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《認識時間》說課稿部編版篇一
1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊p81例1及p82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認識整時,、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備,，又為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。
3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識時間》說課稿：知識目標(biāo)：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,，知道1時=60分,。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作,、思考,、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識,。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣,。
4,、教學(xué)重、難點的確定
重點：會讀,、寫分針指在大格刻度上的時間,，理解時、分的進率,。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分,。
1、針對一年級學(xué)生的心理,、生理特點,，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性,。
2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性,、直觀性和形象性,，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移,、重組,，達到認識、理解知識發(fā)生,、發(fā)展過程的目的,。
1、談話引入：這個學(xué)期,，數(shù)學(xué)王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,，和我們一起上課、做游戲,。今天為了準(zhǔn)時的和我們見面,，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧,，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘,，學(xué)生讀時間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時,，剛到學(xué)校上課鈴就響了,。(課件出示p81的主題圖)
2、質(zhì)疑：面對主題圖,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時,，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突,，他們會根據(jù)鐘面猜測,、爭辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時候開始上課的,，老師就此點明課題并板書,。
【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習(xí),，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望,，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動?！?/p>
1,、認識鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流,，老師巡視,。
(2)匯報、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。
(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
(6)學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分,。
(7)交流記憶方法。
【認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣,，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué),，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過議一議,、數(shù)一數(shù)、算一算,，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義,，為正確讀取時間做好鋪墊?！?/p>
2,、認讀分針指在大格刻度上的時間
(1)釋疑：學(xué)校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧,。
(2)指名學(xué)生介紹方法,，教師進行小結(jié)。
(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時間,。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習(xí)本上,。
(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進行評價,，找出寫時間時應(yīng)注意的問題,。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時間,。
【在這一環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在試寫時間時，學(xué)生參與評價,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴,，還由于評價過程留下的深刻印象,，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確、整潔,、美觀等問題,，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0,。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中,，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來,?！?/p>
5、認識時,、分的關(guān)系
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手,，為此老師給大家講個故事作為獎勵,。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,，大家猜一猜，這一次誰贏了?好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看,。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹下,。)其實，在我們今天認識的鐘面上,，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑,。(龜兔跑場景變成一個鐘面)
(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化,，探究1時和60分的關(guān)系,。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,，驗證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示,，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又使學(xué)生興趣盎然?！?/p>
1,、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘,。
2,、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間,，另一個同學(xué)讀時間,。
【通過動手撥一撥，動口說一說,，充分調(diào)動了眼,、手、腦等感官,，培養(yǎng)了學(xué)生動手,、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育,?！?/p>
1、完成課本p82“做一做”的第1題,。
2,、游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面,，伴著火車聲,，全班學(xué)生排著隊開火車,，火車聲一停,，老師提問，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題,。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去,。”“開到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分,?！?/p>
【新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合生活實際,，設(shè)計了開火車的游戲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,?！?/p>
(1)實踐作業(yè)：20xx年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻,，神舟六號載人飛船勝利升空?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神州六號發(fā)射的資料影片)我們的神州六號在太空上遨游了幾天后,，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心,，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準(zhǔn)確時間，設(shè)計一個漂亮的鐘面,，把這個時間表示出來,，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽，好嗎?
【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性,，由于神六返回著陸的時間是4時33分,，又一次造成了學(xué)生的認知沖突，為了完成作業(yè),，學(xué)生必須自覺地運用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知,，學(xué)生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高,?！?/p>
整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，組織他們動手操作、合作交流,，鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
《認識時間》說課稿部編版篇二
1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊p81例1及p82做一做的第1題,。
2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認識整時,、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時,、分,、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
(1),、明確時、分的含義,，會讀,、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分,。
(2),、積極參與知識的形成過程，通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識,。
(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅,，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣,。
4、教學(xué)重,、難點的確定
重點：會讀,、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分,，理解時,、分的進率。
難點：認識每個大格刻度各代表幾分
“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生,，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識,，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天要按時起床,、吃飯,、上學(xué)、放學(xué),、看動畫片,、睡覺,，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在,。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的,，有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時,，甚至幾時幾分的時刻,，有的對鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個整體的認知,。因此,，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性,，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知,。
1、針對一年級學(xué)生的心理,、生理特點,，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性,。
2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性,、直觀性和形象性,，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移,、重組,，達到認識、理解知識的目的,。
3,、動手操作。讓學(xué)生動手操作,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道,，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識,。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí),，學(xué)生輪流操作，共同記時,。學(xué)生在動手中,，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法,。
大家聽聽這是什么聲音,？鐘表的聲音,，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床,，上學(xué),、放學(xué),、睡覺呢,？我的小侄女和你們一樣,，也上一年級了，她和我們一樣,，也有自己的作息時間,。（出示圖片起床7：00；上課8：15,；放學(xué)3：30,；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床,？什么時候上課,？什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘,，學(xué)生讀時間）什么時間你不熟悉,、不會讀？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課,、睡覺既不是整時,，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突,，學(xué)生急于弄清楚是什么時間,。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習(xí),，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過,，學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望,，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生比較難理解,，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān),，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。
1,、認識鐘面刻度
（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流，老師巡視,。
（2）匯報,、補充,，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。
（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格,？每個大格刻度分別表示多少分,？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分,？
（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格,，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格,，刻度2表示10分……
（5）學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上,，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
（6）交流記憶方法,。
認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué),，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識,、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù),、算一算,，為正確讀取時間做好鋪墊。
2,、認讀分針指在大格刻度上的時間
（1）學(xué)校到底什么時候開始上課呢,？（8時15分）愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說一說吧,。
（2）指名學(xué)生介紹方法,，教師進行小結(jié)。
（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時間,。
（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫,，其它學(xué)生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。
（5）游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時間跑,，鼓停花停時間停,，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時
在這一環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí),、優(yōu)化各種不同的認讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時,，學(xué)生參與評價,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達能力,，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴,，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10,，就要在分鐘數(shù)的前面加0,。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味,，更使課堂氣氛瞬間活躍起來
（1）,、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流,。
時針走1大格是——（1時）,，分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的,，所以“1時＝60分”,。（板書）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化,，探究1時和60分的關(guān)系,。
設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動,，并以扇形陰影表示出時針走過1大格,。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘,，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助,，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
1,、老師報時間,，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2,、同桌合作,，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間,。
通過動手撥一撥,，動口說一說，充分調(diào)動了眼,、手,、腦等感官,，培養(yǎng)了學(xué)生動手,、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育,。
1,、完成課本p82“做一做”的第1題。
2,、游戲：開火車,。課件出示時間，學(xué)生讀,。
在這一環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。
始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間
天門7：方正7：40
天門7：30方正8：20
天門8：30方正9：10
哪輛車出發(fā)的最早,？哪輛車到達方正最晚？
老師要去方正學(xué)習(xí),，8時準(zhǔn)時開始,，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適,？
數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題,，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉,，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實際的能力。
整一節(jié)課,，我盡量把時間和空間留給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流,，鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
板書認識時間
起床上課放學(xué)睡覺
7：008：153：308：50
7時8時15分3時半8時50分
1時=60分
《認識時間》說課稿部編版篇三
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課,。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認識鐘表,，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，體驗時間的長短,。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：
知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況,，會用快幾時
了或剛過幾時等詞語描述時間,；
數(shù)學(xué)能力：重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達能力；
情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點：認識幾時剛過和快幾時了；
教學(xué)難點：用語言準(zhǔn)確描述幾時剛過和快幾時了,。
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗,，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法,，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準(zhǔn)確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準(zhǔn)確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點,，于是我嘗試了兩種做法：
做法一：
1,、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢,？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好,，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12,，時針指向6,，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子,，鐘表顯示時間是快6時的,，放在6時整的圖的前面,，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢,？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12,；
生2：第二個鐘面時針指向6,，分針指向12；
生3：第三個鐘面時針指向6,，分針在12過去一點
3,、觀察比較：
師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）
生：時針都指向6,，一個分針指12,，一個還沒有到12，一個是12過了一點點,；
4,、小結(jié)：
師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的,，我們就說是快6時了,，過12的則是6時剛過
5,、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖,，結(jié)合圖來認識鞏固時間。
這節(jié)課上下來,，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯,，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間,，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié),、概括，便于他們理解與掌握,。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進行的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動，并沒有完全變要我學(xué)為我要學(xué),，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗,，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故,。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試,。
做法二：
復(fù)習(xí)鞏固6時整，
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景,。
師：星期天的晚上6點整,，電影院播放《哈利波特》,。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影,。
出示畫面2：淘氣在家,，客廳墻上的時間指向了5時56分。
師：同學(xué)們猜一猜,，淘氣看到時間會對媽媽說什么,？
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)
生1：媽媽快點吧,，要開始了,。
生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了
出示畫面3：到了電影院門口,，電影院的鐘面顯示6時過4分,。
師：淘氣又會對媽媽說什么呢？
生3：媽媽,，電影已經(jīng)開始了,。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點多了
(教師適機對學(xué)生進行要遵守時間的教育,。)
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置,，讓學(xué)生體會到：快到6時和剛過6時。
就這樣,，在這樣輕松,、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會對媽媽說什么,？這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴,，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學(xué)生一定會自學(xué)地去觀察時針與分針的位置,，知識也不知不覺地在學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)中生成,。學(xué)生都處在了我要學(xué)的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力,。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試,，我受益非淺,，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
1,、讓自己的課堂更真實,。
所謂的真實,，應(yīng)該是面對學(xué)生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程,。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸,。更不能死抱教案一問一答,。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把人教死了,，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求,，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的,，承認他們的知識功底,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2,、要讓自己的課堂動起來,。
這里是指互動。一句話讓我印象深刻好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境,，一種平等的對話情境,。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換,，才能取得更理想的教學(xué)效果,。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學(xué)生進行交流和溝通,，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來,，課堂更體現(xiàn)了活力。
3,、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的,。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程,。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計成為重要,。備課要全,、深、細,。沒有備課時的全面與周密設(shè)計,，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹,，就沒有課堂上的游刃有余,。我們只能運用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4,、也是最深的體會,。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段,。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已,，無法點燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖,。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯,。而且可能很被動,。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的,，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說,，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言,，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,，顏色，聲音,。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容,，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強,、時下最轟動的動畫片為餌,，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。放飛學(xué)生想象的翅膀,。給予學(xué)生自由表達的空間，還學(xué)生一個新奇,、美麗,、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
《認識時間》說課稿部編版篇四
各位專家：
上午好,！
今天,，我說課的內(nèi)容是人教版第二冊《認識時間》。下面我想從以下三個方面來談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時和半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要是讓學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分,，為學(xué)習(xí)1分1分讀寫時間打下基礎(chǔ),。時間是一個很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時間的知識有所接觸,，但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動態(tài)演變的實踐經(jīng)歷,，也缺少乘法知識基礎(chǔ)。第一次教學(xué)時,，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來展開教學(xué),，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對1時=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然,。信息技術(shù)的介入,，就能很好地解決這些問題。第二次教學(xué)時我利用多媒體課件化靜為動,，變抽象為形象,，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，提高練習(xí)的有效性,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。
基于以上考慮,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過動畫演示,，使學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間，知道1時=60分,。
（2）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，經(jīng)歷時、分進率的探索過程,，感悟1時與60分之間的關(guān)系,，掌握 5分5分數(shù)的技能。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。
教學(xué)重點：
認讀鐘面上整5分的時間
學(xué)習(xí)難點：
認讀接近整時的時間
理解1時=60分
本堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上,，時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為后面教學(xué)1時=60分打下了基礎(chǔ),。
2、合作交流,、探索發(fā)現(xiàn)
建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,，是本節(jié)課的一個重點,。教學(xué)時，我先讓學(xué)生知道每個大格里有5個小格,，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、合作交流的基礎(chǔ)上，又通過動態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,。
時和分之間的進率比較抽象,，我先告訴學(xué)生：時針、分針兩兄弟要賽跑啦,！這時利用課件演示,，使學(xué)生直觀、形象的感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系：時針走一大格,，分針剛好走一圈,，從而推導(dǎo)出1時=60分。
認讀接近整時的時間是本節(jié)課的難點,。教學(xué)中我讓學(xué)生認讀7：55學(xué)生出現(xiàn)了8：55,、7：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動態(tài)過程,。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗,，積極的反思,，更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7：55”,，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移,，其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證。
3,、實踐運用,、有效提高
傳統(tǒng)的授課方式，由于各種原因教師很難對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時地反饋,。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞,，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺將一系列生動有趣的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成了闖關(guān)游戲 ,?！拔視J”，選取了班里一位同學(xué)陽陽的四張生活照,，“我會連”讓學(xué)生把鐘面與相對應(yīng)的書寫方法連起來,。當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計算機會作出相應(yīng)提示。 “我會撥”先讓學(xué)生在flash課件中撥出時間,，再通過網(wǎng)絡(luò)對典型鐘面進行點評,。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源,，更靈動地展開教學(xué),。
4、課堂總結(jié),、延伸拓展
“教”是為了“不教”,， 為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時間科普網(wǎng)”,，查詢與時間相關(guān)的資料,，最后，在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束,，讓學(xué)生體會珍惜時間的重要性,，起到了畫龍點睛的作用。
與第一次教學(xué)相比有三點成效最為明顯：
1,、課堂表現(xiàn)上：利用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然,，討論熱烈,。
2、目標(biāo)達成上： 利用信息技術(shù),，展示了時針,、分針動態(tài)演變的過程，學(xué)生清晰地理解了時,、分之間的關(guān)系,。從課后的書面作業(yè)來看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫整5分的時間,。將課堂從課內(nèi)引向課外,，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3,、教學(xué)效率上：利用信息技術(shù),，優(yōu)化了練習(xí)的形式，學(xué)情得以及時反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實,。
當(dāng)然,，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好,。選準(zhǔn)信息技術(shù)運用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點,，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用,。
最后,，請允許我向各位專家表示敬意,，謝謝!
《認識時間》說課稿部編版篇五
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊81頁例一及82頁做一做的第一題
2,、教材地位及作用
本節(jié)課要認識的是要求學(xué)生認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,，同時為以后學(xué)習(xí)時、分,、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：會讀,、會寫分針指在大格刻度上的時間,，知道1時=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識,。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時間,，合理安排時間的良好習(xí)慣,。
4、教學(xué)重,、難點的確定
重點：會讀,、會寫分針指在大格刻度上的時間
難點：認識每個大格刻度各代表幾分
1、針對一年級學(xué)生年齡小,，好動,，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣,，我采用了愉快教學(xué)法,，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同時還采用了動手發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們通過合作交流學(xué)會看時間,。
2,、為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。
3,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性,、直觀性和形象性,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,，設(shè)疑導(dǎo)入
1,、利用學(xué)生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生興趣,，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，我繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識時間,。（板書課題）
2,、設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢,？面對課件上的鐘面的時間既不是整時,，也不是半時,，便產(chǎn)生了認知上的沖突，那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動,。
（二）合作探究,，學(xué)習(xí)新知
1、認識鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,，小組交流,，老師巡視。
(2)匯報,、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果,。
(3)討論：時針走多少是1時,？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么,？
(4)數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么,？分針走一圈,，一共經(jīng)過了多少分？
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格,，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分
(6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁刻度圖
(7)交流記憶法,。
（認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點,，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能1格1格數(shù),，或5小格5小格地原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格,，一共有60格的新認識,，新發(fā)現(xiàn)，為正確讀取時間做好鋪墊,。）
2,、認讀分針指在大格刻度上的時間
游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面,，伴著火車聲,，火車聲一停，老師提問,，點名學(xué)生讀出時間,，指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時間,。（新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際,，設(shè)計了開火車的游戲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。）
《認識時間》說課稿部編版篇六
1,、教材地位及作用：
本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分,，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般,、從簡單到復(fù)雜的順序編排的,，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣,。
2,、學(xué)情分析
“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時,，半時）,，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床,、吃飯,、上學(xué)、放學(xué),、看動畫片,、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在,。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的,，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂,，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性,，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
3,、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時,、分，知道1時=60分,。
能力目標(biāo)：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻,，并會讀、寫幾時幾分,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣,。
4,、教學(xué)重、難點的確定
重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）
難點：理解1時=60分的含義,。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表學(xué)具,。
（一）整體設(shè)計,，有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,；
2、組織活動,，探索新知,；
3、動手實踐,，鞏固新知；
4,、總結(jié)反思,，深化認識；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來,，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準(zhǔn)備。
2,、組織活動,，探索新知
活動一：
復(fù)習(xí)舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間,，說說你是怎么知道的,。
通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么,？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù),、時針,、分針、格子,。）
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格,，每個大格有5 個小格,。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口,，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ),。
活動二：認識時
課件演示：閃動時針,，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時,。
時針從12走到1是1小時,，時針從幾走到幾也是1小時？
學(xué)生發(fā)散思維,，任意說出時針從幾到幾也是1小時,，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚,。
（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多,，如果時針指向?qū)W生不確定,，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向,。
這是本課的一個亮點,，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向,，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備,。
活動三：認識分
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示,。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢,？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個數(shù)字各表示幾分,，是本課的關(guān)鍵,，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了,，所以很會學(xué)以致用,，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分,，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點,。
活動四：認識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分,，以及采用動畫的形式,，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分,。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動,，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。
3、動手實踐,，鞏固新知
動手實踐是學(xué)生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計了以下練習(xí),。
讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。
兩個同學(xué)為一小組,，一個同學(xué)撥鐘,，另一個同學(xué)說時間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí),，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,，逐步建立了時間觀念,。
4、總結(jié)反思,、深化認識
讓學(xué)生自己總結(jié),，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐,，合作交流,，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育,。
認識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時25分 9時5分
（5：25） （9：05）
《認識時間》說課稿部編版篇七
本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容,，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,，如知道鐘面上有時針,、分針；有12個數(shù)字,；有12個大格,；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分,；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分),。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般,、從簡單到復(fù)雜,，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣,。
1,、教學(xué)重點。
我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分),。我是這樣想的,，要想正確認讀幾時幾分，需要弄清以下幾點：①時針,，②分針,，③大格數(shù)，④小格數(shù),，⑤時針從12起走過幾大格,，是幾時多，⑥分針從12起走過幾小格,，是幾分,。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明,，學(xué)生摸不著頭腦,，容易將時針與分針，大格與小格混淆,。
因此,，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格,、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系,，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法,。
2,、教學(xué)難點。
我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間,，時針非常接近下一個大格數(shù),，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小,，觀察力有限,，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為11：55,。
我認為要解決本課的難點,，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)“幾分”越大時,，時針越接近下一個大格數(shù),；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù),，“幾分”也很大時,，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。
3,、教學(xué)目標(biāo),。
⑴使學(xué)生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻,；知道1時=60分,；初步建立1時和1分的時間觀念。
⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、應(yīng)用,、抽象概括能力。
⑶通過自主學(xué)習(xí),，合作交流,，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
1,、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,。
學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗,。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識,，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念,，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，建構(gòu)認知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間,。
2,、在活動中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，是一種手腦并重的操作,。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面,，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí),。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分,。
3,、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了,，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題,，更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用,。
1、圖示法,。圖示法直觀而形象,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達到很好的學(xué)習(xí)效果,。本課在學(xué)生疑難處,，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,。又如認識幾時幾分,，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。
2,、引導(dǎo)法,。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā),。在概括看時間的方法時,，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論,。扶放結(jié)合,，相得益彰。
1,、小組合作,。學(xué)生是在互動中,，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣,，從而產(chǎn)生新知識的,。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法,，討論看時間的方法,，撥鐘練習(xí)，相互糾錯,。學(xué)生在小組合作中,，不僅得到知識，還有智慧的交流,、情感的交融,。
2、抽象概括,。我認為,，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法,，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟,，具備的將是認讀更多時間的能力。因此,，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間,，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言,，表達自己的方法,；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。
3、動手操作,。讓學(xué)生動手操作,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，再而成為自身的知識,。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作,，共同記時。學(xué)生在動手中,，進一步理解了時和分的關(guān)系,，理解了認讀方法,。
（一）引入
1、播放動畫片,。
【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中,，學(xué)生最感興趣的是看動畫片和吃零食，特別是大風(fēng)車等,，是孩子們的節(jié)目,，播放時間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動畫片,，與看時間巧妙結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣,。
2,、師：什么時間播放？（出示鐘面）會認讀嗎,？
3,、揭題。師：要準(zhǔn)時地守候在電視機前,，我們必須要學(xué)會看——（時間）,。
今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）
【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動畫片時,，教師順勢而下,，追問播放時間，直奔主題,。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面,，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點,，又引入了新課,。最后，在教師鼓舞與號召下,，學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去,。
（二）認識鐘面
1、回顧舊知,、觀察鐘面,。
①針：時針、分針,。②數(shù)：12個數(shù),。③格：大格、小格,。
2,、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系,。
①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù),。（生自行對照,、修正）
【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果,。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案,、修改。如此一來,，不僅提高了課堂效率,，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
②說說對應(yīng)關(guān)系,。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù),。
師生對口令。同桌對口令,。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生看時間,，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上,。因此,，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系,，對他們正確認讀時間是很有好處的,。而學(xué)生一紙在手，上面的大格數(shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚,，老師又同意沒記住的同學(xué),，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐,，學(xué)生參與興趣濃,，效果甚佳。
3,、揭示：時針走一大格是1小時,，分針走一小格是1分鐘。
4,、體驗1分鐘,。（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
【設(shè)計意圖】古人的模糊記時方法,，是一個歷史,，也是一個看時間的好辦法。在本課1分鐘的故事里,，學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法,，及記時工具,，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長?？芍^一舉兩得。
（三）在生活情境中認讀時間
1,、回顧舊知,。
①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課,，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認讀,？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結(jié)：要看時間,，要看時針從12起走了幾大格,，就是幾時多，還要看分針在哪里,。
【設(shè)計意圖】溫故而知新,。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知,，學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，如駕船恰逢順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)習(xí)起來事半功倍,。
2,、探究新知。（整5分,、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動,，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分,？你是怎么看的,？時針在什么位置，分針呢,？
學(xué)生思考,，同桌交流,。
【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面,，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物,，時針在左非常接近9,，而分針在右,，學(xué)生能輕易得出9：05這一時間。這一認知,，并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的,，而是一種接近直覺思維的結(jié)果,。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué),，而是追問學(xué)生看的方法,，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源,。使學(xué)生形成尊重事實,，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流,，相互補充,。
③3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難,。9：05是從左往右,，11：40是從上往下，而3：35是從右往左,，并且時針在扇形陰影之內(nèi),。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能,，其次是同桌交流,、完善補充，最后是同組交流,、展示自我,。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序,，又符合學(xué)生的認知規(guī)律,。
3、觀察歸納,。
①觀察,。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間,。你看的時候有什么方法嗎,？
（幾時，怎么看,？幾分,，怎么看？）學(xué)生同組討論,。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考,，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性,，增加了生成性,，學(xué)生的思維被激活了。
②全班交流,。根據(jù)學(xué)生的匯報,，板書：
幾時幾分
看時針看分針
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況,，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多,，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法,。
③師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘,，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）,。
4、撥鐘練習(xí),。
①記錄老師撥出的時間,。
②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘,，共同記錄,。（師說清要求）
匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。
【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會,，讓他們在做中學(xué),，是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘,，加深了他們對時和分的認識,，進一步理解了認讀的方法。做過的,，才能理解地更深,。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘,、認讀,、記錄、校對,、修改,、討論，知識得以增加，情感得以升華,。合作中,，其樂也融融。
③動態(tài)生成,。從學(xué)生撥鐘中,，選取不是整5整10分的時間。如4：06,。
④練習(xí),。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）
生1：是10：40,。生2：是10：41,。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確,？為什么,？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39,。
生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格,，它還差1小格，應(yīng)該是10：39,。
（四）時分的關(guān)系
1,、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流,。
時針走1大格是——（1時）,，分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的,，所以“1時＝60分”,。（板書）
【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動,，并以扇形陰影表示出時針走過1大格,。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘,，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助,，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。
2,、小結(jié),。師：1分鐘，我們聽了一個小故事,。那么,，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習(xí)
1、誰遲到了,。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓?zhí)詺?/p>
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā),，剪切恰當(dāng)?shù)膭赢嬈瑪啵谌胝n堂,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的“千層浪”,。
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7,，怎樣分辨哪個是7時多,？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學(xué)會看時間,，做時間的小主人,。和別人約好的事，要按時去做,。
【設(shè)計意圖】滲透思想教育：遵守時間。
2,、車票上的時間（11：50）,。鐘面（10：50）。
①師：可以開車了嗎,？
②爭,。10：5011：50。
③撥,。10：00～11：00,。
學(xué)生撥鐘，觀察：當(dāng)10時“幾分”越大時,，時針位置是怎樣變化的,？
④小結(jié)：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù),；反之,，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時,，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù),。
⑤猜。讓學(xué)生猜“9：55,、10：55,、11：05，時針*近幾？”,，
⑥辨,。哪個鐘面是6：55。出示“7：00,、7：05,、6：55”。
【設(shè)計意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時的時間（有還未到整時的,、有超過整時的）,，時針都*近整時數(shù)。因此,，要仔細觀察時針的位置,。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下,，學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,，手、口,、腦多種感官參與,，接受與發(fā)現(xiàn)并存，使學(xué)生積極主動地參與到體驗,、辨別,、認讀中來。
（六）總結(jié)
1,、建立40分的時間觀念,，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生建構(gòu)時間觀念,，并非一朝一夕之事,。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行。使學(xué)生逐步建立1分和1時的觀念,。
2,、你還有什么問題嗎？
《認識時間》說課稿部編版篇八
認識時間是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《時,、分,、秒》第一課時。在學(xué)過整時,、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間,。
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程,。
2．了解時刻的含義,，知道1小時,、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動,，感受1小時,、1分鐘的時間。
3．認識時間與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間,、珍惜時間的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)重點：了解時刻的含義,，知道1小時,、1分鐘的時間，建立1小時,、1分鐘的時間概念,。
本課教學(xué)難點：了解時刻的含義，建立1小時,、1分鐘的時間概念,。
本課教學(xué)過程分為生活中的時間、新知探索,、身邊的數(shù)學(xué),、課后體驗四個環(huán)節(jié)。
一,、生活中的時間
（一）愛國教育本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是由升旗儀式引入新課,，加強學(xué)生熱愛偉大祖國的強烈情感。
（二）看圖說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天,，主要了解學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)時間知識經(jīng)驗。
二,、新知探索本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過自主思考,，得知時針和分針怎么走是一小時、一分鐘,。同時為認識時間打下基礎(chǔ),。自主感受一分鐘的時間，建立一分鐘的時間表象,。進行思想教育,，教育學(xué)生珍惜時間。
三,、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過不同的活動體驗一分鐘的時間,，充分理解一分鐘時間的長短。
四,、課后體驗通過生活中的實例加深學(xué)生對知識的認識
《認識時間》說課稿部編版篇九
各位老師好!
（一）教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》第一課,，是常見量教學(xué),。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分與幾時半,，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時,、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ),。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與能力：明確時,、分的含義，能讀,、寫幾時幾分,，知道1時=60分。
2,、過程與方法：通過直觀操作與演示,，經(jīng)歷觀察、操作,、歸納的過程,，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能,。
3,、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣,。
（三）教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1,、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。
2,、能讀,、寫幾時幾分。
教學(xué)難點：
1,、理解1時=60分,。
2、概括認識時間的方法,。
3,、正確認識“幾時差幾分”的時間。
（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件,，鐘表模型,，制作鐘表
二年級學(xué)生對于時間并不陌生，生活中按時上學(xué),、放學(xué),、看動畫片,、睡覺，經(jīng)常接觸時間,，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識,。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，提供學(xué)生展示的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
（一）說教法
根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。
運用演示法，通過直觀而形象的動畫,，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,，讓學(xué)生在觀察、操作實踐,、合作交流中,，達到知識的自我構(gòu)建。
運用引導(dǎo)法,，概括看時間方法時,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論,，扶放結(jié)合,，相得益彰。
運用延遲評價,，讓學(xué)生在自我反思中修正,，掌握知識的同時收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力,。
（二）說學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，獨立思考,，合作交流,，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考,，通過大量的動手操作,，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在撥一撥,、認一認,、想一想、試一試中完成對新知的探究,。
讓學(xué)生合作交流,，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習(xí),，相互糾錯,，獲得知識的同時，達到智慧的交流,、情感的交融,。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思,，做中悟,，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，構(gòu)建知識,，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式,，基于以上理解,，我設(shè)計了以下步驟：
（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣；
2,、組織活動,，探索新知；
3,、動手實踐,，鞏固新知；
4,、總結(jié)反思,，深化認識；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。學(xué)生興趣盎然,，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進行做好心理準(zhǔn)備,。
2,、組織活動，探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),，由于本課容量大,，知識點多，因此我設(shè)計了5個活動,，我將給予足夠的時間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲取知識,。
活動一：
復(fù)習(xí)舊知,，認識鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時，1時),，說說你是怎么知道的,。
通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得成功的體驗,。
讓學(xué)生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報,。（設(shè)置組長,，監(jiān)督員，分享員）（12個數(shù),、時針,、分針、格子,。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補,、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面,，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識,。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格,。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎,？
這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ),。
活動二：認識時
課件演示：閃動時針,，從數(shù)12走到數(shù)1,。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,，時針從幾走到幾也是1小時,？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，思維得到張揚。
（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾,，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定,，可以延長指針,，讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備,。
活動三：認識分
師：分針走1小格的時間是1分,。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢,？分針走了一圈是多少分,？
認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵,，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用,，遷移轉(zhuǎn)化,，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分,，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點,。
活動四：認識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,，和分針走一圈是60分,，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈,，能清楚明白的理解1時=60分,。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動,，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。
活動五：學(xué)會認、寫鐘面時間
是本節(jié)課的重點,。
出示例二3個鐘表,，請學(xué)生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐,，出示這3個時間,，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,，例如：時針是走過4,，是4時多，分針是指向9,，是45分,，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,，去發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣,。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力,，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,，讓學(xué)生認讀,，指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間,，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了,。
3、動手實踐,，鞏固新知
動手實踐是學(xué)生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計了以下練習(xí),。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分,。
兩個同學(xué)為一小組,，一個同學(xué)撥鐘,，另一個同學(xué)說時間。
2,、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,，逐步建立了時間觀念。
4,、總結(jié)反思,、深化認識
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間,，而且懂得了操作實踐,，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，同時滲透珍惜時間的思想教育,。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,，實現(xiàn)有效的溝通。這樣,，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
四,、說板書設(shè)計
認識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖 鐘表圖
4時5分 4時30分或4時半 4時45分
（4：05） （4：30） （4：45）
采用直觀,、簡潔的板書設(shè)計，既突出重點又概括全面,，使學(xué)生記憶深刻,，從而達到令人滿意的教學(xué)效果！
