作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇一

第一,，體現(xiàn)了“課程是生活,，課程是經(jīng)驗(yàn)”的新理念。本節(jié)課注重以學(xué)生的身邊的傳染病──“非典”為切入點(diǎn),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用學(xué)生熟悉的常見傳染病病例,，成功地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

第二,，體現(xiàn)了“為了每一位學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的新理念。本節(jié)課的教學(xué),，在課前布置學(xué)生收集有關(guān)傳染病的資料,，提高了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,，充分體現(xiàn)了課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,。問題情境符合學(xué)生的實(shí)際，并且注重了課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，注重了學(xué)生的整體性。

第三,，體現(xiàn)了教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，教師是引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出和解決問題,，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，

第四,，體現(xiàn)了“用教材教不是教教材”的理念。教師有較強(qiáng)的課程意識(shí),，運(yùn)用教材與挖掘生活中的實(shí)例相結(jié)合,，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能,。

第五,，較好地實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo),。學(xué)生通過收集資料、分析討論,，特別是從學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)防傳染病的措施的過程中受到了環(huán)境保護(hù)的教育,，從有關(guān)艾滋病的傳播途徑及如果對(duì)待艾滋病人的問題上，形成遏制艾滋病,、關(guān)愛生命的基本觀點(diǎn),。

誠(chéng)然，本節(jié)課如果能夠選取一些典型的傳染病例，讓學(xué)生分析它們的傳播途徑及預(yù)防措施,，就能在訓(xùn)練中進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo),。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇二

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的,。因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課,。在課堂教學(xué)中，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo),，而且教學(xué)效果顯著,。

1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課,，學(xué)生看得真確,，聽得明白，在回答問題時(shí),，很快引出傳染病這個(gè)話題,。

2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時(shí),，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇,，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華,，通過對(duì)情景劇和相關(guān)圖片的分析,，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。

3,、利用多媒體教學(xué),，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí),，并結(jié)合生活實(shí)際,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識(shí)。

4,、利用艾滋病這個(gè)典型范例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

1,、“病原體”和“傳染源”這兩個(gè)容易弄混的名詞沒多花時(shí)間讓學(xué)生徹底弄懂,。

2、有些問題提出后留給學(xué)生思考的時(shí)間不多,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇三

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，如果處理不好的話,，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課,。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo),，而且教學(xué)效果顯著。

1,、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課,，學(xué)生看得真確，聽得明白,，在回答問題時(shí),，很快引出傳染病這個(gè)話題。

2,、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時(shí),，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學(xué)生探討問題的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華,，通過對(duì)情景劇和相關(guān)圖片的分析,，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。

3,、利用多媒體教學(xué),，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí),，并結(jié)合生活實(shí)際,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識(shí)。

4,、利用艾滋病這個(gè)典型范例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

1,、在講到艾滋病的傳播途徑時(shí),，沒有把“共用一個(gè)不潔的注射器進(jìn)行靜脈注射毒品”這一個(gè)重要的傳播途徑向?qū)W生陳述，沒有從這一方面很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

2,、提出的有些問題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的,，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，所以很多時(shí)候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間,，忽視了對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。

總之,，作為一名處于新課改大潮中的生物教師,，在教學(xué)第一線要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,，敢于創(chuàng)新,，更好地研究學(xué)生、鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》和新教材,，精心設(shè)計(jì)完成每一節(jié)課,，使每個(gè)學(xué)生都能在生物課中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇四

愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師,。”現(xiàn)在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、積極地去探索新知,，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動(dòng)力，心甘情愿地為學(xué)習(xí)而付出,。下面我就這一課如何創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，談?wù)勎业挠^點(diǎn)：

良好的人際關(guān)系，能使學(xué)生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨,，從而達(dá)到教學(xué)目的.,。試想一個(gè)不愿意接受任何建議、心不在焉的人,，是不會(huì)集中精力去聽取別人說教的,。這就要求我們從心靈上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友,，做學(xué)生的同事,，在心理上和年齡上與學(xué)生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝,，讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習(xí)中,，營(yíng)造一種和諧,、平等、民主的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，這是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

一年之計(jì)在于春,，一節(jié)課的導(dǎo)入也是這樣重要,。這一過程中，我設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入方法,，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與氛圍,。通過問題情景和圖片讓學(xué)生知道健康的重要性,，了解自己成長(zhǎng)過程中曾患過那些疾病,，并判斷是否是傳染病,。通過這樣巧妙的導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心弦,，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,，教學(xué)中收到較好的效果。

編排小品是一種創(chuàng)設(shè)問題情景的具體應(yīng)用,，根據(jù)書中的資料分析編排小品,，能夠吸引學(xué)生，在活動(dòng)中突破教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并理解知識(shí),。通過扮演者滑稽、夸張的表演,，加強(qiáng)了直觀性,，加深了對(duì)知識(shí)的理解與印象，活躍了課堂氣氛,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查研究使讓學(xué)生走出課堂，到社會(huì)或大自然中去,，就某個(gè)問題進(jìn)行深入研究,，課前讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)艾滋病的資料，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預(yù)防措施,，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人,，關(guān)心和幫助他們的生活，關(guān)懷他人的情感,。使他們把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)踐,，又能從實(shí)踐中提煉出知識(shí),，是學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，將科學(xué)探究的內(nèi)容深透到社會(huì)生活的方方面面,。

對(duì)于一些與實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)引用現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事例，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。如在學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施時(shí)所列舉流感和肝炎以及學(xué)生所熟悉的“非典”事例,。由于這些內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，會(huì)躍躍欲試,、爭(zhēng)先恐后,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

這節(jié)課的效果是我在設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的：學(xué)生參與度很高,，所有學(xué)生都積極踴躍參與,，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過小組合作、資料分析,、討論交流,，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補(bǔ)了各自的經(jīng)驗(yàn),，從被動(dòng)的“知識(shí)容器”轉(zhuǎn)為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者,，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不斷去體驗(yàn),，在爭(zhēng)論中解決問題,，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)我在這樣的活動(dòng)中也獲得了不少收獲,，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的境界,。

這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設(shè)計(jì)過多,，板書書寫不規(guī)范,。還需在今后的教學(xué)中有所改善、有待提高,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇五

本節(jié)課通過情景問題及社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生知道健康的重要性,，了解自己成長(zhǎng)過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病,。同時(shí)向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際,，從理性上掌握預(yù)防傳染病的知識(shí),?；仡櫛菊n的教學(xué)過程，感慨頗多：

1．本章是從傳染病到健康問題的一個(gè)過渡部分,，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上,，活潑新穎，實(shí)用性強(qiáng),，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與,。教學(xué)效果較好。

2．由現(xiàn)代詩(shī)《珍愛生命》引入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3．時(shí)刻聯(lián)系生活熱點(diǎn)如狂犬病，流感,，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．學(xué)會(huì)放手,，學(xué)會(huì)分享,，收獲喜悅

現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，教師是課堂的組織者和參與者,，而非傳授者,，這是現(xiàn)代教育對(duì)我們的要求,。有很多時(shí)候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四面八方,，比我一個(gè)人的力量要強(qiáng)得多,。在處理資料，分享資料時(shí),，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多,，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。嘗試著放手,，多一分放心,，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花,。

5．不斷進(jìn)取,，完善自身建設(shè)

在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，拓寬知識(shí)面,，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,。

6.由《健康歌》師生跳起來結(jié)束,，讓學(xué)生感知生命在于運(yùn)動(dòng),。滲透健康生活的理念。

7.不足之處：

①由于設(shè)置環(huán)節(jié)較多,，每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣濃厚,，想說的，要說的內(nèi)容多,，時(shí)間安排不太合理,。以后要注意課堂上時(shí)間的掌控。

②如果情景劇能讓學(xué)生表演出來,，課堂氣氛應(yīng)該更加活躍,，效果更好。內(nèi)容多,，給學(xué)生“留白的”時(shí)間太少,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡(jiǎn)短 傳染病預(yù)防教案及反思篇六

1、首先以一段有關(guān)這段時(shí)間流行的傳染病新聞視頻導(dǎo)入新課,，學(xué)生看得真確,，聽得明白，在回答問題時(shí),，很快引出傳染病這個(gè)話題,。

2、從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過課前調(diào)查,，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的有源之水,。

3,、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示多組傳染病的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成病原體和傳染病的概念,。

4,、展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí),，并結(jié)合生活實(shí)際（腮腺炎事例）,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的基本途徑。

不足之處：

1,、提出的有些問題留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不足,，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，所以很多時(shí)候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間,，忽視了對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練。