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過(guò)零丁洋幾年級(jí)的課文篇一

《過(guò)零丁洋》課堂教學(xué)說(shuō)課材料 我執(zhí)教的《過(guò)零丁洋》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第三單元“慷慨正氣”中第6課,，是南宋民族英雄，著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥所作的一首七言律詩(shī),。

一,、說(shuō)教材 《過(guò)零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一,。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘,，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,，元軍強(qiáng)逼文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕,。他面對(duì)浩渺滄海,，感慨國(guó)家命運(yùn)，心潮起伏洶涌,，于是寫(xiě)下了這首流傳千古，光照天地的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。詩(shī)歌回顧了詩(shī)人從讀書(shū)入仕到救亡報(bào)國(guó),，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫(xiě)“山河破碎”,、“身世浮沉”的沉痛,，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國(guó)的決心。

前六句寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人遭遇的悲慘,。先從自己的出身說(shuō)到報(bào)國(guó),。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經(jīng)得起后來(lái)的艱危的磨煉,，而儒家思想則是他的精神支柱,。接著連用兩個(gè)形象、貼切的比喻概括抒寫(xiě)奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩(shī)人對(duì)時(shí)局的悲痛,，以“雨打萍”表現(xiàn)詩(shī)人在抗元斗爭(zhēng)中遭受的種種打擊和挫折,。“惶恐”二句則借典型事件實(shí)寫(xiě)感受,。上句說(shuō)兵敗,，“說(shuō)惶恐”含有與士卒共度艱危 的意思。

下句說(shuō)被俘,，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感,。巧用地名作對(duì)，運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān),，把紀(jì)實(shí)與抒寫(xiě)特有的心情結(jié)合得天衣無(wú)縫,。尾聯(lián)直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛(ài)國(guó)忠心,。出語(yǔ)斬截有力,，氣貫長(zhǎng)虹，是千古名句,，曾鼓舞無(wú)數(shù)仁人志士取義成仁,。前六句悲涼沉痛，后二句轉(zhuǎn)悲為壯,，構(gòu)成了全詩(shī)沉郁悲壯的風(fēng)格,。 二,、說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況,，及本課內(nèi)容為古代詩(shī)歌的特點(diǎn),，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,，其次通過(guò)研讀、賞析,，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙,，理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，只有朗讀成誦,，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。

過(guò)零丁洋幾年級(jí)的課文篇二

參加“春風(fēng)語(yǔ)文”一年多來(lái),，自認(rèn)為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù),，今日鄆城一行，始知自己目光短淺,，能力有限,，語(yǔ)言粗糙，距離一個(gè)成功的語(yǔ)文老師遠(yuǎn)矣!講課回來(lái),，細(xì)細(xì)反思,，悟到以下幾點(diǎn)：

課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整,，不合邏輯,，課堂組織再好，氣氛再活躍,，也只是散珠碎玉,，殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局,，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉,。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì),，如：

文天祥用----------------------(句,、詞、字),，表達(dá)了------------------------,。

從--------------------------------(詞、句)中,，我讀出了----------------------,。

從---------------------------------(詞,、句)中，我看出文天祥的-------------,。

我喜歡----------------------------(句,、字詞)，因?yàn)樗磉_(dá)了------------------,。

如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情,，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿(mǎn)意,，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，反思一下，還是問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確,。

“以學(xué)生為主體”這句話(huà)有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂,，不是老師的,。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),，我們往往忽視這一點(diǎn),，硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管,，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù),，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言,。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話(huà)啰啰嗦嗦,，重復(fù),，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病,。我一直注意這個(gè)問(wèn)題,，但一直不滿(mǎn)意。有時(shí)還搶話(huà)頭,，唯恐學(xué)生忘了自己,。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō),，老師就不要說(shuō),，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們?cè)僬f(shuō),。

最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭,。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂,，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話(huà)了,，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂,，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講,，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂,。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解,，有收獲,，那才叫駕馭課堂。

以上這幾點(diǎn)我做的都不好,，自當(dāng)加倍努力,。

過(guò)零丁洋幾年級(jí)的課文篇三

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》,。

2,、在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

3、正確體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情,。文天祥的《過(guò)零丁洋》是一首洋溢著愛(ài)國(guó)主義激情的詩(shī)篇,，全詩(shī)慷慨悲壯，氣貫長(zhǎng)虹,，通篇洋溢著浩然正氣,，是中華民族千古不朽的壯歌。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情情感,，從中受到感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人新課。

二,、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

1.分小組學(xué)習(xí)古詩(shī)：你們都讀懂了什么,，還有什么不懂的，還有什么值得探討的,。

2.全班交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(1)討論：這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭,，起兵勤王抗兀,。

(2)額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭方法?

明確：國(guó)家山河分裂,，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連,。運(yùn)用了比喻的修辭方法。

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義,。

明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

明確：表明詩(shī)人舍身取義,，以死明志的決心,，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)文天祥的《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

3.學(xué)習(xí)背誦

4.談感受,，升華主題,。

從這首詩(shī)中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者,，從這里，你懂得了什么,，你受到了什么啟迪?

三,、拓展延伸

查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡,，寫(xiě)一則讀后感,。