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過零丁洋幾年級(jí)的課文(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 06:52:05
過零丁洋幾年級(jí)的課文(3篇)
時(shí)間:2023-03-12 06:52:05     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇一

《過零丁洋》課堂教學(xué)說課材料 我執(zhí)教的《過零丁洋》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第三單元“慷慨正氣”中第6課,,是南宋民族英雄,,著名愛國詩人文天祥所作的一首七言律詩,。

一、說教材 《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇,,是其代表作之一,。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘,囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,,元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭的宋軍將領(lǐng),。文天祥斷然拒絕。他面對(duì)浩渺滄海,,感慨國家命運(yùn),,心潮起伏洶涌,于是寫下了這首流傳千古,,光照天地的愛國詩篇,。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國,直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難,,抒寫“山河破碎”,、“身世浮沉”的沉痛,表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心,。

前六句寫國家和個(gè)人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國,。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷,暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉,,而儒家思想則是他的精神支柱,。接著連用兩個(gè)形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受:以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對(duì)時(shí)局的悲痛,,以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折,?!盎炭帧倍鋭t借典型事件實(shí)寫感受,。上句說兵敗,“說惶恐”含有與士卒共度艱危 的意思,。

下句說被俘,,“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感。巧用地名作對(duì),,運(yùn)用語義雙關(guān),,把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫,。尾聯(lián)直抒胸臆,表白自己置生死于度外的愛國忠心,。出語斬截有力,氣貫長虹,,是千古名句,曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁,。前六句悲涼沉痛,,后二句轉(zhuǎn)悲為壯,,構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格,。 二、說目標(biāo) 依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩歌的教學(xué)要求,,結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況,,及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點(diǎn),我認(rèn)為教學(xué)詩歌,,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,其次通過研讀,、賞析,,領(lǐng)悟詩作的精妙,理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,,只有朗讀成誦,,才能深刻理解作品的內(nèi)涵。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇二

參加“春風(fēng)語文”一年多來,,自認(rèn)為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù),,今日鄆城一行,始知自己目光短淺,,能力有限,,語言粗糙,距離一個(gè)成功的語文老師遠(yuǎn)矣!講課回來,,細(xì)細(xì)反思,,悟到以下幾點(diǎn):

課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整,,不合邏輯,,課堂組織再好,氣氛再活躍,,也只是散珠碎玉,,殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局,,更要關(guān)乎細(xì)枝末葉,。比如在“品詩”這一環(huán)節(jié),我做了很多設(shè)計(jì),,如:

文天祥用----------------------(句,、詞、字),,表達(dá)了------------------------,。

從--------------------------------(詞、句)中,,我讀出了----------------------,。

從---------------------------------(詞、句)中,,我看出文天祥的-------------,。

我喜歡----------------------------(句、字詞),,因?yàn)樗磉_(dá)了------------------,。

如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情,,品味詩句妙處或美好的意境,但是都不大滿意,,始終沒有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),,反思一下,還是問題設(shè)計(jì)不夠明確,。

“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵,。課堂是學(xué)生的課堂,不是老師的,。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),我們往往忽視這一點(diǎn),,硬要拉著學(xué)生走,。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管,還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù),,關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少,,這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第三點(diǎn)我想說的是課堂語言,。干凈利索的課堂語言是非常難得的,。說話啰啰嗦嗦,重復(fù),,信口開河,,都是課堂語言的通病。我一直注意這個(gè)問題,,但一直不滿意,。有時(shí)還搶話頭,唯恐學(xué)生忘了自己,。我看不干凈的課堂語言不僅沒用,,反而是一種罪孽!學(xué)生能說,老師就不要說,,學(xué)生說不出或者說不好,,我們?cè)僬f。

最后簡單說說駕馭,。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂,,但是,,你講課時(shí)別人說話了,,說明你沒有駕馭住課堂;你講課別人聽不懂,說明你沒用駕馭住課堂;學(xué)生聽明白了,,你還在講,,說明你沒用駕馭住課堂。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界,學(xué)生理解,,有收獲,,那才叫駕馭課堂。

以上這幾點(diǎn)我做的都不好,,自當(dāng)加倍努力,。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇三

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)《過零丁洋》,。

2,、在自讀自悟,合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,,能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

3、正確體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的思想感情,。文天祥的《過零丁洋》是一首洋溢著愛國主義激情的詩篇,,全詩慷慨悲壯,氣貫長虹,,通篇洋溢著浩然正氣,,是中華民族千古不朽的壯歌。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩中抒發(fā)的愛國情情感,,從中受到感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)人新課。

二,、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

1.分小組學(xué)習(xí)古詩:你們都讀懂了什么,,還有什么不懂的,還有什么值得探討的,。

2.全班交流,,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(1)討論:這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?

明確:一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,,起兵勤王抗兀,。

(2)額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭方法?

明確:國家山河分裂,局勢(shì)危急,,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,,暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義,。

明確:一是兩個(gè)地名,另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的???。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

明確:表明詩人舍身取義,,以死明志的決心,,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)文天祥的《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

3.學(xué)習(xí)背誦

4.談感受,,升華主題,。

從這首詩中,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者,,從這里,,你懂得了什么,你受到了什么啟迪?

三,、拓展延伸

查閱相關(guān)資料,,了解作者的英雄事跡,寫一則讀后感,。

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