每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

公開課隨筆500字 公開課美文篇一

“曾老先生好！”天昭給守門的老曾頭施禮問好,，“是天昭啊,，才一個(gè)月沒見，小伙子又精壯了不少,，這會(huì)兒還沒到開課時(shí)間,，小妖兒這個(gè)時(shí)間應(yīng)該和他們那幫小蘿卜頭們在正堂后邊的紫松林里靜坐調(diào)息?！?/p>

“知道了,，謝謝曾老?！?/p>

早晨第一縷陽光初現(xiàn)時(shí)總會(huì)給人一種神清氣爽的感覺,，而此刻天地濁氣已沉歸于地，清靈之氣上升環(huán)繞在眾靈之間,，大多修煉之人就會(huì)靜坐吸收和感悟天地靈氣的變動(dòng),，萬靈之動(dòng)而天地動(dòng)，草木之于毛發(fā),，人肺動(dòng)而氣起,，氣起風(fēng)動(dòng)歸于能，肺屬金,，金受心火之熱而發(fā)于表,，風(fēng)股之，金導(dǎo)之,，氣散之,。每個(gè)人的身體其實(shí)就是一個(gè)天地，能探之,，悟之的甚少,。

不管是啟蒙階段，明心階段,，還是見性階段的學(xué)子早上都會(huì)進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的調(diào)息吐納,，待調(diào)息吐納完成后學(xué)院老師就會(huì)在自己負(fù)責(zé)塊進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰課外授課，主要是學(xué)生提問,，先生解惑為目的,。

在午時(shí)前你可以在樹林做任何你想做的事,，只要不打擾其他學(xué)子休息或者修煉即可，午時(shí)起就是學(xué)子們的自由休息時(shí)間,，為一個(gè)半時(shí)辰,，午休后就會(huì)在學(xué)堂進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

天昭來到紫松林外竹欄邊站著,，一眼就看到了坐在一棵松樹旁邊的妹妹,，她眼睛微閉，正在調(diào)息吐納,，就在哥哥看向妹妹不足一息時(shí)間的功夫,，妹妹突然真開眼，向天昭所在的方向看去,，看到是哥哥后,，那小丫頭噌的一下就跑過去了。

“咯咯,，妹妹,，你這小羊角辮一個(gè)月沒見都快翹上天了?！?/p>

“有個(gè)欲與天比高的哥哥在,，妹妹時(shí)刻也不能太馬虎啊?！?/p>

“沖你這句話,，哥哥真是沒白疼你，這里有你喜歡吃的點(diǎn)心,，你自己慢慢吃吧,，哥哥我等會(huì)還要去旁聽公開課的，就不陪你了”說完話,，摸摸妹妹的頭就向公開課堂所在方向走去了,。

兄妹倆雖然沒太多交流，但在彼此眼神中都看到了對于學(xué)習(xí),，修煉的那份堅(jiān)定,。

在東，西,，正堂分別各有一個(gè)公開堂室,，分別對應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。

天昭去到了啟蒙階段的公開學(xué)堂進(jìn)行聽課去了,，公開學(xué)堂可以容納九百九十九人,，今天學(xué)堂人數(shù)也是零零散散的盤坐在課堂各處，大概一百人左右,，這也是平時(shí)在啟蒙階段學(xué)堂聽課人的基本數(shù),，最多時(shí)也就三百人左右,。

“來此學(xué)習(xí)者想必心中都有所想法，什么想法我沒興趣知道,，但所謂至德不立，至道不凝焉,，修真者,，當(dāng)以立德為本，德立而運(yùn)顯,，依法行持,，小道可成，大道可尋;接下來大家可以各自提出一些問題,，所提問題將會(huì)顯示在我身后的無礙墻上,，由我來給大家解惑?！?/p>

學(xué)堂的一位老先生閉目而說到,，大家都踴躍的在自己面前的小無礙面板上極筆書寫著，有的則是語音方式提著問,，一時(shí)間無礙墻上同步顯示出了眾多文字信息和影音信息,。

文字問題中有如何御空飛行，如何感知千里,，如何找回失物,，如何增大氣力居于此類問題比比皆是，在大家正在認(rèn)真讀取無礙墻上的問題時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)近百條信息突然變得只剩下三條了,，大家很是錯(cuò)愕的看著老先生。

老先生一直瞇著的眼睛這一刻睜開了說到：“眾學(xué)子所提問題都沒什么大問題,，但距離你們現(xiàn)在修煉階段來說還是太過遙遠(yuǎn),，修煉過程本來就需要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印,，沒有一口就吃一個(gè)胖子的,，所以很多問題都被我選擇性的清除了?！?/p>

問題有三,，其一為：調(diào)息經(jīng)常出現(xiàn)氣不順，神不寧的情況,，如何規(guī)避,？

其二為：老先生，別人說我愚鈍,，毫無靈根,，以后是否無法證得大道,？

其三為：“聽老輩人說地表靈露高約九丈，為何我們看到的只有一丈有余,，需要修煉到什么階段才行,？”

“問題一者很明顯就是身未動(dòng)而心動(dòng)所致，要做到身心皆忘,，重要就是需調(diào)好心,，調(diào)心就是’至虛極，守靜篤‘,，調(diào)心也是調(diào)息階段修煉的核心,，其中第一階段就是調(diào)身，心想而形顯,，做到身心合一,，第二階段調(diào)息為主，做到心息相依不分彼此,，第三階段就是身,，息，心合一,，做到力與形合,，氣與力合，意與氣合,，心意相通整體合一,。通俗點(diǎn)說就是在你空閑時(shí)，可以找個(gè)安靜之地,，心守氣海,，自然調(diào)息即可，不用太在意是坐著還是躺著,，適合自己的就行了,，調(diào)息很重要一點(diǎn)就是不要著于外相，忠于內(nèi)心即可,，心定則神怡,，神怡則道可生?！闭f完第一個(gè)問題后老先生就閉目養(yǎng)神去了,。

大概過了半柱香時(shí)間后老頭才真開眼睛講第二個(gè)問題：“先天不足，后天能補(bǔ),，先天再好,，也易廢于不勤，功不勤而神不清，大道難顯,，有心觀而無形活,，修持之道始于修而見于持，所以大道所證需后天不斷修持體悟積累才行,，一道通而萬法顯,，守住你修煉的初衷，潛心修行即可,，大道無捷徑,，證道萬途尋；所在尋大道的路上首先要找到自己,，認(rèn)清自己，身心如一,，勤加修煉即可,，大道是可尋的，至于能不能證得大道那就需要看你以后的積累和機(jī)緣了,，目前就我知道的是在學(xué)院還沒有證得大道的師長,，所以在此路上我們沒有什么不同，還是那一句話,，認(rèn)清自己,，勤加修煉，大道的路上沒有愚鈍之說,?！崩舷壬f完后又瞇上了眼睛。

大概過了半柱香后又接著闡述第三個(gè)問題：“修煉到一氣體合體階段的人都可見,，這里就涉及到人體的精氣神了,，煉精化氣，練氣化神,，神清而氣明,，如上三個(gè)問題都涵蓋了一個(gè)字，就是‘靜’,，正所謂靜能生定,，定能生慧，不管世事如何沉浮,，都需靜處其中,。地之氣跟人之氣其實(shí)有類似之處，學(xué)子們可以在生活中多加留意,，寒冬和暑夏都是比較容易觀察的,。”

由于課堂上不可交流,，所以每當(dāng)先生解說完一個(gè)問題后,，聽者都會(huì)安靜的記錄一些重點(diǎn)和陷入各自的思考中,。天昭上完這堂公開課后很有感觸，他的修煉本來來源于自己所做的事,，生活中的種種他倒是沒怎么留意,，看來后期要多留意四季的更迭和萬物的變化，小道源于生活周邊,，大道源于自然萬物,，這也是小妖兒那有點(diǎn)二的哥哥第一次對修行之源的感悟。

公開課完后小妖哥哥就跑去妹妹學(xué)堂外的紫竹林等妹妹了,，沒多久妹妹就背著她從家?guī)韺W(xué)校的矮腳,，寬面的文南竹板凳就出來了。

文南竹是靈隱村常見的竹子,，成年人大腿粗,，氣味清雅，竹軟而不失韌性,，大多數(shù)家里都是用它來做座椅板凳來的,，有防蟲安神功效，而家里條件好點(diǎn)的都會(huì)用紫松木,，紫文竹,，金木櫻，帝王紫山等高貴木材做家具,，不僅可以安神,，還對修煉大有裨益。

看著妹妹像個(gè)長了兩只角的烏龜,，天昭沒由來的笑道：“妹妹,，這龜甲跟你很搭啊，大小剛好,?！?/p>

小妖朝哥哥翻了一下白眼，沒好氣的說道：“哥,，你什么時(shí)候把你的龜殼都混丟了,，像你這樣經(jīng)常在江湖游走的，沒個(gè)殼,，我這做妹妹的可不放心啊,。”

說著小妖就把住板凳的兩腳給掛在了她哥哥的身上了,，兄妹倆就這樣有說有笑朝家的方向走去了,。

公開課隨筆500字 公開課美文篇二

今天和聰聰一起看公開課的光碟，看到別的孩子積極舉手，聰聰?shù)姆e極性卻不怎么高,？我問聰聰,，喜歡這種上課的模式嗎？回答說：喜歡,。又問：那你怎么不回答老師的問題呢,。回答：我舉了,，老師沒叫到我,，最后我就不愿意舉了。原來孩子心里有自己的想法,，針對這個(gè)問題我陷入了沉思,。

班里的孩子很多，老師不能兼顧每個(gè)孩子,，要想回答問題必須自己去努力,，其實(shí)隱藏在其中的另外一方面是孩子的積極性還是不算高，舉手的速度和頻率還是有所欠缺,。以前也注意這方面對孩子的培養(yǎng)，看來還是做的不夠好,。又認(rèn)真地看了奧利奧媽媽的文章“正確看待孩子課堂不發(fā)言”,，重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了，結(jié)合聰聰?shù)那闆r,，我也想對孩子的目前情況有所改觀,。以前兒子舉手還比較積極，不是那種不敢回答問題的孩子,，也問過他幾次,，總說舉手了老師總不叫他。我也在想,，班上孩子多是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題,，加上伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子爭先恐后地舉手,，有可能像他們舉的慢的孩子就沒被老師看見,，孩子心里也有失落感，以后就不愿意去舉手發(fā)言了,。如何調(diào)動(dòng)這樣孩子的積極性呢,，不能讓他們一味地等待，自己要主動(dòng)起來,，才能改變目前狀況,？

看公開課錄像，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，在舉手回答老師提出的問題的時(shí)候,，總是有一部分的孩子總是積極舉手，而有一部分孩子卻是很少發(fā)言,，甚至從不舉手,？為什么他們不喜歡舉手？是老師的問題難,？還是沒有聽清老師的問題,？還是覺得舉了老師也不會(huì)叫到自己？針對上述情況,，粗略總結(jié)如下：

現(xiàn)在孩子上學(xué)了,，大部分時(shí)間是在課堂上渡過。如果不能保持孩子聽課的積極性,，將會(huì)關(guān)系到孩子是否會(huì)聽課,，聽課的效率有多高，這勢必會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)效果,。有些孩子整節(jié)課都能跟著老師的思路走,，思維活躍，聽課集中,；有些孩子上課做小動(dòng)作,，前后左右來回看不專心。

我告訴孩子,，你上課盯著老師的眼睛,，老師怎樣講，你的.思路要跟緊老師,。兒子說,，我上課專心了，我舉手沒叫到我,。我說,，來咱倆做個(gè)游戲：我和你面對面，你先看別的地方,，而我當(dāng)老師一直用眼睛盯著你,，一會(huì)就保準(zhǔn)感到有人在看你。試了幾次,，兒子說還真是的,。我說，“眼睛是心靈的窗戶,，你怎樣做通過你的眼睛,，老師就可以把你觀察的很仔細(xì),。你的確是舉手了，眼睛卻看著別處,，身子歪歪扭扭,，從心里來說，你就沒有真正想回答老師的問題,，不夠?qū)Ｗ?，舉手的速度肯定也是慢慢悠悠的，老師能叫你嗎,？”兒子不好意思地說,，“好像是這樣，我要盯著老師,?！保ㄒ?yàn)楫?dāng)時(shí)正在看公開課的錄像，他怎樣做我看的很清楚,，所以這次輕易就“降服”了,，呵呵，要不還會(huì)和我據(jù)理力爭的）,。這幾天,，兒子每天都向我報(bào)告他舉手回答老師的問題了，兒子興奮地說：“媽媽,，我按你說的方法,，眼睛不離開老師，真管用呢,，呵呵?！弊蛱煜挛绲臄?shù)學(xué)公開課,，兒子也說他使勁地舉手終于回答了問題，呵呵,，兒子還是很用心的,。我對兒子說：“積極舉手回答問題是一方面，你班上孩子太多,，即使老師不叫到你,，你也不要放棄，你舉手了說明你會(huì)回答并積極參與了,，讓老師了解你也在動(dòng)腦,；同時(shí)也要把機(jī)會(huì)讓給大家，每個(gè)人都是平等的,，要靠自己去爭取,。另一方面,，媽媽是讓你學(xué)會(huì)聽課，課堂上學(xué)的知識(shí)在課堂上消化了,，你會(huì)有跟多的時(shí)間去做別的事情,，學(xué)習(xí)也會(huì)起到好的效果?！?/p>

一部分孩子屬于這種情況,。作為家長要給孩子營造說話的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽勇敢地說,。先在親戚朋友小范圍地開展,，逐漸加大范圍。但是不要強(qiáng)迫孩子,，在孩子情緒不好時(shí)或者觀察到孩子不是很想說的時(shí)候,，不要生硬地非讓孩子表達(dá)，這樣下去只會(huì)越來越膽小,，甚至?xí)忾]自己與外人的交流,。

記得兒子小的時(shí)候，有段時(shí)間不喜歡稱呼人,，作為家長總覺得自己孩子怎么這么沒禮貌,。他爸爸也是一見到熟人，就對孩子說：“快喊叔叔好,，快叫爺爺奶奶好,。”結(jié)果折騰了幾次,，孩子越來越不愿意開口,，有幾次在飯桌上他爸爸竟然給孩子“上綱上線”?；厝ズ笪液退职趾煤媒涣髁讼?，說明我的觀點(diǎn)，讓他改變做法,。每次孩子可能也想稱呼別人,，可大人總是比孩子要反映快，孩子還沒說就被大人的思路打亂,，孩子以后干脆再遇到這樣的情況,，就等大人說了才做。大人不滿孩子也不高興,，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒,。后來孩子的爸爸及時(shí)改變做法，慢慢孩子變的很快樂,，很主動(dòng)了,。膽子小的孩子要以鼓勵(lì)為主,，不要和別家的還比，孩子性格不同,，處事不一,，不要一味顧及大人的面子要求孩子去怎樣，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g,，做快樂的自己,。

有的孩子是有十拿九穩(wěn)地把握才會(huì)舉手回答問題，只要稍微不確定,，就只看別人舉手,，看別人回答。這類孩子自尊心強(qiáng),，很愛面子,。在家里可以和孩子經(jīng)常完你問我答的游戲，鼓勵(lì)孩子敢說,，想說什么就說,，不要擔(dān)心，不要怕別人會(huì)嘲笑自己,。家長可以在肯定正確部分的同時(shí),，引導(dǎo)孩子回答地更準(zhǔn)確和完整。這樣增強(qiáng)了孩子的自信心,，回答起來心里有底,，胸有成竹。鍛煉幾次后,，就慢慢會(huì)改善孩子不敢舉手的問題,。

再者，在學(xué)校,，老師可以采取“開火車”的游戲,，來兼顧大部分孩子，可兒老師做的很好,，給孩子展示的機(jī)會(huì)。而且,，我感覺可以淡化舉手的形式,，老師提出問題，可以讓孩子先思考,，然后走下講堂,，隨意請孩子來回答。這樣能讓部分不善于表達(dá)的孩子加強(qiáng)鍛煉的機(jī)會(huì),，老師也有針對性,，課堂氣氛會(huì)更活躍,。

說來說去，只有我們充分了解了孩子,，才能正確對待孩子出現(xiàn)的問題,。雖然不知道能有多大的改善，但我相信,，只要你努力了,，一定會(huì)有收獲！看到孩子健康快樂地成長,，是我們做父母最大的幸福,。

公開課隨筆500字 公開課美文篇三

中班公開課語言教案《三顆星星》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒參與討論,，敢于表達(dá)自己的想法,，理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng),，了解簡單交通規(guī)則,，幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,，快來看看幼兒園中班公開課語言《三顆星星》含反思教案吧,。

幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的,，能積極主動(dòng)有趣地觀察,、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。所以,，我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事，對幼兒進(jìn)行一些基本的,、實(shí)際的生活安全教育,。故事中準(zhǔn)確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號(hào)的紅燈,、綠燈,、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒,。我利用了孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng),，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng),，了解簡單交通規(guī)則,。

2,、參與討論，敢于表達(dá)自己的想法,。

3,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情,。

4,、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情,。

故事圖片,、故事錄音、太陽,、星星的頭飾,、馬路場景。

一,、聽一聽——初步理解故事內(nèi)容

1,、導(dǎo)入：很久以前，太陽媽媽有三個(gè)孩子,，他們分別是紅星星,、黃星星、綠星星,。聽說它們到地球上來了,，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道,，小朋友你們想知道嗎,？我們一起來聽這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。

2,、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個(gè)孩子,？叫什么？

三個(gè)星星到地球上來干什么,？

3,、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什么本領(lǐng)？他們到地球上干什么去了呢,？邊看圖邊把故事再聽一遍,。

提問：

（1）三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后,，太陽媽媽怎么做的？

（2）太陽媽媽思念孩子她是怎么做的,？三顆星星回到太陽媽媽的身邊后,，地球怎么了,？發(fā)生了什么事？

討論：

a,、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套,？

b、三顆星星能離開地球嗎,？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么,？你怎么知道的？

總結(jié)：原來,，三顆星星就是紅綠燈,，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他,。那除了他們,，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈,、轉(zhuǎn)彎指示燈）

二,、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲,。（看三色星星的指令一起做游戲）

活動(dòng)結(jié)束后,，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、探討、尋找,，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂,。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為,，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn),。

小百科：星星指的是肉眼可見的宇宙中的天體。星星內(nèi)部的能量的活動(dòng)使星星變的形狀不規(guī)則,。星星大致可分為行星,、恒星、彗星,、白矮星等,。

公開課隨筆500字 公開課美文篇四

周五，布置了日記一篇，要求學(xué)生寫《我真 》,，要求真人真事,，寫出真情實(shí)感。一學(xué)生寫了《我真倒霉》,，主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事,，寫得趣味橫生。批改后,，我在班級里朗讀了這篇日記,，并表揚(yáng)了他。誰知,，另一學(xué)生舉手發(fā)言道：這件事情是假的,，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進(jìn)水坑里,。此言一出,，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構(gòu)的事情,，他說：“我實(shí)在想不出寫什么,，前幾天看見別人踩進(jìn)了水坑，覺得很搞笑,，可以寫進(jìn)日記里,，就拿來寫了?！?/p>

反觀學(xué)生的作文,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內(nèi)容空洞,；二是作文語言成人化,，缺乏童真童趣，沒有真情實(shí)感,，套話,、假話、空話,、大話不少,；三是作文無個(gè)性，不真實(shí),，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn),。四是寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息閉塞,。尤其是作文缺少“真”——即說真話,，抒真情。長此以往，孩子們也會(huì)慢慢失去他們做人的“本真”,。在日記中,，這些現(xiàn)象也存在，有些學(xué)生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生,，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構(gòu)的事情,。

記得我第一次引導(dǎo)他們寫日記時(shí),，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂,，花草蟲魚,，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等,，統(tǒng)統(tǒng)可以寫,，前提是必須是真實(shí)發(fā)生過的?！笨涩F(xiàn)在,，每一次習(xí)作中，鮮少有真實(shí)的取材,。不得不讓我對自己的日記（作文）的教學(xué)理念,，教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。

⒈正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象

仔細(xì)研讀我們的教材,，會(huì)發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,，是經(jīng)典范文，這些都是文學(xué)作品,，多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu),。例如人教版第七冊《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀,，毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前,，準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個(gè)故事，文章的描寫極大地增強(qiáng)了作品的感染力,，深深地打動(dòng)了讀者的心,。但現(xiàn)實(shí)生活中，真的會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎,？很值得懷疑,。不過，即使沒有,，作家在自己的作品中“無中生有”,，符合藝術(shù)真實(shí)的原則。可在日記作文中就不能這樣了,，甚至連捕風(fēng)捉影都不行,，必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中,，這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位,。

⒉要遵循不同習(xí)作教學(xué)的規(guī)則

張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則,，就好像不同的球類活動(dòng)規(guī)則不一樣,，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去，虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去,?！蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學(xué)生，假如在寫日記作文時(shí),，你真的找不到內(nèi)容,，認(rèn)為需要虛構(gòu)一次，那么也要在開頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu),，如有雷同,，純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對謊言進(jìn)行監(jiān)督,，長大以后,，他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的產(chǎn)量，夸張的頌揚(yáng),，偽造的履歷”的可能性就會(huì)小些,，無形中形成了本真的人性。

⒊要引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn),、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容

我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然,，走近生活,，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄,。

⒋要改變我們目前的一些習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

真實(shí)的作文是平淡的,，沒有曲折起伏的美，很難得到高分,。習(xí)作到底是為了什么,？為了得到高分，為了能發(fā)表,，學(xué)生只能突破真實(shí),，尋求捷徑“虛構(gòu)假造”,。作為教師，我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評價(jià)觀,。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的,、聽到的、感受到的,、做過的事,，即使是平淡的，我們也可以給他高分,，以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣,，千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標(biāo)。

公開課隨筆500字 公開課美文篇五

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)跳圓圈舞,。

2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗(yàn)集體舞的樂趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4.樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

1.音樂、小熊和洋娃娃的裝扮物品

2.班幼兒排演圓圈舞

一,、復(fù)習(xí)歌曲,、引發(fā)興趣

主要提問：還記得這時(shí)什么歌嗎?

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能跟著節(jié)奏演唱歌曲。

二,、欣賞舞蹈,、學(xué)習(xí)動(dòng)作

1.欣賞哥哥姐姐的圓圈舞

主要提問：你能看出誰是小熊誰是洋娃娃嗎?

洋娃娃和小熊是怎么跳舞的?

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能從動(dòng)作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對洋娃娃和小熊的動(dòng)作以及何時(shí)轉(zhuǎn)身拍手能否關(guān)注。

2.兩人一組學(xué)習(xí)動(dòng)作

交代任務(wù)：兩人一組,，商量一下誰做小熊誰做洋娃娃,，然后用你的動(dòng)作來告訴大家。

兩個(gè)朋友交換一下角色,，我們再來跳跳舞,。

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒間是否能夠協(xié)商共同舞蹈。

幼兒是否有分角色舞蹈的意識(shí),。

三,、感受隊(duì)形、裝扮表演

主要提問：看看洋娃娃和小熊誰站在圈上,，誰站在圈外?

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否關(guān)注到在準(zhǔn)備過程中洋娃娃和小熊的站位,，是否能有次序的去裝扮自己的角色。

幼兒是否對裝扮跳圓圈舞感興趣,。

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到,，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些,，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等,。在幼兒道具的分發(fā)時(shí),，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧@樣較為混亂,，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來選擇,，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會(huì)較為有次序一些,，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的,、愉悅的。

小百科：熊(英文名稱:bears):是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,，熊平時(shí)還算溫和,，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒,，打斗起來非常兇猛,。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物，但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中,，卻是相當(dāng)受人喜愛的,。分布在北半球。在南半球,，除了南美洲北部外,，其他地方?jīng)]有它的蹤跡。熊科是個(gè)大家族,，可分為4屬:懶熊屬,、眼鏡熊屬、馬來熊屬,、熊屬,，8種。

公開課隨筆500字 公開課美文篇六

1,、感受詩歌的畫面美和語言美,，初步理解詩歌內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

4,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。

1,、ppt課件：含有藍(lán)天、草地,、大樹,、河水、幼兒園圖片,。

2,、打印圖片：飛機(jī)、小馬,、小羊,、烏龜、螃蟹,、小鳥,、小猴、蝴蝶,、松鼠圖片。

3,、音樂《我愛我的家》,。

4、白板或黑板,。

1,、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空,、草地,、河水、大樹,、幼兒園）,。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,，如：藍(lán)藍(lán)的天空,、高高的大樹等。

中班優(yōu)秀語言公開課教案《詩歌家》

3,、游戲《找家》

請幼兒扮演天空,、草地、河水,、大樹,、幼兒園,，再請幼兒扮演白云、小羊,、小魚,、小鳥、小朋友,，聽老師口令去找自己家,。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家,。

1,、出示草地、藍(lán)天,、河水,、大樹的圖片（打印后貼到白板）和各種動(dòng)物圖片（打印后貼到白板），請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌,。

2,、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,、蝴蝶的家,、飛機(jī)的家。

1,、教師小結(jié)：

小朋友真能干,，編了這么好聽的詩歌，現(xiàn)在我們知道了,，每種一動(dòng)物,、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物,、植物和人類,，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里,。你們知道那是什么嗎,？

師：對，就是我們賴以生存的地球,。老師也編了一句詩,，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它,。

2,、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

從這堂課,，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，不放任自流,，還是要尊重孩子的自主性，順其自然,。不管哪種占主導(dǎo),，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教,，一切像一場游戲活動(dòng),。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用,。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

小百科：詩歌,，是一種抒情言志的文學(xué)體裁,。用高度凝練的語言，形象表達(dá)作者豐富情感,，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁,。《毛詩—大序》記載："詩者,，志之所之也,。在心為志，發(fā)言為詩",。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話》云："詩者,，吟詠性情也"。只有一種用言語表達(dá)的藝術(shù)就是詩歌,。

公開課隨筆500字 公開課美文篇七

所有身處教育中的人對公開課都不會(huì)陌生,。我想每一位教學(xué)一線的教師都上過公開課,。上周我也面向?qū)W校同仁做了一次公開課,。

公開課雖已結(jié)束，但我想起自己數(shù)十年做過的公開課以及觀摩他人的公開課,，我暗暗問自己：你的公開課真實(shí)嗎,？所有的公開課都是真實(shí)的教學(xué)體現(xiàn)嗎？

公開課的開展是能夠鍛煉教師的,。它在一定程度上促使做課教師業(yè)務(wù)水平的提高,，是推行教育新理念、促進(jìn)教師專業(yè)成長必不可少的有效方式和途徑,，在教師專業(yè)成長過程中也起到了其他方式不可替代的作用,。

對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師深有體會(huì),，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課,，他的成長就快一些,；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”,，所有參與討論人員的共識(shí)是,，如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的,。

但公開課卻不是很真實(shí)的,，或多或少存在著幾許虛假。

首先表現(xiàn)在備課中的虛假,。作為公開課的授課教師,，在接受了公開課的任務(wù)之后，他會(huì)在思想上重視,，總希望自己最精彩的一面展現(xiàn)在師生面前,。他就想辦法把自己平時(shí)在課堂教學(xué)中欠妥的做法，不當(dāng)?shù)难孕薪y(tǒng)統(tǒng)刪除,。他會(huì)比平常備課更認(rèn)真,，查閱資料、設(shè)計(jì)教法,、請教其他同事,，想辦法把課備的比較完美。平時(shí)一兩節(jié)就能備好的課,，如果成了公開課就的兩三天備,。（這種備不全是寫出來的教案）所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。在備課環(huán)節(jié)中既有做課者的智慧,，也有別人的奉獻(xiàn),。這種備課的虛假，我們也可以理解為教師對工作的認(rèn)真,，對教學(xué)的負(fù)責(zé),，花大量的時(shí)間精力去鉆研教材，在備教材,、備學(xué)生,、備自己。但花費(fèi)了近一周的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課,，那么這一周的教學(xué)進(jìn)度,，其他教學(xué)任務(wù)什么時(shí)間來完成呢?還不是快馬加鞭，能少講就少講,，能不講就不講,。反正再不公開了。

其次是課堂教學(xué)上的虛假，這是公開課最虛假之處,。公開課如同一臺(tái)要演出的秦腔戲,。在演出之前，教師會(huì)犧牲一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，安排,，甚至排練。（我是這樣認(rèn)為的,，也這樣做,。）本來普通的一節(jié)課，因?yàn)闀?huì)領(lǐng)導(dǎo),，同事來聽,，得輔導(dǎo)一兩次，最后那次就算是公開表演了,！到了公開課的時(shí)間,，從一上課到下課教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，教師激情滿懷,，妙語連珠,。老師提的問題還未曾說完，學(xué)生就個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,。君不見教室內(nèi),，一會(huì)書聲瑯瑯，一會(huì)靜心沉思,，一會(huì)板書板畫,，一會(huì)討論紛紛。其實(shí),，這些只是在演戲,，演排練好的戲，演有程序先后的戲,！如果做課者覺得這還不夠刺激,，就讓多媒體出場。（現(xiàn)代教育是離不開現(xiàn)代化的電教手段,，但要看具體的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的需要,。）學(xué)生肯定會(huì)被這平日塵封在倉庫里的玩意吸引住,。一堂課下來，表演者和觀眾都會(huì)有幾多滿意,?？蓪?shí)質(zhì)這節(jié)公開課是一場表演秀。過后一想，課堂中有游離于課堂教學(xué)以外的回答,，有明知故問的沉思,，有重難點(diǎn)都沒讓學(xué)生弄懂的拓展。難道班級中個(gè)個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀,？平時(shí)回答問題都這么滴水不漏,？

作為上課的老師，也不想把公開課搞的這么累,?？刹贿@么折騰，領(lǐng)導(dǎo)同事會(huì)對你有看法,。其實(shí)公開課中存在的問題,，不是公開課本身的問題，而是公開課承載了太多不該承載的功能,。正是公開課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在指揮著我們必須講得熱鬧,，否則認(rèn)為你調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力不強(qiáng)；我們必須句句珠璣,，否則認(rèn)為你的語言太貧乏,；我們必須在形式上出些花樣，否則覺得你的課太老套,，沒一點(diǎn)新意,；我們必須選感人肺腑或文字華美的文章，否則會(huì)有缺乏審美眼光之嫌,；課上的時(shí)間必須安排得合理巧妙,，否則會(huì)有缺乏課堂駕馭能力的印象——這一切都想做到實(shí)在是很難很難。于是就出現(xiàn)了上面提到的不良現(xiàn)象,。

我認(rèn)為要想使公開課恢復(fù)它的本來面目,，真正成為探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法,、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)組織形式,，我們不僅要在培訓(xùn)教師上下功夫，在觀念上改變他們急功近利的思想,。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)研討場,，切實(shí)的改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給老師真實(shí)呈現(xiàn)課堂的勇氣和機(jī)會(huì),，有哪位教師不期待這樣的一刻早些到來呢,？上課應(yīng)該是快樂而輕松的，而不再是煉獄,。

朋友,，你的公開課真實(shí)嗎？