作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇一

1,、了解流行傳染病的相關(guān)知識,。

2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法,。

3,、增強自身預(yù)防疾病的意識。

1,、教學(xué)掛圖和幼兒用書,。

2,、每組一張4開白紙，一盒水彩筆,。

觀看教學(xué)掛圖,。

教師出示掛圖，并提問：小朋友,，請你們看一看,，圖上畫的是什么地方？圖上的小朋友在干什么,？他們怎么了,？（幼兒觀察并描述）

討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些,。

(1)教師出示掛圖,，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問,。 教師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴,，因為他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎,？常見的傳染病有哪些,？（幼兒討論并回答）

（2）教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸,、身體接觸等方式傳播病菌,。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人,，所以叫做傳染病,。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘,、腮腺炎,、紅眼病等。

閱讀幼兒用書,，討論預(yù)防傳染疾病的方法,。

（1）教師：雖然傳染病很容易傳播，但是,，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，就能很好地預(yù)防傳染病。請打開書的第17頁,，說一說圖中的小朋友在做什么,。

（2）幼兒自由回答。

（3）教師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法,，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎,？（幼兒討論并回答）

預(yù)防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果,，可以提高身體抵抗疾病的能力,；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠,；可以增強免疫力,；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來,，避免對著他人打噴嚏,；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴(yán)重時需要戴口罩,。

記錄預(yù)防傳染病的方法,。

（1）教師：現(xiàn)在請小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來,，每組呈現(xiàn)3~4種方法,。

（2）幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo),。

（3）集體分享記錄結(jié)果,，教師將各組的記錄展示在黑板上，相同的選取畫得較好的粘貼,。

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1,、病原體、傳染病的的概念,。

2、傳染病的特性及其流行的三個基本環(huán)節(jié),；預(yù)防傳染病的一般措施,。

3、認(rèn)識一些常見的傳染病,。

（二）能力目標(biāo)：

1,、通過課前完成常見傳染病的調(diào)查表，形成實事求是的科學(xué)探究精神,。

2,、分析生活中常見的傳染病例，提高分析問題和解決問題的能力,。

3,、通過病例探究獲知預(yù)防傳染病的一般措施，從小養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）情感目標(biāo)：

1,、在了解艾滋病傳播的途徑及其預(yù)防的基本知識的基礎(chǔ)上,，正確對待艾滋病人的態(tài)度和建立正確的人生觀。

2,、認(rèn)識了解當(dāng)今常見的傳染?。ㄇ萘鞲小⒎堑?、艾滋病等）,，明白人類與傳染病的斗爭絲毫不得懈怠。

教學(xué)重,、難點：

1,、傳染病的三個基本環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑,、易感人群）

2,、傳染病的預(yù)防措施（控制傳染源、切斷傳播途徑,、保護(hù)易感人群）

課前準(zhǔn)備：

教師：本地區(qū)常見傳染病調(diào)查表,，有關(guān)傳染病的新聞，四大類傳染病的比較表,，人體主要的傳染病及病原體圖表,，多媒體課件，關(guān)心艾滋病人視頻資料,。

學(xué)生：完成本地區(qū)常見傳染病調(diào)查表,。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)形式：

討論、探究式

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容?教師教學(xué)活動?學(xué)生活動?期望教學(xué)效果

引入新課?出示有關(guān)禽流感的新聞,，提問：禽流感與普通疾病有何區(qū)別,？并從禽流感受的新聞導(dǎo)出新授課——傳染病及其預(yù)防。?閱讀新聞,，思考回答問題,。?通過閱讀新聞，讓學(xué)生對傳染病有較直觀的認(rèn)識,，導(dǎo)出新授課,。

（一）病原體的的概念?出示常見病原體的圖片和人體常見傳染病及病原體圖表?認(rèn)真聽課，觀察圖片和圖表,。理解病原體的概念,。?從感性上認(rèn)識病原體和常見的傳染病，

傳染病的概念?出示本地區(qū)常見傳染病調(diào)查表,，檢查學(xué)生課前完成的調(diào)查表,，提問：什么是傳染?。繌恼{(diào)查表的病例中引出傳染病的概念：由病原體引起,，在人與人之間或人與動物間傳播的疾病,。?討論完成調(diào)查表，思考回答問題,。?讓學(xué)生在理論上理解傳染病的概念,。加深對傳染病的理性認(rèn)識。

（三）傳染病的特點：?引導(dǎo)學(xué)生從新聞和調(diào)查表中分析歸納出傳染病的特點——傳染性和流行性,。?討論,、分析，歸納出傳染病的特點?讓學(xué)生在病例中分析,、歸納出傳染病的特點,。

（四）傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)?出示流行性感冒流行示意圖，并以流行性感冒的流行為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)（傳染源,、傳播途徑、易感人群）,，并強調(diào)傳染病要流行,，三個基本環(huán)節(jié)缺一不可。

播放艾滋病的視頻資料,，

認(rèn)真聽課,，從實例中討論分析理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)

觀看視頻資料，分析艾滋病流行的原因,。

讓學(xué)生在實際病例中理解傳染病的三個基本環(huán)節(jié),。

傳染源、傳播途徑,、易感人群,。

明白艾滋病對人類的危害。

1,、傳染源：能夠散播病原體的人或動物,。

2、傳播途徑：病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,。（空氣、飲食,、生物媒介等）

3,、易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。

（五）預(yù)防傳染病的一般措施?引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例（肝炎）討論探究預(yù)防傳染病的一般措施,。

播放關(guān)愛艾滋病人的視頻資料,，認(rèn)真聽課,，從病例討論探究中獲得預(yù)防傳染病的一般措施，認(rèn)真觀看,，獲得正確對待艾滋病人的態(tài)度?提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，（知道預(yù)防傳染病的一般措施和常識）培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。

1,、控制傳染源

2、切斷傳播途徑

3,、保護(hù)易感人群

（六）小結(jié)新課?復(fù)述新授課的主要教學(xué)內(nèi)容,，提問：1、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),？

2,、預(yù)防傳染病的一般措施？?回顧新授課內(nèi)容,，積極回答問題?鞏固新授課的教學(xué)內(nèi)容,。

（七）堂上練習(xí)?出示堂上練習(xí)題?完成練習(xí)

鞏固、復(fù)習(xí)知識

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇三

第2節(jié) 預(yù)防傳染病

一,、?教案設(shè)計

（一）?教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）了解傳染病及其特點、認(rèn)識病原體,。

（2）以某種傳染病為例,，說明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施,。

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和收集處理資料信息的能力。

3,、?情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

（1）對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的教育,。

（2）通過讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)防傳染病的措施，從而提高自我保護(hù)能力,。

（二）?教學(xué)內(nèi)容

1,、教材內(nèi)容的地位、作用與意義

本節(jié)是北師大版七年級下冊第十三章第二節(jié)的內(nèi)容,，與這本書的其它章節(jié)沒有太密切的聯(lián)系,，但是通過它可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳染病對我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行,，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己的身體健康,。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。

2,、教材的編排特點,、重點和難點

本節(jié)主要講述三個方面的內(nèi)容傳染病概述,、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識幾種傳染病,。教參要求用兩個課時講完,，但考慮到初中生物的課時不夠，所以我選擇一個課時完成,。本節(jié)的重點是傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施,。但這個目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個概念障礙――傳染源、傳播途徑,、易感人群,。而三個概念又和病原體這個概念緊密相關(guān)。由于時間所限,，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲卵的活動,，使學(xué)生更好地認(rèn)識什么是病原體。本節(jié)的難點是病原體的認(rèn)識,。

（三）?教學(xué)對象

1,、?學(xué)生已有知識和經(jīng)驗

學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感,、腮腺炎,、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染,，并對其傳播途徑有一些感性認(rèn)識,。另外，在經(jīng)歷了“非典”后,，學(xué)生對傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視,，也積累了一些相關(guān)知識，如病毒,、傳染源,、傳播途徑、預(yù)防措施等,。

2,、?學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)生對直觀的東西比較容易掌握，對發(fā)生在自己身邊的事比較感興趣,，通過感性認(rèn)識來掌握理性方面的知識,。

3、?學(xué)生個性發(fā)展和群體提高

九十年代的學(xué)生都比較有個性,，喜歡表達(dá)自己,，不盲目相信老師，而對社會上出現(xiàn)的現(xiàn)象很關(guān)心,。這就要求我們在平時的教學(xué)中讓他們參與進(jìn)來,，把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂，在課堂中解決,，從中使學(xué)生學(xué)到知識,，而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識。

（四）?教學(xué)策略

1,、?教學(xué)設(shè)計思路

本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主,，通過觀看并分析視頻、小品表演,，分組討論,，小組間質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動,，給學(xué)生充分展示自己的機會,，教師只以點撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生,。本教學(xué)設(shè)計的另一特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識帶入生活,，將生活中問題交給學(xué)生去分析解決,。如本課時引入“艾滋病”的相關(guān)內(nèi)容，即是這個目的,。

2,、 教學(xué)方法

采用講授法、談話法,、討論法等相結(jié)合,，來達(dá)到教學(xué)目的。

3 ,、多媒體的選擇與運用

運用多媒體播放視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念,，同時也吸引了學(xué)生的注意了，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,。用《愛的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束這節(jié)課,，使氣氛溫馨快樂。

4,、?教學(xué)流程

[1],、引入

師：相信在座的各位同學(xué)都得過流行性感冒，那么當(dāng)我們患流行性感冒的時候,，會有什么感受呢,？

生：難受。

師：如果動物得傳染病,，它又會有什么感受呢,？下面我們來看個視頻,，看看動物得了流行性感冒會怎么樣？(播放《我不想說我是雞》的視頻)

生：(開懷大笑).恐懼,、怕,、無奈……

師：為什么會有這些感受呢/

生：因為它會傳染。

師：會傳染的病,，我們稱它為傳染病,。它為什么會傳染？

生：有病原體,。

[2],、傳染病的概念及特點

師：好，下面我們給傳染病下個準(zhǔn)確的定義,。傳染病是由病原體引起的,，病原體包括微生物和寄生蟲，現(xiàn)在讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子,。（多媒體展示細(xì)菌,、hiv病毒、香港腳真菌,、蛔蟲卵）這些小小的肉眼難以辯認(rèn)的微生物和寄生蟲就是讓我們害怕的原因,。

師：這些傳染病有什么特點？

生：傳染性和流行性

[3],、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)

師：最近我們班看起來風(fēng)平浪靜,，其實危機四伏，為什么這么說呢,？請看我們的小品《病毒來了》.有請我們的演員上臺表演,。

生：(鼓掌)

師：看完這個小品，你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個人身上跑到另一個人身上去嗎,？在這個過程中必須具備哪幾個環(huán)節(jié),？

生：三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑,、易感人群,。

師：什么是傳染源？常見的傳染源有哪些,？

生：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物,。常見的傳染源有傳染病病人、病原體攜帶者,、受感染的動物,。

師：很好。要注意傳染源是人或動物，而蛔蟲是不是傳染源呢,？

生：不是,。

師：非常好?；紫x的受精卵是病原體,，而蛔蟲病的傳染源是糞便內(nèi)含有蛔蟲受精卵的人。常見的傳染源除了傳染病病人,，還有病原體攜帶者及受感染的動物。病原體攜帶者說的是體內(nèi)有病原體的存在,，但是該攜帶者并沒表現(xiàn)出相應(yīng)的患病癥狀,。而一般情況下動物是不會傳染疾病給我們的，但是有些特別厲害的病原體會從動物身上傳到人類身上,，如甲型h5n1流感病毒,。剛才哪個小品表演誰是傳染源？

生：剛開始就感冒咳嗽的同學(xué)是傳染源,。

師：很好,。那么什么叫傳播途徑呢？主要的傳播途徑有哪些,？

生： 傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,。 主要的傳播途徑有空氣傳播、水和食物傳播,、生物媒介傳播,、接觸傳播等。

師：剛才流行性感冒的傳播途徑是哪個,？

生：空氣傳播,。

師：非常好。那么什么是易感人群,？哪類人最易成為易感人群,？

生： 易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 老人和小孩最易成為易感人群,。

師：十分好,。小品里誰是易感人群？

生：后來患咳嗽的同學(xué)是易感人群,。

師：非常好,。那么接下來讓我們看看流行性感冒的三個基本環(huán)節(jié)的示意圖。想想這三個基本環(huán)節(jié)是不是缺一不可,。

生：是,。

師：很好。假如我們把患病的同學(xué)隔離起來，沒有了傳染源,，那么就不會使易感人群患上疾病了,；又假如我們把易感人群留在家里，不與傳染病患者接觸,，那么易感人群也不會患傳染病了,；又假如我們在傳染源與易感人群之間起一堵密不透風(fēng)的玻璃墻，那么傳染源也不能把病原體傳給易感人群,，易感人群也不會患病,。所以說三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可的。

師：接下來讓我們閱讀書本110-111頁的內(nèi)容認(rèn)識幾種傳染病,，分組討論幾個問題：蛔蟲病,、肺結(jié)核、病毒性肝炎的傳染源,、傳播途徑,、易感人群分別是什么？第一組的同學(xué)請討論蛔蟲病的三個基本環(huán)節(jié),，第二組同學(xué)討論肺結(jié)核,，第三組同學(xué)討論病毒性肝炎，第四組同學(xué)給他們?nèi)M挑錯,。

生：(分組討論相關(guān)問題)

師：好了嗎,？

生；好了,。

師：好,，現(xiàn)在有請第一組的同學(xué)代表發(fā)言。

生： 蛔蟲病傳染源是糞便內(nèi)含蛔蟲受精卵的人,，傳播途徑是食物傳播,，易感人群是衛(wèi)生條件較差的人。

師：好,，請第四組的同學(xué)代表發(fā)言,，你是否同意他的說法。

生：完全同意,。

師：好?，F(xiàn)在讓我們看第二組同學(xué)的成果，請學(xué)生代表發(fā)言,。

生： 肺結(jié)核的傳染源是肺結(jié)核病人,，傳播途徑是飛沫和塵埃傳播，易感人群是抵抗力低下的人,。

師：好,。第四組的同學(xué)代表請發(fā)言。

生：我同意他的說法。

師：第四組同學(xué)有沒有其它的不同見解呢,？

生：我有,。易感人群是青少年。

師：好?，F(xiàn)在有請第三組的同學(xué)發(fā)言,。

生： 病毒性肝炎的傳染源是病毒性肝炎病人，傳播途徑是飲食傳播和血液傳播,，易感人群是健康人,。

師：第四組的同學(xué)代表請發(fā)言。

生：同意他的說法,。

師：好,，這些同學(xué)回答得都很好。現(xiàn)在讓我們看看正確答案,。

[4]、預(yù)防傳染病流行的一般措施,。

師：既然我們知道了傳染病的三個環(huán)節(jié)缺一不可,，那么我們該如何預(yù)防傳染病的流行呢？

生：切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個即可,。

師：好,。具體做法請看屏幕。

師：記得xx年中國出了件大事,。

生：非典流行,。

師：在非典流行期間，我們國家采取了一系列有效的措施來預(yù)防非典,。由于當(dāng)時誰也不知道非典的成因,。所以大家對它是束手無策。于是國家只好在源頭上抓,，先控制傳染源,。具體的做法就是對人群密集的地方進(jìn)行體溫檢查。甚至去坐車回家都要接受體溫檢查,。只要是體溫偏高的人都送醫(yī)院檢查治療,，當(dāng)疑似病例處理，當(dāng)時隔離了不少人,，很多在隔離區(qū)的醫(yī)生和護(hù)士都患上了非典,，死在了抗戰(zhàn)非典的路上。而學(xué)校很多都停課,。全體人民只要知道哪里出現(xiàn)疑似病例都很擔(dān)心,，不敢去人群密集的地方，出門一定帶口罩，家里用醋消毒,，買板藍(lán)根沖劑喝,。那時候醋和板藍(lán)根沖劑漲價得特別厲害，而且還常常沒貨,。幸好后來發(fā)展了非典的成因,，對癥下藥治好了非典。當(dāng)時,，國家也投入資金研究非典的疫苗,，可惜的是，到現(xiàn)在市面上也難見到非典疫苗的身影,，因為疫苗從研制到使用,，最起碼要八到十年的時間。

[5],、回顧與思考

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識？

生：傳染病的概念及特點,；傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),；預(yù)防傳染病的一般措施。

師：非常好,。下面讓我們做點練習(xí)鞏固相關(guān)的內(nèi)容,。

[6]、鞏固練習(xí)

(1),、下列疾病屬于傳染病的是（b）

a 近視?? b 肝炎?? c 貧血?? d 齲齒

(2),、水災(zāi)過后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要,，這是為了（b）???????????????????????????????????? a 控制傳染源???? b 切斷傳播途徑???? c 保護(hù)易感人群???? d 獲得免疫

(3),、傳染病的特征是(? )

a 有傳染性和流行性，死亡率較高????????? b 有傳染性,，但無關(guān)緊要

c 有的由病原體引起,，有的是體虛引起的??? d 都是由病原體引起，有傳染性和流行性

(4),、要及時終止傳染病的流行,，必須切斷傳染病流行的(? )

a 全部三個環(huán)節(jié)???? b 任何兩個環(huán)節(jié)??? c 至少兩個環(huán)節(jié)? d 任何一個環(huán)節(jié)

(5)、進(jìn)行預(yù)防接種屬于預(yù)防傳染病措施中的（c）

a 控制傳染源???? b 控制傳播媒介?????? c 保護(hù)易感人群 d 切斷傳播途徑

[7],、拓展延伸

艾滋病,，又稱愛滋病，是英文全稱acquired immune deficiency syndrome的字頭aids縮寫的譯音,，中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥,。本病主要通過性接觸和體液傳播,。這是由一種逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的傳染病，臨床上以淋巴腫大,、厭食,、慢性腹瀉、體重減輕,、發(fā)熱,、乏力等全身癥狀起病，逐漸發(fā)展至各種機會性感染,、繼發(fā)性腫瘤,、精神神經(jīng)障礙而死亡。

師：相信大家都很想了解艾滋病的相關(guān)知識,，現(xiàn)在請看資料,，思考問題：艾滋病的傳染源、傳播途徑,、易感人群各是什么,？

生：艾滋病的傳染源是艾滋病病人和無癥狀病毒攜帶者,，傳播途徑是性接觸和體液傳播,，易感人群是男同性戀者,、性亂交者、靜脈藥癮者,、血友病和多次輸血者。

師：很好,。請看相關(guān)的題目,。

(1)、下列途徑不會會造成艾滋病傳播的是( d )

a 不正當(dāng)?shù)男孕袨? b 注射毒品 c 母嬰傳播? d 握手

(2),、假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了hiv（艾滋?。銘?yīng)如何與他相處呢,？

答：⑴.不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病攜帶者,，與他們和諧相處。

⑵.給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助,。

師：只要人人都獻(xiàn)出一點愛,，世界將會更美好。下面我們一起唱《愛的奉獻(xiàn)》.

5,、?板書設(shè)計

(1)?傳染病的概念與特點

(2)?傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源,、傳播途徑、易感人群,。

(3)?預(yù)防傳染病流行的一般措施

6,、?教學(xué)評價

這節(jié)課是一節(jié)成功的課,。先用視頻《我不想說我是雞》導(dǎo)入，吸收了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再以小品《病毒來了》直觀地展現(xiàn)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很容易的記住了傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),。接著用“非典”作例子,，講解預(yù)防傳染病的一般措施。然后用艾滋病的相關(guān)知識擴寬了學(xué)生的知識面,。再用一些相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握程度,。最后用《愛的奉獻(xiàn)》收尾， 對學(xué)生進(jìn)行無私奉獻(xiàn)的教育,，使學(xué)生的思想情操得到提高,。

做得不足的地方有下面幾個方面。一,、就是小品的表演不夠逼真,。二、結(jié)尾叫學(xué)生跟唱《愛的奉獻(xiàn)》時,，沒提供歌詞,，學(xué)生普遍跟這不上。三,、教師的語言藝術(shù)有待提高,。

二、教學(xué)反思

總的來說,，我覺得這是一節(jié)比較成功的課,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了傳染病流行及預(yù)防的相關(guān)知識,，對常見的傳染病也有了一定的了解,，并且從中接受了愛的教育。做得不太好的地方就是考慮欠周密,，沒考慮到學(xué)生可能不會唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,，使這節(jié)課不能完美收宮。另外自己感覺自己的語言藝術(shù)有待提高,。