為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇一
1.分析人物形象，理解小說主題
2.體會小說對比手法的運用和巧妙的構(gòu)思
3.正確認(rèn)識人性的美與丑
1.分析人物形象
2.體會對比手法的運用和巧妙的構(gòu)思
人們常說,，眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗,，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天,，讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》,，一起走進兩個病人的世界
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形
2.默讀課文,，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）
我想評價 ,，我認(rèn)為他是一個 的人,，因為
2.文中有哪些方面運用了對比手法,？有什么作用？
3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”,，你認(rèn)為好不好,，為什么？
如果我們產(chǎn)生自私的想法,，羨慕甚至嫉妒別人,，怎么辦？閱讀下面的材料,，請寫一條微博說說自己的看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iphone手機,，十分羨慕，也想擁有一個,，就叫父母買一個給他可他們家生活比較貧困,，父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個社會青年，在那位同學(xué)回家的路上進行勒索結(jié)果沒有拿到手機的他們就開始圍毆那位同學(xué),，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報了警
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福,！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福,！
要相信,，只要我們的心中充滿陽光，窗的外面,，每天都可以是晴天,！
小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像,，續(xù)寫一段情節(jié),，要求寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思,，300字以上,。
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇二
教學(xué)目的
1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
2．通過相互交流,，感受童年生活的純真,、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，用心感受生活的習(xí)慣,。
4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．《童年》歌曲,。
2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品,。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入,，引發(fā)情感體驗,。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌,，歌里有我們的幸福和歡樂,；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活,；童年是一個夢,，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來,，和同學(xué)共享,。
2．同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組,，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事,，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚,，條理清晰,，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流,。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,，進入交際情境,，在其間教師可以點拔，引導(dǎo),。
3．全班匯報,。
（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報,。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議,。評議著重圍繞是否有條理展開,，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。
（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,
還要求講得生動有趣,。
學(xué)生練說,，先后兩次指名匯報，組織評議,。評議時,，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點,，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等,。
4．自由組合,，深入練說。
讓學(xué)生三三兩兩,，自由組合,，互相說說自己有趣的往事。隨后,，以小組為單位,，到講臺前匯報。
5．課外延伸,，生活中說,。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事,。
第二課時（習(xí)作）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會記事,，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么,。
2．通過事情表達童年的美好,，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事,，體現(xiàn)個性化。
3．記事的內(nèi)容具體,，要說真話,、實話、心里話,，中心明確,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準(zhǔn)備范文一篇,。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
一,、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上,，知了在……”
同學(xué)們,，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的,，我們每個人都有美好的童年,，你看,，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊,，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來,。
二,、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1．指名讀“作文內(nèi)容”,，思考這次作文給我們提了哪幾點要求,。
2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢,？（可以同桌互相交流）
3．教師簡要提示,。
①要突出“趣”字。（要有稚趣,，要有意思,，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開,。要說實話,、真話、心里話,，可以是玩賽車,，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三,、范文引路,，討論寫法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）,。
范文略
2．教師出示討論題目（先分組討論,，然后各組長匯報，師生共同評議,、補充）,。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎,？有趣嗎,？
（2）范文中的語言、動作,、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣,？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢,？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎,？如果有請馬上寫下來。
五,、快速習(xí)作,，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章,。
2．在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,，只要抓住“有趣”二字,，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考,。
六,、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改,。在自改過程中,，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文,，享受了習(xí)作過后的愉悅感,。
2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,，很有個性化,、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文,。
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習(xí)想象說話,。
教學(xué)重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美,。
教學(xué)難點：想象荷花的姿態(tài)練習(xí)說話,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花,。
出示：千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿
玉潔冰清 爭奇斗艷 出水芙蓉
指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面,，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉,，天然去雕飾,，他們認(rèn)為，剛盛開的荷花是最美的） 齊讀
2,、揭題：從古至今,，荷花就是文人喜愛、描寫的對象,，人們常常把荷花當(dāng)作美的化身,，稱它為花之君子。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）,。這篇文章是我國著名的作家,、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀
二,、初讀課文
1,、這樣美的課文，你們在課前已經(jīng)讀了幾遍了,？美的文章總讓人百讀不厭,。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學(xué)習(xí)課文,。
2,、指名學(xué)生讀課文，相機學(xué)習(xí)生字
（1）請剛才說讀了（最多）遍的同學(xué)站起來,。你說已經(jīng)把文章讀了#遍,，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫得最美,？就請你讀這一節(jié),。
（2）請剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段,。
（3）還想請個同學(xué)來讀讀自己最喜歡的小節(jié),，注意,，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。
相機出示學(xué)習(xí)生字：
第2節(jié)：挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬
花骨朵兒 飽脹 破裂
①挨挨擠擠我們要特別注意挨的讀音,。跟我讀,。它還有個讀音
②花骨朵兒 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）,。骨字還是個很容易寫錯的字呢,！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么,？舉起手,，跟老師一起寫這個字
③板畫蓮蓬看，這是什么,？荷花的花瓣脫落,，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒?，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著,，看起來就是荷花那嬌小,、嫩黃的花心?？ㄆx詞：小蓮蓬
第3節(jié)：一大幅 了不起
看起來簡單,，讀好可不容易。（這幅畫太小了,！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢?。?/p>
第4節(jié)：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好夢 衣裳
翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢,？（輕快地跳,，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）
3,、還想讀嗎,？現(xiàn)在，就請大家自由地讀課文,，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順,，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍,。直到老師喊停,，聽清楚了嗎？
三,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看你們讀得這么投入，老師相信,，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們,。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié),。想聽我來讀一讀嗎,？閉上眼，一邊聽,，一邊想象：你仿佛看到了什么,？
配樂范讀
2、交流,，概括
（1）荷葉碧綠,、很多；
（2）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）
①有的展開兩三片,，好像----
有的完全盛開了,，雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，就像走近一看,，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得
有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀,！
②雖然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài),，但是，只有這三種嗎,？不
出示：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢。
③用一句話來概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài),。）
3,、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬千,，從大圓盤之間冒出來,，多么美麗、迷人呀?。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來,。）老師覺得，這句話中的冒字最美,、最妙,，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎,？
（1）說不清楚是正常的,。沒關(guān)系,，請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字,？（長,、鉆、伸,、露,、探、沖）
（2）自己用心讀讀前后幾句話,，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地,、不停地,、急切地、筆直地,、高高地,、痛痛快快地、爭先恐后地,、生機勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來讀讀悟悟。）
長得這樣充滿活力,、鉆得這樣使勁,、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中,。齊讀這句話
（3）大家看,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后,，仿佛想干些什么,。
學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________,。
（4）多么可愛的白荷花呀,！大家看，一個冒字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來,。
4,、小朋友們,，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？
看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間,。有的才---------有的花瓣兒，露出,。有的還是，看起來,。
四,、作業(yè)
1、鋼筆描紅,，抄寫生字 2,、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)
第二課時
一,、導(dǎo)入
1,、讀題。同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的
2,、激情再讀。喜歡這荷花嗎,？帶著喜愛之情再美美地讀一讀,。
3、引讀§1,。清早,，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香,。我趕緊往荷花池邊跑去,。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二,、品讀§2
1,、打開書，用心讀一讀§2,，想一想,，你看到了什么？
2,、指名交流,。【板書：葉 花】
3,、我們先來看看荷葉吧,?！境鍪揪渥印?/p>
（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣,？從哪些詞兒感受到的,？
（2）交流：
a、大
① 指名說,。（你是從哪兒讀出來的,？）挨挨擠擠。
② 你來讀好這個詞,。評：哦,，這真是一片挨著一片啊。
③ 再指名,，評：哦,，這是一片擠著一片哪。
看到了,，一片連著一片呢,。
啊，還一片疊著一片呢,！
④ 可真多?。∫黄鹱x
⑤ 指名讀句子,。
⑥ 這荷葉你不讓我,，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力,。一起來讀好這句話,。
b、綠
①你還覺得荷葉怎么樣,？
②指名說,。（碧綠）是啊，綠得鮮艷,，綠得發(fā)亮,，多美呀！
③來,，把你感受到的讀出來,。
c、（大,、圓）
①你還覺得荷葉怎么樣,？
②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
（3）這就像楊萬里詩中所說的,，真是接天蓮葉無窮碧,。
（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘,。怎能不說它充滿著生命的活力呢,？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）
此時正值清晨,，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象,。怎能不說它美呢,？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）
4,、賞荷花
a、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。
（1）引讀：白荷花,。【出示句子】
（2）冒出來是什么意思??？
（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎,？自己對比著兩句話多讀幾遍,，細(xì)細(xì)體會一下。
（4）指名說,。想想,，怎樣地長才能叫冒？
（使勁地長,、不停地長,、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)朗讀，評：看,，這一朵白荷花冒出來啦,。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了,。）
（5）看哪,，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了,，爭先恐后地冒出來了）
（6）來,，讓我們讀出它們競相開放的盛況！（齊讀）
來,，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機?。R讀）
（7）想象： (提高聲音)看哪,，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問,，白荷花呀白荷花,，你們冒出來是想干什么呀？
我冒出來是想看看外面這個精彩的世界,。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣,。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演,。
（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀,！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了,，還把荷花寫得更美了,，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來,，讓我們一起讀好這句話,，讀出荷花的美麗和活力來。
b,、有的有的有的
（1）引讀三個有的,。
（2）再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀,？
（3）指名并板書,。
（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦,，這是剛開的,。【板書】
（有的全都展開了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎,？【全開的】【將開的】
（4）這三種姿態(tài)的白荷花中,，你最喜歡哪一種啊,？就請你把那句話美美地讀上幾遍,，邊讀邊想象它的樣子，好嗎,？（學(xué)生讀書,，教師巡視）
（5）交流：
a、有的才展開兩三片花瓣兒,。
①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花,？（指名說）你來讀一讀。
②評：聽出來了，一個才字讀得特別好,，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子,。
③誰也想讀一讀？評：哦,，現(xiàn)在開得不多,，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。
④誰還想讀,？評：讀得真好,，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】
b,、有的花瓣兒全都展開了,，露出了嫩黃色的小蓮蓬。
①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀,？（指名說）好,，請你讀一讀。
②哦,，你這個啊詞讀得特別好,，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射,、光彩照人的荷花啊?。t顯：全都）
③誰還想讀,？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了,。
④誰再來讀一讀,？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬,，你還很驚喜呢,！
【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）
c,、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。
①指名說,。
②老師也喜歡這一種，也想讀一讀,，好嗎,？（師范讀）
你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里,？
你來試一試,？
（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵,；破裂：等不及要開放了?。?/p>
③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀,。
5,、此時此刻，你一定有很多話想說吧,，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味,、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài),，生機勃勃的荷花,！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀,。（1,、2、3和4）
6,、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗,，更有活力了，來,，我們一起把這白花,、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞,。齊讀第二段,。
7、小結(jié)背誦
（1）引讀,。整個第二自然段,，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了,。接著寫荷葉,，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花,，它們有的,，有的，有的,。
（2）準(zhǔn)備背誦,。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎,？試著背一背。
（3）背誦,?！境鍪尽浚ㄖ该羁眨帻R讀）
三,、略讀§3
1,、引讀：這么多的白荷花也很美。
2,、真是美不勝收啊,，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。
3,、多美的荷花,，多美的畫面啊，想想看,，只有誰才能創(chuàng)造出來,？
4、（說不出,，再引導(dǎo)：）這個問題可難了,，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來,。
5,、的確，大自然它不用紙,，不用筆,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機,，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀,，夸夸我們這位了不起的畫家,。齊讀。
四,、學(xué)習(xí)§4,，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。
1,、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉,，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象,。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，聽老師讀課文,。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）
2,、請同學(xué)們用心讀讀§4,，看看作者想象到了什么樣的情景？
3,、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎,？（指名讀）
評：讀得多好啊，你看,，翩翩起舞,，隨風(fēng)飄動，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花??！
誰再來讀一讀？
評：哦,，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花?。∷鼈儎討B(tài)的美,，讓人沉醉,。
風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美,。誰是靜靜地站在那兒的荷花,，（指名）你來讀一讀？
4,、荷花,，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀,？
小青蛙蹦過來,，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準(zhǔn)確,。）
小蜜蜂飛過來,，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）
小鳥飛過來,，告訴我這兒的景色真是太迷人了,。（他們在親切地交談）
5、是啊,，作為池塘里的一朵荷花,，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友,，可真幸福??！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）
6,、教師靜靜地聽著,，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的,，怎么會自己變成了一朵荷花呢,？（生交流）
7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了,。
原來,，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花,、荷葉的樣子,、姿勢，還可以加上自己的想像,，索性把自己也變成了荷花,，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美,，作者葉圣陶這種寫法真高明,！
四、總結(jié)
1,、回顧板書,，總結(jié)。
2,、讓我們記住這一池亭亭玉立,、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作手法,。
3,、作業(yè)。
a 小小播音員：看著圖,，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽,。
b 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法,，寫一段話。
板書：
聞：香
葉（多,、綠,、大、圓）
12,、荷花 看：
花（剛開的,、全開的,、將開的）
想：變
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇四
1.會認(rèn)“幕、臨”等15個生字,，會寫“束,、單”等12個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。
3.感受北京夜幕中“燈的海洋,，光的世界”,積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等),。
前后鼻音和翹舌音的讀音。
1.多媒體“我會認(rèn)”,、“我會寫”,、“我會背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備),。
2.做一個北京夜晚華燈高照,、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門),。
3.如果沒有錄像片,，北京風(fēng)景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
⒈北京是祖國的首都,，是全國人民向往的地方,，同學(xué)們，你們到過北京嗎?
⒉你們到過北京哪些地方呢?
⒊這一課讓我們與北京又一次相見,，這次相見的時候已夜幕降臨,。小朋友，我們一起來讀全文,，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色,。(提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的字或讀不懂的詞句。)
⒋同學(xué)們能提出問題,，說明大家肯動腦筋,。
我們一起學(xué)學(xué)課文，也許你就能從書上找到答案了,。
⒈有兩個學(xué)生說：到過,。
⒉把“我知道”的內(nèi)容說兩個，再擴展幾個：動物園,、中山公園,。
⒊學(xué)生自由讀書并畫出生字后質(zhì)疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?
讀書認(rèn)字
質(zhì)疑解疑(17′)
⒈請小朋友和我們一起找一找,，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色?
⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎?
⒊我們看“幕”和“臨”應(yīng)該怎樣讀?請小朋友一齊讀,。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)
⒋我們看看課文插圖,，再看一段錄像
⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢?
⒍我們現(xiàn)在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,，光的世界?
⒎同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧,。
⒏我們再來讀讀課文,，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“讀讀記記”)先看作者寫了哪些地方的燈光,。
⒐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝,、煌、爍,、幢,、奪、偉,、府,、煥、扮”等,。
⒈學(xué)生找出第一自然段的第二句話,。
⒉學(xué)生齊讀第一自然段。
⒊學(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音),。
⒋看插圖錄像,。
⒌北京的夜晚真美!看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思,。我也懂了“絢麗多彩”的意思,。
⒍學(xué)生結(jié)合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚,，所有的燈都亮了,。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾,，五光十色,，十分好看。③無論是街道,，還是樓房都亮起來,，北京城那么大，建筑那么多,，所以就像燈的海洋,，光的世界了。
⒎齊讀課文。
⒏講了長安街上的燈光;王府井,、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二,、三,、四五這幾段。
⒐學(xué)生用自己最喜歡的方法記字,。(認(rèn)字的方法要靈活)
⒈(出示課件──本課要寫的12個漢字)大家請看,，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍,。
⒉先看看那些紅色的字,，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢?
⒋再看看其余的字,。先把束字和單字的橫比較一下,，看看有什么特點?
⒌請注意，寫好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫長一點,。千萬不能寫短了,。請看老師寫這個字。
“府”有兩撇,，長短不一樣,。(范寫)點在豎中線，先豎后撇,，橫不能太長,。
⒍小朋友們，你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧,。注意寫字的姿勢哦
⒈齊讀生字
⒉紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字,。
⒊(自由發(fā)言，教師及時反饋,。)下列重點必須說：奪字大要寫大,，蓋住下面的寸?！皩m”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,，上小下大，而且都要扁一些;“爍,、煌”二字都有火字旁,，“樂”字第二筆是豎折;
⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上,，撇捺要寫得舒展;“單”的一橫要長,，托住上面的扁日才漂亮。
⒍寫字。
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明
⒈上節(jié)課,，我們學(xué)了課文,，寫了生字，同學(xué)一起來讀幾個詞語好嗎?
⒉出示課后詞語：集體讀;貼詞語,，指名讀(分幾次);小老師帶讀,。
⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組,，每一個小組作一個地方的導(dǎo)游,，向其他同學(xué)介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。
⒋要想當(dāng)好小導(dǎo)游,，首先應(yīng)該把課文讀好,。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書,，最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來,。
分好小組。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長安街組”,、“環(huán)形路組”,、“商業(yè)街組”、“故宮組”,。)
5.分四個小組分頭讀書,、背誦，并負(fù)責(zé)解決理解詞語和句子,。
小組學(xué)習(xí),，
⒈小朋友們積極準(zhǔn)備吧，一會兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!
⒉教師相機參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中,，幫助他們把句子補充得更完整,，把詞語應(yīng)用得更準(zhǔn)確。
學(xué)生說時,，啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解,。
教師隨學(xué)生的講解，可以引導(dǎo)他們注意“講出對北京的情感”,。
⒊聽了幾個小導(dǎo)游的介紹,，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段),。
⒋激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,，自由背誦。
⒌同學(xué)們,，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧,。(自由讀、指讀)
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇五
1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
2能透過泡泡來觀察身邊的事物,。
每人一杯肥皂水,，一根吸管。
1,、吹泡泡
老師演示吹泡泡,，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡,。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小,。
2,、看泡泡
請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。
請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡,，把大泡泡作為照相機,，觀察周圍的事物。
3,、抓泡泡
教師吹泡泡,，其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。
4,、延伸活動
讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡,。
玩報紙游戲活動
1、鞏固跑步的正確姿勢,，訓(xùn)練跑的速度,。
2、能開動腦筋,，運用多種方法練習(xí)跑,。
3 、培養(yǎng)幼兒機智勇敢,。
1,、幼兒人手一張報紙。
2 ,、韻律操音樂的磁帶及錄音機,。
1、開始部分
幼兒入場做準(zhǔn)備運動：幼兒手拿卷好的報紙,，在音樂中有精神的入場,。
2、準(zhǔn)備運動（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙,，有精神的做操。
基本部分
1、教師打開報紙,，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試,，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動,。
2,、試后請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果,，得出結(jié)論：把報紙貼在胸口,，快速的跑。
3,、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑,，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論,，跑得越快報紙貼得越緊,，越不容易掉下來。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情,，以放松肌肉和情緒,，對幼兒活動情況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室,。
1,、積極參加結(jié)伴進行的 “搭山洞”過山洞的活動，發(fā)展發(fā)明力,。
2,、發(fā)展基本動作，進不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。
3,、在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：音樂
1,、熱身
老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進行做操,。
2、開始游戲
幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前,，我們玩過鉆山洞的游戲,，今天，我們來用身體搭山洞,，想一想,，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察,，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全,。
讓三四個幼兒一組,，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式,，鉆過山洞,，鉆的幼兒，以不碰倒山洞,，先鉆過的一方為勝,，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒,。
3,、結(jié)束部分
最后游戲結(jié)束時后，老師和幼兒在音樂游戲中,，相互捶背敲敲腿，進行放松活動,，束游戲,。
教學(xué)設(shè)計方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案總結(jié)篇六
１、認(rèn)識“依,、歇,、喪”等５個生字。會寫“精,、希,、卻”等１２個生字。能讀寫“精心,、希望,、依然”等１３個詞語。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化,。
３、能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
４,、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
１,、“村”,、“喪”的字形，“磨”,、“坊”的讀音,。
２、有感情地朗讀課文,。能讀出“我們”的情感變化,。
【教學(xué)難點】
１、體會感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情。
２,、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
１、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件,。
２、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,。
一,、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
１,、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的,，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水,。你覺得童年最大的快樂是什么,？和大家交流分享一下，好嗎,？
２,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,，就讓我們走進課文，走進他們中間,，分享他們的快樂吧,！板書并齊讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
１,、自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。
２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請同桌評出讀得好的,，給予表揚。（師巡視,，了解學(xué)情）
３,、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏,。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,，切忌敷衍。）
三,、讀中悟情,，以情促讀
１、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段,，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽,、評,。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,?！?/p>
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴自讀本段,，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來,、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么,？他們做完風(fēng)箏后的心情,。對于“憧憬”、“依然”二詞,，學(xué)生可能不大明白,。）
⑵學(xué)生匯報：
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生,，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
①我們精心的做著,，心中充滿了憧憬和希望。
②我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀,，體會作者高興的心情,。
⑷假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么,？做些什么,？（讓學(xué)生入情入境）
⑸多種方式讀全段。
３,、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,，此時你最想干什么？
⑵創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧,！播放多媒體課件,，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境,。
⑶引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么，與大家交流交流,。
⑷角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受,？
⑸品味課文：用心多遍朗讀第３自然段,，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
①一個人用手托著,，另一個人牽著線,，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”,，那線一緊一松,，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了,。
②風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,。
注：此二句可根據(jù)課堂情況,，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法,。
⑹深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮,、激動、自豪）再讀全段課文,。
四,、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法
１,、出示生字,，指名組詞朗讀：
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）,、四聲（磨面）,；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）,。
２,、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗：
注：“村”可與“材”進行比較記憶,，“喪”的下面部分沒有一撇,。
３、練習(xí)書寫生字,。
五,、課堂練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一,、誦讀回味
表現(xiàn)情感
１,、選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,，讀出感情,。
２、作者在做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏時的心情怎樣,？用一個詞概括。
二,、細(xì)讀深究
體悟感情
１,、學(xué)習(xí)第４自然段。
⑴讀一讀：用心讀讀第４自然段,，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎,？
⑵說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。
⑶試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,。
方式：讀,、體會、“大驚失色”,、“千呼萬喚”可表演,。
⑷評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受,。
２,、學(xué)習(xí)５、６,、７,、８自然段：
⑴師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了,，你會怎樣呢,！
⑵師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀５,、６,、７、８自然段,。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
⑶體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句,。）
三,、回顧課文，暢談感受
１,、放箏時,，線斷了，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過,、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢,？你有過這種生活體驗嗎,？
２、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,，板書：做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏,，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句,。
四、課堂練習(xí)
１,、把自己玩耍,、活動時候的心情告訴大家，寫一寫,。
２,、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流,。
