作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

觸摸春天教案設(shè)計(jì)篇一

課文文筆細(xì)膩,，用詞豐富、優(yōu)美,，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味,，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞,、句作細(xì)致的咀嚼,、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,，讓平面的文字變成立體的畫(huà)面,，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，感悟作者揭示的深刻道理,。

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

３,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

４,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活。

師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事,、圖片及影像資料,。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、竟然,、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、張望、概念,、弧線,、飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文１～４自然段,，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。

１、板書(shū)“春天”,，談自己眼中的春天──花紅柳綠,、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛,、遍地春光,、萬(wàn)紫千紅……

２、同學(xué)們多幸福啊,，你們看到的春光如此真切,，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光,，感受著美麗和快樂(lè),，可就有這么一些特殊的人,，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花,，看不見(jiàn)這美麗的春天,。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢,？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈,。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,，感受著充滿生命力的春（板書(shū)：觸摸）

３,、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

１,、想讀這個(gè)故事嗎,？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，美美地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

２,、出示下面詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天,？選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話,。（指名回答，教師相機(jī)板書(shū)）

１,、感受奇跡：

同學(xué)們,，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,，和她一起觸摸春天,，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀１～４自然段,，讀到哪個(gè)句子,，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它,。

２,、交流：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解,。）

⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連。

① 你感受到了什么,？

② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài),？

句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花,。

③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡,？

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,，這可能嗎？為什么,？

④ 她,，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵,，只能聞到濃郁的花香,，卻整天流連在花叢中,，她愛(ài)的是什么呀？

⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài),？

⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她手指尖撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,。”

① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎,？為什么,？

② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

③ 僅僅是花香的引領(lǐng),，她就能攏住蝴蝶嗎,？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？

是啊,，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧,。

④ 此刻,，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么,？（你那么熱愛(ài)生活,，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）

是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心,。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),，就是對(duì)大自然的愛(ài)，就是對(duì)春天,，對(duì)生命的熱愛(ài),，能讀出這種愛(ài)嗎

⑤ “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方,？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么,，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）

⑥ 指導(dǎo)朗讀,。

１,、課文小結(jié)：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺(jué)得自己不是盲童,，是個(gè)正常的孩子,。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,，安靜也一樣能享受到,。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心，對(duì)植物的愛(ài),，對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài),。

２,、抄寫(xiě)生字新詞。

３,、摘錄好詞佳句,。

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住,、放飛──熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活

１,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

２,、通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字,，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

３,、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,?！钡膬?nèi)涵。

１、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),，同桌互相檢查、糾正。

２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，創(chuàng)造了什么奇跡？

３,、這節(jié)課,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天,，感受美好的生活。

１,、這奇跡打動(dòng)了你,，打動(dòng)了我,，更打動(dòng)了作者,。自由讀課文５～７段,，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

２,、交流感受：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思,？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色,？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,，合適嗎？

② 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢,？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往,。）她的心中有些什么？（鮮花,、蝴蝶,、小樹(shù)、小溪,、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……）

是啊,，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢,？

⑵ “許久,，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻,，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線,?！?/p>

① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話,。

② 聽(tīng)完朗讀,，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個(gè)盲童,，她為什么仰起頭張望,？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）安靜在望什么,？（蝴蝶飛走了,，它是怎樣飛的，飛向何方,，這些安靜一無(wú)所知,，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望,。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么,？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界,，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界,?！蹦阌X(jué)得安靜用心望到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞,，安靜還能用心望到哪些美麗的景物,？

④ 是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花,，蝴蝶,，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的,，安靜用“心”也同樣能看到,，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,，即使她失去了色彩,，形狀,，她依然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài),。）

２,、小結(jié)。

１,、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,。

２,、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童,，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界,，她是多么熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命啊,！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,，做出了許多正常人也做不到的事,。

３、齊讀中心句：

再讀,，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué),，送給朋友,，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀,。

１,、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》,。

⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢,？你們想做點(diǎn)什么呢,？

２、收集,、積累人生名言：

⑴ 人,，只要有一種信念,，有所追求，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境都能適應(yīng),。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次,。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候,，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

觸摸春天

熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界

觸摸春天教案設(shè)計(jì)篇二

體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,，聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響,。

1、師寫(xiě)下觸摸兩個(gè)字,，問(wèn)什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸,，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天,。

2,、板書(shū)課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀,。

1,、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文,，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍,。

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

3,、師：安靜是個(gè)盲童,，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈,，用她神奇的靈性觸摸到了春天,。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用下劃線劃出有關(guān)的句子,。

4,、交流：

1、早晨,，我在綠地里面的小徑上做操,，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。

師：談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

師評(píng)：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,，真不錯(cuò),。

讀句子。

師：文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢,，你能找出來(lái)嗎?

讀詞,，讀句，讀段,。

2,、春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂,。桃花開(kāi)了,，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜,，這個(gè)小女孩整天在花香中流連,。

指名讀，你讀出了春天的美,。

師：同學(xué)們,，你們瞧，春天是五顏六色的,，是美麗可愛(ài)的,，是生機(jī)勃勃的，可是,，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到,，你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

(遺憾、開(kāi)心,，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連,。)

師：是呀,，這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè),，那么開(kāi)心,。

指名讀這一段，讀出安靜的開(kāi)心,。

齊讀,。

師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

3,、她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

讀。

談體會(huì),，從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

再讀,。

師引：更令人震撼的還在后頭呢!

4、安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引著安靜,，盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,，這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

讀,，讀出驚訝,，讀出不可思議。

師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

生說(shuō),。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

我是個(gè)盲人,，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮,。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地,。如果我幸運(yùn)的話,，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng),。(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)

師引：同學(xué)們,，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué),，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá),。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。讀,。

緩緩出示下一句，指名讀,。

5,、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,，你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

生說(shuō),。

師總結(jié)：這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀!

帶著這種體驗(yàn)，再讀句子,。

6,、想想海倫凱勒的話，這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,，想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺(jué),，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片,，生說(shuō),。

師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,，同學(xué)們,，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光啊!

師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔,、美好的,，你從哪看出來(lái)?

7、許久,，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望,。

指名讀,。

師：安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著,，她望見(jiàn)了什么?

生說(shuō),。

師：好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩!

生再讀。

師：好一個(gè)一塵不染的女孩,。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢,。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲,。就如課文中所寫(xiě)的，此刻,，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧(hú)線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念,。你們所說(shuō)的,，正是那飛翔的概念啊!

指名讀，齊讀。

師：同學(xué)們,，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜,，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。(讀)

今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里,，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，生命就如這多姿多彩的春天,，只有細(xì)心感受，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命,。

觸摸春天教案設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確,、美觀,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞句,。

3,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

4,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,。

2

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確,、美觀,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；理解詞語(yǔ)的意思,，如“花繁葉茂,、流連、穿梭,、流暢,、磕磕絆絆、弧線,、曲線,、清香裊裊”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步了解課文內(nèi)容,。

讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課,，揭示課題,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確,、讀流利,，不理解的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的,。

2,、了解自讀情況：

指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,，將作及時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象,；初步了解安靜是怎么觸摸春天的,，用什么觸摸。

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,，方式可多樣,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確,、流利地朗讀,。

重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）,、“瞬”“翔”（左右的比例）

學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅,。

1、熟讀課文,；

2,、抄寫(xiě)生字詞,。

1、能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞句,。

2,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

3,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。

讀課題,。

課文中講的是誰(shuí)觸摸春天,？（安靜）她是一個(gè)（盲童）

當(dāng)美麗的春天到來(lái)，我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,，雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢,？

（鼻、手,、心……）

過(guò)渡：海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界,?！?/p>

可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。讓我們隨著課文的作者一起來(lái)走近安靜,，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的,。

1,、出示第1、2自然段,，學(xué)生齊讀,。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來(lái)了,，同學(xué)們,，你們能想象到小區(qū)的.綠地上是什么情形嗎？

（學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,，那就根據(jù)學(xué)生的交流,，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂啊,！”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”,，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了,，散發(fā)著濃郁的花香,。”）

（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜,。這個(gè)小女孩整天在花香中流連,。”

從中你體會(huì)到什么,？

請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？

是呀,，她就是這樣整天在花香中流連,。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀,，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗,、樂(lè)觀、活潑,、快樂(lè),，充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),。

（3）感情朗讀第2自然段。

2,、一天早晨,，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢,？學(xué)生自由讀第3—5自然段。

交流：

（1）我首先看到了什么,？

隨著學(xué)生的交流,，出示第3自然段的一、二兩句,，并指名讀,。

可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩,，整天在花香中流連,。”

感情朗讀第3自然段的一,、二兩句,。

（2）接著我又看到什么了呢？

a,、出示3,、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了,?！?/p>

b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的,？

（學(xué)生默讀課文,，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向月季花,。”和“手指悄然合攏,，攏住了蝴蝶,。”）

c,、引讀“安靜的手指悄然合攏,，竟然……,，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個(gè)——（奇跡）

d,、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子,。）

小結(jié)：是的,，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶,，可安靜,，她憑著聰明，憑著對(duì)大自然的熱愛(ài),，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,，這可真是一個(gè)奇跡?。?/p>

感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,，竟然……,，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

e,、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝,?！卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷,?！保?/p>

此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？此時(shí)的安靜除了驚訝,，心里一定還怎么樣,？

（如果學(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想,，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧,，因?yàn)椋┮觥卑察o的心……地方?！保?/p>

在安靜的心里,，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶,。）是啊,，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我,，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,，一瞬間，我深深地感動(dòng)著,。

f,、來(lái)，把“課文”拿起來(lái),，讓我們?cè)侔?,、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。

3,、引讀第6自然段中的第一句，許久,，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景,？學(xué)生自由讀第6自然段。

出示第6自然段,，學(xué)生交流作者看到的,。

指名讀“許久，……張望,?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢？盲童安靜能張望到嗎,？

是的,，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn),？（心里）因?yàn)樗男睦镉幸浑p（明亮的眼睛）那么,，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么,？

引讀第三句,。

感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。

4,、看著這動(dòng)人的一幕,，我怎么做了？引出第7自然段,。

當(dāng)時(shí)我可能怎么想的,？引出并讀第二句。

（1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的,？

（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠,，可她用心觸摸著春天,，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶,，飛翔的快樂(lè),，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng)造繽紛世界）

（3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”

1,、好好地再讀讀課文,，背背自己喜歡的段落；

2,、積累摘抄課文中好詞佳句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觸摸春天

創(chuàng)造繽紛世界

觸摸春天教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞句,。

3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命,。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì),。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的,。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界,。

2、齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1,、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前,，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2,、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

三,、品讀課文，整體感知

1,、看課件,，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

2,、作者寫(xiě)安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,，用下劃線畫(huà)出來(lái),。

3、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,，這奇跡震撼了作者,。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找,，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,，用下劃線把句子畫(huà)出來(lái)，并在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)自己的感受,。

4,、小組交流：

讀句子、說(shuō)體會(huì),。

5,、品讀句子，交流體會(huì)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

⑶ 發(fā)揮想象：

① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,。

② 當(dāng)安靜張開(kāi)手指，放飛蝴蝶,，仰頭張望時(shí),，心里又是怎樣想的?

6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦,。(出示中心句子)

7,、同學(xué)們，通過(guò)安靜的故事,，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

四,、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界。

五,、布置作業(yè),，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,，寫(xiě)讀后感想,。

2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào),。