在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

孔子游春教學(xué)反思篇一

《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章，同時也是充滿智慧,，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章,。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向”，教學(xué)重點是：1,、有感情地朗讀課文,；2、分析人物性格,，積累描寫人物的成語,。3、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福,、人與人之間相互誠信,、年青一代有遠大志向”？4,、積累孔子名言,。教學(xué)難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

我由復(fù)習(xí)背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段,，導(dǎo)入“師生談志向”部分,。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點,，通過分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路,、顏回不同的志向,，然后自然而然的引導(dǎo)他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路慷慨大方、樂善好施,、仗義疏財,、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩 …… 顏回深思熟慮,、溫文爾雅,、文質(zhì)彬彬、小心謹慎,、淡泊名利 …… 通過引導(dǎo),，學(xué)生我對學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。

在教學(xué)孔子的志向時,，如果僅僅就文字講文字,，依從書本上的介紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“ 老者安之,，朋友信之,，少者懷之”，所以,，這一難點的突破是靠我的講解,，結(jié)合歷史時代背景和社會現(xiàn)實，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個擁有大智慧,、大慈悲的人高遠的志向,。“和平”,、“誠信”,、“理想”，這不僅是孔子的理想,，更是當時千千萬萬勞動人民共同的理想,，這不僅在幾千年前的中國需要，當今世界更是需要,！由此我因勢利導(dǎo),，教育學(xué)生熱愛和平，珍惜目前幸福生活,；倡導(dǎo)人與人之間要誠信,；培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大志向并為之努力奮斗的精神。

在教學(xué)為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈”,，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上,，而是引出了孔子說的“興于詩,，立于禮，成于樂”,，讓學(xué)生明白了 人的修養(yǎng),，開始于學(xué)詩，自立于學(xué)禮,，完成于學(xué)樂,。“樂”是一個人修養(yǎng)的最高體現(xiàn),。 孔子之所以那樣做,，是因為他的個人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達到了最高的境界,，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡,。

在教學(xué)最后一自然段時，我設(shè)計了一個問題： 泗水河的景色有變化嗎,？為什么說春意“更”濃了,？ 學(xué)生們在我的啟發(fā)下各抒己見，有的說 “師生之間的關(guān)系密切,，情誼更濃了,?！庇械恼f“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了?！边€有的說“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子,，在這春天里,，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了,。”精彩的回答令我驚嘆,，經(jīng)過這樣的想象,，學(xué)生們拓展了思維,，認識得到了升華。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。雖然這節(jié)課我做了很多準備,，但仍然感到很多遺憾,。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終,，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深,，個人理解有限,，因此感到有點力不從心,。

在教學(xué)的過程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟,，不悱不發(fā)”“循循善誘”,？如何營造一個寬松和諧的教育氛圍,，讓學(xué)生暢所欲言？這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進行了心靈的交流,，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無止境,、教學(xué)相長的道理,。

孔子游春教學(xué)反思篇二

《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章，同時也是充滿智慧,，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向”,，教學(xué)重點是：1、有感情地朗讀課文,；2,、分析人物性格，積累描寫人物的成語,。3、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福,、人與人之間相互誠信、年青一代有遠大志向”,？4,、積累孔子名言,。教學(xué)難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

我由復(fù)習(xí)背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段,，導(dǎo)入“師生談志向”部分,。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點，通過分角色朗讀,，學(xué)生們知道了子路,、顏回不同的志向,，然后自然而然的引導(dǎo)他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路慷慨大方、樂善好施,、仗義疏財、不拘小節(jié),、坦坦蕩蕩 …… 顏回深思熟慮,、溫文爾雅,、文質(zhì)彬彬,、小心謹慎、淡泊名利 …… 通過引導(dǎo),，學(xué)生我對學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。

在教學(xué)孔子的志向時,，如果僅僅就文字講文字,，依從書本上的介紹,，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“ 老者安之，朋友信之,，少者懷之”，所以,，這一難點的突破是靠我的講解,，結(jié)合歷史時代背景和社會現(xiàn)實,，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個擁有大智慧、大慈悲的人高遠的志向,?！昂推健?、“誠信”、“理想”,，這不僅是孔子的理想，更是當時千千萬萬勞動人民共同的理想,，這不僅在幾千年前的中國需要,，當今世界更是需要！由此我因勢利導(dǎo),，教育學(xué)生熱愛和平，珍惜目前幸福生活,；倡導(dǎo)人與人之間要誠信；培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大志向并為之努力奮斗的.精神。

在教學(xué)為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈”,，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上,，而是引出了孔子說的“興于詩,，立于禮，成于樂”,，讓學(xué)生明白了 人的修養(yǎng),，開始于學(xué)詩,，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂,?！皹贰笔且粋€人修養(yǎng)的最高體現(xiàn),。 孔子之所以那樣做，是因為他的個人文化修養(yǎng),、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達到了最高的境界，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡,。

在教學(xué)最后一自然段時,，我設(shè)計了一個問題： 泗水河的景色有變化嗎,？為什么說春意“更”濃了？ 學(xué)生們在我的啟發(fā)下各抒己見,，有的說 “師生之間的關(guān)系密切,，情誼更濃了,?！庇械恼f“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了?！边€有的說“春天是播種的季節(jié),，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里,，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了,?！本实幕卮鹆钗殷@嘆,，經(jīng)過這樣的想象，學(xué)生們拓展了思維,，認識得到了升華。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。雖然這節(jié)課我做了很多準備,，但仍然感到很多遺憾,。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終,，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深,，個人理解有限,，因此感到有點力不從心,。

在教學(xué)的過程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟,，不悱不發(fā)”“循循善誘”,？如何營造一個寬松和諧的教育氛圍,，讓學(xué)生暢所欲言？這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進行了心靈的交流,，收獲頗豐,，也讓我懂得了學(xué)無止境,、教學(xué)相長的道理,。

孔子游春教學(xué)反思篇三

在教學(xué)《孔子游春》一文時,，我又一次真切地感受到：教師進行認真地文本解讀，進行充分的預(yù)設(shè),，是有效教學(xué)的前提,。

其實,，在幾千年前，我們的大教育家孔子也是這么做的,，我們可以從《孔子游春》一課中感悟到,。

所以,，結(jié)合這兩處，我們可以引領(lǐng)學(xué)生感悟孔子和學(xué)生談水不是偶然生成的,，而是經(jīng)過精心設(shè)計的，并且孔子自己對“水”早就有了深刻的感悟,，有了多元的,、獨特的解讀——“水奔流不息,，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行,。水沒有一定的形狀,，或方或長,，流必向下，和順溫柔,，它好像有情義。水穿山巖,，鑿石壁,，從無懼色,，它好像有志向,。萬物入水,，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……”孔子“從司空見慣的流水中”,，“竟能看出如此深奧的道理”,，那是因為孔子這一代宗師已和“水”這一文本進行了充分的對話,，這就是與學(xué)生對話或者引領(lǐng)學(xué)生與學(xué)生對話的前提。因此,，我們不難得到這樣的啟示——文本解讀是對話的前提,，教師課前備課,，首先和文本對話，只有把握好教材,，充分地進行預(yù)設(shè)，才能引導(dǎo)學(xué)生交流對話,。

1,、請同學(xué)們自己讀讀這個句子,，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

2,、組織交流：

（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法,，把大自然比作偉大的母親。

（2）,、這段話用了“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的`母親”來展開具體敘述,。

（3）這段用了排比的修辭手法,。（教師追問：真的？說說你的理由,。）因為排比的修辭手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn),，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話,，說明理由：這段連用了四個結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個，好,，排比句只要滿三個就行,。但結(jié)構(gòu)真相似嗎,？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”,。

（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法,，往往比教師直接“教”來得更有積極性,，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊,，我們何樂而不為,？）

（1）組織讀書,、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地——寬廣的胸懷,，它們都是博大的，這是形似之處,；它們都包容著一切,，這是神似之處,。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里,？（感受大自然的無私奉獻）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，其實是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對話，理解文本的一個過程,，只有層層深入地教,，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法,，提供感悟的空間,，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升,。）

4、再讀讀課文,，你覺得大自然還是一位怎樣的母親,？

（1）,、美麗的母親——飄逸的長發(fā)（感受長發(fā)飄逸的美）、明亮的眸子

讓學(xué)生體會詞語的表達效果,。把“飄逸”和“飄動”比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn),，“飄逸”是迎風(fēng)飄飛，飄得那么的美,，而“飄動”則是飄得很笨拙，沒有那種美感,。

把“眸子”和“眼睛”比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“眸子”是“眼珠”的意思,，是“眼睛”中最有神采的部位，寫出了“大自然”這位母親的亮麗,。

（2）、慈祥的母親——甜蜜的絮語（把“絮語”和“話語”比,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“絮語”更能表達“大自然”這位母親的慈祥,。母親在我們耳邊輕輕地叮嚀）

（這樣辨別，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用詞造句的準確,，更是發(fā)展了學(xué)生的思維能力,。）

5,、引領(lǐng)學(xué)生在體會句子特點、感受自然美麗的基礎(chǔ)上積累背誦,，就能起到水到渠成的作用,。

（不要讓課后的背誦成為學(xué)生課外的沉重負擔,，我們應(yīng)充分利用課堂教學(xué)的時間，引領(lǐng)學(xué)生積累詞語,，掌握句型的特點，以化解背誦的難點,，幫助學(xué)生更好地背誦積累,。）

6、這句話的最后一個省略號,，告訴我們，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方,，讓我們仿照這樣的句式,，也用詩一般的語言贊美她吧,。

（1）、展開想象,，練習(xí)說話，自己試著寫一兩句,。

（2）,、組內(nèi)交流,，引領(lǐng)評析：

（3）、拓展交流：

（大自然多像一位偉大的母親！溫暖的太陽是她明亮的眸子,，彎彎的月亮是她親切的微笑,，閃爍的星星是她耀眼的首飾,，絢麗的晚霞是她羞怯的紅暈，蒙蒙的細雨是她幸福的淚水,，縹緲的白霧是她神秘的面紗，連綿的山峰是她健美的臂膀,，滔滔的長江是她流動的血液,，清澈的泉水是她甘甜的乳汁,，芬芳的花香是她青春的氣息，茂密的森林是她飄逸的長發(fā),，美麗的花朵是她精美的衣邊,，翠綠的草地是她華麗的披風(fēng),，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語，呼嘯的海濤是她嘹亮的歌聲,，滾滾的春雷是她前進的腳步……）

（一些優(yōu)美的句段在引領(lǐng)積累的基礎(chǔ)上,，我們教師可提供引領(lǐng)遷移運用的場所,，這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固,，讓教學(xué)和作業(yè)真正找到有效的聯(lián)結(jié)點。）

由此,，我不由想到：“我們的語文教學(xué),，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動,。”（葉瀾語）而激活語言文字的最佳途徑就是讓學(xué)生入情入境,，在情境中動情,?？蛇@一切，都需要教師有深刻的思考,，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生的思維,；需要教師有多元解讀,，這樣才能關(guān)注學(xué)生的多元感悟；而教師自身對文本的解讀有著怎樣的高度,，就會引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度,。

孔子游春教學(xué)反思篇四

《孔子游春》這篇課文,，按照汪玉蘭老師所學(xué)祝禧“文化語文”這一視角的說法而言，里面充滿著儒家文化,。雖然我對小學(xué)語文教學(xué)里面是否承載得下重重的“文化”有些質(zhì)疑，但是這并不影響我在教學(xué)中滲透一點“文化”,。

在介紹孔子時,，我先對學(xué)生們說：孔子很了不起,，他可是我們老師的老師啊,！接下來,，讓學(xué)生讀一讀課前準備的關(guān)于孔子的資料,，大家開始走近孔子。

由于本文共有19個自然段,，相對于小學(xué)課本中大多數(shù)課文來說,，應(yīng)該算是一篇“長文”了,。在布置預(yù)習(xí)時，我就要求學(xué)生多讀幾遍,。

《孔子游春》還有一個特點，就是詞語相當多，需要花點兒時間讀讀,，理解理解,。還是要分清側(cè)重點,，因為有一些詞語以前已經(jīng)接觸過了，這節(jié)課只需多讀一讀就行了,?！吧剖┙袒?、溫文爾雅”這兩個詞，成了這節(jié)課上詞語教學(xué)的重點,。

接著,，我和學(xué)生一起來理清課文的條理,，列出各部分的小標題來：泗水春景——孔子論水——師生言志,。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第2自然段,。先自由地讀一讀，說一說欣賞如此美景之后的感受,。學(xué)生們有的說，這是世外桃源,，人間仙境,。有的說，到了泗水河畔,，即使有一些煩惱，也會忘得一干二凈,。有的說，來到這里,，就會感到神清氣爽,。我說：“很美，但這篇課文寫大自然的美有些與眾不同,。你們看看這兒運用了什么寫法？”大家一下子說出這一節(jié)運用了連比的寫法,。我讀起了“大自然多像一位偉大的母親……”,，讓學(xué)生展開想象,，在腦海中畫出大自然母親的形象：神圣、美麗,、溫柔,。之后,，指導(dǎo)學(xué)生讀出對母親的贊美和熱愛來。

讀過之后,，我要學(xué)生補充省略號，把大自然母親的形象描繪得更清楚一些,。學(xué)生們思考比較自由,，如：碧綠的柳條是她頭上的學(xué)生們思考比較自由,，如：碧綠的柳條是她頭上的發(fā)夾，閃爍的星星是她迷人的耳環(huán),，天邊的月牙是她潔白的牙齒,，鮮艷的花瓣是她柔嫩的嘴唇,，陣陣花香是她甜美的氣息，天上的彩虹是她美麗的笑容,，潔白的云朵是她高雅的衣裙,，綿綿的春雨是她辛勤的汗水,，滾滾的江水是她沸騰的血液，滾滾的春雷是她熾熱的心跳……在同學(xué)們的描繪中,，大自然是一位多么神圣多么美麗的母親?。?/p>

孔子游春教學(xué)反思篇五

水河邊游玩,，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,，表達了孔子師生之間的真摯情感,，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

我在本課的教學(xué)實現(xiàn)了由教會知識向教會學(xué)習(xí),、由內(nèi)容分析向品味運用語言文字的轉(zhuǎn)變,。

1.目標設(shè)定都能夠著眼語用,，充分發(fā)掘文本中獨特的語言文字訓(xùn)練點、實踐點,。如對課文第2、8自然段的學(xué)習(xí),，挖掘出表達方法的妙密—聯(lián)想,。

運用聯(lián)想的表達方法寫話,。通過寫話，不斷豐厚學(xué)生對“水”,、對“真君子”的認識,、理解,。

孔子游春教學(xué)反思篇六

這是一篇充滿智慧的文章，同時也是一篇對學(xué)生來講較為深奧的文章,。

在這堂課上,，我的教學(xué)目標是依次是a,、從文字中感受泗水春景，體會“絮語”的表達效果,，領(lǐng)會作者在這里使用的修辭手法。b,、體悟孔子關(guān)于水的論述,，讀懂句子，生發(fā)感受,，悟懂水的“真君子”形象,，以及這段話中孔子眾多的寄托。體會先分后總的敘述方法,。c、感受孔子的智慧,。這樣的設(shè)計,，對教材的取舍較大,，易于突出文章重點難點，而且訓(xùn)練的點也都得到了體現(xiàn),。

針對目標的實施過程,，我談?wù)劸唧w的體會,。

在第一個目標中，我抓住“陽光普照,、桃紅柳綠、草色青青,、習(xí)習(xí)春風(fēng)”讓學(xué)生結(jié)合畫面想像春天一幅幅美妙的畫面,，營造出了泗水河畔濃濃的春意，為下文體會大自然母親打下了基礎(chǔ),。接著又設(shè)計了說春天成語的小練習(xí)，除了積累,，我的主要目標是給同學(xué)們一個心理暗示，這堂課沒有想像中的那么難,。果然課堂的氣氛活躍起來了,。

在第二個目標中，通過試上,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這段文字有畏難情緒，首先是不知道抓什么寫體會,？其次是該怎么寫體會,？然后是寫之后心理沒底，不敢交流,。造成這一環(huán)節(jié)冷冷清清,，師生都失去信心,。所以在教師的引導(dǎo)在這里尤其重要。我首先采用配圖配樂范讀,，給予學(xué)生直觀的水的種種形態(tài),，從教師的朗讀中感受水的種種品格,。讓學(xué)生體會時首先分清水的四點特性，寫體會時強調(diào)抓一點寫,。更重要的是在學(xué)生寫時,，我一個個下去看,，提醒個別的學(xué)生圍繞一點寫，對大多數(shù)學(xué)生寫的給予輕聲的.鼓勵,，給他們交流的信心。結(jié)果證明,，這班學(xué)生大多較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，交流的同學(xué)也說得較為精彩,。順著這氣氛，讓學(xué)生說說水的其他特點,，學(xué)生也較粗淺地說出了一點聯(lián)想,，為體會“君子”前的“真”提供了依據(jù),。

過渡到下一環(huán)節(jié)“從弟子的志向中體會孔子的教育智慧”顯得不夠自然,，但應(yīng)該是值得的。

孔子游春教學(xué)反思篇七

《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感,，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師,。

我在本課的教學(xué)實現(xiàn)了由教會知識向教會學(xué)習(xí),、由內(nèi)容分析向品味運用語言文字的轉(zhuǎn)變。

1.目標設(shè)定都能夠著眼語用,，充分發(fā)掘文本中獨特的語言文字訓(xùn)練點,、實踐點,。如對課文第2、8自然段的學(xué)習(xí),，挖掘出表達方法的妙密—聯(lián)想。

運用聯(lián)想的表達方法寫話,。通過寫話,，不斷豐厚學(xué)生對“水”、對“真君子”的認識,、理解。