無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公開(kāi)課作文400字 語(yǔ)文公開(kāi)課作文篇一

1,、 練習(xí)寫作

2,、 寫熟悉的人的一件事，把內(nèi)容寫具體

1,、 能讓學(xué)生大膽的開(kāi)口說(shuō)

2,、 結(jié)合說(shuō)的內(nèi)容，把熟悉的人的一件事具體的寫出來(lái)

學(xué) 法：討論交流,、合作探究

1,、 留心觀察周圍的人

2、 表格

同學(xué)們,，我們生活在家庭,、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里,，認(rèn)識(shí)了許許多多的人,。在這些人中，有你的親人,，老師,，同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……那么,，這些人中你最熟悉的人是誰(shuí)呢?

1,、 你能說(shuō)說(shuō)你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說(shuō)?(教師引導(dǎo)：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的張老師)

2、 學(xué)生思考：你熟悉的人他的外貌

3,、 學(xué)生發(fā)言

1,、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

2、 你和他相處的過(guò)程中,，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

3,、 這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物及事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

1,、 討論交流

2,、 同桌互說(shuō)

3,、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)

4、 教師引導(dǎo),、補(bǔ)充

1,、 這件事你為什么記得最深?

2、 通過(guò)這件事，你認(rèn)為他(她)是一個(gè)怎樣的人?我們是否應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí),。

同學(xué)們,，我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人，也思考了有關(guān)他的最有意義的一件事,，就請(qǐng)同學(xué)們回去把他按一定的順序?qū)懴聛?lái),。

課后，全體教師聚集在一起,，紛紛提出了寶貴意見(jiàn),，我也深深地反思了本堂教學(xué)。

1,、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學(xué),，本節(jié)課上使我顯得比較緊張。

2,、 由于課堂氛圍較好,，所以在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，深入課堂忽視了一部分學(xué)生,。

3,、 在重難點(diǎn)的引導(dǎo)上，本節(jié)課解決了“寫什么”這個(gè)問(wèn)題,，“怎樣寫”具體的引導(dǎo),，卻是本次教學(xué)的重點(diǎn)，而在此堂課上未得到突破性解決,。

4,、 在表格的設(shè)計(jì)上，可再詳細(xì)點(diǎn),，使學(xué)生一目了然,，在寫的過(guò)程當(dāng)中詳略得當(dāng)。

總之,，課堂教學(xué)有喜有憂,，尤其是作為剛走上工作崗位的我，需要時(shí)時(shí)反思,，必須有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極走進(jìn)他人的課堂，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，最終讓交流,、互助成為教學(xué)中促進(jìn)我成長(zhǎng)進(jìn)步的必然手段。

公開(kāi)課作文400字 語(yǔ)文公開(kāi)課作文篇二

我覺(jué)得公開(kāi)課的作文,，應(yīng)該和寫一節(jié)普通課作文差不多吧,?？梢栽俣嘁恍?duì)于聽(tīng)課老師在而心里緊張（要是我寫的話就寫自己被老師抽到名字回答問(wèn)題，或者自己舉手自信地回答問(wèn)題,，詳細(xì)描寫心理活動(dòng)）,，但是這趟課上得很成功有趣，最后寫寫這堂課中你學(xué)到了什么,，對(duì)這篇課文你的感受最深的是什么,。

開(kāi)頭可以這么寫：“在我的學(xué)校生活中，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課,，它們就像一艘大船,，載著我在知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開(kāi)闊,；有的教會(huì)了我寫作文,，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),，令我大開(kāi)了眼界……總之,，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的,，就屬三年級(jí)時(shí)的那節(jié)公開(kāi)課了,，至今還讓我記憶猶新?！?/p>

或者你也可以直接開(kāi)門見(jiàn)山地寫對(duì)于這堂課你的感悟是什么,，比如學(xué)了《圓明園的毀滅》一課，就直接寫：“在這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深刻的感受到了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,，也深刻體會(huì)到了落后就要挨打的這一真理。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，我更加明白了只有國(guó)家富強(qiáng)了,，我們的祖國(guó)、我們的民族才會(huì)自豪的屹立于世界民族之林,?！?/p>

再或者，你就用對(duì)話引出這趟公開(kāi)課的開(kāi)始,。如：“嘿,，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？今天下午我們班要上一節(jié)公開(kāi)課,！”不知哪位靈通人士一邊跑進(jìn)教室,，一邊嚷嚷著，聽(tīng)到這個(gè)消息,，教室里炸開(kāi)了,，同學(xué)們紛紛議論,。懷著緊張的心情,，公開(kāi)課便開(kāi)始了,。

中間你也可以寫寫自己的心理活動(dòng)，或者老師的神態(tài),，如：伴隨著清脆的上課鈴,，“篤，篤,，篤”的聲音離我們?cè)絹?lái)越近,，老師邁著輕盈的步伐，直徑走進(jìn)門口,，落落大方地走上講臺(tái),，放下手中的書，用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學(xué),，“上課,！”

結(jié)尾你可以寫對(duì)這課的感悟了，比如還是那節(jié)《圓明園的毀滅》,，“

這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮,，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我深深的理解到了：只有國(guó)家富強(qiáng)了,，我們才不會(huì)再受欺侮,，我們只有努力學(xué)習(xí)，把我國(guó)建成一個(gè)富強(qiáng)民主的國(guó)家,，我們才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林,，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演?！?/p>

再比如：“時(shí)間流逝,，下課鈴響了，我們和老師成功合作完成了一堂精彩的課,，享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。”

“走廊里的腳步聲遠(yuǎn)去了,，而同學(xué)們還在坐位上,。久久的安靜，課后我對(duì)同桌說(shuō),，我喜歡這堂課,，是的，這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課,，因?yàn)?，這是一堂上給心靈的課,。”

公開(kāi)課作文400字 語(yǔ)文公開(kāi)課作文篇三

說(shuō)說(shuō)我的心里話,。

1,、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

2,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn),，寫具體,。

讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體,。

激發(fā)寫作興趣,，使學(xué)生樂(lè)于作文

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話,。什么叫做心里話,？讀一讀課本31-32頁(yè)習(xí)作部分的.一段話，看課文中是怎么定義心理話的,？學(xué)生自由朗讀,。

2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法,。

3．過(guò)渡：心里話,，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人,，不能說(shuō)假話,。

4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題,，拓寬學(xué)生的思路,。

5．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話都是真話,，不虛偽,，這就很好了。老師覺(jué)得美中不足的一點(diǎn),，就是你們把心里話沒(méi)有說(shuō)明白,，老師聽(tīng)了也納悶。比如說(shuō)吧……怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢,？你想到什么方法?。?/p>

6.學(xué)生表述,，啟發(fā)學(xué)生用舉例子,、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白,。

7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例,。

8.學(xué)生完成作文底稿,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

1,、多讀幾遍自己的習(xí)作,，修改不滿意的地方,。

2、自我評(píng)價(jià)一下,。

3,、引導(dǎo)修改。

運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作,。

語(yǔ)句通順,，表達(dá)有順序。

1,、與好朋友互換習(xí)作,，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、小組內(nèi)互評(píng),，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。

1,、修改錯(cuò)別字的符號(hào),。

（下方框加刪除符號(hào)）

2、交換符號(hào),，分為兩種：一種是直接交換,，另一種是前后交換，中間位置不變,。

3,、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào),。

1,、自行修改。

2,、同桌互相交換修改,。

要求：1、字跡工整,，書寫規(guī)范,，注意書信的格式,。

2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角,。

反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。

公開(kāi)課作文400字 語(yǔ)文公開(kāi)課作文篇四

今天第二節(jié)公開(kāi)課,，數(shù)學(xué)董老師讓我們做一道題,。老師話音剛落，我身后那位廖公子便高高的地舉起了手,，還一臉自豪的看著老師：我第一,！

我頭往后一扭，很懷疑地看著他：你怎么可能寫完,？你都沒(méi)寫吧,？他竟然還反駁道：我不用寫都會(huì)。怎么地,？關(guān)你什么事兒,？用你管？沙雕,。其實(shí)他才剛翻開(kāi)數(shù)學(xué)書,。更可氣是他還向我豎起了中指。

我哼了一聲便轉(zhuǎn)過(guò)頭去,，靠著椅背氣呼呼等老師宣布開(kāi)始答題,。可突然感覺(jué)我的椅子往前跑了一點(diǎn),。此時(shí)還有誰(shuí)能干,？非那位趾高氣揚(yáng)的廖公子莫屬！

我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子,，心里一怒：他竟然還在對(duì)我豎中指,！看來(lái)我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后,，也就是那個(gè)沒(méi)有人的桌子（不過(guò)現(xiàn)在他已經(jīng)占據(jù)了）往后頂了一下,。但他在我回頭的時(shí)候，又把我的椅子往前頂一下,，還嬉皮笑臉看著我,。下課我再找他算賬吧，我心想,。

見(jiàn)老師問(wèn)問(wèn)題了,，我就高高地舉起了手。可在我站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候,，我感覺(jué)到他在使勁推那張不屬于他的桌子,，擠我的椅子，想把我的椅子往前頂,。我用右手扶著椅子,，想壓制他一下，可沒(méi)想到他在我坐下的時(shí)候突然勁更大了,。我手一扶桌子,，把桌子再往前擠了一點(diǎn)。本以為那位煩人的廖公子不會(huì)再來(lái)頂我了,?？烧l(shuí)知他竟然還用桌子來(lái)頂我。我再回頭看時(shí),，他的桌子被前來(lái)聽(tīng)課的老師擺正了,。

哈哈,，這下你尷尬了吧,！可沒(méi)想到，等聽(tīng)課老師回去坐下時(shí),。他又開(kāi)始對(duì)我豎起了中指,。

我又輕輕頂了他一下，可被董老師發(fā)現(xiàn)了,，只好老老實(shí)實(shí)的坐在那兒,。廖公子似乎沒(méi)看到老師的眼神，還繼續(xù)頂我,。

老師讓做下一道題了,，這次廖公子很快就寫完了，我坐在那兒等董老師宣布開(kāi)始答題,，因?yàn)槲乙豢茨穷},，原來(lái)那么簡(jiǎn)單呀！

我也照著廖公子的樣子,，高高的舉起了我的手,，說(shuō)：我第一！可廖公子說(shuō)：咿你看你都沒(méi)寫,！還給那里浪,。

我反駁他：你上次不是都沒(méi)寫嗎？

你說(shuō)什么,？上次,？上次是什么時(shí)候？他還一臉好奇的樣子,。讓我氣不打一處來(lái),。我們就打了起來(lái),。

下課了，我和廖公子被請(qǐng)到了辦公室,，沒(méi)想到他有臉笑,！而且是邊哭邊笑。并且在我說(shuō)明事情發(fā)生過(guò)程時(shí)候他還一直插嘴,。要知道他說(shuō)的時(shí)候我可一句都沒(méi)有吭,！這位廖公子，你就不能考慮考慮別人的感受嗎,？

這就是五五班的廖公子,，一個(gè)說(shuō)不過(guò)別人就用手鄙視、動(dòng)武的人,。你們喜歡這樣的人嗎,？如果你在我們班，你會(huì)愿意和他做同學(xué)嗎,？我猜你們一定不喜歡,，也不愿意。