作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇一

1,、正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1,、同學(xué)們,，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見）

2,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題,。（展示個人對語言不同的感悟）

1、個性化讀書,。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通課文。

2,、指名讀課文,，檢查讀的情況。

3,、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,？）

1,、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,，打開秋天的大門）

（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地,，輕輕地）

（2）請你讀一讀,。即時評價讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個自然段。

2,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）

a,。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說,。

b。這么美的景象,，你是如何讀的,？讀讀，如何讀出五彩繽紛,。

c,。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d,。和老師比賽,，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。（個別讀，齊讀）

3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味,？（學(xué)生說）

a,。請你讀一讀,，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。

c,。齊讀第三自然段。

4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀,，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂）

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后,，你有什么想法,？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來,。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇二

１,、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

４,、積累好詞佳句。

使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點(diǎn),。

多媒體教學(xué)課件,。

兩課時。

１,、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對秋天的感性認(rèn)識,。

２,、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語,。

３,、（板書：的）通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境,，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

１,、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、同桌互讀：互相聽,，互相糾正,，共同練讀難讀的句子。

３,、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難,，后來終于讀好的句子。

４,、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀,，高度集中學(xué)生的有意注意,，檢驗(yàn)初讀效果。

５,、整體感知：讀了幾遍課文后,，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀,？

１,、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。

２,、自由朗讀,，讀出自己對秋雨的感情。

３,、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境,，賞讀第一自然段。

４,、“……把秋天的大門打開了,。”引導(dǎo)質(zhì)疑：這時你最想了解最想知道的是什么,？

５,、梳理問題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界,。

１,、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩,。

⑵交流看到的景色,。

⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,，并交流自己的閱讀體會,。

⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀,，品味積累,。

⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法,。積累表示顏色多的詞語。

⑹引讀全段,，欣賞五彩繽紛的秋色,。

⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。

２,、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段,，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味,，指導(dǎo)朗讀,。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿,、楊”這兩個帶有木字旁的字,。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn),，理解“小朋友的腳,，常常被那香味勾住?！?/p>

⑷感情朗讀第三自然段,。

１、這節(jié)課下課后,，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么,？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議,，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容,。

２、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

１、交流自選作業(yè),，展示學(xué)習(xí)成果,。

２、聽寫詞語,。

聽聽秋雨帶來的信息：

１,、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話,。

２,、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,，記錄下來。

３,、交流寫話內(nèi)容,。

總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計如下分層作業(yè)：

１,、愛讀書的你,，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；

２,、愛習(xí)作的你,，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色,；

３,、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物,；

４,、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞,，改編《小雨沙沙》,，唱給大家聽；

５,、愛文學(xué)的你,，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句,；

６,、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,，尋找秋天其他的特點(diǎn),。

以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力,、興趣,，任選若干題完成。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇三

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課,，是一篇想象奇特,、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn),，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗,、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感,。文章描寫具體生動,，用詞精確。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短,，依然以感性思維為主。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子,。

１,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

２,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主,、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想。

３,、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),，滲透情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰,、匙、趁,、柿,、菠、喇,、銜,、裳”８個生字，會寫“扇,、郵,、爽、柿,、仙,、梨,、菠、蘿,、糧,、緊、楊”等１２個生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語言文字之美,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

３,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文,。

２,、教具與學(xué)具：

生字卡片、多媒體課件,。

兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰,、匙、趁,、柿,、菠、喇,、銜,、裳”８個生字。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受語言文字之美。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

４,、初步做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)語渲染,，啟動情感,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、小組合作,，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片,，在四人小組中互教互學(xué),，鞏固生字詞讀音。

３,、檢查反饋,，糾正字音。

４,、指名讀課文,，整體把握課文大意。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主,，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,。）

三、深入局部,，品讀課文

１,、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它,？

２,、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會,。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

３,、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué),。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

⑵有感情地朗讀,。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用展開想象等方式,，體驗(yàn)秋景的美及語言之美,。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

（設(shè)計意圖：通過比較,、想象等方式,，體會文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點(diǎn)評──男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵美讀體驗(yàn)情感,。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演,。

（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動,，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟,。）

四,、拓展升華感情

１、出示最后一段,，學(xué)生齊讀,。

２、教師總結(jié)全文,，情感升華,。

（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特,。）

五,、布置作業(yè)

１、我會積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句,。

２、我會運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容,，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象,。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇四

（一）活動目標(biāo)：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2．能細(xì)心傾聽,，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛",、"溫柔"等,。

（二）活動準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

（三）活動過程：

1．猜謎"雨"：千條線,，萬條線,，落入水中看不見。

2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》,。

1）教師演示課件,，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩,。

2）幼兒自由討論,、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）

3）提問,，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,，教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

①師：詩里說了些什么,？

幼a：秋天的門開了……,。

幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽,。

幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂,。

幼d：各種顏色給了菊花,，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……,。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺,？

幼a：我聽了這首詩覺得很美、很好聽,。

幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味,。

幼c：我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒,。

3．幼兒再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家,。

（評：幼兒積極,、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見,，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩中的語言,。）

4．結(jié)合五個畫面，分段欣賞,。

1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽,、感受。

2）提問,，理解清潔,、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

幼a：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開了。

幼b：雨下了之后,，我們的城市就變得很干凈,。

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西,。

（評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法,，反復(fù)播放,、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫柔,。）

3）欣賞第二畫面： 在動態(tài)畫面中感受色彩的美,。

4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼a：雨下到哪個地方,，哪個地方就變顏色,。

幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃,；落到楓樹上,，楓葉就變成紅色；落到菊花上,，美麗的菊花都開了……,，所以它有各種各樣的顏色。

幼c：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上,、楓樹上,、田野上，它們都變成各種顏色,，所以是五彩繽紛的。

師：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化,。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛,、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽,，感知語言的美,。

6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味,？這氣味是從哪里來的？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味,。

幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到,，所以秋天的雨有非常好聞的氣味,。

師：秋天來了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。

7）講一講秋天來了有些什么變化,。

8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭,？小動物、小樹是怎樣過冬的,？

幼a：天冷了,，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,，忙著準(zhǔn)備一些食物,，準(zhǔn)備過冬了。

幼b：要給小樹刷上一些白的東西……,。

幼c：大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷,，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子,，溫暖一點(diǎn),。

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

9）欣賞第五畫面：

10）提問,，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌,？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝恕⒇S收了,，所以它是一首快樂的歌,。

幼b：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂,。

活動室一角,，幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝?。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁,。

紅紅說秋天下了雨,，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……,，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見,。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果,、秋天的花給幼兒較深印象,，對秋天的認(rèn)識還較狹窄、片面的,，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化,，同時更不能感受雨景中的美。

為此,，我精心設(shè)計,、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動,、形象地展現(xiàn)出來,，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動,，獲取知識,，同時又受到美的熏陶。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇五

１,、認(rèn)識“鑰,、匙”等８個生字，會寫“扇,、郵”等１２個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

一,、導(dǎo)語渲染,，調(diào)動情感

１、教師談話導(dǎo)入新課：

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

２,、齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文,，整體感知

１,、檢查生字詞：

⑴ 同位互相指讀生字：

同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢,。

⑵ 集體反饋：

利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

⑶ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

２,、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴ 指名按自然段讀課文,。

請一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考,。

⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

誰能說一說,，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。）

三、深入局部,，品讀課文

１,、感悟“五彩繽紛”：

⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

⑵ 美讀句子,，體會色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

２、重點(diǎn)體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

⑴ 學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

⑵ 去詞體會：

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看,，好不好？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的.方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

⑷ 看錄像,，感悟“五彩繽紛”：

小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）

⑸ 美讀全段。

３,、體會“氣味的香甜”：

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段,？

４,、表演朗讀：

⑴ 熟讀課文。通過表演入情入境,，以演促讀：

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣？

⑵ 師生互動演一演,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的,。

四、拓展,、積累,，升華感情

１、小結(jié)：

難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

２,、拓展：

小朋友們,，說說看，你看到了一個怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

３,、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

五,、布置作業(yè)

１、抄寫本課的生字新詞,。

２,、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫,。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課,，一節(jié)抓語言文字,、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

一,、重視閱讀興趣的培養(yǎng)

為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,，通過表演讀的方法,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果,。

二,、重視讀的層次性

每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升,，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀,、默讀、表演讀,，在讀中感悟,、理解、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

三,、重視讀中積累

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子,、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇六

1,、幫助幼兒熟悉散文詩,，并理解散文內(nèi)容。

2,、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,，錄音機(jī)等,。

一、傾聽雨聲,，激發(fā)興趣,。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音,？”

師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）

師：“下雨時,，雨點(diǎn)會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答,，如：大樹,、屋頂、地面,、大海里,、小河里……）

二、初步感知散文詩,。

1,、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,，那么秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,，你最喜歡散文詩里的哪一句,。”（教師配樂有感情地朗誦散文,。）

2,、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么,？還有什么,？

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1,、欣賞散文第二段：想——秋天的雨,。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講,。

教師小結(jié)：秋天雨后,，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門,。

2,、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰,？

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化,，水稻變金黃,，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割,；

3,、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢,，它是從哪里來的呢,？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考,，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn),。）

教師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會散發(fā)出香味,，菠蘿甜甜的,，梨子香香的，稻谷……

4,、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了,，小動物要做什么,？

教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子,，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬,。

5,、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌,？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌,？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感,。）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩,，小朋友也看到大自然這么美麗，那么,，我們從小就要保護(hù)大自然,，熱愛大自然。

四,、再完整欣賞散文,。

討論：你覺得秋天美嗎？什么地方美,？秋天的人們高興嗎,？

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇七

１、認(rèn)識本課生字,，理解重點(diǎn)詞語,。

２、展開想象,，感受秋天的美好,，感悟語言的優(yōu)美。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛,。

４,、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美,，感受秋天的美好,。

多媒體教學(xué)課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境,。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地,，輕輕地”。

二,、初讀課文,，感知大意

１、自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么？

２,、課件出示三個段首句,，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

３,、指名朗讀２～４自然段。

４,、小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言

１、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

①你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺,。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境,。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象,。

創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號的作用。

⑶借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義,。

⑷詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

⑸回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段,，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺,。

⑷拓展,，你還能聞到哪些水果的香味。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感：

⑴自讀本段,，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

⑵樹林里的小動物,，植物聽到了這個消息,，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升

１,、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段,。

２,、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正,。

３,、課末總結(jié)。

４,、拓展,，發(fā)展學(xué)生語言,。

五、布置作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

２,、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌：

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神,。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識字,，注意觀察字形,，提高學(xué)生的識字能力。

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過冬

秋天的雨教案幼兒園 秋天的雨教案第一課時篇八

1．認(rèn)識鑰,、匙,、趁等8個生字。會寫盒,、扇,、郵等10個字。能讀寫清涼,、留意,、扇子等16個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽,。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？

三,、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段,。

（1）營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時,，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎,？

四,、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn),。

五、識字寫字

1．學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯,。

2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？

3．練寫生字,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟,，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c,、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2．品悟,、想象第4自然段。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。

秋天的雨,，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

3．同學(xué)共同欣賞,、評點(diǎn),。