作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇一

第一,，體現(xiàn)了“課程是生活,，課程是經(jīng)驗”的新理念,。本節(jié)課注重以學(xué)生的身邊的傳染病──“非典”為切入點,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性。利用學(xué)生熟悉的常見傳染病病例,，成功地運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教學(xué)目標,。

第二,，體現(xiàn)了“為了每一位學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的新理念。本節(jié)課的教學(xué),，在課前布置學(xué)生收集有關(guān)傳染病的資料,，提高了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,，充分體現(xiàn)了課程與實際生活的聯(lián)系,。問題情境符合學(xué)生的實際，并且注重了課堂教學(xué)過程中的師生互動、生生互動,，注重了學(xué)生的整體性,。

第三，體現(xiàn)了教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。通過師生互動,、生生互動，教師是引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，

第四,，體現(xiàn)了“用教材教不是教教材”的理念,。教師有較強的課程意識，運用教材與挖掘生活中的實例相結(jié)合,，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識,，形成技能。

第五,，較好地實現(xiàn)了“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標,。學(xué)生通過收集資料,、分析討論，特別是從學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)防傳染病的措施的過程中受到了環(huán)境保護的教育,，從有關(guān)艾滋病的傳播途徑及如果對待艾滋病人的問題上,，形成遏制艾滋病、關(guān)愛生命的基本觀點,。

誠然，本節(jié)課如果能夠選取一些典型的傳染病例,，讓學(xué)生分析它們的傳播途徑及預(yù)防措施,，就能在訓(xùn)練中進一步深化教學(xué)目標。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇二

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話,，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的,。因此，在設(shè)計本節(jié)課時,，我認真鉆研課程標準和教材,，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學(xué)中,，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標,，而且教學(xué)效果顯著,。

1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課,，學(xué)生看得真確,，聽得明白，在回答問題時,，很快引出傳染病這個話題,。

2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時,，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇,，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華,，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析,，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。

3,、利用多媒體教學(xué),，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認識,，并結(jié)合生活實際,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識。

4,、利用艾滋病這個典型范例,，對學(xué)生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。

1,、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學(xué)生徹底弄懂,。

2、有些問題提出后留給學(xué)生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇三

《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的,。因此,，在設(shè)計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材,，精心設(shè)設(shè)計了這堂課,。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計,，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標,，而且教學(xué)效果顯著。

1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課,，學(xué)生看得真確,，聽得明白，在回答問題時,，很快引出傳染病這個話題,。

2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時,，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇,，激起了學(xué)生探討問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,，在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析,，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識,。

3、利用多媒體教學(xué),，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片,，讓學(xué)生從感性上認識，并結(jié)合生活實際,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識,。

4、利用艾滋病這個典型范例,，對學(xué)生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育,。

1、在講到艾滋病的傳播途徑時,，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向?qū)W生陳述,，沒有從這一方面很好地對學(xué)生進行情感教育。

2,、提出的有些問題留給學(xué)生活動的時間不足,，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

我認為進行教學(xué)設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的,，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當,，所以很多時候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進行活動的時間，忽視了對學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練,。

總之,，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學(xué)第一線要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,，敢于創(chuàng)新,，更好地研究學(xué)生、鉆研《標準》和新教材,，精心設(shè)計完成每一節(jié)課,，使每個學(xué)生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇四

愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師,。”現(xiàn)在的生物學(xué)課程教學(xué)中也不例外,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能讓學(xué)生主動參與、樂于探究,、積極地去探索新知,，也才能讓學(xué)生從思想上把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學(xué)習(xí)而付出,。下面我就這一課如何創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，談?wù)勎业挠^點：

良好的人際關(guān)系，能使學(xué)生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨,，從而達到教學(xué)目的.,。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人,，是不會集中精力去聽取別人說教的,。這就要求我們從心靈上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友,，做學(xué)生的同事,，在心理上和年齡上與學(xué)生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝,，讓學(xué)生輕松地投入到學(xué)習(xí)中,，營造一種和諧、平等,、民主的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ),。

一年之計在于春,，一節(jié)課的導(dǎo)入也是這樣重要。這一過程中,，我設(shè)計一個好的導(dǎo)入方法,，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與氛圍,。通過問題情景和圖片讓學(xué)生知道健康的重要性,，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并判斷是否是傳染病,。通過這樣巧妙的導(dǎo)入,，抓住了學(xué)生的心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,，教學(xué)中收到較好的效果,。

編排小品是一種創(chuàng)設(shè)問題情景的具體應(yīng)用，根據(jù)書中的資料分析編排小品,，能夠吸引學(xué)生,，在活動中突破教學(xué)重點，讓學(xué)生在活動中感受并理解知識,。通過扮演者滑稽,、夸張的表演，加強了直觀性,，加深了對知識的理解與印象,，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查研究使讓學(xué)生走出課堂,，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究,，課前讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)艾滋病的資料,，了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及其預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人,，關(guān)心和幫助他們的生活,，關(guān)懷他人的情感。使他們把學(xué)到的知識能應(yīng)用于實踐,，又能從實踐中提煉出知識,，是學(xué)生親自嘗試和實踐，將科學(xué)探究的內(nèi)容深透到社會生活的方方面面,。

對于一些與實際聯(lián)系密切的內(nèi)容,，教學(xué)時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。如在學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施時所列舉流感和肝炎以及學(xué)生所熟悉的“非典”事例,。由于這些內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，會躍躍欲試,、爭先恐后,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。

這節(jié)課的效果是我在設(shè)計時沒有想到的：學(xué)生參與度很高，所有學(xué)生都積極踴躍參與,，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學(xué)為學(xué)生搭建一個交流學(xué)習(xí)的平臺,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動中,，通過小組合作、資料分析,、討論交流,，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補了各自的經(jīng)驗,，從被動的“知識容器”轉(zhuǎn)為了主動學(xué)習(xí)的參與者,，學(xué)生的個性也得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不斷去體驗,，在爭論中解決問題,，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲,，達到了教學(xué)相長的境界,。

這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設(shè)計過多,，板書書寫不規(guī)范,。還需在今后的教學(xué)中有所改善、有待提高,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇五

本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學(xué)生知道健康的重要性,，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病,。同時向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片,，讓學(xué)生從感性上認識，并結(jié)合生活實際,，從理性上掌握預(yù)防傳染病的知識,。回顧本課的教學(xué)過程,，感慨頗多：

1．本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分,，在處理教學(xué)內(nèi)容和形式上，活潑新穎,，實用性強,，強調(diào)了學(xué)生的主動參與。教學(xué)效果較好,。

2．由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

3．時刻聯(lián)系生活熱點如狂犬病，流感,，使學(xué)生知道學(xué)生物是有用的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．學(xué)會放手,，學(xué)會分享,，收獲喜悅

現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,，教師是課堂的組織者和參與者,，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求,。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成,，學(xué)生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多,。在處理資料,，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多,，而忽略了學(xué)生的主動性,。嘗試著放手，多一分放心,，少一分擔心,，我們共同分享思維碰撞的火花。

5．不斷進取,，完善自身建設(shè)

在學(xué)習(xí)和生活中,，關(guān)注社會熱點，拓寬知識面,，注重學(xué)科之間的整合,，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

6.由《健康歌》師生跳起來結(jié)束,，讓學(xué)生感知生命在于運動,。滲透健康生活的理念。

7.不足之處：

①由于設(shè)置環(huán)節(jié)較多,，每個環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣濃厚,，想說的，要說的內(nèi)容多,，時間安排不太合理,。以后要注意課堂上時間的掌控。

②如果情景劇能讓學(xué)生表演出來,，課堂氣氛應(yīng)該更加活躍,，效果更好,。內(nèi)容多，給學(xué)生“留白的”時間太少,。

傳染病及其預(yù)防教學(xué)反思簡短 傳染病預(yù)防教案及反思篇六

1,、首先以一段有關(guān)這段時間流行的傳染病新聞視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確,，聽得明白,，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題,。

2、從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā),，通過課前調(diào)查,，使學(xué)生在課堂上參與的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)知識的有源之水,。

3,、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示多組傳染病的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成病原體和傳染病的概念,。

4,、展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認識,，并結(jié)合生活實際（腮腺炎事例）,，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的基本途徑。

不足之處：

1,、提出的有些問題留給學(xué)生活動的時間不足,，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、我們進行教學(xué)設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去,，一堂課的時間會被安排得滿滿當當,，所以很多時候不得不占用本應(yīng)屬于學(xué)生進行活動的時間，忽視了對學(xué)生的課堂練習(xí)的訓(xùn)練,。