讀后感是種特殊的文體,，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

給教師的建議讀后感600字 給教師的建議讀后感500字篇一

學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)歷來是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！薄毒V要》高屋建瓴,，指出了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的。當(dāng)然,，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，怎樣進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題，還是值得我們不斷探索的,。

蘇霍姆林斯基有言：“只有當(dāng)教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)之上時(shí),，評(píng)分才能成為促使學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)的刺激物?！贝髱煹倪@句話出自《給教師的建議》,，其中的“評(píng)分”，應(yīng)該是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種形式,。探究大師的本意,，應(yīng)該可以這樣理解：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)在信任。

有人曾作過實(shí)驗(yàn),。主試者是無線電電視訪問記者,，講的是對(duì)待未成年人(學(xué)生)犯罪的態(tài)度必須溫和。訪問記者,，對(duì)第一組被試來講,，以處理未成年人案件的法官的身份出現(xiàn);對(duì)第二組人來講，以街道上過路人的身份出現(xiàn);對(duì)第三組人來講,，以主體身份(即過去自己也曾是罪犯)出現(xiàn),。被試者應(yīng)回答有關(guān)理解和不理解演說的問題。結(jié)果73%的人認(rèn)為法官的講話完全可以理解,，63%的人認(rèn)為過路人講的話可以理解,，而只要29%的人認(rèn)為過去曾是罪犯的人的講話可以理解。

同樣的訪談,，結(jié)果差異很大,，這在心理學(xué)上叫做“信任效應(yīng)”。就教學(xué)而言,，信任有一種神奇的力量,，教師對(duì)學(xué)生的信任，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生潛能,，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中,，怎樣才能做到信任學(xué)生呢?

一是動(dòng)作緩一些,。一直以來，眾多教育工作者抱著“及時(shí)評(píng)價(jià)”的法寶,，認(rèn)為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要“趁熱打鐵”,。當(dāng)然，及時(shí)有效地評(píng)價(jià)對(duì)孩子知識(shí)的鞏固,、習(xí)慣的矯正不無裨益,，但實(shí)際操作中，最易出現(xiàn)“一葉障目,，不見泰山”之窘境,。“窺一斑可知全豹”不無道理,，但教育教學(xué)工作的特殊性,，使我們絕不能僅僅“窺一斑”，更不得通過“一斑”去武斷地推知“全豹”,。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中,，要充分信任學(xué)生，動(dòng)作緩一些,，去觀察,、去思考、去聯(lián)想,、去探求,，全面、客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生,，只有這樣,，才能使評(píng)價(jià)更科學(xué)，更利于孩子發(fā)展,。

二是下手輕一點(diǎn),。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，經(jīng)常遇到“矯正”的問題,，是“矯枉必須過正”,、“響鼓還要重錘敲”,，還是“春風(fēng)化雨”、“潤(rùn)物無聲”?事實(shí)上,，上述兩種不同的方法,，均應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生信任的基礎(chǔ)上。脫離了“信任”這個(gè)基礎(chǔ),，任何方法的實(shí)施,，其成效都是表面的，都是暫時(shí)的,?！爸挥心欠N明朗的、樂觀的心情才是滋養(yǎng)著思想的大河的生機(jī)勃勃的溪流,?！币胱甜B(yǎng)思想、喚醒靈魂,，必須在評(píng)價(jià)時(shí)下手輕一些,。

三是觀察細(xì)一點(diǎn)?！疤煜麓笫?，必作于細(xì)?！苯逃褪翘煜伦畲蟮氖?，必須注重細(xì)節(jié)。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí),，每一個(gè)教育工作者必須擁有良好的心態(tài),、寬廣的胸懷、敏銳的目光,，善于觀察學(xué)生,，才能使評(píng)價(jià)更科學(xué)。而敏銳的目光應(yīng)該是技術(shù)層面的問題,，良好的心態(tài),、寬廣的胸懷則需要來自對(duì)孩子的充分信任。

四是記憶好一點(diǎn),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),，不是孤立的。既要聯(lián)系以往的表現(xiàn),，又要注重未來的發(fā)展;既要注重舊知的考察,，又要關(guān)注新知的掌握。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不同于學(xué)生的品行評(píng)價(jià)。在對(duì)孩子進(jìn)行品行評(píng)價(jià)時(shí),，我們倡導(dǎo)教師學(xué)會(huì)“遺忘”,，不要總戴著“有色眼鏡”;而在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，我們就需要有良好的記憶力,，讓評(píng)價(jià)連貫起來,，把一次次評(píng)價(jià)之點(diǎn)，連綴成線,，看清發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)鼓勵(lì)或者鞭策,。

蘇霍姆林斯基說過：”對(duì)人的熱情,，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)兒說,，是愛撫,、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣”。讓我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí),，給每個(gè)孩子以信任,，給他們“賴以飛翔的空氣”吧。

給教師的建議讀后感600字 給教師的建議讀后感500字篇二

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,，書中每一條建議談一個(gè)問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,。

書中給我印象最深的是“閱讀”二字,。在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的地位上,。蘇霍姆林斯基說“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地?！薄盁o論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來益處,?！薄皩W(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,?！睆乃倪@些話語，足以看出他對(duì)學(xué)生閱讀的重視,。 蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,?！皶接脮r(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了,?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時(shí)候,。蘇霍姆林斯基深知這一道理,，所以在他的書中一直在要求教育同行們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),。他要求我們讀書，每天不間斷的讀書,，不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，他鼓勵(lì)剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富，智力財(cái)富和教育的明智,。

他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)其他教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取得他們的優(yōu)秀信念,，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果,，都取決于哪些因素,。讀到這些建議,，突然很懊惱自己這兩年的消極,，一直抱怨工作太忙，時(shí)間太少,，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過,，要完善自己，成為名師,，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn),，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,，想想時(shí)間如流水一樣被我荒廢了，而我依然一無所獲,。蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開,，他書中那個(gè)用終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙,，我終于明白教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，我們首先應(yīng)該安排好自己的時(shí)間，不斷的提高自己的教育技巧,，不讓每時(shí)每刻浪費(fèi),。

其實(shí),，學(xué)生要閱讀,，我們教師同樣需要閱讀。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水,，自已要備一桶水,，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀,，不斷地更新的知識(shí),。可我們都在說著“教師的時(shí)間哪里來?教師和所有人一樣,，要做家務(wù),，要教育自己的孩子,?！庇械募词棺x書也是疲于應(yīng)付,，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡,，工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

那些教育大師都是如何鑄就的?是靠他們平時(shí)不斷的積累，不是把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，而是不間斷的讀學(xué)術(shù)著作,。讀書與我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)是分不開的，我想我要把讀書當(dāng)成習(xí)慣——熱愛讀書,，持久行動(dòng)。讀書的時(shí)間是擠出來的,。每天只要拿出十幾分鐘的時(shí)間用于讀書,，這還是可以做到的，中午吃完飯,、晚上睡覺前,，關(guān)鍵還在于自己是否熱愛讀書吧,。我要把讀書逐漸變成自己的習(xí)慣,，每天去閱讀有益的書籍,。努力使自己成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)深厚的教師,。正如蘇霍姆林斯基所言：如果有一天,，你連閱讀的時(shí)間也沒有了,，那么，離你無東西教給學(xué)生的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了,。這將是多么恐怖的一件事情呀!

堅(jiān)持讀書吧,，在書海遨游中追求伴隨終身的專業(yè)化成長(zhǎng);讀書既是托起“明天太陽”的需要，更是解放我們自己的必由之路,。從現(xiàn)在起選擇不間斷的讀書,。愛讀書就是善待自己，堅(jiān)持到底就是勝利!

給教師的建議讀后感600字 給教師的建議讀后感500字篇三

所謂“溫故而知新”,，防控疫情,，宅于家中,，我再讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，從關(guān)注思維的角度,，深受啟發(fā)——育人至心,，讀思共促。

其一,，啟迪學(xué)生思考，關(guān)注教學(xué)軟實(shí)力,。

“思考”這個(gè)詞，常常浮現(xiàn)于腦海,。李莉老師去年到校指導(dǎo)教學(xué)工作,，她提出語文課上要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。聽之，思之,。

蘇霍姆林斯基在書中提到,，“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書,，不是記住別人的思想,，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！?/p>

由于生活經(jīng)驗(yàn)，年齡特點(diǎn)等因素的影響,，我最初關(guān)注“如何評(píng)價(jià)學(xué)生”,，“如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”......那時(shí)，我勤于寫教育日志,，其教學(xué)理念仍停留在表層,。一個(gè)企業(yè)不是電腦最新,，辦公樓最新,，就是最好的。一個(gè)企業(yè)的軟實(shí)力,，才是尤為重要的,。思考，就是教學(xué)中的一個(gè)軟實(shí)力,。

那么如何讓學(xué)生樂于思考呢?康·季·烏申斯基也說過“兒童是用形式、聲音,、色彩和感覺思維的”,。繪畫可以將創(chuàng)造性思維和想象力結(jié)合起來,。班中有幾個(gè)喜歡兒童畫的女孩,，低年級(jí)他們的寫話能力并不突出,。經(jīng)過了兩年的兒童畫學(xué)習(xí)，他們的習(xí)作具體生動(dòng),，運(yùn)用多種感官,，能夠抓住事物的主要特點(diǎn)......讓老師和同學(xué)們眼前一亮，讀來如王維的詩(shī),，文中有景,，景中有意?！盀榱耸箤W(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí),，有充分的了解,?！苯鉀Q這個(gè)難題的過程，首先是教師閱讀的自我成長(zhǎng),。如今關(guān)注到了學(xué)生內(nèi)在能力發(fā)展,，才知道如何讓更多的孩子去繪畫,，去思考。

其二,，結(jié)合不同學(xué)生的閱讀特點(diǎn),，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。

課上,，學(xué)生在答疑解惑時(shí),，鮮有問題。蘇霍姆林斯基提到,，“他知道得越多,，他不理解的地方就越多?！蔽一腥淮笪颉⒆硬惶釂?，并非他們已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)，而是其思維不夠活躍,，許是懶于思考的緣故,。

面對(duì)學(xué)生思維的凝滯，如何引導(dǎo)他們思考呢?蘇霍姆林斯基總結(jié)：“每一次困難都是靠閱讀來解決的,?！遍喿x，不僅是教師自我成長(zhǎng)的渠道,，還是家長(zhǎng)素質(zhì)得以提升的方式,，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。

16年執(zhí)教,，學(xué)生閱讀特點(diǎn)有巨大的差異：

有的班級(jí),，在第一堂讀書動(dòng)員課上，我被孩子震撼：不到10秒鐘,，人人都能很快入書,。有的班級(jí)，除了3-5人難以入書,，都靜心閱讀,。

本屆孩子的第一堂閱讀引導(dǎo)課，我給孩子們講宮西達(dá)也《你看起來好像很好吃》,，雖然我為之感動(dòng)，他們難以靜心,，難以投入,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先是建立圖書角,，學(xué)生分享各自的讀物,，老師到圖書室多次借書,。

我讀書有個(gè)習(xí)慣——邊讀邊摘抄。我用不同的符號(hào)標(biāo)記,，再取來寫文章或者復(fù)讀時(shí),，用來層次清楚，思來易于比較,。親自悟到閱讀之重要,，面對(duì)100%的外來務(wù)工子女，我決心抓閱讀,，讓學(xué)生從書中汲取能量,，獲得成長(zhǎng)。

其三,，及時(shí)調(diào)整閱讀方案,，讓孩子在閱讀中思考。

書中提到,，“在閱讀的同時(shí)能夠思考,，在思考的同時(shí)能夠閱讀?！比绾巫寣W(xué)生在閱讀中思考?我就沒少花心思,。

口頭作業(yè)，孩子們開始不放在心上,，也難于堅(jiān)持,。為了讓學(xué)生讀書，我讓他們每日在閱讀記錄表上,，寫下故事題目,、估計(jì)字?jǐn)?shù)，第一個(gè)月有13個(gè)孩子堅(jiān)持閱讀,，有4個(gè)孩子,，記錄表空空如也，如此怎能達(dá)到真正閱讀的目的?那就是一讀二寫三說,。

既然長(zhǎng)期反饋效果不好,，更改為日日反饋。孩子在群中發(fā)送讀書記錄,，有32個(gè)孩子在閱讀積分中,，獲得滿分。一次閱讀測(cè)試,，16個(gè)孩子全對(duì),。我再獲啟發(fā)：另外28個(gè)孩子，怎樣讓他們?cè)陂喿x中思考?學(xué)生讀書之后，將自己的感受說給大家聽,。每個(gè)孩子要表達(dá)感受,，就一定要讀書，學(xué)生堅(jiān)持下來,。從中,，我也發(fā)現(xiàn)他們的朗讀水平、理解水平都獲得了提高,。

教師有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，性格特點(diǎn)，指導(dǎo)他們讀不同的書,，讓他們走入書的世界,，體會(huì)到讀書的快樂。育人至心,，讀思共促,，亦是師生共促，這應(yīng)該是一個(gè)提升閱讀能力的機(jī)會(huì);這也是個(gè)不斷學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)的過程......