作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇一

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí),。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī),。

過(guò)程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受,、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2、熟讀并背誦詩(shī)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

2,、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言,。 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)古代歷史出現(xiàn)過(guò)哪些民族英雄,？同學(xué)們知道嗎,，知道的可以說(shuō)一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青,，霍去病,。還有明朝收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，清朝的林則徐,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》,。

二、作者簡(jiǎn)介

文天祥(1236-1283),，字宋瑞,，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人,。二十歲考中狀元,，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘,。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕,。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害,。其作品有《正氣歌》、《指南錄》,、《過(guò)零丁洋》,、《文山先生全集》等。

三,、寫(xiě)作背景

1278年,，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘,。元軍把文天祥囚于船上,，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí),，他面對(duì)浩渺滄海,，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志,。

學(xué)生掌握生字生詞,。

遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)

寥落（liao luo） 絮（xu）

惶恐（huang kong）

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇二

（南宋）文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星,。

山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

五,、學(xué)生朗讀詩(shī)文,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào),。感知詩(shī)文的主要內(nèi)容,。

六、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,，逐句閱讀理解詩(shī)作,，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意,。

1,、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）,；二是起兵抗元,，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦,，靠著精通一種經(jīng)書(shū),，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭,。

2,、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡,，危在旦夕,；“雨打萍”比喻自己家破人亡,，孤苦伶仃,。

參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣,；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定,。

3,、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

前者各表地名,，后者各表心緒,。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的`憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨,。

參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí),，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安,；而今身陷敵手,，將士們死的死，散的散,，只身被押解渡過(guò)零丁洋,，更感到孤苦零丁。

4,、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié),？

表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,，不為瓦全的崇高民族氣節(jié),。

參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè),，也決不屈服于敵人的刀下,。

小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句,，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌,。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇,。

八,、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

九,、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

十,、作業(yè)

1,、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2,、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇三

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我的教學(xué),。

讀零丁――說(shuō)零丁――解零丁――寫(xiě)零丁

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“零丁”一詞讀詩(shī)文、探主旨,、寫(xiě)感悟,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合“零丁”一詞了解詩(shī)意及主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合“零丁”一詞寫(xiě)形象,。

教學(xué)過(guò)程：

引子：課前與學(xué)生交流“零丁”一詞的意義及聯(lián)想,。預(yù)設(shè)：教師總結(jié)“零丁”多指人的心情或處境。老師驚喜于49中同學(xué)豐富的詞匯量?，F(xiàn)在上課了,，我們還學(xué)“零丁”（板書(shū)題目）。

一,、讀“零丁”之詩(shī)

師：題目中“零丁”又是什么意思呢,？――地名零丁洋。整體意思――文天祥路過(guò)零丁洋,。此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢,？――學(xué)生結(jié)合注釋會(huì)回答“不是”，作者此時(shí)被元軍俘獲,，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的,。

師：由此可見(jiàn)，此時(shí)的文天祥成為階下囚,，心情自然是零丁的,、痛苦的。詩(shī)是在這樣的境遇中創(chuàng)作的,。那么這首詩(shī)該用怎樣的感情,，語(yǔ)調(diào)去讀呢？――應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情,，一種深深的悲涼,，一種孤苦伶仃。

師：你們覺(jué)得整首詩(shī)都是這樣的基調(diào)嗎,？――不是,，詩(shī)的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情,，不應(yīng)再有“零丁”之感。

師：根據(jù)剛才的分析我們來(lái)讀一讀,。（出示重點(diǎn)字詞）

生（讀）：評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀效果,，出示范讀錄音。――再讀詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀感知詩(shī)情,。

二、說(shuō)“零丁”之事

師：我們知道,，此時(shí)的文天祥已成為階下囚,，但還有好多事情未能完成，說(shuō)不上何時(shí)就將走上刑場(chǎng)?，F(xiàn)在我想化身文天祥把自己的一生記錄下來(lái),，以示后人。請(qǐng)同學(xué)們幫我把“我的故事”補(bǔ)說(shuō)完整,。小組分工合作，提示：分工明確,，結(jié)合注釋及各聯(lián)詩(shī)句,。幻燈片出示故事,，總結(jié)板書(shū)――再讀詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)意圖：了解詩(shī)人資料，創(chuàng)作背景同時(shí)明了詩(shī)歌意思,。

三,、解“零丁”之意

師：一個(gè)“零丁”牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情,，究竟是怎樣的惶恐路,，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩(shī)中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢,，請(qǐng)同學(xué)們,，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析？

師：預(yù)設(shè)分析過(guò)程：

1.首聯(lián)：回顧個(gè)人和國(guó)家兩件大事,。文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人,，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途,。 他與元軍苦戰(zhàn)四年,，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。此時(shí),，南宋大部江山已落入敵手,，自己也兵敗被俘,。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái),。

2.頷聯(lián)：運(yùn)用比喻的修辭,。從國(guó)勢(shì)上看，山河破碎,，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即,，一如風(fēng)中柳絮。自己也是一生坎坷,，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥,；起兵抗元之后，多次兵敗,。如今部下將士犧牲殆盡,，親人被元軍俘獲，自己孤零一人,，身陷敵手,，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托,。

3.頸聯(lián)：前一句是追憶過(guò)去,。后一句是慨嘆眼前。詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái),，巧妙地用在詩(shī)句當(dāng)中,，仿佛這兩個(gè)地方就是詩(shī)人的寫(xiě)照，也有了與詩(shī)人一樣的感情,。用語(yǔ)雙關(guān),。

4.尾聯(lián)：他視死如歸，舍生取義,，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié),。有著不屈的精神與氣魄。

總結(jié)：悲傷,，悲痛,，悲憤，悲壯,，舍生取義――再讀詩(shī)歌,。

師：很愉快的解說(shuō)，讓老師領(lǐng)略了同學(xué)們大膽的想象,，敏捷的思維,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~。有了這些強(qiáng)大的支持,，老師對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)就更有信心了,。

設(shè)計(jì)意圖：明確詩(shī)歌主旨,。

四、寫(xiě)“零丁”之人

師：我們了解了文天祥的惶恐路和零丁情,。讓生活在和平年代的我們也不禁為之動(dòng)容,。我們是不是也該寫(xiě)點(diǎn)什么了呢？老師渴望你們?nèi)缭?shī)的語(yǔ)言,。

示例：

在“零丁”中我感受到國(guó)破家亡的文天祥就像風(fēng)中的柳絮,，四下飄散，沒(méi)有歸依,。

在“零丁”中我感受到國(guó)破家亡的文天祥就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

師：針對(duì)仿寫(xiě)進(jìn)行總結(jié)，老師折服于同學(xué)們睿智的頭腦,。你們用如詩(shī)的語(yǔ)言再次觸摸了文天祥的靈魂――再讀詩(shī)歌為自己喝彩,。（酌情背誦）

設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生情感，訓(xùn)練寫(xiě)作能力,。

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們,，“零丁”是一種境遇，他可以讓人困惑,，可以讓人麻木,，可以讓人消沉，但“零丁”更是一種使人涅的動(dòng)力,。正如文天祥在獄中所作的《正氣歌》所說(shuō)的“天地之間有正氣”同時(shí)化用現(xiàn)在比較流行的一個(gè)詞希望同學(xué)們都能成為一個(gè)具有“正能量”的人。

作業(yè)：課后查閱欣賞文天祥的《正氣歌》,。體會(huì)一下文天祥那一身浩然正氣,。

板書(shū)：略

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗誦詩(shī)歌,，增加文化積淀,，提高學(xué)生對(duì)文言詩(shī)文的解讀能力；領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷,。

2,、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

3,、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主,、探究,、交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2,、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

3,、在積累,、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2,、對(duì)名句的深入理解,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法和手段：

反復(fù)朗讀，討論交流為主,，配以幻燈片,，背景音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng),。不同歷史時(shí)期,，不同社會(huì)背景的炎黃子孫，以不同的方式熱愛(ài)著自己的祖國(guó),。古人云：“天下興亡,，匹夫有責(zé)”。然而,，王朝的更迭不是偶然的,，而是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。每一朝代,，初期都能勵(lì)精圖治,，后來(lái)逐步下滑。所以才有人提出：生命的活力,，不來(lái)自宮廷,，而來(lái)自民間。毛主席說(shuō),，人民才是歷史的創(chuàng)造者,。宋朝晚期,，皇帝暗弱，昏庸無(wú)能,，不思進(jìn)取,，很讓陸游、辛棄疾,、文天祥那樣的詩(shī)人看不上眼,。可是他們空懷報(bào)國(guó)之志而得不到信任,。誰(shuí)了解陸游,、文天祥這兩人？

請(qǐng)同學(xué)試著講一講,，展示幻燈片,。

二、朗讀訓(xùn)練,，結(jié)合寫(xiě)作背景,，做到真正有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

1,、齊讀,，注意讀間和辨析形似字。

戌xū寥liáo哀āi

戍shù戮lù衷zhōng

戊wù戳chuō蓑suō

2,、聽(tīng)錄音（2遍）,，注意聽(tīng)朗讀的節(jié)奏。

3,、自讀,、指讀、齊讀,。

三,、分析這首詩(shī),。

1,、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的字面意思,。

教師明確：

在“孤村”這樣偏遠(yuǎn)的生活環(huán)境,，卻一點(diǎn)也不為個(gè)人的境遇而悲哀。

還念念不忘的,，是為國(guó)家去保衛(wèi)輪臺(tái),。

夜深了，思緒卻縱橫馳騁,，聽(tīng)到的是風(fēng)聲雨聲,，披著鐵甲的戰(zhàn)馬和那剛結(jié)冰的河流,，在朦朧中，便飄然入夢(mèng),。

2,、品味這首詩(shī)雄渾的意境，想想是什么使作者將鐵馬冰河與風(fēng)雨大作聯(lián)系在一起的,？（幫助學(xué)習(xí)明確）

思考后明確：

“風(fēng)吹雨”,，讓作者想到了“鐵馬”在渡過(guò)“冰河”；無(wú)眠的夜晚的壯志在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn),，只好用“夢(mèng)”來(lái)滿足報(bào)效祖國(guó)的愿望,。

3、由這首詩(shī),，你還能想到哪些歷代名人的名作,？

提示：曹操的、辛棄疾的,、文天祥的……

（1）曹操――老驥伏櫪,，志在千里；烈士暮年,，壯心不已,。

（2）辛棄疾――憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否,？

四,、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》（約分鐘）

1、如果說(shuō)陸游的時(shí)代,，大宋的江山已成危局,，到了文天祥的時(shí)代，則已是回天乏術(shù)了,。但是,，家貧出孝子，國(guó)亂見(jiàn)忠臣,。也只有這樣的社會(huì)環(huán)境,，才能產(chǎn)生文天祥那樣的具有高尚民族氣節(jié)的偉人。

2,、文天祥趕上了一個(gè)責(zé)任重大的時(shí)代,，今天讀他的詩(shī)，還感覺(jué)得到那份歷史的沉重,。

辛苦遭逢起一經(jīng)――一個(gè)白面書(shū)生,。

干戈寥落四周星――寡不敵眾，卻維持了整整四年。

3,、請(qǐng)各位模仿老師,，對(duì)以下詩(shī)句進(jìn)行解讀：（四人學(xué)習(xí)小組討論代表發(fā)言，用幻燈片明確答案）

――――“干戈寥落”四字,，包含多少辛酸與遺憾,！

③山河破碎風(fēng)飄絮――國(guó)土被蠶食，人民逃亡路上毫無(wú)目的,。

④身世浮沉雨打萍――被欺凌的人們,，正如暴雨中的浮萍。

――――以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn),。

⑤惶恐灘頭說(shuō)惶恐――在惶恐灘頭,，我們的逃兵曾經(jīng)惶恐。

⑥零丁洋里嘆零丁――在零丁洋里,，可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁,。

――――兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃,。

⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死――人總有一死,，無(wú)人可以逃脫。

⑧留取丹心照汗清――讓我的忠貞和赤誠(chéng),，去照亮史冊(cè),。

――――這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，有創(chuàng)新者,，只要合理，都給予肯定,。

方法指導(dǎo)：

①發(fā)揮想象,，感受意境。

②聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)真情,。

③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞,。

4,、總結(jié)“解讀”特點(diǎn)：忠實(shí)于原作，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。

5,、集體朗讀一遍,。

五,、拓展延伸（幻燈片展示）：

示兒

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。

1、揭題釋題：

①讀題后指出,，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī),。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。

②“示”是告知的意思,。

2,、請(qǐng)同學(xué)試著解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意,。

3,、思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么,，這說(shuō)明了什么,。

4、有感情地朗讀,。

六,、課堂總結(jié)。

[音樂(lè)聲起（同課前）]

同學(xué)們,，如今我們的祖國(guó),，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛,，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó),。從現(xiàn)在起,，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦,，踏實(shí)進(jìn)取,，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ),。

愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦課文,。

2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思,，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。

3．理解課后兩組詩(shī)句的意思,。

4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀理解課文,，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操,。

2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī),。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、查閱有關(guān)文天祥的資料。

文天祥生平簡(jiǎn)介

文天祥,，字履善,，又字宋瑞，號(hào)文山,，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村,。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè),，設(shè)法聘名師就教,。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作,、談古論今,。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士,，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試,。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊,，提出改革方案,，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石,，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二,、簡(jiǎn)介作者

文天祥(1236-1283),，字宋瑞，號(hào)文山,，廬陵(今江西省吉安市)人,。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使,。祥興元年(1278年)冬,，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘,。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕,。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》,、《指南錄》,、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等,。

三,、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶,，不幸在五坡嶺被俘,。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰,，文天祥拒絕,。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海,，感慨國(guó)家命運(yùn),，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

四,、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào),。

五,、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

六,、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文,，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。

七,、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

八,、學(xué)生齊讀詩(shī)作,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。

九,、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo),、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意,。

1,、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）,；二是起兵抗元,，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦,，靠著精通一種經(jīng)書(shū),，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭,。

2,、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？

明確：風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡,，危在旦夕,；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃,。

參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安,，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定,。

3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐,，兩個(gè)零丁各有什么含義,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：前者各表地名,，后者各表心緒,。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨,。

參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí),，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安,；而今身陷敵手,，將士們死的死，散的散,，只身被押解渡過(guò)零丁洋,，更感到孤苦零丁。

4,、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié),？

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,，不為瓦全的崇高民族氣節(jié),。

參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死,，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下,！

教師小結(jié)：人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌,。確是一首動(dòng)天地,、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

十,、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句,？試說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

十一,、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操,。

十二,、鞏固練習(xí)

1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻,，韻腳是,。

2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別,？

十三,、作業(yè)

1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī),。

2,、課外積累與人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛(ài)國(guó),、壯志的詩(shī)詞名句,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，熟讀成誦。

2,、品析詩(shī)歌,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的民族氣節(jié)和人生哲理。

3,、欣賞詩(shī)歌,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧,。

教學(xué)課型

品讀課

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)思路

朗讀――品讀――賞讀――誦讀

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

（播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲）同學(xué)們,，《三國(guó)演義》是一部英雄史詩(shī)。英雄總在亂世挺胸而出,，世事總在興衰成敗中循環(huán),。宋元交替之時(shí)，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的`南宋朝廷的頂梁柱,，然而獨(dú)木畢竟難支,，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘,，在被押北上途中,，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以言志，最終英勇就義,。讓我們通過(guò)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)來(lái)憑吊這位英雄吧,。（投影《過(guò)零丁洋》一詩(shī)）

二、朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)意

1,、回顧七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2,、自由誦讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。

3,、指名朗讀,，檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的情況,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。

三,、品讀詩(shī)歌,，領(lǐng)略意境

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)句的含義,。

2,、齊讀詩(shī)歌，分聯(lián)品讀,。

（1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對(duì)象,？所敘何事？

交流明確：個(gè)人和國(guó)家,、個(gè)人科舉入仕,，起兵與國(guó)家共存。

（2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭,？

交流明確：國(guó)事危機(jī),，個(gè)人也動(dòng)蕩不安，國(guó)命與個(gè)人命運(yùn)緊密相連,?！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)柳絮飄散，無(wú)可挽回,；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍,，無(wú)力自主。

（3）頸聯(lián)用了幾種表達(dá)方式,？如何理解“惶恐”和“零丁”,？

交流明確：敘述中抒情?！盎炭帧焙汀傲愣　倍颊Z(yǔ)含雙關(guān),，既指地名又述心情。

（4）尾聯(lián)是千古名句,，用什么表達(dá)方式,？體現(xiàn)什么,？

交流明確：直抒胸臆,。以死明志，體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié),。

3,、試齊備課文，能背則背,，不能背則誦,。

三、賞讀詩(shī)歌,，揣摩精髓

1,、學(xué)生讀自己欣賞的句子，談欣賞這一詩(shī)句的理由,。

2,、教師整理歸納：

（1）對(duì)仗工整：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”

（2）語(yǔ)含雙關(guān)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁”

（3）意境悲壯昂揚(yáng)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”

（4）敘事言志：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”

四,、誦讀詩(shī)歌,，延伸拓展

1、學(xué)生自由誦讀,。

2,、指名背誦,。

3、延伸拓展：

（1）文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,，是個(gè)有骨氣的人,，能舉出類似的人物事例嗎？

示例：蘇武牧羊,、岳飛精忠報(bào)國(guó),、劉胡蘭慷慨就義

（2）你還能想起哪些與“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句,？

示例：粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間；生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,；人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨,。

五,、舉一反三，依例自學(xué)

1,、學(xué)生小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,。

2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》,。

3,、教師檢查自讀效果。

六,、課堂總結(jié),，學(xué)法引領(lǐng)

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇七

宋代文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星,。

山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青,。

注釋及譯文

譯文

回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦,，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。

國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮,，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根,，時(shí)起時(shí)沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依,。

自古以來(lái),，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠,，死后仍可光照千秋,，青史留名。

注釋

零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“?，F(xiàn)在廣東省珠江口外,。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰(zhàn),，兵敗被俘,，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。

遭逢：遭遇,。起一經(jīng),，因?yàn)榫ㄒ环N經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官,。文天祥二十歲考中狀元,。

干戈：指抗元戰(zhàn)爭(zhēng)。寥（liáo）落：荒涼冷落,。一作“落落”,。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元,，到1278年被俘,，一共四年,。

絮：柳絮,。

萍：浮萍。

惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣,，是贛江中的險(xiǎn)灘,。1277年，文天祥在江西被元軍打敗,，所率軍隊(duì)死傷慘重,，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建,。

零?。汗驴酂o(wú)依的樣子。

丹心：紅心,，比喻忠心,。

汗青：同汗竹，史冊(cè)。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字,，先用火烤干其中的水分,，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱汗青,。

主旨

這首詩(shī)飽含沉痛悲涼,，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨,、艱危困厄渲染到極致,，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng),，迸發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，慷慨激昂,、擲地有聲,，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀,。

賞析

首聯(lián)中“起一經(jīng)”當(dāng)指天祥二十歲中進(jìn)士說(shuō)的,，“四周星”即四年。天祥于德祐元年（公元1275,，宋恭帝趙,？的年號(hào)），起兵勤王,，至祥興元年（公元1278,，南宋衛(wèi)王趙昺的年號(hào)）被俘，恰好四個(gè)年頭,。此自敘生平,，思今憶昔。從時(shí)間說(shuō),，拈出“入世”和“勤王”,，一說(shuō)個(gè)人出處，一說(shuō)國(guó)家危亡,，兩件大事,。唐宋時(shí)期，作為知識(shí)分子要想保家衛(wèi)國(guó),，必須通過(guò)科舉考選,，考選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí),，衣帶中留有個(gè)自贊文說(shuō)：“讀圣賢書(shū),，所學(xué)何事,，而今而后，庶幾無(wú)愧”,，就是把這兩件事拴在一起的,。圣人著作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國(guó)安邦的,。

這兩句詩(shī),，講兩件事，似可分開(kāi)獨(dú)立,，而實(shí)質(zhì)上是連結(jié)在一起的,。干戈寥落一作干戈落落，意思相近,?！端问贰氛f(shuō)當(dāng)時(shí)謝后下勤王詔，響應(yīng)的人很少,，這里所講情況正合史實(shí),。

頷聯(lián)還是從國(guó)家和個(gè)人兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守,，恭帝趙,？被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡,。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗,。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死,，陸秀夫復(fù)立八歲的趙昺建行宮于崖山,，各處流亡。用山河破碎形容這種局面,，加上說(shuō)“風(fēng)飄絮”,，更加的形象生動(dòng)。這時(shí)文天祥母親被俘,，妻妾被囚,，大兒?jiǎn)释觯嫠扑细∑?，無(wú)依無(wú)附了。

頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情,，昔日惶恐灘邊,，憂國(guó)憂民，誠(chéng)惶誠(chéng)恐,；今天零丁洋上孤獨(dú)一人,，自嘆伶仃,。皇恐灘是贛江十八灘之一,，水流湍急,，令人驚恐，也叫惶恐灘,。原名黃公灘,，因讀音相近，訛為皇恐灘,。灘在今江西省萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中,，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的`崖山外面,，現(xiàn)名伶丁洋，文天祥兵敗被俘,，押送過(guò)此,。前者為追憶,，后者乃當(dāng)前實(shí)況,，兩者均親身經(jīng)歷,。一身為戰(zhàn)將,，一為階下囚,。故作戰(zhàn)將，面對(duì)強(qiáng)大敵人,，恐不能完成守土復(fù)國(guó)的使命,，惶恐不安,。而作為階下囚，孤苦伶仃,，只有一人,。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”,、“惶恐灘”,、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來(lái),，對(duì)仗工整,，出語(yǔ)自然，而形象生動(dòng),，流露出一腔悲憤和盈握血淚。

尾聯(lián)筆勢(shì)一轉(zhuǎn),，忽然宕進(jìn),，由現(xiàn)在渡到將來(lái),，撥開(kāi)現(xiàn)實(shí)，露出理想,，如此結(jié)語(yǔ),，有如撞鐘,，清音繞梁。全詩(shī)格調(diào),，頓然一變,，由沉郁轉(zhuǎn)為開(kāi)拓、豪放,、灑脫?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,？留取丹心照汗青,！”以磅礴的氣勢(shì),、高亢的情調(diào)收束全篇,，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。誠(chéng)然文天祥把做詩(shī)與做人,，詩(shī)格與人格,，渾然一體,。千秋絕唱,，情調(diào)高昂,，激勵(lì)和感召古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身,。

創(chuàng)作背景

這首詩(shī)當(dāng)作于宋祥興二年（公元1279年）,。公元宋祥興元年（1278年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘,，押到船上,，次年過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)。被押解至崖山后,，張弘范逼迫他寫(xiě)信招降固守崖山的張世杰,、陸秀夫等人，文天祥出示此詩(shī)以明志,。

思想感情

“丹心”是指赤紅熾熱的心,，一般以“碧血丹心”來(lái)形容為國(guó)盡忠的人。

“汗青”是指歷史典籍,。古時(shí)在未有紙的發(fā)明之前,，要記錄軍國(guó)大事，便只能刻寫(xiě)在竹簡(jiǎn)之上,；但必須先用火把竹簡(jiǎn)中的水分蒸發(fā)出來(lái),，這樣才方便刻寫(xiě),，并可防蟲(chóng)蛀,；后人據(jù)此引申，把記載歷史的典籍統(tǒng)稱為“汗青”,。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”這兩句詩(shī)的意思,，是說(shuō)古往今來(lái)，人難免一死,，為拯救祖國(guó)而死,，一片衷心將永垂史冊(cè)。

岳飛,、文天祥,、史可法等同均是為國(guó)為民而肯拋頭顱、灑熱血的烈士,，其壯烈情懷均與這兩句詩(shī)的詩(shī)意吻合,，那到底這兩句詩(shī)是誰(shuí)人手筆呢？

南宋末年,，文天祥在廣東兵敗被元軍俘虜,，并被帶往北方囚禁，途中經(jīng)過(guò)零丁洋，便寫(xiě)了《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)來(lái)抒發(fā)國(guó)破家亡的抑郁,。此詩(shī)的下半闕如下：

“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,?！?/p>

表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情,，體現(xiàn)了他的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍身取義的人生觀,，充分體現(xiàn)了他的民族精神,。

其后，文天祥始終不被任何威迫利誘打動(dòng),，慷慨赴義,！

這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭,，回顧身世,。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼,。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了,。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面,，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整,，比喻貼切,，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難,，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷,，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚,。五六句喟嘆更深,，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈,。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇,，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是,，自古以來(lái),，人生哪有不死的呢？只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。

這句千古傳誦的名言,，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌,。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹,，確是一首動(dòng)天地,、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星”作者在面臨生死關(guān)頭,，回憶一生，感慨萬(wàn)千,。他抓住了兩件大事,，一是以明經(jīng)入仕，二是「勤王」,。以此兩端起筆,，極好地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境?！案筛炅嚷洹?，是就國(guó)家整個(gè)局勢(shì)而言。據(jù)《宋史》記載,，朝廷徵天下兵,，但像文天祥那樣高舉義旗為國(guó)捐軀者寥寥無(wú)幾。作者用“干戈寥落”四字,，暗含著對(duì)茍且偷生者的憤激,，對(duì)投降派的譴責(zé)！

如果說(shuō)首聯(lián)是從縱的方面追述,，那么,，頜聯(lián)則是從橫的方面渲染?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍”，作者用凄涼的自然景象喻國(guó)事的衰微,，極深切地表現(xiàn)了他的哀慟,。把自己的命運(yùn)和國(guó)家的前途緊緊的聯(lián)系在一起亡國(guó)孤臣有如無(wú)根的浮萍漂泊在水上，無(wú)所依附,，這際遇本來(lái)就夠慘了,。而作者再在“萍”上著“雨打”二字，就更顯凄苦,。這“身世浮沉”,，概括了作者艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和坎坷不平的一生。本聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切,，形像鮮明,，感情摯烈，讀之使人愴然,！

五六句緊承前意,，進(jìn)一步渲染生發(fā)。景炎二年（1277）,，文天祥的軍隊(duì)被元兵打敗后,，曾從惶恐灘一帶撤退到福建汀州。當(dāng)時(shí)前臨大海,，后有追兵,，如何闖過(guò)那九死一生的險(xiǎn)境，轉(zhuǎn)敗為勝是他最憂慮,、最惶恐不安的事情。而今軍隊(duì)潰敗,，身為俘虜,，被押送過(guò)零丁洋，能不感到孤苦伶仃,？這一聯(lián)特別富有情味,，“惶恐灘”與“零丁洋”兩個(gè)帶有感情色彩的地名自然相對(duì)，而又被作者運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)他昨日的“惶恐”與眼前的“零丁”,，真可謂詩(shī)史上的絕唱,！

以上六句，作者把家國(guó)之恨,、艱危困厄渲染到極至,，哀怨之情匯聚為高潮，而尾聯(lián)卻一筆宕開(kāi)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死,？留取丹心照汗青,！”以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇,，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀,。結(jié)尾的高妙，致使全篇由悲而壯,，由郁而揚(yáng),，形成一曲千古不朽的壯歌。本句中作者直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)家安寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié),。

后世影響

《過(guò)零丁洋》為氣貫長(zhǎng)虹、啟迪后世的名篇，尤以“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”影響了一代又一代愛(ài)國(guó)志士和廣大民眾,。自“五四運(yùn)動(dòng)”以來(lái)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在中國(guó)本土,，在南洋和海外各地,，無(wú)論是文學(xué)創(chuàng)作、戲劇演出,、歌曲傳唱中,，經(jīng)常可以看到《過(guò)零丁洋》等篇,，激勵(lì)民族情愫的吶喊,。對(duì)后世志士仁人的節(jié)操，文學(xué)上的摯情文采都有深刻的啟發(fā)和廣遠(yuǎn)的影響,。

宋末年,，文天祥在潮州與元軍作戰(zhàn)，被俘,，途經(jīng)零汀洋時(shí),，元軍逼迫他招降堅(jiān)守崖山的宋軍，他寫(xiě)下了這首詩(shī),。詩(shī)人以詩(shī)明志,，表現(xiàn)出視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和大義凜然的英雄氣概。

“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星,。”詩(shī)人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用,，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中已經(jīng)度過(guò)了四個(gè)春秋,。“干戈寥落”在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲,，南宋幾近滅亡,。“山河破碎風(fēng)飄絮,，身世沉浮雨打萍,。”破碎的山河猶如風(fēng)中飄絮,，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍,。國(guó)家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中,，意思是國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回,?！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁,?！痹谠?jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩(shī)人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮,，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃,，無(wú)力挽救國(guó)家?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,，留取丹青照汗青！”自古以來(lái),，人世間誰(shuí)能免于一死,？只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上,。此句慷慨陳詞,，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義,、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志,，因此成為千古流傳的名句。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇八

《過(guò)零丁洋》

宋代：文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍,。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青,。

【譯文】

回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月,。

國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮,，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉,。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。

自古以來(lái),，人終不免一死!倘若能為國(guó)盡忠,，死后仍可光照千秋，青史留名,。

【賞析】

宋末年,，文天祥在潮州與元軍作戰(zhàn),，被俘，途經(jīng)零丁洋時(shí),，元軍逼迫他招降堅(jiān)守崖山的宋軍,，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)人以詩(shī)明志,，表現(xiàn)出視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和大義凜然的英雄氣概,。

“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星,?！痹?shī)人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中已經(jīng)度過(guò)了四個(gè)春秋,?！案筛炅嚷洹痹诖艘嘀杆卧g的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡,?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍,?！逼扑榈纳胶营q如風(fēng)中飄絮，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍,。國(guó)家的災(zāi)難,、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回,?！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁,?！痹谠?jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩(shī)人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮,，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃,，無(wú)力挽救國(guó)家?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,，留取丹青照汗青!”自古以來(lái)，人世間誰(shuí)能免于一死?只求留下一顆赤膽忠心,，永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上,。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣,，表現(xiàn)出舍生取義,、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志,，因此成為千古流傳的名句。

擴(kuò)展閱讀：文天祥主要成就之軍事

開(kāi)慶元年(1259年),，補(bǔ)授承事郎,、簽書(shū)寧海軍節(jié)度判官。時(shí)元軍攻鄂州(今武漢武昌),，宦官董宋臣主張遷都避兵,。文天祥尚未就職，即上書(shū)宋廷,，建策建方鎮(zhèn)分地防守,，從民兵中選精兵，破格選用將帥,。并請(qǐng)除殺動(dòng)搖民心的董宋臣,，未被采納，辭官回鄉(xiāng),。后起任刑部郎官,、知瑞州、尚書(shū)左司郎官等職,。咸淳六年(1270年)四月,，任軍器監(jiān)、兼權(quán)直學(xué)士院,，因草擬詔書(shū)有諷權(quán)相賈似道語(yǔ),，被罷官。德祐元年(1275年),，元軍沿長(zhǎng)江東下,，宋守將多降。文天祥罄家財(cái)為軍資,，招勤王兵至5萬(wàn)人，入衛(wèi)臨安(今杭州),。上書(shū)力陳分全國(guó)為四鎮(zhèn),，集中財(cái)力、軍力抗元,。旋為浙西,、江東制置使兼知平江府。遣將援常州(今屬江蘇),，因淮將張全見(jiàn)危不救而敗,，退守余杭(今杭州西)。德祐二年(1276年)力請(qǐng)同浙西制置副使兼知平江府張世杰率京師軍民20余萬(wàn),，與元軍背城一戰(zhàn),，宋廷不許,。旋任右丞相兼樞密使，奉命赴元軍議和,，因面斥元丞相伯顏被拘留,，押解北上途中逃歸，泛海至溫州(今屬浙江),。五月,，在福州與張世杰、禮部侍郎陸秀夫,、右丞相陳宜中等擁立益王趙昰為帝,，任樞密使、同都督諸路軍馬,。建策取海道北復(fù)江浙,，為陳宜中所阻，遂赴南劍州(今福建南平)聚兵抗元,。十一月,，進(jìn)軍江西失敗。景炎二年(1277年)五月,，在各地抗元義軍和人民支持下,，再攻江西，于雩都(今于都)擊敗元軍,，收復(fù)興國(guó)(今屬江西)及贛州,、吉州的屬縣，終因勢(shì)孤力單,，敗退廣東,。祥興元年(1278年)十二月，在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘,。次年,，元蒙古、漢軍都元帥張弘范將其押赴厓山(今新會(huì)南),，令招降張世杰,。文天祥拒之，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇九

文天祥：過(guò)零丁洋

【原文】：

辛苦遭逢起一經(jīng),，下戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍,。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,。

【作者】：文天祥

此詩(shī)為文天祥的代表作之一。宋祥興元年(1278)冬,，文天祥在廣東海豐兵敗被俘,，當(dāng)時(shí)元軍元帥、漢奸張弘范帶兵追擊在崖山的南宋皇帝趙昺,，強(qiáng)迫文天祥隨船前往,。次年正月間，張弘范又逼文天祥寫(xiě)信招降在崖山堅(jiān)持抗戰(zhàn)的南宋將領(lǐng)張世杰,。文天祥就在過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)給張弘范,。

作者通過(guò)自己從讀書(shū)成名到救亡報(bào)國(guó)直至被俘所歷艱的概括敘述，抒寫(xiě)了對(duì)“山河破碎”和“身世浮沉”的沉痛,，表明自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和為國(guó)捐軀的決心,。

首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”,，此時(shí)的文天祥身陷敵營(yíng),，面對(duì)山河破碎局勢(shì)和敵人對(duì)自己的威逼利誘，自己平生的理想報(bào)負(fù)更是難以實(shí)現(xiàn),。此情此景,，感觸萬(wàn)端，欲明心志,，從何落筆?開(kāi)頭兩句寫(xiě)得大氣包舉,，感情沉深，境界闊大,。首聯(lián)的內(nèi)容是從兩個(gè)方面入手,，一是個(gè)人的出處，二是國(guó)家的危亡,。這里的“起一經(jīng)”是指文天祥中進(jìn)士,。自唐宋以來(lái)，知識(shí)分子要入仕,，就必須通過(guò)科舉考選,，就得讀經(jīng)?！八闹苄恰奔此哪辏奶煜橛诘略?1275)起兵勤王,，至祥興元年(1278)被俘,，恰好四個(gè)年頭。這兩句前敘寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷,，后寫(xiě)國(guó)勢(shì)艱難,，似不相關(guān)連,，但在文天祥筆下，是把個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連在一起,，作者的一片苦心,，一片忠心，便明白可鑒了,?！案筛炅嚷洹币庵父吲e義旗、起兵勤王的人寥寥無(wú)幾,。這里更顯出文天祥的忠心,，對(duì)局勢(shì)的痛心，以及對(duì)投降派的譴責(zé)與憤怒,。

頷聯(lián)承上而來(lái),，依舊從國(guó)家與個(gè)人兩方面入手來(lái)抒發(fā)感慨：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍,?！薄吧胶悠扑椤笔侵府?dāng)時(shí)的國(guó)家敗亡的情形。此時(shí)宋王朝實(shí)際上已經(jīng)名存實(shí)亡了,，恭宗趙被俘,，文天祥，張世杰等人擁立的端宗趙昰于逃難中驚悸而死,，陸秀夫復(fù)立的八歲的衛(wèi)王趙昺建行宮于崖山,，各處流亡，居無(wú)定所,，此處用山河破碎來(lái)形容這種局勢(shì),，是再確切不過(guò)了。此時(shí)的文天祥,，壯志難酬,，身陷敵手，如無(wú)根之萍,，任憑凄風(fēng)苦雨的吹打,，更加上家破人亡，老母被俘,，妻妾被囚,，大兒?jiǎn)释觯虼?，以“身世沉浮”?lái)概述自己一生的經(jīng)歷和此時(shí)的情景,，也是極為確切的。而“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”，更形象貼切描繪了國(guó)家行將敗亡時(shí)的情景以及對(duì)自己一生經(jīng)歷遭遇的形象飽含情感的概括,。

頸聯(lián)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,，零丁洋里嘆零丁”，這兩句承接前意,，繼續(xù)概述自己今昔不同的處境和心情,，前句為追憶，后句描述眼前之情景,?；炭譃悬S公灘,，在今江西萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中,，惶恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急,，令人驚恐,，也叫惶恐灘。文天祥當(dāng)年起兵時(shí)曾路過(guò)這里,，后被元兵打敗,，撤到福建。無(wú)法挽大廈于將傾,，這是一個(gè)仁人志士的最大的“惶恐”了,。零丁洋，在今廣東省珠江口外的崖山外面,，現(xiàn)名伶丁洋,，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此,，這一句是寫(xiě)實(shí),。這兩句今昔對(duì)比，跨越時(shí)空,，高度概括,，既敘事，又抒情,，對(duì)仗極其工整,，出語(yǔ)十分自然，且形象生動(dòng),。若沒(méi)有親身經(jīng)歷,、深沉的情感積淀，以及高超的藝術(shù)才華,，是寫(xiě)不出如此精絕的對(duì)句來(lái)的,。這一聯(lián)是在前聯(lián)概述的基礎(chǔ)上,，選擇一生中感受最深的、最有典型意義的兩件事來(lái)表現(xiàn)他的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和忠憤之心,。從寫(xiě)作角度上來(lái)說(shuō)，把地名和心理感受,，把紀(jì)實(shí)與抒寫(xiě)特有的心情結(jié)合在一起,，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)，既表明地理形勢(shì)的險(xiǎn)惡,，又說(shuō)明處境之孤危,，是天造地設(shè)的巧對(duì)。

詩(shī)的前六句寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人遭遇之悲慘,，末聯(lián)一筆宕開(kāi),，思緒回到眼前，直抒胸臆,，表白自己以何種的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)如此的艱難因厄,，進(jìn)一步表露自己的愛(ài)國(guó)忠心和崇高氣節(jié)。這兩句詩(shī)直抒胸臆,，表明了文天祥的愛(ài)國(guó)忠心和舍生取義的崇高氣節(jié),，出語(yǔ)斬截有力，壯懷激烈,，英氣干云,，精誠(chéng)格物。至今讀來(lái),，仍為之感奮不已,，它鼓舞過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士為正義、為理想,、為事業(yè)而英勇獻(xiàn)身,。“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”遂成千古傳誦不絕的名句,。全詩(shī)的格調(diào)也由沉郁憂愁轉(zhuǎn)為灑脫、豪放,，顯得豪情激蕩,，氣貫長(zhǎng)虹，風(fēng)格剛烈,。

在這首詩(shī)中,，詩(shī)人把個(gè)人的遭遇和宋王朝的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，寫(xiě)自己的情懷,、失敗的境遇和南宋王朝無(wú)可挽回地趨于覆滅,，寫(xiě)來(lái)不能不是悲涼、沉痛的;而報(bào)國(guó)忠心至死不渝的情懷又是慷慨壯烈的，二者的有機(jī)統(tǒng)一就構(gòu)成了全詩(shī)抒情言志的沉郁悲壯風(fēng)格,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇十

1,、詩(shī)中第二聯(lián) , 運(yùn)用比喻的方法 , 將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散 , 無(wú)可挽回 , 以“雨打萍”比喻

2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死 , 留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析,。

3“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是 ,。（1分）

4用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇,。（2分）

5反復(fù)誦讀詩(shī)中具有豐富內(nèi)涵的畫(huà)線句,，寫(xiě)出它表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）

6詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”,、“雨打萍”的形象比喻,，抒寫(xiě)了 的悲哀；借 和 兩個(gè)地名,，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？唷?2分)

7結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀,，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的理解。(2分)

答案：

1.(1 分 ) 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依 , 時(shí)起時(shí)沉,。( 意思相近即可計(jì) 1 分,，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)

2.(3 分 ) 這一句采用直抒胸臆的方式 (1 分 ), 表明了自己以死明志的決心 (1 分 ), 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié) (1 分 ) 。 ( 意思相近即可計(jì)分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分

3儒家經(jīng)典（1分）

4大宋的江山支離破碎,，像那被風(fēng)吹散的柳絮,；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍,。（2分）

5舍生取義的高尚情操,。（2分）

6國(guó)破家亡 惶恐灘 零丁洋(2分，第1空1分,，第2,、3兩空各0.5分)

7人難免一死，為拯救祖國(guó)而死,，一片丹心垂于史冊(cè),，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心,，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié),。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,，寧可倒下去,，不愿屈服,，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。(2分,，意近即可,。其他符合要求的答案亦可)

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇十一

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星,。

山河破碎風(fēng)飄絮,， 身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐,， 零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死,， 留取丹心照汗青,。

【今譯】 回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛， 如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星,。 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,， 個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,， 零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁,。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死， 我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青,。

【賞析】 這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作,。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅,，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀,。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中,，亡國(guó)的悲劇已不可避免,，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變,，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途,，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面,。同時(shí),，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé),、自嘆相交織的蒼涼心緒,。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的`感慨,、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣,，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美,。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美,，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍,。

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇十二

辛苦遭逢起一經(jīng)①，干戈寥落四周星②

山河破碎風(fēng)拋絮,，身世飄搖雨打萍,。

皇③恐灘頭說(shuō)皇恐，零丁洋里嘆零丁,。

人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗清④。

注釋：

1 起一經(jīng)：指參加科舉考試,。

2 周星：歲星在天空循環(huán)一周為十二年,，四周星即四十八年，這兩句指自己生逢戰(zhàn)亂之時(shí),。

3 皇：“惶”皇恐灘位于今江西萬(wàn)安縣,，水流險(xiǎn)惡。

4 汗清：古代以竹簡(jiǎn)記事,，須用火炙竹簡(jiǎn)到頭其水分,，稱之為汗清，后將書(shū)也稱汗清,。<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />

賞析：

絕筆處一生的坎坷艱辛,、顛沛流離盡數(shù)涌來(lái)，眼前山河破碎,、風(fēng)雨飄搖景象撕裂亡國(guó)之痛,，身陷囹圄之哀，皇恐灘頭,，零丁洋里,，惶恐若此，隨之一筆將所有悲苦掃去,，鏗鏘誓言照徹古今：人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗清

過(guò)零丁洋教案導(dǎo)入篇十三

過(guò)零丁洋 文天祥教案

1教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思,，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié),。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀理解課文,，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操,。

2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī),。

3教學(xué)過(guò)程

3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

生命誠(chéng)可貴,，愛(ài)情價(jià)更高,，若為自由故，兩者皆可拋!

以匈牙利詩(shī)人裴多菲的《自由》導(dǎo)入,。

活動(dòng)2【活動(dòng)】作者,、背景簡(jiǎn)介

文天祥，南宋詩(shī)人,。

(課件展示)

《過(guò)零丁洋》作于1279年,，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí),，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信,，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕,，說(shuō)：“我不能保護(hù)父母,，難道還教別人背叛父母嗎?”并寫(xiě)了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作,，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情,。張弘范讀后深受感動(dòng),，不再?gòu)?qiáng)逼文天祥。

活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀詩(shī)歌

朗讀,、詩(shī)譯

師： 下面,，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)歌

(1、正音,，2,、押韻，3,、韻腳“經(jīng)”,、“星”、“萍”,、“丁”,、“青”，4,、節(jié)奏223,，七言律師的特點(diǎn))

師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩(shī)呢?(關(guān)鍵字詞的解釋)

起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象,?；炭郑后@慌恐懼。汗青：指史冊(cè),。

師：你們是如何翻譯的呢?老師給大家一些建議：(課件展示,。)

1.正確釋字,，詩(shī)意擴(kuò)充。

2.語(yǔ)言凝練,、盡量押韻,。

師：請(qǐng)看老師給大家的示例。 (課件展示,。)

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛,，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解,，翻譯后三聯(lián)詩(shī),，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上,，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容,。

1： 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍,。

2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚,，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

3：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死,，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青,。

(齊讀)

師：我們?cè)谡_解釋字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用詩(shī)化的語(yǔ)言翻譯了詩(shī)歌,。這對(duì)我們理解詩(shī)歌有很大的幫助,，接下來(lái)，讓我們一起朗讀詩(shī)歌,，在通過(guò)深入分析字詞的深意來(lái)鑒賞詩(shī)歌,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】研讀詩(shī)歌

1、師：請(qǐng)同學(xué)讀首聯(lián),，然后思考：首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家哪兩件事? 生：寫(xiě)了作者通過(guò)科舉考試入仕做官,、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受? 生：“辛苦”,、“寥落”,。 師：了解了這些，大家再讀首聯(lián),，應(yīng)該怎樣讀? (讀得感情充沛,，讀出了一種凄楚的味道。

2,、師：詩(shī)歌的哪一聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián),。 頷聯(lián)、它用哪些意象來(lái)進(jìn)行抒情?(飽含情感的物象,，一般是自然景物) 生：“柳絮”,、“浮萍”,。

師：以比喻的方式(對(duì)偶)寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，作用是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)和身世的慘淡,，那么它抒發(fā)了怎樣的情感? 生：國(guó)破家亡的悲哀,。 師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢? 生：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢,。 師：你來(lái)試試,。

3、師：哪一聯(lián)可以看出國(guó)家當(dāng)時(shí)的形勢(shì)險(xiǎn)惡,，個(gè)人境況?？?找學(xué)生讀頸聯(lián) 師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這里出現(xiàn)了兩處地名,，分別是什么? 生：惶恐灘,、零丁洋。

師：“說(shuō)惶恐”,、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎? 生：不是,。 師：那還指什么? 生：“說(shuō)惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對(duì)國(guó)家舉步維艱的憂懼不安,。 生：“嘆零丁” 是詩(shī)人慨嘆眼前,，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘,，深感孤苦零丁。 師：請(qǐng)大家朗讀,，讀出這種“悲憤”! (學(xué)生讀)“說(shuō)惶恐”,、“嘆零丁” 應(yīng)重讀。

4,、師：雖然國(guó)家的`命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回,，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服,，報(bào)定了必死的決心,。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)! (師生齊讀尾聯(lián),。) 師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神? 生：誓死報(bào)國(guó)的精神,。以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。視死如歸,、大義凜然的精神,。

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)及拓展

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫(xiě)的人生壯歌，因此,，它慷慨悲壯,、氣吞山歌,。縱觀歷史長(zhǎng)河,，英雄輩出,，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們搜集整理,。

4,、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5,、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,，感受文天祥高尚的節(jié)操。

6,、作業(yè)

1,、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2,、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句,。