我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

做一名幸福教師讀書心得體會篇一

今天,，我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。教師是使人類和自己都會變得更加美好的光輝職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現(xiàn)自己的生命價值,，并在創(chuàng)造性的勞動中,，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻的過程中,，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展,。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福,。那今天,，我們應當怎樣做一名好教師呢?

一,、愛崗敬業(yè),，無私奉獻

我們一直認為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神,，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績，做出貢獻,。我選擇教師這一職業(yè),，是因為我們崇拜蠟燭精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時我們堅信自己的選擇，無怨無悔,。我想,，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂,，以苦為趣,，達到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地,。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求,，也是自己人生價值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價值就必須愛崗敬業(yè),，無私奉獻,，干出事業(yè)，干出成績,。

我任教的班級部分學生寄宿,，對于寄宿在校的學生，學校就是他的家,。當臨時班主任的日子里,，白天給他們上課，晚上有時要留在學校里陪伴著他們,，可自己的孩子托付給外公外婆管,。氣溫驟冷，提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服,，提醒學生“按時服藥”,，打球出汗了，提醒學生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”,，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈,。為了工作，為了學生的成長,，我在工作與休息,、工作與家務的天平上，對于前者,，加重了砝碼,，全身心地投入，這是我的追求,。作為一名教師,，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂,，奉獻給學校一份榮譽,，奉獻給社會一份熱誠,。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,，科學的價值在于求真;教育是藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新?！薄獦酚诜瞰I,、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性,，三者缺一不可,。

二、熱愛學生,，誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言,，愛是正大無私的奉獻?！蔽铱偸窃谙?，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能,，而且又正是這種愛,，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們,。20年的教學經歷,，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài),，關切溫暖的語言,，溫柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷,，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功,。在教育教學工作中，把信任和期待目光灑向每個職專學生,，把關愛傾注于整個教學過程之中,。用愛贏得每一位學生的信賴。愛,，包容了教師工作的所有內涵,。“金鳳凰”可愛,，“丑小鴨”更需要陽光,，多給職業(yè)學校學生一份愛心、一聲贊美,、一個微笑,，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地贊揚,，去鼓勵,，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆,。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”,。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者,，都以無私奉獻的精神去感染人;以淵博的知識去培育人;以真誠的愛心去溫暖人;以高尚的師德去影響人;以優(yōu)秀的成果去鼓舞人;以充實的人格去塑造人,。辛勤耕耘，默默奉獻,，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝,。

做一名幸福教師讀書心得體會篇二

讀了《今天怎樣做教師》，我想做一名快樂高明而且讓學生喜歡的教師,，到底應該怎樣去做呢?結合自己的實際,，我有以下看法：

作一名快樂的教師，必須學會發(fā)現(xiàn)快樂,，體驗快樂,，教師的快樂來源于何處呢?

教師的快樂來源于教育對象的激情與活力。面對朝氣蓬勃,、天真浪漫的青少年,，教師會永葆青春、永懷童心,、永有童趣,，即使歲月染白須眉鬢發(fā)，心頭也會綻放不敗的春花,。

教師的快樂來源于教育過程的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,。世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個孩子;人不能兩次渡過同一條河流,，更不可能重復使用一種教育方法,。學生是千差萬別的，教育情景也是千變萬化的,。這種變化,，對教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗,。它激勵和鞭策著教師不斷創(chuàng)新,，不斷超越，時刻置身于一種色彩斑闌的新奇感覺之中,。

教師的快樂來源于學生心靈的回應與情感的互動,。教師一串連珠的妙語,、一個生動的事例、一句精巧的名言,、一節(jié)成功的教學,，都會贏得學生贊賞的目光、會心的微笑,、熱情的掌聲,、由衷的敬意;教師對學生的每一點關愛、每一絲呵護,、每一次教誨,，都會融入學生的腦海，刻在學生的心扉,。此情無價,，此樂無價。

教師的快樂來源于教育目的的崇高遠大,，來源于教育成果的的豐碩殷實,。教師之于學生，可以傳承精神,，延續(xù)理想,，升華知識，克隆品質,。一名優(yōu)秀教師,，不僅是在培養(yǎng)著一批現(xiàn)實的優(yōu)秀學生，同時也是在培養(yǎng)著一個未來的優(yōu)良社會,。當桃李遍天下之時,，教師的思想主張便得以發(fā)揚光大，教師的付出便得以成倍的回報,。那種精神的滿足與心靈的慰藉是任何物質財富都無法比擬的,。

教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂,，更在于自己創(chuàng)造快樂,、享受快樂。一個善于創(chuàng)造快樂教學情景的優(yōu)秀教師,，能把枯燥的知識教學轉化為妙趣橫生的娛樂活動,，自己教得愉快，學生學得輕松;自己教得省時省力,，學生學得深刻扎實;自己講得少而精,，學生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神,、情操固然可歌可泣,，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

作一名高明的教師,，必須有高明的方法,。我的具體做法是：僅僅教師自己作出嚴于律己的榜樣是不夠的,，他還必須以嚴格的紀律約束學生的行為,。最要緊的是，教師要以慈父的態(tài)度對待學生,，他應當想到,。父親把孩子托付給他，他就是處于代父親職責的地位,。既不應自己有惡習,，也不應容忍學生有惡習。他應當嚴峻而不冷酷,，和藹而不縱容,，否則，冷酷會引起厭惡,，縱容會招致輕視,。他要經常講解什么是榮譽與善良，因為愈是經常告誡,，就愈少需用懲罰,。他不應當發(fā)脾氣，但又不應當對應該糾正的錯誤視而不見,。他的教學應當簡明扼要,，他應忍勞耐苦，對學生的要求應堅持,，但又不要過分苛求,。

應當善于回答學生提出的問題，向不發(fā)問的學生提問,。對學生朗讀的表揚既不可吝嗇,，也不可浪費，因為吝嗇使學生產生對課業(yè)的厭惡,，浪費則產生自滿,。

在糾正學生的過失時，既不能諷刺挖苦,，也不應辱罵,。有些教師在責備學生的過失時好像是在嫌惡學生，這就會挫傷學生勤奮學生的積極性。

應當要求學生在聽自己講話的時候要注意力集中,，并保持安靜,。因為名家的演講不應去迎合學生的標準，而是相反,，學生的演講要去適應名家的標準,。此外，如果可能,，教師要細心觀察每個學生所贊揚的是什么地方,，他是如何贊揚的。教師對自己演講中的優(yōu)點感到高興不是由于這些優(yōu)點本身,，而是由于學生能正確理解,。能分出好壞。

作一名學生喜歡的教師,，必須做到親其師信其道,，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,，同樣,，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師,，其教育效果總是超出一般教師,。有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器,，相同的教育條件,，教育對象，通過一定的師生關系配置,，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量,，產生積極的教育效益，或完全相反,，會產生短路,，使學生厭學。在這個電路適配器的關系中,，老師處在更主動的位置上,，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上,。在以往的師生關系中,，教師是高高在上的說教者，在學生面前,，他們是知識的權威,。

但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大,，使他們思維敏捷,、充滿活力，有些教師在電腦操作,、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面,。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘,，師生之間有時是以“能”會友的關系?，F(xiàn)在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師,，作為老師就應該謙虛地向學生學習,。這并不是什么不好意思的事情,。相反,，如果教師不肯放下架子，不加強學習,，不主動與學生交流,、交心，甚至還把體罰,、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段,，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系,。

無論中學生還是小學生,，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生,，寬容,、不傷害學生自尊心，平等待人,、說話辦事公道,、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等,。教師要放下架子,，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話,，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,，努力做學生喜歡的教師,。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動,，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師,，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

做一名幸福教師讀書心得體會篇三

首先讓我們來了解一下該書的作者,，王曉春,，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新,、語文教學改革,、家庭教育。已發(fā)表的專著有《尋找素質教育的感覺》,，《走進孩子的心靈》等,。

我們今天怎樣做教師?一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的,，還要有科學的思維方式,，真正的專業(yè)水平。此書從教師問題,、學生問題,、師生關系問題、管理問題四個方面進行了闡述,。

“教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意,，而是為了讓他自身得到切實的發(fā)展?！薄八∥抑毖?，愛失望的人并不是真正的理想主義者，真正的理想主義者是無論現(xiàn)實情況如何令人沮喪,，都堅定地朝自己設定的方向前進的人,。哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放棄,?！?/p>

“為別人當人梯”和“把別人當人梯”是同一種思維方式的兩個極端，他們的共同特點是缺乏平等意識,。人有人的尊嚴而不是工具,?！?/p>

感受：以后不要把”甘當人梯“這句話奉為師德高尚的名言了。老師和學生,，都應該是”人“,，這”人本意識“告訴我們，平等不僅僅是個概念,。

”不是教師只有犧牲了健康,、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后,，才能獲得社會和大眾的認可?難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng)造更好的生活,，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎?我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式,。怎樣活著,，我們在一定程度上還是有自主權的。千萬別擺出一副“純潔受害者”的樣子,，說自己不得不這么做,。“

感受：師有理由”干好工作的同時,，還要安排好自己的生活,。“這是應該的,。假如生活中你做不好，那么你也當不好”老師“這個新時代的社會角色,。

”師的生活是封閉的,、單調的、線性的,、片狀而缺乏立體感的,、灰色的生活方式?？床灰姶巴獾纳?，感受不到社會的變化，與人談話插不上嘴,。除了幼兒園的那點事,，幾乎沒有談資。在社會一般人的眼里,，就是幼稚,。在幼稚之外，又加了一層自卑——這是一種低效率,、低創(chuàng)造性的生活方式,。科技含量不高,、不斷重復自我,，而找不到超越自我的感覺在如此生活方式對幼兒的影響也是潛移默化的。是無法培養(yǎng)出開放的,、生機勃勃的,、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的幼兒的?！?/p>

感受：對于我們個人而言,，要多研究,、多探索,，避免重復,、低效的勞動,，提高工作的科技含量，找尋職業(yè)生活的幸福感,。讓自己生活得身體忙碌但內心輕盈。

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句,，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃,。而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。

”有人說,，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語,，耐心是狀語,，熱情是補語;其實這些都只說了一半。因為,，對于幸福教育的教師來說,，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復,，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活本身?！拔覄t認為：教育首先是一種服務,，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業(yè),。一種為每一個幼兒健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務,。也惟有如此,，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上,，不可一世的誤區(qū)中走出來,，走進幼兒，親近幼兒,，關心愛護幼兒,，只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路,，讓他們茁壯成長,。作為當代的教師還應該”善思“帕斯卡爾說：”人是一根思想的蘆葦?！暗芽栒f：”我思故我在,。“教師應該是個思想者,。我們在教育教學工作中,，要做個有心人，去認真總結工作的得與失,。

”海闊憑魚躍,，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準備的頭腦,?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學習，學習,，再學習,，不斷進取，不斷攀登,，與時俱進,，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)!

做一名幸福教師讀書心得體會篇四

踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內有過憧憬也有過迷茫,。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學教師?我一直在努力尋找這個問題的答案,。

閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》,。書中的100個教育案例都是出自中小學校園,，讓我如獲至寶,，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中,，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應用,，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解,。

看這本書的時候,，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當?shù)倪@么精彩,，原來老師可以當?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當?shù)摹?/p>

今天，我應該怎么做教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，僅僅激情燃燒是不行的,，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平,。

《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦,。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言;“為了孩子,，甘為駱駝,。干人有益，牛馬也做”,。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法,。看完《今天怎樣做教師》這一本書后,，我真的觸動很大,。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課,、上課,、批改作業(yè)、生活,、學生,、班級管理事件……占據(jù)了全部的時間，應接不暇,。

真正靜下來充實自己的文化,、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少，真的很是遺憾,。雖然這次也是如此的匆忙,，但是總算把書給磨完了。

書中,，蘇霍姆林斯基告訴我,，教師的時間從讀書中來,。“只有每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼,，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般,?！本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的：“對這節(jié)課，我準備了一輩子,。

而且,，總的來說，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的,。不過，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備,，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢?，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應手,、游刃有余,，不管學生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導,，讓課堂充滿閃光點,，博得喝彩。

反思自己現(xiàn)在的課堂,，雖然做了精心準備,，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,，語言貧乏,，往往會被學生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊,、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力,。我這才明白,，優(yōu)秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練,，借鑒其他教師的先進經驗,，用一輩子來備課,，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”,，教學效果當然有差距,。

書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求,?！笔茄剑嗝淳俚难哉Z呀!為什么我以前總是做不了呢?我開始回思自己的生活狀態(tài)和學習狀態(tài)了,。我該努力去學點好東西了,，學會看書。

書中還特別重視德育教育,，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育,，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育,。在蘇霍姆林斯基眼里,，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節(jié),，是一個微笑的眼神,，一句親切的話語，一雙援助的手……

高中的學生很多的習慣已經養(yǎng)成了,，具有了一定的人生觀,、價值觀和社會態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時候,。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣,，讓他認同這種良好的行為習慣;在課堂表現(xiàn)中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信,，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能;給他與一句親切,、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情,，而不是教他們尋找詞句談論愛,、去訴說并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經驗,，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考,，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象,，從而了解其因果關系,。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上了，他想些什么,，高興什么和擔憂什么,，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西?！钡鹊取?/p>

這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的,。

讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作為一名教師即一名教育工作者,，我現(xiàn)在認識到在不斷充實自我的基礎上,，要兩手抓，既要抓好學生的教學,，又不能松懈對孩子的德育,。

雖說這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個平衡點,，不斷的反思和積累經驗能讓我做好一名合格的教師,。

做一名幸福教師讀書心得體會篇五

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當老師太難了,，常常內心茫然,，手足無措?？吹健督裉煸鯓幼鼋處煛愤@本書時,，如獲至寶，認真捧讀,，自感獲益非淺,。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者,，我既想做好一個德育教育者,，又想當好一個學科老師?？墒沁@樣的兩手抓,，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼!

在德育工作方面,，我自認為我是負責任又盡心盡力的,。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛,，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生,，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒,，我真的懷疑自己是不是違反了師德,，是不是不配當一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑,。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”,。師愛是教師應盡的師德要求,，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛,，而不是私人的愛,。教師的愛是一種關心，一種關切,，一種理解,，一種寬容，一種幫助,，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的,。

但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面,，我們是無法強求的,。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話,，那么我們就是一個有問題的教師了,。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他,，也不是代表我們已經放棄了他們,，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師c愛!我明白了自己并不是放棄了學生,，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經過時間的磨練,，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長,。

在教學方面,，雖然我們標榜素質教育，但是到現(xiàn)在為止,，恐怕我們不得不承認,，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫,，我們不得不要求學生對知識的掌握,，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一,。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的,、不愛學習的;學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界,?？粗鴮W生令人頭疼的分數(shù),，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教,。其實這個當然有學生的原因,，但是也有教師的原因,。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平,，也許沒有教學的藝術。

李老師指導了我們,，學生的因素是我們不能完全把握的,，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師,，一定要不斷的提高自己的教學水平,，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然,，最有效的方法還是與德育的配合,，把握好課堂，認真?zhèn)浜谜n,，認真上好每一節(jié)課,。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作,，我有信心我一定會找到平衡點,，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師!

做一名幸福教師讀書心得體會篇六

讀了《今天怎樣做教師》,，感受頗深,。覺得這是一本既能給一線教師指明方向，又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學術水平的好書,。

首先讀這本書,，你不會感到辛苦，因為書中到處是生動形象,、貼近生活的故事,，在這里你可以從一個又一個真實的故事中領悟教育的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場問價,，領悟到一個人的價值關鍵要看他把自己定位在哪里;從小伙子手抓小鳥逼智者卜問生死,，讓人們明白一個人的命運完全掌握在自己手里……

其次，此書能夠用獨特的眼光看教育,，以負責的態(tài)度提建議,。今天怎樣做教師?這是許多人都在探索的問題,。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的,。

教師的工作是辛苦的,，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福,，也是無人能及的,，教師的價值是永恒的。

那么,，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天,，我們理想中的教師應該是怎樣的呢?在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢?讀了《今天怎樣做教師》這本書,，給我很多啟示。

(一)教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶

沒有愛就沒有教育,。愛學生首先就要了解他們,，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界,。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長溝通,。

其次,，愛學生就要公平對待所有學生?！肮陀^”被視為理想教師最重要的品質之一,。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼,。公正,，這是孩子信賴教師的基礎。

第三,，愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處，用自己的信任與關心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。

(二)教師要把強烈的責任意識放在首位

教師要忠實地履行職責,，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災害中,，不顧個人和家庭的安危,，全力保護和搶救學生，他們在做這種選擇時,，常說的一句話是：“我是老師,?！薄拔沂抢蠋煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識,，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養(yǎng)，這是新時期師德的一個核心內容,。

(三)教師要以高尚,、昂揚、樂觀的態(tài)度生活

魏書生說：我們以高尚,、昂揚,、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚,、昂揚,、樂觀的生活之中。

今天,，我們教師要充滿愛,，愛人生的每一段時間，愛生活的每一個空間,，愛他的職業(yè),，愛他的事業(yè)。

讓我們的愛引導和幫助學生進行自我教育,，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”;用我們的愛不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學思想和教學方法;用我們的愛到笑對人生的境遇,，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去,。

總之，我認為學習是永恒的主題,，只有勤于學習,、善于學習的人，才能擁有教育的智慧,。在今后的教育教學中,，我一定會嚴格的要求我自己，積極進取,，盡早地做一名智慧型的教師,。

做一名幸福教師讀書心得體會篇七

班主任工作真是個五味盒，回想自己的班主任歷程,，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉,。班主任工作事務繁多，面對的問題也很多,，所以經常會聽到老師訴苦,，班主任真的難當,。每天都有解決不完的問題、談不完的話,、做不完的事……非常幸運的是今年學校發(fā)的這一本《今天,，我們怎樣做班主任》一書，它不但理論性強,，實際例子也舉得特別好,。我的確是很認真仔細的度了這本書。應該說我不喜歡讀理論性特別強的書籍,，會讓我感到特別枯燥乏味,。但我特別喜歡這種理論實際相結合的書籍，看這本書時,，書中每個老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比,，看到了我身上的不足，其實也是周圍很多老師的共性問題,。

有人說：思想是行動的帆，思想是生命的舵,。這本書在每一章節(jié)的開始,，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動才能最大限度地激發(fā)孩子的'熱忱與興趣,，使活動的教育功效最大化”,、“在我們的生活中，時時有教育的契機,，處處有教育的資源,，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”,、“班主任在班級工作中到底應該如何創(chuàng)新,，以實現(xiàn)自己的生命價值呢”，等等,。這些問題既是引領,，更是啟迪。一時想不透徹沒關系,，隨后便有深入淺出的理論闡述,，再加上鮮活生動的教育實例，讓你茅塞頓開,。養(yǎng)小雞體驗生命成長的不易,，跳圈圈體驗合作的快樂……一個個閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧,。它是心與心的交流,，它告訴我們,，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌,，就能使自己在教育教學活動中不斷完善,，進而形成獨特的風格，成為學生心中不可磨滅的“重要他人”,。

更令人眼睛一亮的是,，本書每一章起始都有一句提綱挈領的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基礎，心靈有了自由,，想象力就會張開翅膀,，創(chuàng)造力就會靈動多彩?！薄半m然,，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是,，創(chuàng)新一定是與眾不同的,。”“100次耳提面命的灌輸,，比不上1次親歷親為的體驗,。”……這精辟的話語是眼睛,，耐讀而有哲理,，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想,，讓全書流光溢彩,，魅力無窮。

在第一章中,，就告訴了我們了解學生的方法很多：

1,、可以通過學生的介紹了解學生。這個介紹可以讓學生填寫簡歷,，也可以讓學生進行自我介紹,，當然也可以請同桌介紹。

2,、可以通過觀察,、分析學生的行為來了解學生。

3,、在交談中來掌握學生的思想,。

4、在活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長,。

5,、在家訪中了解學生的成長背景,。

下面在這一點上我想談談自己的感悟：

正如蘇霍姆林斯基所說的：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受,，小心翼翼地去接觸他的心靈,。”

1,、每一個孩子都有他的長處和弱點,。

有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好;有的孩子喜歡數(shù)學,，但英語不好;有的孩子擅長言語,，但書寫不好;有的孩子喜歡看書，但不喜歡運動……“世界上沒有兩片相同的樹葉”,，當然世界上也不存在兩個相同的學生,。即使是兩個孿生兄弟，其氣質基本相同,，但是性格也會有微妙的差異的,，當然興趣愛好也會迥然不同。學生有差異,，我們老師不可能培育出一樣尺度的學生,。因此，教師的職責是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點,，使學生的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮，使學生的缺點得到最好的彌補,，使學生將來有做好的發(fā)展,。

2、教師要理解孩子的思想和內心感受,。

現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右,，真是新世紀的孩子，生活相對而言比較的富裕;而且都是獨生子女,，外有六個人疼愛(父母,、祖父母、外祖父母),，因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定,，會出現(xiàn)超乎尋常的興奮，激動或者極端的憤怒,、悲觀,、絕望，而且遇到一點刺激就會歇斯底里,，做出讓人無法接受的舉動;再說了現(xiàn)在是電腦的時代,，孩子接受的知識面比我們寬,，接受的容量比我們大，因此,，我們要走近學生,，盡可能的走進學生的心靈，這樣我們才知道學生在想些什么,，學生可能會做些什么,。也只有了解學生，我們做教師的才能對癥下藥,，幫助學生改正缺點,，引導學生走正確的道路。初接新班,，我一般了解學生是從了解家庭開始,，如家長的年齡、職業(yè),、住址,、生活狀況，有什么愛好或有什么毛病,，需不需要照顧等等,，這樣便于我們老師因材施教。

3,、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈,。

現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強，如果不講究方式方法,，觸傷到孩子的自尊,，孩子就很可能會與你對著干。文中講到了一個例子：一位中學生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后,，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音,，告訴所有不信任我們的人：請信任我們!路是我們的，人生是我們的,，生命是我們的,，我們能夠裝點人生。大人應該給我們一些機會,，讓我們也試一試,，不做永遠的觀眾?！爆F(xiàn)在的學生要求得到父母的尊重,，得到老師的尊重，得到社會的尊重，他們從內心里希望成人們把他們當大人來看待,。孩子的心里在逐漸走向成熟,，他們希望大人放手讓他們獨自大膽的行走。我們做老師的應該了解孩子的心里,，但是又怕孩子受傷,，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經歷過過多的挫折,，心靈是異常脆弱的,，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進學生,。

4,、教師要運用多種手法去走進學生。

每一個孩子都是有個性的一個,，我們要采用不同的方法去接近學生,。我們可以與孩子一起去打球，跑步,，踢鍵……在運動中去了解學生;可以讓學生在周記中反思自己的心里,，然后與學生交流從而來了解學生;可以找學生本人談話來了解學生，也可以找班級中的學生談話側面來了解學生;可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學生;可以通過班委會討論來了解學生;也可以通過任課老師的反映來了解學生;還可以通過qq聊天,，這樣學生不用面對面,，有些話他敢于說?？傊私鈱W生的方法很多,，只有了解了學生，才能讀懂學生的心里,。

在這一章中還提到“怎樣鑄造開啟學生心靈之門的鑰匙”,，這讓我想起了去年曾經發(fā)生在我們班的一件事：

寒假里，不知因為什么,，把腰扭了，差幾天就過年了,，我卻不能動彈,，到醫(yī)院做了個ct，醫(yī)生診斷為腰椎間盤突出,，需要靜臥半個月,，而且是絕對靜臥(不準起床)。我在痛苦中熬了10天,，終于還是“站”起來了,。臥床半個月，尤其對于像我這種急性子的人來說等于“殺”了我。不過好在腰感覺好了一些,，只是不敢走快,，不敢用力。醫(yī)生宣布：只能慢養(yǎng),，別無他法,。：

做一名幸福教師讀書心得體會篇八

假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》,。本書收集并點評了100個教學案例,。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”,。他切合當今教育的現(xiàn)實,，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導,。讓我們體會到教育理論應該如何恰當有效地應用到實際教育教學中,。讓我們澄清了認識，擺正了方向,，進而找到正確的方法,。

記得書中有這樣一篇點評，是關于“走進學生的心靈”,。一位老師闡述了關于教師該不該走進學生心靈的一些看法,，相信這也是很多教師的困擾。

隨后王曉春老師做出了如下點評：所謂“走進孩子的心靈”,，其目的應該是了解他,，理解他，影響他,。了解學生,，理解學生，都是為了更準確,、更有效地影響學生,。

而“影響”者，設計情境讓學生自己教育自己是也,。此后,，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學生,，是一味的嚴厲批評?還是過分的遷就學生?我想這兩者是都不可取的,。

當我讀完整本書后，我切切實實認識到要想當好一名教師,，僅有“愛心”遠遠不夠,，僅有“嚴厲”也遠遠不夠,，要有一種研究的意識，提高專業(yè)水平,，提高工作的智慧含量,，成為一名智慧型教師。

一位好老師,，往往會成為學生一生的榜樣,，影響著他的學習、成長,。但隨著時代的發(fā)展,，“好老師”的衡量標準也在悄然發(fā)生著變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了,，人格素養(yǎng)等等一些內在品質則受到了更多的重視,。

讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到,，教師對學生的愛對學生來說是多么重要,。

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛,。我隨著他們流淚而流淚,，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中,。因此,，對待每一名學生，都有用自己的愛心去呵護,。

對于剛剛走上工作崗位的我們來說,，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師,。

所謂的專業(yè)化,，并不是知識化，教師的專業(yè)化應該首先指一種人際溝通的能力,，其次才是學科知識能力,，人際溝通能力應該是教學能力的首要因素。

教師的職責是育人,，就應該尊重學生,，走進學生的心靈。也只有教師做出了表率,，學生才能學會尊重。相對于未成年人的學生,，教師更應該寬容,，不能苛求學生，面對學生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師,，要多問問自己平時是不是太嚴肅了,，是不是居高臨下了，是不是真正關心學生了?如果問心無愧了,，那么,，師生相互尊重的和諧局面就會到來。

可以說,，師生關系和諧的鑰匙就掌握在教師手里,，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。