在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

孔子游春教學反思篇一

《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章,，同時也是充滿智慧，有著豐富內涵的哲理性文章,。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向”，教學重點是：1,、有感情地朗讀課文；2,、分析人物性格，積累描寫人物的成語,。3,、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福、人與人之間相互誠信,、年青一代有遠大志向”？4,、積累孔子名言,。教學難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

我由復習背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段,，導入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學重點,，通過分角色朗讀,，學生們知道了子路、顏回不同的志向,，然后自然而然的引導他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路慷慨大方、樂善好施,、仗義疏財、不拘小節(jié),、坦坦蕩蕩 …… 顏回深思熟慮、溫文爾雅,、文質彬彬、小心謹慎,、淡泊名利 …… 通過引導，學生我對學生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲,。

在教學孔子的志向時,，如果僅僅就文字講文字,，依從書本上的介紹，很難讓學生真正明白為什么孔子的志向是“ 老者安之,，朋友信之，少者懷之”,，所以，這一難點的突破是靠我的講解,，結合歷史時代背景和社會現(xiàn)實,，讓學生明白了孔子的這一志向實際上是一個擁有大智慧,、大慈悲的人高遠的志向?！昂推健薄ⅰ罢\信”,、“理想”，這不僅是孔子的理想,，更是當時千千萬萬勞動人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國需要,，當今世界更是需要！由此我因勢利導,，教育學生熱愛和平，珍惜目前幸福生活,；倡導人與人之間要誠信；培養(yǎng)學生從小樹立遠大志向并為之努力奮斗的精神,。

在教學為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈”，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上,，而是引出了孔子說的“興于詩,，立于禮,，成于樂”,，讓學生明白了 人的修養(yǎng),，開始于學詩,，自立于學禮,，完成于學樂,?！皹贰笔且粋€人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。 孔子之所以那樣做,，是因為他的個人文化修養(yǎng),、藝術修養(yǎng)已經達到了最高的境界，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡,。

在教學最后一自然段時，我設計了一個問題： 泗水河的景色有變化嗎,？為什么說春意“更”濃了？ 學生們在我的啟發(fā)下各抒己見,，有的說 “師生之間的關系密切，情誼更濃了,?！庇械恼f“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了,?！边€有的說“春天是播種的季節(jié),，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里,，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了,?！本实幕卮鹆钗殷@嘆，經過這樣的想象,，學生們拓展了思維，認識得到了升華,。

教學是一門遺憾的藝術,。雖然這節(jié)課我做了很多準備，但仍然感到很多遺憾,。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終,，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深,，個人理解有限，因此感到有點力不從心,。

在教學的過程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟,，不悱不發(fā)”“循循善誘”,？如何營造一個寬松和諧的教育氛圍，讓學生暢所欲言,？這篇課文不僅讓我的學生和古代的圣賢進行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學無止境,、教學相長的道理。

孔子游春教學反思篇二

《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章,，同時也是充滿智慧,，有著豐富內涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向”,，教學重點是：1、有感情地朗讀課文,；2、分析人物性格,，積累描寫人物的成語。3,、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福、人與人之間相互誠信,、年青一代有遠大志向”,？4、積累孔子名言,。教學難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

我由復習背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段,，導入“師生談志向”部分,。為了突出“分析人物性格”這一教學重點，通過分角色朗讀,，學生們知道了子路、顏回不同的志向,，然后自然而然的引導他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路慷慨大方、樂善好施,、仗義疏財、不拘小節(jié),、坦坦蕩蕩 …… 顏回深思熟慮、溫文爾雅,、文質彬彬、小心謹慎,、淡泊名利 …… 通過引導，學生我對學生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲,。

在教學孔子的志向時，如果僅僅就文字講文字,，依從書本上的介紹，很難讓學生真正明白為什么孔子的志向是“ 老者安之,，朋友信之，少者懷之”,，所以,，這一難點的突破是靠我的講解，結合歷史時代背景和社會現(xiàn)實,，讓學生明白了孔子的這一志向實際上是一個擁有大智慧、大慈悲的人高遠的志向,。“和平”,、“誠信”、“理想”,，這不僅是孔子的理想，更是當時千千萬萬勞動人民共同的理想,，這不僅在幾千年前的中國需要,，當今世界更是需要,！由此我因勢利導，教育學生熱愛和平,，珍惜目前幸福生活,；倡導人與人之間要誠信,；培養(yǎng)學生從小樹立遠大志向并為之努力奮斗的.精神。

在教學為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈”,，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說的“興于詩,，立于禮,，成于樂”,，讓學生明白了 人的修養(yǎng),，開始于學詩，自立于學禮,，完成于學樂?！皹贰笔且粋€人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。 孔子之所以那樣做，是因為他的個人文化修養(yǎng),、藝術修養(yǎng)已經達到了最高的境界,，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡。

在教學最后一自然段時,，我設計了一個問題： 泗水河的景色有變化嗎？為什么說春意“更”濃了,？ 學生們在我的啟發(fā)下各抒己見，有的說 “師生之間的關系密切,，情誼更濃了,?！庇械恼f“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了,。”還有的說“春天是播種的季節(jié),，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里,，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了,?！本实幕卮鹆钗殷@嘆,，經過這樣的想象,，學生們拓展了思維，認識得到了升華。

教學是一門遺憾的藝術,。雖然這節(jié)課我做了很多準備，但仍然感到很多遺憾,。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終,，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深,，個人理解有限，因此感到有點力不從心,。

在教學的過程中,，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”“循循善誘”,？如何營造一個寬松和諧的教育氛圍,，讓學生暢所欲言？這篇課文不僅讓我的學生和古代的圣賢進行了心靈的交流,，收獲頗豐,，也讓我懂得了學無止境、教學相長的道理,。

孔子游春教學反思篇三

在教學《孔子游春》一文時，我又一次真切地感受到：教師進行認真地文本解讀,，進行充分的預設，是有效教學的前提,。

其實，在幾千年前,，我們的大教育家孔子也是這么做的，我們可以從《孔子游春》一課中感悟到,。

所以，結合這兩處，我們可以引領學生感悟孔子和學生談水不是偶然生成的,，而是經過精心設計的，并且孔子自己對“水”早就有了深刻的感悟,，有了多元的、獨特的解讀——“水奔流不息,，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行,。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下,，和順溫柔，它好像有情義,。水穿山巖，鑿石壁,，從無懼色,，它好像有志向,。萬物入水,，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……”孔子“從司空見慣的流水中”,，“竟能看出如此深奧的道理”，那是因為孔子這一代宗師已和“水”這一文本進行了充分的對話,，這就是與學生對話或者引領學生與學生對話的前提。因此,，我們不難得到這樣的啟示——文本解讀是對話的前提，教師課前備課，首先和文本對話,，只有把握好教材，充分地進行預設,，才能引導學生交流對話。

1,、請同學們自己讀讀這個句子，你有哪些發(fā)現(xiàn),？

2、組織交流：

（1）,、學生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親,。

（2）、這段話用了“總——分”的構段方式,，圍繞“大自然像一位偉大的`母親”來展開具體敘述。

（3）這段用了排比的修辭手法,。（教師追問：真的？說說你的理由,。）因為排比的修辭手法剛剛在上一練習中出現(xiàn)，不妨加以鞏固,。（然而學生紛紛再次讀這段話,，說明理由：這段連用了四個結構相似的句子（教師：四個,，好，排比句只要滿三個就行,。但結構真相似嗎？說說這是怎樣的結構,？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”,。

（引領學生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結構及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性,，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊,，我們何樂而不為？）

（1）組織讀書,、交流,著力引導賞析比喻句之間的相似點（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地——寬廣的胸懷,，它們都是博大的，這是形似之處,；它們都包容著一切，這是神似之處。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親,？她到底偉大在哪里,？（感受大自然的無私奉獻）

（這一環(huán)節(jié)的教學，其實是引領學生和文本充分對話,，理解文本的一個過程，只有層層深入地教,，利用課堂交教給學生理解,、感悟的方法,，提供感悟的空間,，學生的感悟能力才能真正得以訓練和有效的提升。）

4,、再讀讀課文,，你覺得大自然還是一位怎樣的母親,？

（1）、美麗的母親——飄逸的長發(fā)（感受長發(fā)飄逸的美）,、明亮的眸子

讓學生體會詞語的表達效果,。把“飄逸”和“飄動”比，學生發(fā)現(xiàn),，“飄逸”是迎風飄飛，飄得那么的美,，而“飄動”則是飄得很笨拙，沒有那種美感,。

把“眸子”和“眼睛”比，學生發(fā)現(xiàn),，“眸子”是“眼珠”的意思，是“眼睛”中最有神采的部位,，寫出了“大自然”這位母親的亮麗。

（2）,、慈祥的母親——甜蜜的絮語（把“絮語”和“話語”比，學生發(fā)現(xiàn)“絮語”更能表達“大自然”這位母親的慈祥,。母親在我們耳邊輕輕地叮嚀）

（這樣辨別，不但讓學生學習了用詞造句的準確,，更是發(fā)展了學生的思維能力。）

5,、引領學生在體會句子特點、感受自然美麗的基礎上積累背誦,，就能起到水到渠成的作用,。

（不要讓課后的背誦成為學生課外的沉重負擔,，我們應充分利用課堂教學的時間,，引領學生積累詞語,，掌握句型的特點，以化解背誦的難點,，幫助學生更好地背誦積累。）

6,、這句話的最后一個省略號，告訴我們,，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方,，讓我們仿照這樣的句式，也用詩一般的語言贊美她吧,。

（1）,、展開想象,，練習說話，自己試著寫一兩句,。

（2）,、組內交流,，引領評析：

（3）,、拓展交流：

（大自然多像一位偉大的母親,！溫暖的太陽是她明亮的眸子,，彎彎的月亮是她親切的微笑，閃爍的星星是她耀眼的首飾,，絢麗的晚霞是她羞怯的紅暈，蒙蒙的細雨是她幸福的淚水,，縹緲的白霧是她神秘的面紗，連綿的山峰是她健美的臂膀,，滔滔的長江是她流動的血液,，清澈的泉水是她甘甜的乳汁,，芬芳的花香是她青春的氣息，茂密的森林是她飄逸的長發(fā),，美麗的花朵是她精美的衣邊，翠綠的草地是她華麗的披風,，和煦的輕風是她甜蜜的絮語，呼嘯的海濤是她嘹亮的歌聲,，滾滾的春雷是她前進的腳步……）

（一些優(yōu)美的句段在引領積累的基礎上,，我們教師可提供引領遷移運用的場所,，這既利于學生思維的發(fā)散,，又利于學生語言能力的發(fā)展和鞏固,，讓教學和作業(yè)真正找到有效的聯(lián)結點。）

由此,，我不由想到：“我們的語文教學,，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能使其變成生命的涌動?！保ㄈ~瀾語）而激活語言文字的最佳途徑就是讓學生入情入境,，在情境中動情?？蛇@一切，都需要教師有深刻的思考,，這樣才能引領學生的思維；需要教師有多元解讀,，這樣才能關注學生的多元感悟,；而教師自身對文本的解讀有著怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度,。

孔子游春教學反思篇四

《孔子游春》這篇課文,，按照汪玉蘭老師所學祝禧“文化語文”這一視角的說法而言,，里面充滿著儒家文化,。雖然我對小學語文教學里面是否承載得下重重的“文化”有些質疑,，但是這并不影響我在教學中滲透一點“文化”,。

在介紹孔子時,，我先對學生們說：孔子很了不起，他可是我們老師的老師??！接下來,，讓學生讀一讀課前準備的關于孔子的資料，大家開始走近孔子,。

由于本文共有19個自然段，相對于小學課本中大多數(shù)課文來說,，應該算是一篇“長文”了,。在布置預習時，我就要求學生多讀幾遍,。

《孔子游春》還有一個特點，就是詞語相當多,，需要花點兒時間讀讀,，理解理解。還是要分清側重點,，因為有一些詞語以前已經接觸過了,，這節(jié)課只需多讀一讀就行了?！吧剖┙袒?、溫文爾雅”這兩個詞，成了這節(jié)課上詞語教學的重點,。

接著,，我和學生一起來理清課文的條理，列出各部分的小標題來：泗水春景——孔子論水——師生言志,。

這節(jié)課,，我們學習了第2自然段,。先自由地讀一讀,，說一說欣賞如此美景之后的感受,。學生們有的說,，這是世外桃源,，人間仙境。有的說,，到了泗水河畔，即使有一些煩惱,，也會忘得一干二凈。有的說,，來到這里，就會感到神清氣爽,。我說：“很美,，但這篇課文寫大自然的美有些與眾不同。你們看看這兒運用了什么寫法,？”大家一下子說出這一節(jié)運用了連比的寫法。我讀起了“大自然多像一位偉大的母親……”,，讓學生展開想象,，在腦海中畫出大自然母親的形象：神圣、美麗,、溫柔,。之后,，指導學生讀出對母親的贊美和熱愛來,。

讀過之后,，我要學生補充省略號,，把大自然母親的形象描繪得更清楚一些,。學生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的學生們思考比較自由,，如：碧綠的柳條是她頭上的發(fā)夾,，閃爍的星星是她迷人的耳環(huán)，天邊的月牙是她潔白的牙齒,，鮮艷的花瓣是她柔嫩的嘴唇,，陣陣花香是她甜美的氣息，天上的彩虹是她美麗的笑容,，潔白的云朵是她高雅的衣裙,，綿綿的春雨是她辛勤的汗水,，滾滾的江水是她沸騰的血液，滾滾的春雷是她熾熱的心跳……在同學們的描繪中,，大自然是一位多么神圣多么美麗的母親啊,！

孔子游春教學反思篇五

水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師,。

我在本課的教學實現(xiàn)了由教會知識向教會學習,、由內容分析向品味運用語言文字的轉變。

1.目標設定都能夠著眼語用,，充分發(fā)掘文本中獨特的語言文字訓練點、實踐點,。如對課文第2,、8自然段的學習,，挖掘出表達方法的妙密—聯(lián)想。

運用聯(lián)想的表達方法寫話,。通過寫話,，不斷豐厚學生對“水”、對“真君子”的認識,、理解,。

孔子游春教學反思篇六

這是一篇充滿智慧的文章,，同時也是一篇對學生來講較為深奧的文章,。

在這堂課上,，我的教學目標是依次是a,、從文字中感受泗水春景,，體會“絮語”的表達效果,，領會作者在這里使用的修辭手法。b,、體悟孔子關于水的論述，讀懂句子,，生發(fā)感受，悟懂水的“真君子”形象,，以及這段話中孔子眾多的寄托。體會先分后總的敘述方法,。c,、感受孔子的智慧,。這樣的設計，對教材的取舍較大,，易于突出文章重點難點,，而且訓練的點也都得到了體現(xiàn),。

針對目標的實施過程，我談談具體的體會,。

在第一個目標中，我抓住“陽光普照,、桃紅柳綠、草色青青,、習習春風”讓學生結合畫面想像春天一幅幅美妙的畫面，營造出了泗水河畔濃濃的春意,，為下文體會大自然母親打下了基礎,。接著又設計了說春天成語的小練習,，除了積累,，我的主要目標是給同學們一個心理暗示,，這堂課沒有想像中的那么難。果然課堂的氣氛活躍起來了,。

在第二個目標中,，通過試上,，我發(fā)現(xiàn)同學們對這段文字有畏難情緒,，首先是不知道抓什么寫體會,？其次是該怎么寫體會,？然后是寫之后心理沒底，不敢交流,。造成這一環(huán)節(jié)冷冷清清，師生都失去信心,。所以在教師的引導在這里尤其重要,。我首先采用配圖配樂范讀，給予學生直觀的水的種種形態(tài),，從教師的朗讀中感受水的種種品格,。讓學生體會時首先分清水的四點特性，寫體會時強調抓一點寫,。更重要的是在學生寫時,，我一個個下去看,，提醒個別的學生圍繞一點寫，對大多數(shù)學生寫的給予輕聲的.鼓勵,，給他們交流的信心。結果證明,，這班學生大多較好地完成了學習任務，交流的同學也說得較為精彩,。順著這氣氛，讓學生說說水的其他特點,，學生也較粗淺地說出了一點聯(lián)想，為體會“君子”前的“真”提供了依據,。

過渡到下一環(huán)節(jié)“從弟子的志向中體會孔子的教育智慧”顯得不夠自然，但應該是值得的,。

孔子游春教學反思篇七

《孔子游春》是一篇文質兼美的散文，它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊游玩,，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,，表達了孔子師生之間的真摯情感,，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

我在本課的教學實現(xiàn)了由教會知識向教會學習,、由內容分析向品味運用語言文字的轉變,。

1.目標設定都能夠著眼語用，充分發(fā)掘文本中獨特的語言文字訓練點,、實踐點,。如對課文第2、8自然段的學習,，挖掘出表達方法的妙密—聯(lián)想,。

運用聯(lián)想的表達方法寫話。通過寫話,，不斷豐厚學生對“水”,、對“真君子”的認識、理解,。