋，也能成為小溪甚至是江河,。

《課程標準》提到,，要“積極倡導自主、合作,、探究的學習方式”,。

學生自主學習的第一步是學案，新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑,，因此編寫學案的關(guān)鍵核心是問題,，問題的設(shè)置是需要我們教師集體備課完成的，要根據(jù)課本內(nèi)容和學生的特點有針對性的選擇問題,，問題要有梯度化,。

萬丈高樓平地起。高一的同學基礎(chǔ)還比較薄弱,，所以我們在編寫學案時要重基礎(chǔ)知識,，學案上的內(nèi)容讓大家通過預習課解決百分之五十，通過小組討論課解決百分之七八十,，剩余的百分之二十屬于課外拓展,，開闊大家的眼界，訓練大家的能力,，充分發(fā)揮同學們的想象力,。

課堂上的討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維,，鍛煉了學生的口頭表達能力,，同時還培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難和合作研究的習慣。正所謂“取他人之長,，補一己之短”“三人行,，則必有我?guī)熝伞保總€學習小組中都有語文程度較好的同學,，他們在小組學習討論中起到了很好的.帶頭作用,，可以促進本小組成績的提高,。

新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。在與學生平等對話的合作互動中,，加強對學生的點撥和指導,，實現(xiàn)教學相長”?！白灾鳌辈皇恰胺湃巫粤鳌?，“合作”不等同于“幾個人圍坐在一起”；不能由過去的“填鴨子”變?yōu)椤胺叛颉?，不能把學生主體性與教師的主導作用對立起來。陶行知先生曾經(jīng)說過：“教學,，就是教學生如何學,。”這里強調(diào)兩個方面：一是教師的教法,，二是學生的學法,，絲毫沒有貶低或削弱教師“導”的意思。學生如何能學會學習,？主要是依靠教師的導：誘導,、引導、指導,。離開教師的科學指導,，則勢必如一盤散沙，學習具有極大的盲目性,。因此,，在用課改新理念進行課堂教學時，教師應做到民主而不遷就,，自由而不放任,，有目的性、有針對性地引導學生自主學習進行,。只有這樣,，學生在學習的過程中其知識與能力、情感態(tài)度與價值觀才能向科學的方向發(fā)展,。

很多同學在課堂上不敢站立起來獨自發(fā)言,，害怕回答錯了遭到其他同學的嘲笑，因此我們要給大家以口頭的贊揚和鼓勵,，讓他們多些自信敢勇于表達自己的觀點,，愛默生曾說：“自信就是成功的第一秘訣”。只有大家敢在課堂上暢所欲言,，才能把學習的積極性和主動性調(diào)動起來,。

我在課堂給學生制定了一個標準,，比如課堂展示討論成果可得1分，若答案百分之八十正確就可得2分,，課堂上提出質(zhì)疑即可的1分,，回答質(zhì)疑可得1分，有了分數(shù)的獎勵同學們的積極性明顯提高了,。只是慢慢我發(fā)現(xiàn)學案上的難題被遺留了下來,，一了解才知道，大家為了讓自己小組分數(shù)增加更快都不愿意做難題,，這樣一些語文程度好的同學優(yōu)勢體現(xiàn)不出來,，長此以往大家的答題水平和能力可能會降低的，于是我改變了一下策略,，既然在意分數(shù)我就在分數(shù)上做文章,。我就把分值直接標在導學案上且對分數(shù)進行了區(qū)分，根據(jù)提的難易程度,，分值設(shè)在2分至5分之間,。分值有區(qū)別了，同學們就可以根據(jù)自己小組的實際情況來自主選擇展示的題目,，同學們開始積極挑戰(zhàn)有難度的題目,，這樣不僅學案上的問題都解決了，而且學生的探究能力比以前有了明顯的提高,。我們還要鼓勵學生多質(zhì)疑,，只有在質(zhì)疑釋疑過程中，只是才得以鞏固,。

在經(jīng)歷自主學習和課堂討論后,，同學們應該把自己的答案整理到學案上，學案上的重點內(nèi)容一定要畫出來,，并寫好課堂反思,。這個步驟需要我們教師好好檢查，督促同學們把學案完成,，教師需要對學案進行批改,。

課改之路注定是充滿荊棘的，不會是一帆風順的,，但世界上所有的桂冠不都是用荊棘編織而成的嗎,？所以我們要做好應對各種問題的準備，披荊斬棘贏得屬于自己的桂冠,。

課改教學反思隨筆篇四

課改展示課的目的是為了全面發(fā)展學生,，讓學生的表現(xiàn)欲望得到適當?shù)尼尫牛瑥亩@得成就感,，并在情感能力上得到提升,，課改教學反思,。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缺少一種成就感,。我百思不得其解,。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一,、大多數(shù)學生底子薄,，而且學生們搜集語文信息資料存在著局限性（學生學業(yè)壓力大，無暇攝取課外知識）,，語文課堂上的語言又要求準確,、嚴密、生動,，從而導致著學生嚴重的動不起來,。

第二、課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑,。少了質(zhì)疑,，也就少了思想的碰撞,，少了思想的碰撞,，也就少了知識的生成，少了知識生成,，也就少了能力的提高和情感的愉悅,。

第三：評價的激勵機制運用的不太好。（更多是不健全）

基于以上幾種原因,，我主要采取了以下幾種措施;

第一：首先上課前的預習時間要給學生留足,，并明確預習目標同時提供相關(guān)資料鏈接。每周專門開辟一節(jié)閱覽課,，讓學生充分閱讀并寫好摘錄,。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設(shè)導學案的時候,，把學習任務設(shè)置的盡量少些,，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維,，這樣不僅能達成目標,，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

第二：關(guān)于質(zhì)疑的問題,。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,，為了調(diào)動學生的積極性。我在班內(nèi)小組的設(shè)置上進行了思考,，優(yōu)劣生合理搭配,，小組獎懲措施及時落實,，這樣他們對每節(jié)課的學習內(nèi)容都能積極提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多深層問題,，引起學生們的強烈的探究欲望,，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識,。

第三：課堂評價學生要及時適中,。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心,，但也不能為了表揚而表揚,，那樣就會失去評價應有的功用。評價學生要綜合學生的各個方面,，評價方式要多樣化,，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢…….不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能,。

雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題,，有待去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣和精神,，我相信我的課堂改革會越來越精彩,。

課改教學反思隨筆篇五

全區(qū)的課堂教學改革正在轟轟烈烈的進行，一年來,，我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學模式”積極推進課堂教學改革,，這樣做無疑是有利于學生各方面能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，也使小學數(shù)學課堂教學充滿了生機和活力,。作為實驗班教師,，我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數(shù)學教學中某些環(huán)節(jié)談談我個人的看法,。

一,、在平時的教學中往往會出現(xiàn)這樣的情況，設(shè)計的導學案內(nèi)容尤其是練習部分還沒進行完,，下課的鈴聲就響了,，反思這種情況我覺得有如下幾點原因：1. 雖然教師已經(jīng)汲取了課改的思想并也按模式備課，但對教材研讀的不夠,，對學情備的不充分,，在課間也不能根據(jù)學生的表現(xiàn)很好的調(diào)整教學環(huán)節(jié)；2.學生認知的差異,，導致教師過多地關(guān)注后進生,，從而影響教學進度；3.農(nóng)村學生性格內(nèi)向,，信息閉塞,，導致學生嚴重動不起來,。但我還有一點認為，特殊情況下預設(shè)的教學任務沒有完成,，比如學生的思維把課堂延伸了,，這種情況是可以接受的，并不需要教師刻意的去抵制,。

二,、當前新課程倡導的三種學習方式“自主、合作,、探究”,，深究其含義無非就是以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主體意識為主,，提倡個性化學習,，把學習的主動權(quán)交給學生。但就目前我們農(nóng)村小學的學生來說,，一個班里能做到“自主,、探究”的學生不會超過三分之一，而能合作學習的學生更是少之又少,，要與城里的學生那更沒法比,，如果學生動不起來的話那還談何課改？我也一直被這個問題所困擾,，我覺得這與我們是農(nóng)村學校這個大環(huán)境有著密切的關(guān)系,，但這不是說沒有教師的責任,，我認為要想使學生積極主動的去學習應該從以下幾個方面去努力：1. 教師要從思想上對學生進行引導和教育,，()使學生認識到自主、合作,、探究學習的重要性,；2.充分發(fā)揮這方面做的好的學生的榜樣作用；3.著重從培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究學習方面制定一定的評比辦法，激發(fā)學生潛在的欲望,；4.注重班級良好的班風和學風建設(shè),。

三、二五五課堂教學改革的一大亮點就是要發(fā)揮多元評價的激勵功能,，但我覺得評價學生要適當,，要綜合好的方面和差的方面，不應該一味的表揚,，甚至不論好壞都表揚,。我認為評價的方式要多樣化,，有的就該表揚，有的就不該表揚,，有的應該在課堂上表揚,，有的應該在背后表揚，有的表揚是鼓勵性的表揚,，有的是批評性的表揚……而且表揚不一定要用語言,，一個會心的微笑，一個欣賞的手勢,，足可以起到評價的作用,。這里我就產(chǎn)生一個問題：教師在評價的當時想到是什么？可能當時的心情是復雜的,，但我覺得應該以一種自然的狀態(tài)去評價,，而不應該為表揚而評價，這樣反而矯揉造作失去了評價應有的光環(huán),。

任何一次課改并不是一件今天說,，明天做，后天就能成功的事情,，它需要一個過程,。只有在不斷實踐中進行反思然后再實踐再反思，才能形成屬于符合自己的符合課程改革思想的教學模式,。

五步三查教學反思如何寫好教學反思"周長的認識"教學案例與反思

課改教學反思隨筆篇六

我作為一名年輕的數(shù)學教師,，開始面對課改時茫然無知，不過現(xiàn)在課改進行了一段時間,，我也算是輕車熟路了,，悟出了自己的方法，有了自己的一些體會,。

現(xiàn)在我分配學習任務,，一般以小組為單位，小組領(lǐng)到任務后,，自主探究,，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案,，完成后,，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學也分享到了成果,。我覺得這樣上課課堂容量加大,，原來一節(jié)課完成三個問題，現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個；原來一題只有幾種解法的,，現(xiàn)在多達十幾種,、幾十種；原來一節(jié)課在教師的主持下,，從頭到尾,，稱之為一條鞭教法，全體學生同時考慮相同的問題,，而現(xiàn)在就能多開幾個窗口,，效益提高了很多。

對于學生們來說,，他們可以不必申請便可發(fā)言,，便可上講臺講解，只要他展示的有水平,，講解的有道理,，他就會贏得師生的尊重甚至是掌聲。尊重每一個學生,，鼓勵每個學生,，讓每個學生都敢想、說,、問,、演、答,，張揚個性,，使他們的主觀能動性得到充分調(diào)動。

總而言之,，我覺得新課改比原來的教學模式更實用,，對于學生們來說，更能釋放潛能,。

我作為一名年輕的教師,，在面對課改這個新生事物時,，也著實困惑了一段時間,。新課改教學模式較以前比可以這樣來比喻：就像是在山上鋪路，費時又費力,，而且見效慢,。但我又一想鋪好了路，后人可以很方便的行走,，關(guān)鍵是使這條路怎樣修建的又平整又牢固,，我經(jīng)過一段時間的課改探索，總結(jié)出：作為教師起著關(guān)鍵的指揮作用。

教師的這10分鐘怎樣抓緊,，抓牢,，我覺得應從以下幾個方面入手：

課的導入：可以將與新課有聯(lián)系的舊知識，生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,，做好新舊知識的銜接，給學生復習舊知指明方向,，使新知不脫節(jié),，做到水到渠成。

探究新知：學生在展示過程中出現(xiàn)了展示不到位時,，教師應及時的進行追問激發(fā)學生思考,，從而引發(fā)對問題的深入理解。另外,，在此環(huán)節(jié),，對于書本的重點知識，教師應加以重點指導,。

每個環(huán)節(jié)的過渡語：每個環(huán)節(jié)展示完畢,，我們應及時的進行總結(jié)和評價，使每個學生的優(yōu)缺點及時的反饋到,，達到很好的學習效果,。

最后的總結(jié)：一是對本課學習內(nèi)容進行總結(jié)，二是對小組展示情況進行總結(jié),，使學生形成技能得到指導和提升,。

總之寫景作文教師應使每個同學都能夠?qū)W習到知識，參與展示,，收獲成功和快樂,。

新課程改革已經(jīng)全面鋪開，它的鋪開使小學數(shù)學課堂教學充滿了生機和活力,。但是欣喜的背后,，不難發(fā)現(xiàn)在對新課程改革過程中，也存在找一些問題,。

一,、小學一年級學生對教科書上的內(nèi)容還不能自主學習，出現(xiàn)不認識字和不明白目標是什么的問題,。

二,、我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，提出一個問題后,，馬上進行小組討論,，一下子,，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲,，其余同學充當觀眾,，有的小組大家爭著發(fā)言，缺少交流,，這時,，學困生乘機搞小動作。而后,，學生開始匯報,，說自己認為是怎樣的。

小組合作必不可少,，不少課上多次安排合作學習,，隨意性很大，表面上看,，體現(xiàn)了教學的多樣化,，以為的強調(diào)合作，會使學生喪失獨立思考的能力,，缺乏自主性,。表面上熱熱鬧鬧更多的是放任自流，缺乏交流和互相傾聽,。

三,、在學生評價的問題上，如果一味的表揚會喪失應有的價值和意義,，也容易給學生造成迷惑,。似乎有太多的表揚和肯定了。在講課的過程中也要有建設(shè)性的糾正和批評,。

總之,，課改不是一件今天說明天做后天就能成功的事情，他需要一個過程,，只有在不斷變的實踐中進行摸索和反思中,，才能形成符合我們實際的一種新的教學模式。

課改教學反思隨筆篇七

隨著課改的深入,，學生漸漸適應老師新穎的教學方式,，學生高度熱情，每一節(jié)都精神振奮,，這都離不開老師的引領(lǐng),。

目標明確，獎罰分明,，及時總結(jié)。

1不再浪費很多時間說訓每一個沒有完成作業(yè)的同學，也要讓學生明白,，上課時間寶貴,，一分鐘都不能做無用的事情。

2特別關(guān)注后進生,，不放棄不嫌棄每一個不及格學生,，他們是非常落平均成績的，爭取他們一天天進步,，最后及格,。

3充分利用小組捆綁式評價，并且及時總結(jié),，每一節(jié)還要對本節(jié)所有同學的表現(xiàn)做總結(jié),，號召全班學生發(fā)揚好習慣，摒棄不好的習慣,，使同學們有目標,，有榜樣。

4盡量利用小組的力量互幫互助,，使小組進步,，每一個成員各方面越來越好。

孩子們都很努力,，后進生進步很大,，成績顯著。

有時我真怕把孩子們累壞了,，可孩子們成功后的燦爛笑容證明他們在享受成功,。