作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇一

聞（ ） （ ） （ ）

等（ ） （ ） （ ）

迎（ ） （ ） （ ）

小書法家 先說說寫時的注意事項,，然后再寫一寫,。

納 悶 等 候 品 行 風(fēng) 塵 仆 仆

你對自己的書寫滿意嗎,？獎勵自己幾張 吧！

找朋友 看看哪些詞與下面的詞語意思相近,。

填什么正確呢,？查吧,！

佩服--（ ） 納悶--（ ）

拜見--（ ） 學(xué)問--（ ）

連忙--（ ） 敬重--（ ）

查查填填

等候 迎候

聽說你要來，我就在這兒（）,。太客氣了，多謝你（ ）,。

有名 聞名

孔子是（ ）世界的大教育家。有很小的時候就非常（ ）,。

加油呀！

想想說說

孔子和老子都是非常有名的大學(xué)者,，人們非常敬重他們，對照課文想一想,？和同學(xué)討論一下以下的問題吧,！

人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問,？

人們?yōu)槭裁淳粗厮麄兊钠沸校?/p>

你對哪個話題感興趣,，根據(jù)搜集的資料和文中的內(nèi)容,，想一想，看看你是怎樣理解的,，再和小伙伴們一起交流。開始吧,！

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互評寄語：

積累傳統(tǒng)文化精華是愛國的好表現(xiàn)呀！

積累窗

溫故而知新

三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而實習(xí)之,，不亦說乎,？

知之為知之，不知為不知,，是知也,。

你還知道孔子的名言嗎？想辦法查找一下,，然后抄寫在下面的橫線上。

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聰明屋

下面的這些名言,，究竟是什么意思，你知道嗎,？開動腦筋,，連一連吧,！

敏而好學(xué)，不恥下問,，是以謂之文也,。 積極思考

溫故而知新,，可以為師矣。 不懂就問

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。 及時復(fù)習(xí)

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謙虛好學(xué)：孔子的故事

孔子是我國古代著名的大思想家,、教育家，學(xué)識淵博,，但從不自滿。他周游列國時,，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路,。其一是：鵝的叫聲為什么大,?？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長,，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短,，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對,。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他,，他可以做我的老師??！

讀完這個故事，你有什么感受,？說給爸爸媽媽聽聽！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于17孔子拜師練習(xí)題,孔子拜師,，希望對你有幫助！

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇二

回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué),，覺得有成功更有不足，反思整個教學(xué)過程,，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。

教學(xué)伊始,，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學(xué)生帶入高山流水,，探訪圣人的意境，了解孔子,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹,，你想說點什么？有些不妥,，這畢竟局限了學(xué)生的認(rèn)識，若能讓學(xué)生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解,，想必學(xué)生一定會積極交流，也將使學(xué)生對孔子的認(rèn)識更加全面,，促進(jìn)學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)。接下來檢查預(yù)習(xí),，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況,，列出了本課16個詞語，量比較大,，檢查的遍數(shù)比較多，對于“風(fēng)塵仆仆”等易讀錯的詞語,，朗讀落實的還不夠，應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍,，能讀好的，一帶而過,。我想對于在今后的教學(xué)中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學(xué)上,，不能浪費寶貴的課堂時間,。

在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點句,，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名,、不夠淵博”,，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程,、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的謙虛好學(xué),、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后,，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會,。這樣,，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，收到較好的效果。但是在重點學(xué)習(xí)第二段對話時,，本想設(shè)計小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外,，因此,，慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,，而沒有采取能夠及時采取合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉的問題,，比如：“再讀對話,，說說自己體會到什么,？”或“你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人？”,，以致在第二次再學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，仍然不能令人滿意，并且,，耽誤預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使學(xué)生把握課文,，對于重點學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，“等候,、迎候”學(xué)的倉促，落得不實,。本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作,，只限于備課思路,，而沒能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來以學(xué)定教,。通過本課的教學(xué),，我認(rèn)識到無論課備得再好也不能照搬,，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。

同時，教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計,，只顧自己教的方便，省事,，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計,。例如對于孔子,、老子、曲阜的介紹,，我怕學(xué)生談得不夠全面,，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識,，沒有把機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻,。再如,，對于曲阜的介紹,，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏,，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué),，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處,。我想,，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計教學(xué),，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練,，加強朗讀的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀能力,，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué),，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,，學(xué)有所得。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇三

《孔子拜師》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元——“中華傳統(tǒng)文化”單元,。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué),、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神,。編者的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師的這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的孔子和老子有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣,。通過學(xué)校智囊團(tuán)的反復(fù)商討，我們以“拜”字入手,，把這篇課文的教學(xué)重點放在了解孔子拜師的過程上，體會孔子謙虛好學(xué),、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價,。

當(dāng)10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時,，我和同行的龍校長頓時心涼了大半截,。因為對于長期從事五、六年級語文教學(xué)的我們來說,，這是一個極大的挑戰(zhàn),。所以,，自接下任務(wù)起,，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材,，到后兩幾的隔天試講,，磨課,。每天放學(xué)后,，已經(jīng)疲憊不堪的智囊團(tuán)老師們?nèi)詴鄣揭黄穑魇慵阂?，我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案,，記教案，改課件……整整一個月時間,，晚上七點到凌晨一點,，書房的電腦前總會有我的身影,。隨著賽課的時間日益臨近，我心里壓抑著：因為教案一直沒能定稿,。

離比賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次,。由于對教案不夠熟悉，所以我完全被教案牽著鼻子走,。學(xué)生生字讀不準(zhǔn)，反復(fù)糾,，卻忘記了此時自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了,，尷尬地走上講臺去翻教案,；課堂上,，沒余力傾聽學(xué)生的回答，沒思維去對回答作出適當(dāng)評價,，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語,、做事風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味,，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適,，也讓聽課的智囊團(tuán)老師們難以忍受。因為課堂上需要的不是裝出來的淑女,，而應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧不得休息,，聽完課的當(dāng)天,，大家又會聚到一起，共同商討課的設(shè)計,。大家你一言我一語，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：

1,、語言不夠精練，愛重復(fù)學(xué)生的話,。

2,、課堂不緊湊,，教學(xué)任務(wù)未完成。

3,、缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生的評價語過于單調(diào),。

4、沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格,，過于做作。

5,、舉手投足不自然。

6,、沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,。

……

如果有個地洞真想趕緊鉆進(jìn)去,。由最開始的信心百倍到現(xiàn)在的灰心喪氣,，一向心態(tài)極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應(yīng)該怎樣上這堂課了,。

看著不忍給我施加壓力的領(lǐng)導(dǎo)，再看看為了這節(jié)課前后忙碌近一個月的智囊團(tuán)老師,，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā),，我不能繼續(xù)這樣下去,！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉?。　耙獛訉W(xué)生,，首先自己得投入，只有自己融入進(jìn)文本了,，學(xué)生才會被你的氣場所吸引，不自覺地跟著你來,?！饼埿ｉL,、石主任語重心長的話語縈繞耳際?；氐郊遥跁狼白阕惆l(fā)了半小時呆后,，我打開電腦，搜索電影《孔子》,。因為文中所描寫的孔子品行高尚,，而作為課堂引領(lǐng)者的我,，內(nèi)心深處卻沒有一點對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學(xué)生,？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影,。這兩小時,，我糾結(jié)——寶貴的時間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了,。我連夜敲擊鍵盤，認(rèn)真地寫下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構(gòu)想,。

第二天，再次站上講臺,，電影中的一幕幕不自覺地閃現(xiàn)腦海,。那艱辛的一幕幕,，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內(nèi)心的佩服崇敬流露于言表,，我不再受制于教案,，整堂課感到得心應(yīng)手,。

關(guān)鍵的大問題解決了，接下來是對教案,、執(zhí)教細(xì)節(jié)的“摳”。常常是因一句過渡語討論舉棋不定的時候,，智囊團(tuán)的老師上網(wǎng)、查資料……通過各種辦法和途徑,，力求最好,；常常因一個眼神,、一個動作而不到位，老師們爭相示范……

一個月,，漫長的一個月，煎熬的一個月,，蛻變的一個月,；這一個月,，我?guī)捉罎?，這一個月,，我受益匪淺；這一個月,，我感受到了集體的力量和家的溫暖。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇四

今天教學(xué)《孔子拜師》一課,，我請學(xué)生扮演孔子，老師扮演老子,。如何拜師行禮呢?謝佳航同學(xué)落落大方地表演引得大家陣陣掌聲,。他恭恭敬敬地走上講臺,，拱手作揖，對“老子”說：“老人家,，您就是老聃先生吧?”

我模仿老子深沉的語氣，面帶微笑說：“你就是仲尼啊,，聽說你要來，我就在這兒迎候,。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師?”

這樣的角色演讀,，把學(xué)生帶到了那個遙遠(yuǎn)而古老的年代,，同學(xué)們一下子對文章有了濃厚的興趣,。

謝佳航同學(xué)再次行禮，彬彬有禮地說：“多謝老師等候,。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,，跟您學(xué)習(xí),，一定會大有長進(jìn)的,。”

我創(chuàng)設(shè)這個情境,，將學(xué)生帶入高山流水，探訪圣人的意境,，了解孔子，為學(xué)生了解孔子和老子高尚的品行做了鋪墊,。

在研讀課文時,，我通過把握一段話中重點句,，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名,、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿,、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,，孔子的謙虛好學(xué),、為求學(xué)不怕吃苦的精神,。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，讀出自己的體會,。這樣,，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果,。

對于重點學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,，我先引導(dǎo)學(xué)生概括出成語“學(xué)無止境”，再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際體會句子的意思,。宇辰同學(xué)說：“比如洋洋同學(xué)圍棋獲得福州市一等獎，但是還有比他下得更棒的人,，就是人外有人,，天外有天的意思?！?/p>

詩雨同學(xué)說：“就說我拉小提琴吧,，雖然會拉了,，但是還要處理好感情?！?/p>

俊川眨眨眼睛，站起來說：“就說吹曲子吧,，雖然我會吹,，但是還可以把譜子改變一下順序，創(chuàng)作出新的曲子,。”

靈童謙虛地說：“雖然我的書法在全國獲得一等獎,，但是比起書法家來說我還是差多了，這也是告訴我們學(xué)無止境,?！?/p>

孩子們都紛紛說出自己對“學(xué)無止境”的理解,。

我想，今后在教學(xué)中,，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，靈活掌握教學(xué),，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,。

中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練,，加強朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力,，教學(xué)中更要隨時創(chuàng)設(shè)情境，并根據(jù)學(xué)生的學(xué),，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,，學(xué)有所得。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇五

回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué),，我覺得有成功更有不足,，反思整個教學(xué)過程，基本是按照備課思路進(jìn)行的,，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。整節(jié)課能夠按照教學(xué)設(shè)計,，針對學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行有重點的授課?，F(xiàn)總結(jié)出優(yōu)缺點及改進(jìn)措施如下：

導(dǎo)入時,，在認(rèn)識“拜”字過程中，交流突出了三個層次,。即：讀“拜”的讀音、記住字形,、理解“拜師”的意思,。

在詞語教學(xué)中,，我主要抓住“日夜兼程、風(fēng)餐露宿,、風(fēng)塵仆仆”這三個詞語體會孔子求學(xué)旅途勞累、辛苦,。其中由“風(fēng)塵仆仆”引入,，一詞帶多詞。找出文中還有哪些也體現(xiàn)出孔子的旅途勞累,。課堂上根據(jù)學(xué)生們遇到的困難，我還介紹了查字典的好方法,。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”,，最后把兩部分解釋結(jié)合起來。體現(xiàn)了教學(xué)時善于組織教學(xué),，善于捕捉細(xì)節(jié),。順學(xué)而導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題,，馬上解決，也體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智,。

在小組合作識字中，我采用了小老師帶讀,，體現(xiàn)了學(xué)生互教互學(xué)，在交流中學(xué)習(xí),。在寫字指導(dǎo)上，采用同質(zhì)合作,。體現(xiàn)出小組對于不同的學(xué)生可以有不同的要求。

在概括文章主要內(nèi)容時,，我采用的是補充課題的方法,。教會了孩子們又一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

在教學(xué)“納悶”一詞時,，讀過一次句子后，我馬上讓學(xué)生換詞,。其實這時學(xué)生還沒有真正理解“納悶”一詞的意思,。所以換詞時出現(xiàn)了，換成“氣憤”“傷心”這理的理解,。在這里，我應(yīng)該讓學(xué)生再反復(fù)讀讀句子,，體會納悶的意思,，理解后再換詞，就更能反饋出孩子對于詞語的理解了,。

在教學(xué)“風(fēng)塵仆仆”一詞后，只需借助字典或詞典理解,，或借助情境理解即可。不需要進(jìn)行想象,。如果再重新設(shè)計可以是：

1、讀文中句子,。

2、理解詞語意思,。

3、本段中還有2個成語也體現(xiàn)了孔子的旅途勞累,。是什么？（“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”）從而理解這兩個詞語,。理解時,，也只需理解詞語表面上的意思,，不要深入理解。

在概括文章主要內(nèi)容時,，我沒有做小結(jié)。應(yīng)加上一句：今后我們遇到的一些課文,，有些也可以采用補充課題來概括文章主要內(nèi)容的這種方法,。大家注意積累和運用,。

本課我指導(dǎo)的幾個字，都是根據(jù)有易錯的筆畫來范寫的,。今后，再重點指導(dǎo)寫的字時,，要根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同,，使每個結(jié)構(gòu)都找一個字來重點指導(dǎo),。

這節(jié)課課對于我來說，雖然已小有收獲,，但在細(xì)節(jié)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及課堂生成的調(diào)控上還欠缺很多,。我還要在今后的課堂實踐中再努力鉆研，完善自己,，爭取更大的進(jìn)步,。

同時，今天的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計,，我只顧自己教的方便，省事,，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計。例如對于孔子,、老子,、曲阜的介紹,，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動,，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識,，沒有把機(jī)會留給學(xué)生,，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如,，對于曲阜的介紹,，我只考慮,，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律,。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處,。我想，今后在教學(xué)中,，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，靈活掌握教學(xué),，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,。

今后我要進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)新課程的精神，大膽實踐,，朝著新課程的要求努力邁進(jìn)，使自己錘煉成為新課程下的新型教師,。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇六

我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元,，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學(xué)生讀五單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，想想看，五單元是讓我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，從而引出課題,，“孔子”,，這時我就問學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情,。在這里呢，我就做錯了一點,，就是板書完課題后，應(yīng)該馬上讓學(xué)生對課題提出疑問,，而不該馬上去了解孔子的生平。

在學(xué)生對課題提出疑問后,，我馬上就讓學(xué)生去讀生字、詞語,，這里呢我應(yīng)該馬上讓學(xué)生自讀課文，先解決學(xué)生提出了疑問,，應(yīng)該對學(xué)生的質(zhì)疑即時解決,。

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時，我安排的是從課文的最后一自然段入手,，在讀了最后一段后,，我們知道了人們佩服孔子和老子的學(xué)問,，和敬重他們的高尚品行,，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢？就從這個問題入手，讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文中找出能夠解答這個問題的重點詞句，來體會他們的高尚品行,，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里,，讀課文最后一段,，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學(xué)生自己進(jìn)行,，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來,，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里,，這個工作我卻自己做了，所以學(xué)生就機(jī)械的按照老師的要求去學(xué)習(xí)課文,，而沒有達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求,。

由于在學(xué)習(xí)生字詞語時浪費的時間過多，所以本來這節(jié)課我預(yù)計安排的從重點詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成,。

總的來說,，在這節(jié)課中，在“三維目標(biāo)”：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中,，我基本上注重了知識與技能,、情感態(tài)度價值觀方面,，這堂課中,，我安排了兩個說話，一個是想象孔子在路途中艱辛,。另一個拓展是理解孔子的話中“學(xué)習(xí)是無止境的”這個句子后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué),，活到老，學(xué)到老,。不做一個自滿的人。

總之,，在教學(xué)中，我做得很不夠,，這是由于自己平時在經(jīng)驗上的積累不夠。在整節(jié)課上,，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo),。以后,，要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行分工合作，指導(dǎo)學(xué)生探索課文，自我發(fā)現(xiàn),。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇七

熟悉我的人都知道，我最常說的一句話“人生是一個美麗的過程，我是在這每一個經(jīng)歷中歷練并成長起來的,。”那么校本教研就是我成長的一個巨大的平臺,。針對我剛剛所上的這節(jié)課，我此刻的心情是千頭萬緒的,，有欣喜也有遺憾,。

欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的學(xué)生是剛升入三年級的孩子,，課文閱讀能力有限。但經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練,，特別是針對我們校本教研的主題“通過抓詞句訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力”,，孩子們都能通過自己的讀找到一些重點的詞和句子了，如今我沒的訓(xùn)練重點已經(jīng)由找詞句過度到如何理解這些詞語和句子了,，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語言的表達(dá)能力還有所欠缺,，這也是我們今后所要努力的一個方向。

在課堂上大家還可以看到,，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文,，而且可以展開進(jìn)一步的思考，自己提一些問題,，聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內(nèi)容,，廣泛的進(jìn)行課外閱讀等,。

在教學(xué)中我本著一種平平淡淡,、簡簡單單,、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂,，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的,、人文的,、純語文的精神只美吸引人,。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位,，反璞歸真,，創(chuàng)造了一種純語文的課堂。

另外在我的教學(xué)是由各個環(huán)節(jié)組成,，環(huán)環(huán)相扣，步步為營,。但教學(xué)中我們所面對的是一群活生生的群體,，所以我教學(xué)又不是一成不變的。當(dāng)我的預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時,，我及時做了調(diào)整。如當(dāng)學(xué)習(xí)到孔子與老子見面時的情景,，孩子突然有了質(zhì)疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘?”,。面對這樣的生成問題我首先對學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表揚,，同時把這個問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個思考的空間,，最后我順勢引導(dǎo)講解其實這里是表達(dá)了老子對晚輩的一種愛護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。使學(xué)生對課文的理解有了更深刻的認(rèn)識,，進(jìn)而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

但預(yù)設(shè)也與實際教學(xué)發(fā)生了一些沖突,，比如：在教學(xué)“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿,，日夜兼程，幾個月后,，終于走到了洛陽,。”我設(shè)計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個詞的練習(xí),，幫助學(xué)生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美，進(jìn)行語言訓(xùn)練,。但孩子們沒有充分理解，所以在換詞的時候出現(xiàn)了問題,，學(xué)生感到了困難。這讓我體會到教師在問題的提出過程中,，語言的引導(dǎo)十分重要，教師的主導(dǎo)作用,。同時也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學(xué)中,，應(yīng)加強語文的積累,。

遺憾的是,，在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的,，坦率的講不如我們平時在上課的氛圍。我覺得我們的心理素質(zhì)還不夠好,，所以今后在這方面應(yīng)加強訓(xùn)練,。另一方面我在時間的把握上還覺得有些困惑，這也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個困惑,，也希望今天可以得到各位老師的幫助。

最后我還想說：我的教學(xué)是幸福的,，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福,，我的成長同樣讓我感到了幸福,，同伴的鼓勵、幫助也讓我感到了幸福,。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇八

在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學(xué)好問,，孜孜以求的 學(xué)習(xí)精神而感動,。在執(zhí)教這一課時設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象,，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受,。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,！

3．班級交流讀書感受,。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博,，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜,，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風(fēng)餐露宿,，日夜兼程，幾個月后,，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘,，特地來拜見老師,，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此,，孔子每天不高老師左右,，隨時請教,。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來,，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他,。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子,、老子的印象。

反思：學(xué)生在讀中悟情,，往往比單純講解更細(xì)致入微,，更感人至深,。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)會好課文的思想情感內(nèi)涵,，單單依靠他人講解,，分析說明是不行的,，學(xué)生必須要自己朗讀，才能體味和揣摩出課文內(nèi)在意蘊,。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的,，如同進(jìn)行解剖,；朗讀是活的，如同給作品以生命,?！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受,。”通過深情朗讀,，可以使學(xué)生充分體驗作者所表達(dá)的真摯情感,，課文中的人物,、情景便躍上紙面，課文的情感便入于目,，出于口,，聞于耳,，銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會、讀中感悟,、讀中升華,。在語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生蘊藏著無限的潛能，具有極大的可塑性,。情感是打動心靈的秘訣,，是打開人的心靈的一把金鑰匙,。“教貴情濃”,，語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng),，他們在成長中才能有人性的充實，才會有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)?？梢韵嘈?，當(dāng)我們的語文課上到處都有情感的綠洲時，學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實累累,，而同學(xué)們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇九

課堂需要反思,，有反思才有進(jìn)步,，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受,。仔細(xì)回想自己的課堂，我做了以下兩方面的反思,。首先,，這堂課中閃光的有這么兩點：

字、詞,、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境,。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解,。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的.,，碰到什么困難，他又是怎么做的,。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景,。這不盡幫助學(xué)生加深理解,，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法,。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干,，來貫穿全文的學(xué)習(xí),。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié),。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上,，教學(xué)顯得清晰,、連貫,。特別時在處理孔子與老子的對話時，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行朗讀對話,，從孔子和老子的語言中理解他們的品行。其實他們的話是相互的,，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行,，還可以看出另一個人的品行,，有種側(cè)面襯托的作用。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù),。課堂還存在一些不足：課堂整體把握不夠,。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r,，沒有整體把握,。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子,，我逐句出示，逐句讀,、理解,、再讀,，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。

課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫牡胤胶芏??；ǜ鄷r間去琢磨、思考,、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟,。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短 孔子拜師教案反思篇十

在課前預(yù)習(xí)中,，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料,。課堂伊始,，我請學(xué)生交流自己對孔子的理解，促使學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對孔子有一個整體的感知,。在學(xué)生交流的過程中，我及時抓住有效的信息,，并以此為切入點相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué),。

我個人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實施的過程中要注意兩點：首先,，教師必須對孔子,、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解,，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運用自如,。其次,，時間上要有所把握,，不能喧賓奪主，沖淡了對主要內(nèi)容的教學(xué),。

理解詞語在句子中的意思,，從而讀懂句子,，進(jìn)而讀懂課文，是中年級閱讀教學(xué)的重點,。教學(xué)中,，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥,、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思時,，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解,，再聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問是學(xué)不完的,，我們要虛心好學(xué)，活到老,，學(xué)到老,。

又比如文中“風(fēng)餐露宿”,、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難,，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,，呈現(xiàn)的是一種生活場景,。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感,，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法,，而且使詞語教學(xué)變得既有“語文味”,，又充滿了趣味。

朗讀在語文教學(xué)中既是手段,，也是目的,，它是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧，有利于發(fā)展其語言,，促進(jìn)表達(dá)能力的提高,，并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育,。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀,，如：輕聲讀,、默讀、分角色朗讀,、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文,，讀懂課文,，并在讀中培養(yǎng)語感,。

當(dāng)然,，這堂課中也存著在著許多問題：

1、解詞方法還很單一,，雖然也用了很多方法,，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語手冊上查，其實有些學(xué)生可以自己從字面上理解的,，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生,，讓他們真正掌握學(xué)語文的方法。

2,、這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學(xué)精神”學(xué)生還體會不夠深,，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r,，再讓學(xué)生讀一讀,，體會孔子的好學(xué)。

總之,，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡,、簡簡單單,、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂,。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的,、人文的,、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色,，復(fù)歸本位，反璞歸真,，創(chuàng)造一種純語文的課堂,。

同時，我也深深地認(rèn)識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入,，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人,，你對教材理解的深度,、廣度，直接影響到學(xué)生對文本的理解程度,。在我們走上講臺前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍,，力求讀得深讀得透,。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色,，讓我們的課堂充滿簡單的精彩,。 這也是自己今后所要努力的一個方向。