作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇一

1,、理解故事內(nèi)容，知道說(shuō)謊會(huì)給自己和他人帶來(lái)不良的后果,。

2,、能正確判斷是非，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì),。

3,、樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4,、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

5,、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維,。

ppt,、圖片

一、播放ppt,欣賞故事《狼來(lái)了》,。

1,、教師邊播放ppt,邊講述故事內(nèi)容。

2,、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎,？為什么不喜歡他？放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果,？

3,、教師小結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉,，我們大家不能說(shuō)謊,，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二,、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為,，怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（一） 理解詞匯--誠(chéng)實(shí)

教師：在日?；顒?dòng)中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我們做錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦？不是自己的東西能不能拿,？撿到東西應(yīng)該怎么辦,？能不能說(shuō)謊？

（二）講述情景,，判斷是非,，明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。

（1） 情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生,。不小心把家里的花瓶打壞了,，媽媽聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責(zé)怪她連忙說(shuō)："不是我弄的,，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對(duì)嗎,？

（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了,，沒(méi)有人看見(jiàn),，明明趕緊跑掉了。這樣做對(duì)不對(duì),？應(yīng)該怎樣做,？

（3）情景三：強(qiáng)強(qiáng)看圖書(shū)的時(shí)候，不小心撕壞了班級(jí)里的書(shū),，沒(méi)有人看見(jiàn),，蘭蘭應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn),，及時(shí)改正,，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。鼓勵(lì)幼兒做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

《狼來(lái)了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí),，發(fā)人深省的道理,。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人,，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任,。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí),，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到自己的目的,。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高,，課堂氣氛十分活躍,。好的開(kāi)始是成功的一半，我們會(huì)一直堅(jiān)持下去的，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利,。

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇二

《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,。該課屬于寓言故事類(lèi)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握道理,。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話形式展開(kāi)故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,，說(shuō)自己是狗,，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,，沒(méi)有上當(dāng),。這是一篇按聽(tīng)、說(shuō),、讀,、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,、發(fā)展學(xué)生思維的好課例,。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕,；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì),。

2、知識(shí)目標(biāo)

①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的,。

②學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

3,、技能目標(biāo)

①分角色有感情朗讀好課文,。

②提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的'能力。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力,。

*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾,，理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的,。

一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí),、書(shū)聲朗朗,。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的，五次對(duì)話采用“相似段”的寫(xiě)法,。語(yǔ)言通俗易懂,，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),，主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué),。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟,，選用小組討論、小評(píng)委等多種形式,，采用多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件,。

學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,，學(xué)習(xí)有法,，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,，也有其特殊性,。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力,、基礎(chǔ)存在差異,，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待,。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷,、善于創(chuàng)新的學(xué)生,，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí),。甚至可以根據(jù)自己的興趣,，選擇自己覺(jué)得最有效的方法?？傊?，在很大的范圍內(nèi),，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,，在總結(jié)課文時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,，其中什么方法效果好,，并要求學(xué)生把這些方法分類(lèi)積累起來(lái)，以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái),。

（一）發(fā)揮主體,，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,、保護(hù)其積極性,，并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。

教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),，把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

第一步：“扶”,。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話）,。在愉快的課堂氣氛中,，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3,、4自然段,，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,，找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話怎樣說(shuō),？怎樣做？老山羊又怎樣做,？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,。最后學(xué)生歸納學(xué)法,。

第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三,、四次對(duì)話,。同時(shí)，利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想,，以想促說(shuō),。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話,。

第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中,，學(xué)生互相補(bǔ)充,，相互答疑，使問(wèn)題等到圓滿解答,。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究

我認(rèn)為,，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果,。因此本課教學(xué)中,，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問(wèn),，提高他們的提問(wèn)水平,。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問(wèn)題,？

又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中,，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想,？

（三）以讀待講,，培養(yǎng)語(yǔ)感

感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想,。一是保證讀的時(shí)間,，一節(jié)課書(shū)聲朗朗，讀書(shū)訓(xùn)練貫徹始終,；二是講究讀的形式,，范讀、自讀,、指名讀,、集體讀等；三是講究讀的方法,，如模擬配音朗讀,，通過(guò)設(shè)問(wèn),，以問(wèn)促讀等；四是講究讀的質(zhì)量,，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái),，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵,。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,，做到精神飽滿，神態(tài)自若,，富有青春活力,，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中,，教師首先從感受形象出發(fā),，把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,，入境動(dòng)情,，指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn),、思想感情,，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用,。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情,。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時(shí),，感情就自然流露出來(lái),，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí),，我先讓學(xué)生理解片段,，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀,，使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了,，對(duì)這一類(lèi)課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解,，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo),。通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案,，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求,，并能開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,，便達(dá)到目的。因此,，本節(jié)課的作業(yè),，我設(shè)計(jì)為：

作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇三

1. 認(rèn)識(shí)“狩,、寵、厄,、?！?個(gè)字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約,、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí),。

4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,，理解的結(jié)論,。

1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

2. 大屏幕演示語(yǔ),，引起學(xué)生注意,。

〈一〉導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？喜歡什么動(dòng)物,？為什么？在美麗的大森林里,，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象,？狼呢？學(xué)文,，增加是啊,，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴,，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題）,，看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

〈二〉初讀

1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解,。

2. 指名讀,。思考：課文講了一個(gè)什么故事？

理解“茍延殘喘”,、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容,。

〈三〉理解

1. 導(dǎo)言

是啊，昔日的森林松杉蔥郁,，而今卻面目全非,；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘,。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首,。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到,，他下令捕殺的惡狼,，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定,，必將會(huì)挽救森林,，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),，可惜,，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們,，讓我們快快行動(dòng)起來(lái),，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信,，好嗎,？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù),，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話,，可以講明道理，可以引用身邊的例子,，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn),。

2. 自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信,。體現(xiàn)自主與

3. 小組交流,。合作

4. 集體交流。

（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系,；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）

〈四〉

同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒,。

我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演,。

在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度?，此時(shí),，你最想說(shuō)什么？回味全文,，老師這也有一句話,，送：尊重動(dòng)物，尊重自然,，也就是尊重自己,。領(lǐng)悟文旨。

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇四

音樂(lè)欣賞--彼得和狼

1,、感受音樂(lè)旋律的變化和音樂(lè)中表達(dá)的情感,，音樂(lè)教案－彼得和狼。

2,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),、技能大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3,、能與伙伴協(xié)調(diào)配合,，友好交流。能親密,、輕柔的接觸舞伴,。

背景圖片,、人物圖片,、音樂(lè)cd、小動(dòng)物頭飾,。

教師出示背景圖片（美麗的大森林）,，放音樂(lè)請(qǐng)幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？

1,、請(qǐng)幼兒發(fā)言

引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出,，聽(tīng)了音樂(lè)后覺(jué)得大森林里面發(fā)生了什么事情？

2,、分段聽(tīng)音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化,，幼兒教案《音樂(lè)教案－彼得和狼》。

提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)剛剛老師放的第一段音樂(lè)和第二段音樂(lè)有什么不一樣的地方？

幼兒：第一個(gè)慢,，第二個(gè)快,。第一個(gè)好聽(tīng)第二個(gè)不好聽(tīng)。

3,、講故事

今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事,。（放背景音樂(lè)）

提問(wèn)：故事里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事,？

幼兒：大灰狼,，小鳥(niǎo)，小鴨子,，彼得……

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,，加深幼兒對(duì)故事的印象。

4,、分角色表演

每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾,。和老師一起做模仿動(dòng)作。

幼兒與老師一起跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演,。

要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流,。

音樂(lè)教案－彼得和狼

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇五

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,。能夠用上合適的方法理解“陷阱,、詛咒”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì),。

3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝,，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙,。

4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,。

5,、嘗試用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)狼想告訴老山羊什么。

師：小朋友們,，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事,。誰(shuí)會(huì)讀課題？

（生讀）

師：（動(dòng)畫(huà)演示）一只狼掉到陷阱里,，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑,，上面還鋪了草,。（出示陷阱一詞）

（生讀詞，并書(shū)寫(xiě)“陷”的右下部）

師：看呀,，狼在陷阱里怎么也爬不上來(lái),，這時(shí)，一只老山羊從這兒路過(guò)（板書(shū)：老山羊）狼會(huì)對(duì)老山羊說(shuō)些什么呢,？找到狼說(shuō)的話,，讀讀。

（生自由讀文）

師：老師讀老山羊的話,，你來(lái)讀狼的話,，誰(shuí)愿意？（師生互讀）

師：狼說(shuō)的話里有好幾個(gè)生字,，一起讀讀,。

（出示卡片：忠誠(chéng)）

師：請(qǐng)你來(lái)讀。（一生讀）

師：一齊來(lái),。（齊讀）

師：老師把忠誠(chéng)放進(jìn)文中的句子中,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指讀）

師：再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,。（出示：賭咒虱子）

（生讀）

師：把這些生字也放到文中,，來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。（生讀）

師：小朋友們,，狼對(duì)老山羊說(shuō)了那么多的話,，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié),，能不能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),？（生自由讀文）

（出示狼說(shuō)的三句話）

師：這就是狼在搖尾巴之前說(shuō)的話，它想告訴老山羊什么呢,？

生：它想讓老山羊幫忙把它救起來(lái),。（板書(shū)：幫忙）

生：想告訴老山羊我是狼狗。

師：把“我”變成“它”再講一遍,。

生：它想告訴老山羊它是一只狼狗,。（板書(shū)：狼狗）

師：還想告訴老山羊什么？

生：它想告訴老山羊,，它是一只善良的狼狗,，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞,，毫不猶豫地跳了進(jìn)來(lái),。

師：把“毫不猶豫”去掉就更簡(jiǎn)潔了。（板書(shū)：救小雞）

師：誰(shuí)能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)呢,？

（自由練說(shuō)）

生：狼想告訴老山羊,，幫忙把它救出來(lái)。

生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱,，想讓老山羊幫忙把它救出來(lái),。

師：狼說(shuō)的這些是真的嗎？

生：不是

師：對(duì),，狼是想讓老山羊救它而說(shuō)的假話（板書(shū)：假話）

師：怎樣才能把狼的假話讀好呢,？同桌小朋友練練，注意提示語(yǔ)

（同桌練讀）

師：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師一起讀,，誰(shuí)愿意,？（一生上臺(tái)）

師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼,？

生：好朋友,！為了我們的友情，幫幫忙吧?。曇艉茌p）

師：你掉在哪兒啦,？

生：陷阱里。

師：是呀,！你叫得那么輕,，我怎么聽(tīng)得到，再讀讀,。

（生再讀）

師：你知道我為什么停下來(lái),，還要問(wèn)你問(wèn)題嗎？

生：老山羊有點(diǎn)半信半疑,。

師：所以呀老山羊要問(wèn),，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試,？（指讀）

師：哦,，讓我感動(dòng)了！咱們也一起來(lái)讀讀,。（齊讀）

（師生繼續(xù)往下讀）

師：你是不是已經(jīng)感覺(jué)到獵人的腳步了,？那就讀得再急一點(diǎn)嗎？

（生再讀）

師：哎,，急了,，你為什么還要搖尾巴呢？

生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\(chéng)時(shí)會(huì)搖尾巴,。

師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,，但它有為什么不停地證明自己呢？

生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克?。（板?shū)：看）

師：羊越來(lái)越來(lái)不相信狼了,，誰(shuí)也來(lái)讀讀狼的話,。

（一生讀）

師：你太冷靜了，你來(lái),。

（再請(qǐng)生讀）

師：你要注意獵人已經(jīng)出來(lái)了,。

（再請(qǐng)生讀）

師：哎，我覺(jué)得你惡狠狠地看者我,，怎么看都不象狗,，課文中的狼怎么是怎么做的？

生：半閉著眼睛,。

師：半閉著眼睛又是怎樣的,？（生表演）

師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

生：老山羊就不會(huì)看見(jiàn)惡狠狠的眼光,。

師：說(shuō)的真好,，請(qǐng)你再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。（生讀）

師：讀了狼的話,，知道了狼不但說(shuō)它是狗,，還說(shuō)是一只怎樣的狗？

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗,，還說(shuō)是善良的狗,。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是馴良的狗,。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗,，還說(shuō)是會(huì)搖尾巴的狗。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗,，還說(shuō)是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗,。

師：文中，狼說(shuō)完這段話后又是怎么做,？一起讀,。（齊讀）

師：我怎么沒(méi)看到狼的硬尾巴呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話,。（指讀）

師：不管狼怎樣掩飾,，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

生：不會(huì)改變的,。

師：怎樣的本性是不會(huì)改,？

生：狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

生：狼狡猾的本性是不會(huì)變得,。

師：變得怎樣,？

生：變得溫和。

生：變得馴良,。

生：變得善良,。

師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎,？（出示心里話,，生讀）

師：這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成,，狼又生一計(jì),。（出示狼的話）

師：“賭咒”是什么意思？

生：發(fā)誓,。

師：發(fā)誓什么,？

生：發(fā)誓自己是狗。

師：還發(fā)誓什么,說(shuō)它一出來(lái)就會(huì)——,？

生：就會(huì)幫老山羊咬咬虱子,。

生：就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

生：就會(huì)報(bào)答老山羊,。

師：你們看,，狼說(shuō)的話多漂亮！（板書(shū)：漂亮話）誰(shuí)再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話,。（指讀）

師：想報(bào)答我呀,，咱們一起來(lái)！（齊讀）

師,；可是盡管如此,，老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì)，狼露出了它的真面目,，讀——

（生齊讀狼威脅的話）

（板書(shū)：威脅）

師：老山羊?qū)撬f(shuō)的不管是漂亮話,，還是威逼，他還是——（讀老山羊說(shuō)的話）

師：同學(xué)們,，狼為取得老山羊的信任,，狼先說(shuō)——（假話），再說(shuō)——（漂亮話）,，最后又——（威脅）,。而老山羊呢通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷,，識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼,。

師、,；學(xué)到這兒,，你想對(duì)老山羊或狼說(shuō)些什么？或?qū)ψ约赫f(shuō)什么,？把它寫(xiě)在文中的空白處,。

狼教案一等獎(jiǎng) 狼教案第一課時(shí)篇六

1,、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3,、課時(shí)：2

4,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語(yǔ),、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ),，狼文化的起源與發(fā)展等)

(2) 預(yù)習(xí)《狼》專(zhuān)題，閱讀專(zhuān)題中寫(xiě)狼的文章,，了解所寫(xiě)內(nèi)容及作者表達(dá)的情感,。

(3)記下自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

5,、教師準(zhǔn)備：

利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。

專(zhuān)題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究,，使學(xué)生了解狼的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1,、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ),、諺語(yǔ),、故事等。

2,、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià),。

3、通過(guò)對(duì)狼的資料的搜集和閱讀,，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí),。

4、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討,，形成具有一定質(zhì)量的小論文,。

《狼》專(zhuān)題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，被安排在第五單元后,。本專(zhuān)題分為“閱讀積累”,、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透,、有機(jī)統(tǒng)一,，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，由閱讀,、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨,、表達(dá),、創(chuàng)新,。這一專(zhuān)題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),，是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打通,，學(xué)科間打通,，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué),。

1,、通過(guò)對(duì)狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià),。

2,、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文,。

1,、通過(guò)對(duì)狼的資料的搜集和閱讀，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí),。

2,、通過(guò)對(duì)狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文,。

自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專(zhuān)題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練,。在專(zhuān)題的訓(xùn)練中,，學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐,、閱讀能力,、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法,。

一、識(shí)狼

(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對(duì)這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評(píng)

下面我們就進(jìn)入《專(zhuān)題 狼》的學(xué)習(xí),。

【投影】狼的圖片

過(guò)渡：首先,，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狼,。古今中外有許多關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ),，你知道哪些呢? 二,、說(shuō)狼

說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ),。 學(xué)生展示搜集的成語(yǔ),、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ) 教師點(diǎn)評(píng)并歸納整理成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)

【投影】狼的成語(yǔ),、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)

過(guò)渡：從這些成語(yǔ),、諺語(yǔ)中我們知道狼是狡猾的、兇殘的,，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)議一議狼,。

二、議狼

1,、自由朗讀選文《狼》,，疏通文意，并用自己的話具體說(shuō)說(shuō)作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說(shuō)說(shuō)作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

學(xué)生朗讀課文,，概括主要內(nèi)容 全班交流,，教師點(diǎn)評(píng)

過(guò)渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的,，但有一位作家卻不這么認(rèn)為,，你們想知道嗎?

2、讀一讀選文《母狼的智慧》,，說(shuō)說(shuō)作者畢淑敏對(duì)母狼的評(píng)價(jià)如何?作者這么說(shuō)有什么依據(jù)嗎?

學(xué)生自由讀課文,，尋找依據(jù) 全班交流，教師點(diǎn)評(píng) 過(guò)渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明,、機(jī)智,，具有母愛(ài)。

3,、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?

學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

教師點(diǎn)評(píng)

總結(jié)狼的形象,。提問(wèn)：你贊成哪一種呢?

(學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不下,。自然引入下一個(gè)問(wèn)題,。) 三、合作探究

為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)

小組討論,，請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄,。

小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度,、選取角度,，讀者的情感、立場(chǎng),，狼的處境,、本性等因素，以及語(yǔ)言文字的魅力,。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生思考,，全班交流

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)“狼”這一話題的探討,，大家知道了要辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí),，同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過(guò)程中,，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，積極地去探究,、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去收獲! 五,、作業(yè)布置

請(qǐng)你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事,，形成對(duì)狼更深入的認(rèn)識(shí),。

【板書(shū)】

作者的生活經(jīng)歷、

貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度,、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛(ài) 立場(chǎng),、角度

狼的處境、本性等

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

二,、寫(xiě)狼

1、世界上有的民族崇拜虎,，有的民族崇拜牛,，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國(guó)的新疆,，一些故事和諺語(yǔ)中,，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國(guó)家的傳說(shuō)中,，狼還被尊為人的保護(hù)神,。比較一下另外一些民族對(duì)狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?

2、書(shū)中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理,，你能給大家做個(gè)解釋嗎?

以小組為單位,，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,。 在小組討論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，形成自己的小論文,。 題目示例(題目可根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容自定)： 說(shuō)狼

狼仇恨和狼崇拜

談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：

三,、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

六,、教學(xué)反思

本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練,。專(zhuān)題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,。教學(xué)后,，有以下幾點(diǎn)感受。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

在專(zhuān)題的訓(xùn)練中,，學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐,、閱讀能力,、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法,。在本專(zhuān)題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn),，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ),，然后到尋找寫(xiě)狼的文章，再到搜集狼的其他材料),，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累,、閱讀能力等。而對(duì)于一些個(gè)人能力不足以解決的問(wèn)題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?),，則發(fā)揮小組合作的長(zhǎng)處,，通過(guò)集思廣益，完善答案,。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的,。

2,、注重突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上,，我充分尊重學(xué)生,，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專(zhuān)題的教材特點(diǎn),。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解,、表達(dá)和寫(xiě)作能力

由于專(zhuān)題學(xué)習(xí)的知識(shí)容量較大，學(xué)生必須通過(guò)閱讀,、理解,、篩選等過(guò)程，才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考,、理解,、組織，才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng),，才能將探究的問(wèn)題成果寫(xiě)出來(lái),。所以,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫(xiě)作能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高,。而我在教學(xué)中,，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂,、課后作業(yè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，將能力的訓(xùn)練貫穿始終。