為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇一

１、 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣,。

２,、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美,、人格美的內(nèi)涵,，爭做有高尚道德情操的人。

３,、 體會景,、情、理的完美結(jié)合,。

４,、 令輝文中對比手法的運用。

教學(xué)重點：體會景,、情,、理的完美結(jié)合。

教學(xué)難點：“樸素”,、“最美”的深刻內(nèi)涵,。

教學(xué)設(shè)想：運用提問、討論法,，借助多媒體使學(xué)生更形象,、更具體的理解作者所要表達情感。

教學(xué)教具：多媒體,。

教學(xué)方法：提問法,、討論法、閱讀法,。

課時安排：二課時

第一課時：

一,、 導(dǎo)入課文

“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋,，歷來都是眾說紛紜,，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉,。我們也學(xué)過不少描寫美的文章,，如描寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”,、“凈”,、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么,，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起,，你認為合適嗎,？

今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂贰＃ǔ鍪菊n題及作者）

作者簡介：

茨威格（1881～1942）,，奧地利作家,。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),。1904年后任報社編輯,。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后,，流亡瑞士,，從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作,。曾出訪過蘇聯(lián),，與高爾基相識。1933年法西斯上臺,，他再次流亡,，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西,，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺,。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌,，并用精湛的心理分析手法,，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等,。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》,。

二、 出示圖片：

奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）,、金碧輝煌的明十三陵,、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵,、簡陋寒磣的托爾斯泰墓,。

提問：你們認為哪座墓最美？

答案不會統(tǒng)一,，在這里,，不要多做解釋，給學(xué)生留下疑問,，然后直接進入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié),。

三、 范讀課文

結(jié)合上一個問題讓學(xué)生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳?zāi)埂保?/p>

四,、 設(shè)疑

問題１,、文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么,？

問題２、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里,？

問題３,、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢？

問題４,、作者認為他獲得安寧、幸福嗎,？

問題５,、人們參觀此墓式的心情如何？

問題６,、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆,？

問題７、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素,？

問題８、文中還提到拿破侖,、歌德,、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么,？

問題９,、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用,？

問題１０,、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

五,、 學(xué)生自行朗讀課文,，解答上述問題。

第二課時：

六,、 答疑,；

問題１：文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

教師明確：樸素

問題２,、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里,？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通）

2）無人守護,，無人管理,；（入土為安，不勞頓他人）

3）沒有十字架,，沒有墓碑,，沒有墓志銘,，甚至連名字也沒有（淡泊名聲）

問題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？

首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況,，同時出示幻燈片,。

十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一,，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位,。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》,、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》,、《少年》、《青年》,。其它作品還有《一個地主的早晨》,、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》,、《琉森》等,。

評價：他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰,。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”

教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的,、更美好的啟示?！保ㄔ诖嘶A(chǔ)上,，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）

教師繼續(xù)提問：

1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？

教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人,?！?/p>

2）“新的、美好的啟示”是什么,？

“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福,。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧,、幸福,。

問題４、作者認為他獲得安寧,、幸福嗎,？

教師明確：獲得了。

繼續(xù)提問：從哪里體現(xiàn)的,？

墓地的寧靜,，寫景部分即：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲,；冬天,，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！?/p>

再問：這段話在文藝工作者中起到什么作用,？

教師明確：1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”,、“嬉戲”,、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環(huán)境中,，這位偉人安睡其中是何等幸福,。

2）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中,，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變,，永世長存,。

問題５,、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）

教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,，并且不容許大聲說話,。”

“沒有一個人有勇氣,，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念,。”

問題６,、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆,？

教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人,?！?/p>

問題７、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素,？

教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就,、高尚的人格,，即人格美（不重名聲，淡泊名利,，品格高尚,，精神崇高）

問題８、文中還提到拿破侖、歌德,、莎士比亞墓地的奢華,，其作用是什么？

教師明確：這里運用了對比的修辭手法,，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素,。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”,，更能震撼人的心靈,。

問題９、文中還是哪些地方運用了對比,？有什么作用,？

教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比,，這些對比都形成極大的反差,，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題,，表達了作者的崇敬之情,。除此之外，文中還有一處正面對比,，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢,、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通,。

問題１０,、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

教師明確：墓的外形：樸素美

墓的實質(zhì)：人格美

七,、 教學(xué)延伸：

通過對本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生領(lǐng)會到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人,。

八,、總結(jié)：盡管這是一個極普通，極樸素的墓地,，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起,，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比,，更感動了作者,。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思,、多少感慨,，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种?，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一,，具有了震撼人心的力量,。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格,。在作者對托爾斯泰的歌頌中,，也體現(xiàn)了作者的價值判斷――最樸素最動人。

八,、 板書設(shè)計：

（對比）

九,、 作業(yè)布置

１、 完成課后練習(xí),。

２,、 結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點寫一篇讀后感,。（不少于300字）

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇二

課程名稱：應(yīng)用文寫作批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時間：20xx.9.3

課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué) 分：2 必 修 課：是 學(xué) 時：36 選 修 課：否 授 課 對 象：12烹飪一,、二、三班

1,、 課程目標(biāo)設(shè)計

2,、課程內(nèi)容設(shè)計

3、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

4,、教學(xué)進度表設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇三

1,、抹｛檻｛綠｛模｛

2,、幢瞅瞥昵（黑板出示,，在學(xué)生完成多音字時提問，兩者同時進行,，節(jié)時,；糾錯，）

注意文中詞語,；思考,，文中人物生活都很窘困，哪些語句或語段能體現(xiàn)出來,，請在文中做一下標(biāo)記,。

1、下列各項有錯別字的一組是（c）暴躁

a賬款昵稱苔蘚錯綜復(fù)雜

b傾瀉扯淡口哨一籌莫展

c一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

d納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角

2,、下面請同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語句或語段進行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答,。

明確：

a用具：“她躺在一張油漆過的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了,，冰涼冰涼的,。”（推測他沒有雨具，一個“透”字表現(xiàn)了出來,；這一點可以不作討論,，看情況而定）

b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”

c經(jīng)濟蘇艾靠畫一些插圖來生活，薪水少且不穩(wěn)定,；老貝兒曼主要靠做模特生活

d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個小街道,。（這一點較難，但也最重要因為這牽扯到文章的布局問題,，這一節(jié)看上去可有可無,，但實際上它給人物的出場以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā),。）

3,、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇,，很多人往往會自掃門前雪,。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢,？同學(xué)們請在文中標(biāo)出,。

明確：

a蘇艾與瓊珊：她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）

b老貝兒曼對她們的幫助,，尤其是最后一片常春藤葉的畫作所蘊涵的濃郁情誼,。（可以讓學(xué)生敘述，培養(yǎng)概括能力,、表達能力）

4,、本文的中文譯名有三個《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請結(jié)合自身理解談一談哪一個更好，簡要說出你的理由,。（題目具有開放性,，言之成理即可；分析最后一個：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想,，給人一種溫馨的感覺,，暗示性、蘊涵力更強,，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨,。）

5、主旨：有一個故事說：一個人失業(yè)后,，心情糟透了,。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師,。

牧師聽完了他的訴說,，把他帶進一個古舊的小屋,，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水,。牧師微笑著說：“看這只杯子,，它已經(jīng)放在這兒很久了,，幾乎每天都有灰塵落在里面,，但它依然澄清透明,。你知道是為什么嗎,？”

他認真思索,，像是要看穿這杯子,。他忽然說：“我懂了,，所有的灰塵都沉淀到杯子底了,。”

牧師贊同地點點頭：“年輕人,，生活中煩心的事很多,，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了,。就像這杯水,，如果你厭惡地振蕩自己，會使整杯水都不得安寧,，混濁一片,，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地,、靜靜地讓它們沉淀下來,，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣,，心靈并未因此受到污染,，反而更加純凈了?！蔽覀兛梢酝ㄟ^沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣,，走出困境創(chuàng)造輝煌,。在物欲橫流,、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛我們身邊的每一個人,，那么人類的福音將真正的到來了,！

6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個問題

小說三要素：人物：

環(huán)境（自然）：

情節(jié)：

7,、作業(yè)（看情形選則）

a,、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫一篇約200字的短文

b,、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信,，請發(fā)揮想象寫一封300字左右的信。

c,、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫了一篇悼詞,，請想象它的內(nèi)容，200字左右,。

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇四

本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念,，再全面解析物理量功率的物理意義、定義,、計算公式,、單位等，通過估測學(xué)生上樓時的功率學(xué)以致用,。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個物理量,，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機械的一個重要指標(biāo),，具有十分重要的意義,。

1、 理解功率,，知道功率的物理意義,、定義、公式和單位,。

2,、會估測人做功的功率。

1,、通過自學(xué)歸納認知功率,，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。

2,、經(jīng)歷估測功率,，提高學(xué)生的實驗探究能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：認知功率,，估測功率的大小,。

教學(xué)難點：功率物理意義的認知理解。

教具：每組鉤碼一盒,、彈簧測力計一個,、米尺一根、機械停表一塊,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓,。

討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解,。

二、 合作交流,，解讀探究,。

1、自學(xué)：功率,。

自學(xué)提示：功率的物理意義,、定義、計算公式,、單位,。

2、 認知：一些功率值,。

3,、 活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。

（1）實驗原理,。

（2）猜測：怎么能使功率更大一些,？

（3）測量工具和需要測量的物理量。

三,、總結(jié)反思,，拓展升華。

1,、本節(jié)課你有哪些收獲,？

2、你還有哪些需要解決的問題,？提出來和大家共同探討一下,。

四、學(xué)以致用,，布置作業(yè),。

1、設(shè)計方案：估測人做引體向上時的功率,。

2,、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進行排序,。

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇五

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識9個生字,，會寫3個字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)會第一節(jié)課文,。

【重點難點】

1、認識9個生字,，會寫3個字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

【課前準(zhǔn)備】

烏鴉圖片,。

【教學(xué)流程】

1、出示圖片問：這是什么?板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形,。

想辦法記住這兩個字,。烏──鳥進行區(qū)別。

2,、板書喝水教學(xué)喝,，說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3,、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題,。

1、提出要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，不會讀的想辦法,。

⑵ 讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍,。

⑶ 標(biāo)出自然段的序號,。

2、同桌互讀,，互相幫助,。

3、分節(jié)朗讀,，評價,。(學(xué)生評)

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,，糾正字音,。

5、區(qū)別形近字,。

石──右 喝──喝 辦──力

1,、讀文思考：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié),，質(zhì)疑,。

3,、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?

4,、到處表演理解并造句,。

1、看板書記字形,。

2,、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3,、寫田字格(生說師板書)

4,、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改,。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決,。

2,、能有感情地朗讀課文，背誦課文,。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文,，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

實驗器材(小口瓶紅線小石子)

【課前準(zhǔn)備】

1,、猜謎：身穿黑袍子,，長個丑樣子，懂得愛媽媽,，是個好孩子,。

2、復(fù)習(xí)生字,。

3,、出示課題。

1,、自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3,、解決知識點：

⑴ 聯(lián)系課文,，說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子,。

⑵ 做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過

① 理解漸漸并仿造說句,。

② 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

1,、理解烏鴉心情變化的心情

著急──高興──著急──高興

2,、通過多種形式進行朗讀課文,。

3,、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦,。

如果沒有小石子,，烏鴉會有什么辦法?

教學(xué)設(shè)計方案總結(jié) 教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)方案篇六

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方,？（播放課件）人人都想住在山清水秀,、鳥語花香的地方，那里綠樹成林,，空氣清新,，多美啊,！這是我們共同的心愿,。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》,。

2.板書課題,，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（點評：通過課件中的圖畫,、音樂及教師生動的描述,，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中,。）

1.師：借拼音讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，讀正確,，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍,。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）,。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個,。

②集體讀（有注音）,。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音,，打亂順序）,。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊,，大灰狼站在另一邊,。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時大聲快速準(zhǔn)確讀出生字,。如果學(xué)生還沒讀完,，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊,；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,，大灰狼就會停下來，小羊就得救了,。）

3.學(xué)生自由讀課文,，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學(xué)活動,，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,。由于生字教學(xué)比較枯燥,，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中,。）

師：讀了這篇課文,，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論,。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望,？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容,。

3.全班匯報,，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,，重音應(yīng)落在“真”上,，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,，語調(diào)應(yīng)由低沉,，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔,、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,，把無限的希望,、美好的憧憬表達出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水,。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞,，并讀好它,。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體,。

引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道,，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”,。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠,、花紅、小鳥鳴叫,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈,，感受結(jié)尾意蘊深遠,。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié),，隨機指導(dǎo)朗讀,，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩,。

②男女生分讀全詩,。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背,。

（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書,。并通過小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會,，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧,。）

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料,。

師：小朋友們,，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到,，請看屏幕,。

2.指導(dǎo)實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠,，就在我們的生活中,，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,，存在哪些污染,，如何治理，咱們下一節(jié)課交流,。

（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,，結(jié)合實際情況，深化本課主題,，進一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識,。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，并為動筆寫小詩做好準(zhǔn)備,。）

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文,。

師：小朋友們,，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,，你有什么收獲嗎,？

（點評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。）

1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果,；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查,，此時此刻,，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎,？該為環(huán)境保護做點什么呢,？

3.語言實踐，拓展延伸,。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式,，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,，可以寫一段,，也可以寫二至三段,。

4.小組交流。

5.全班交流,，適當(dāng)點評,。

（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在,，保護環(huán)境,，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,，對學(xué)生進行思維拓展,、口語表達及寫話的訓(xùn)練。）

1.出示問題,，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導(dǎo)“我會寫的字”

①出示我會寫的字,，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫感悟,，交流體會,。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo),。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語,。

（點評：通過這個板塊的練習(xí),，強化對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,，使指導(dǎo)更有針對性。）

師：學(xué)了這一課,，讓我們大家趕快行動起來,，為保護環(huán)境，保護地球母親,，做出自己的貢獻吧,！

作者：李迎迎