作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
狼教案一等獎第一課時篇一
本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材,它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨樹一幟,。但相對我們這的學(xué)生來說,,是比較陌生的,學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,,因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料,課堂以學(xué)生為主體,,以達到事功半倍的效果,。
1、認知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識,、人物造型特征及美感,。
2、實踐目標(biāo):能利用皮影人物造型的方法,,用線畫一幅有特點的皮影人物畫,。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,,自主交流,,培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點:皮影的相關(guān)知識及人物造型特征
難點:如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影
1,、錄像:皮影戲《指鹿為馬》
2,、課件:皮影的制作
3,、皮影實物
1、了解和收集皮影的相關(guān)資料
2,、分組合作便于交流
一,、激趣導(dǎo)課:
就是這部動畫片,一下激起了我們對于皮影的研究興趣,,下面就請同學(xué)來共同探究一下吧,。
二、分小組合作探究
1,、皮影的傳說與歷史
2,、皮影的造型特征和圖案特征
3、皮影的制作材料及方法
4,、探究皮影的玩法
三,、各小組匯報
1、皮影的傳說與歷史:
皮影最早誕生于2000年前,,俗稱“影子戲”,,是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù),因為它比電影出現(xiàn)的早,,也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖,。一口敘說千古事,雙手對舞百萬兵,。曾是人們對皮影戲的記憶,,一幅白白的紗,一盞昏黃的燈,,光影間演繹人間百態(tài),。
皮影的地區(qū)分布特點:
陜西皮影:纖巧秀麗,色彩鮮艷
北京皮影:臉譜京劇化,,富有京味文化
四川皮影:簡約純樸
2、皮影的造型特征和圖案特征
造型特征:造型平面化,、藝術(shù)化,、卡通畫、戲劇化,。
為什么皮影人物都用側(cè)面像,?便于戲曲人物之間的語言動作交流等。
皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案,、線條,?有牡丹、龍祥云等圖案,,有直線,、折線,、波浪線等
3、皮影的.制作材料及方法
制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴
4,、探究皮影的玩法:請學(xué)生給皮影人物擺造型
提問:通過你的觀察,,告訴大家皮影人物為什么能動?兩個學(xué)生給皮影人物擺一個造型,。告訴大家,,皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的。
三,、藝術(shù)實踐:通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢,?用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求:注意設(shè)計要點,,線條細致而不繁瑣,,簡潔而不空洞,注意線條的剛?cè)?、粗細,、疏密變化?/p>
四、展示評價
設(shè)計多個獎項:最美造型獎,,最美線條獎,,最美色彩獎,最美構(gòu)思獎,,最佳表現(xiàn)獎,,引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價,,對作品發(fā)表看法,,體驗成功的喜悅。
五,、教師小結(jié)
同學(xué)們,,看過了大家的展示,老師真的很佩服你們,,能在這么短的時間內(nèi),,搜集到這么多資料,宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化,。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活,。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去,,發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶,。作為中國人,我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,,更應(yīng)該為保護和發(fā)展這些文化而不懈努力,。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新,讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大,。
六,、教學(xué)板書
走進皮影
看聽說玩
狼教案一等獎第一課時篇二
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,,學(xué)習(xí)想象描寫,。
2、學(xué)會本課的生字新詞,,根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容,。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情,。
1,、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2,、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述,。
教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件
一、導(dǎo)入
新課,,揭示課題,。
同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二,、觀察掛圖,、了解圖意。
1,、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖,。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察,。
三,、初讀課文,拼讀生字,。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2,、學(xué)生自學(xué),,勾畫
3、檢查自學(xué)情況,。
4,、指名初讀課文,。
四、圖文結(jié)合,,講讀課文,。
2、綜合學(xué)生的回答,,圍繞聞看想這一順序組織教學(xué),。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a,、指名朗讀,。
b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)
c,、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學(xué)習(xí)2,、3自然段。
默讀課文并討論:
a,、我跑到荷花池邊,,看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
c,、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
d,、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語,。
e,、在2自然段中,哪些詞語用得好,,把荷花寫活了?
f,、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
g,、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多,、美,。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4,、5自然段,。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b,、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,,面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后,,蜻蜓和小魚有什么表示?
d,、讓學(xué)生合理想象
e,、默讀4自然段,看共有幾句話,,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,,才回到現(xiàn)實中來,。
(4)齊讀課文最后一段。
五,、指名讀全文,,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象,。
六,、回顧全文,理清思路,。
狼教案一等獎第一課時篇三
知識與技:學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。
過程與方法:走進詩人的情感世界,,品味詩歌意境,,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
情感,、態(tài)度與價值觀:慧眼擷取詩歌精華,,匠心傳承燦爛文化。
學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),,感受詩歌的語言魅力。
走進詩人的情感世界,,品味詩歌意境,,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
2課時
探究法,、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法。
多媒體輔助教學(xué),。
(一)導(dǎo)入:
一千多年前,,我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,,琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,,白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩人的詩行走進琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動人的旋律,。
(二) 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。
思考1:本詩幾次寫到琵琶曲,?分別是怎樣寫的,?
1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲,, 主人忘歸客不發(fā),。
明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智,,往往能起到烘云托月錦上添花的作用,;它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,卻能收到以少勝多的功效,。
舉例強化:……秦氏有好女,,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,,采桑城南隅,。……行者見羅敷,,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著帩頭,。 耕者忘其犁,,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,,但坐觀羅敷,。
2、第二次描寫琵琶曲: 詩人對琵琶曲進行正面的描寫,,這一段描寫歷來被人們所稱道,,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析,。
(1)總結(jié)運用比喻,、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。
(2)“別有幽愁暗恨生,,此時無聲勝有聲,。”
明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,,道出了音樂上停頓的奇特功效,。
(3)“ 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!彼\用的寫作手法,?
明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,,樂聲已停,,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中,。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。
(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵,。
思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,,對樂曲有這樣深刻的感悟?
明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才,;
傳奇身世:這一部分采用了對比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長色衰,;門庭若市--獨守空船,;昔日歡笑--今日心酸。
思考3:詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟,?
明確:用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識!
思考4:“同是天涯淪落人”,,作者與琵琶女的相似之處有哪些,?
明確:都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州;都是出類拔萃的人才,;一個因年長色衰而嫁商人,,一個因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,,過著冷落凄涼的寂寞生活。
思考5:如何理解“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識,!”
這是千古傳誦的名句,這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。(美學(xué)價值,,現(xiàn)實意義,。)
(四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。”
描寫方法:側(cè)面描寫,。
思考6:“男兒有淚不輕彈“,,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?
(五)小結(jié),。
(六)課后作業(yè)(任選一題):
1,、古今中外還有許多描寫音樂的詩,都給人以不盡的美感,,你能想出一些嗎?并加以賞析,。(如:《李憑箜篌引》,、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》,、《琴歌》等)
2,、“相逢何必曾相識!”你還知道哪些這樣的故事,?你有過這樣的相逢嗎?請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字,。
狼教案一等獎第一課時篇四
作為一位優(yōu)秀的人民教師,,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。教案要怎么寫呢,?下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,僅供參考,,歡迎大家閱讀,。
1、背誦五首詩詞曲,,準(zhǔn)確把握詩歌所表達的思想感情,。
2.體會詩歌所描繪的意境。
1.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境,。
3課時
劉禹錫(772—846),,字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,,失敗后,,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826),,劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚州,,遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌,。詩稱國手徒為爾,,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,,滿朝官職獨磋跎,。亦知合被才名折,二十三年折太多,?!?/p>
蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻,號東坡居士,。神宗時因反對王安石新法而求外職,,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍,,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,,為宋代最杰出的作家,,詩、詞,、文,、書、畫,、文藝?yán)碚摼歇毜匠删?。其文汪洋恣肆,明白暢達,,為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,善用夸張比喻,,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格,。其詞于風(fēng)格,、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,,詞開豪放一派,,對后代很有影響。有《東坡樂府》,。
張養(yǎng)浩(1270—1329),,字希孟,號云莊,,元代著名散曲家,。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,,下至諸子百家,,唐詩、宋詞,、筆記小說,無所不讀,,又詩賦,、文章無所不能,尤長于散曲,。他隱居濟南云莊8年期間,,“寄傲山林,縱情詩酒”,,創(chuàng)作了大量詩文散曲,。
在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,,而且又有詞的興起,。到了元代,另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種:一種是戲曲,,另一種是散曲。散曲沒有動作,、說白,,便于清唱,包括套曲和小令,。套曲由若干曲子組成,,小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,,如果兩三支合為一個單位,,叫做帶過曲,。
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二,、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》
2,、自由朗讀,直至背誦
3,、請同學(xué)自由發(fā)言,,談?wù)勛x后感受。
4,、提供背景及相關(guān)材料,,重新研讀詩歌。
5,、師生品讀詩句,。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,?!俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂鳌km然我一人被貶遠遷,,但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理,,喻新生事物不可抗拒,。
6、自由有感情品讀這首詩,。
三,、品讀詩歌《赤壁》。
1,、指名朗讀《赤壁》
2,、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1),、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風(fēng)云,。折戟沉沙而仍未銷蝕,,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物,、事件,,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,,但又常因偶然機會被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認一番,,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物,。從而為下文鋪墊。
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,,是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展,。只要有機遇,,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣,。
4,、齊讀背誦這首詩。
5,、研讀《題烏江亭》,,輔佐加深對《赤壁》的理解。
四,、背誦前兩首詩,,當(dāng)堂默寫。
五,、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,,并搜尋資料,,準(zhǔn)備鑒賞。
2,、繼續(xù)熟背詩歌,。
第二課時
一、檢查背誦
二,、品讀詩歌《過零丁洋》,。
1、集體朗讀《過零丁洋》,。
2,、介紹賞析詩歌的注意點
第一通語言,明意象,。
1,、注意動詞、形容詞,、疊音詞,、象聲詞等,;2、注意語序,;3,、語言特點。主要有:清新,,即用語新穎,,不落俗套;平淡,,即不加修飾,,平白易懂;絢麗,,即詞藻富麗,、有文采;明快,,即斬釘截鐵,,一語破的;含蓄,,即不直接敘述,,而曲折傾訴,言此而意彼,;簡潔,,即干凈利落,言簡意賅,。4,、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體,。我們從景物的特征入手,,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,,如梅,、竹、菊,、柳,、蓬、鳥,、子規(guī),、月、雨,、流水等,。
第二悟情感,,析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2,、主旨有愛國憂民類:建功立業(yè),、報效國家;憂國憂民,、關(guān)心民生疾苦,;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦,。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負,,但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁,、遭人排擠,,遠大理想總是不能實現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬,、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例,。其特點大多是憂郁、悲憤,。羈旅思鄉(xiāng),、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好,;反對封建禮教對青年男女壓迫,;征人思歸、思婦念夫,。閑適類:隱逸生活的閑適,;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗,、社會的腐敗,。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,,友人之間的友誼,。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非,、蘊含哲理等,。
第三看風(fēng)格,辨手法
1,、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷,、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的'格調(diào),、氣派和趣味,,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2,、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式
借景抒情:融情于景,、情景交融等。托物言志:有些情感,,詩人總是不愿或不能直接傾訴,,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法,。借古諷今:借對歷史上人,、事的評價來諷喻時事,表達情感,。虛實相映:實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),,而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示,、象征或修辭的運用,。襯托、起興,、比喻,、夸張、擬人等手法的作用,。
3,、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。(汪思琪)
修辭手法,;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補充
5,、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例,。
如蘇武、岳飛,、鄧世昌,、朱自清、聞一多等等,。(學(xué)生能談多少談多少,,不宜作統(tǒng)一要求。)
6,、有感情吟誦這首詩,。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1,、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2,、請同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識,,解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的,。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,,兄弟七年沒有見面了。
4,、播放音頻,,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍,。
5,、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,,(借神話傳說中的仙女相比,表達作者出世入世的雙重矛盾心理,。)既然月宮回不去,,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動,,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗,。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了,。為什么偏偏在人們分離時團圓呢?由己推人,,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的,。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光,。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感,。
6,、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓μK軾的認識?
四,、布置作業(yè)
1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一,、背誦前四首詩詞
二,、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》,。
1,、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀,。
2,、思考探究。
(1),、這首曲劃分為幾個層次?
(2),、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解,對國計民生的憂慮,。
(3),、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3,、背誦本曲
四,、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六,、課堂檢測
1,、默寫名句
2、品析名句,。
(1),、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,。
(2),、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬,。
(3),、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4),、但愿人長久,,千里共嬋娟。
(5),、傷心秦漢經(jīng)行處,,宮闕萬間都作了土。
古詩詞教學(xué)人物,個人認為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,,教師不宜講授得過細,,應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范,、指導(dǎo),。基于這樣的想法,,在課堂組織教學(xué)時,,便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,,參與討論,,其中時有精彩賞析。
狼教案一等獎第一課時篇五
通過背景介紹,,讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,,從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。
背景資料(投影顯示)
婁山關(guān):在貴州遵義北大婁山上,,萬峰插天,,中通一線,是由四川進入貴州的要道,,歷來為兵家必爭之地,。
1935年1月,遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,,使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后,毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,,揮師北征,,四渡赤水,成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河,回師黔北,,集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,,乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,,先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團,俘敵約三千人,,取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。
2.作品欣賞
(1)范讀課文,學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。
(2)賞讀上闋
自讀上闋,,學(xué)生思考:從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)
西風(fēng)雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié)、時間,,渲染蒼涼沉郁的畫面
馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物
碎——雜沓、細碎——行軍之急,、之速,。(山路難行,側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)
咽——西風(fēng)中時斷時續(xù),。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情),。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,打的多是敗仗,,湘江一役,,損失更是慘重。這一次回軍遵義,,重攻婁關(guān)山,,任務(wù)是極其艱巨的,紅軍能否取勝,,紅軍的命運如何?作為黨的領(lǐng)袖,,作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字,既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,,又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。
(3)賞讀下闋
朗讀下闋,學(xué)生思考:下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達詞人怎樣的感情?
從頭越——攻破險要,,戰(zhàn)斗勝利
真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),,萬夫莫開,也讓人聯(lián)想,,這里的“雄關(guān)”,,雖首指婁山關(guān),但又不只指婁山關(guān),,還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,,反映遵義會議以來的變化。
如?!?/p>
“殘陽如血”這個比喻是否形象?請你造一個比喻句,,你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟,,體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界,,領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。)
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(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,,“濃處如酒,,淡處如夢”,這是秀美,。)
梳洗罷,,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,,斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲。
——[夢唐·溫庭筠
(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,,是纏綿悱惻的凄美,。)
如血——色彩濃烈,氣魄雄渾,,與“蒼山如?!惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,,象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),、前仆后繼,象征勝利是用生命和鮮血換來的,。
兩個比喻句寓有深刻的象征意義:如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,,面臨更多的困難?!吧n山如?!薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,,擔(dān)負著國家前途和命運的偉人,,才有這樣的人格與氣魄,才有這樣的胸襟,、這樣的境界,,能正視未來,能預(yù)見未來,,在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?!薄皻堦柸缪钡膲衙?。
3.小結(jié)
通過這首詞的學(xué)習(xí),總結(jié)詩歌的特點,,總結(jié)閱讀詩歌的方法:
(1)感情充沛(雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪)
(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)
(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)
(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面,,給人聯(lián)想,、想象的空間)
4.朗讀,、背誦
在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,,有感情地朗讀,直至成誦,。
讓學(xué)生間互相點評,,討論朗讀方法。
狼教案一等獎第一課時篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、學(xué)會本課10個生字,,其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,,理解由生字組成的詞語。
3,、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,,一邊想的方法進行有感情朗讀,。
教學(xué)重點:認讀生字詞,正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
教學(xué)難點:在文字中理解,、感悟主人公形象,。
教具準(zhǔn)備:詞卡多媒體課件
教學(xué)時間:2課時
第二課時
課時目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、感受大禹制服洪水的頑強意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,,一邊想的方法進行有感情朗讀,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,了解字詞掌握情況,,初步感知課文大意
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,,學(xué)習(xí)了本課的生字詞,,下面打開聽寫本,我們一起來聽寫詞語,,看看同學(xué)們本課詞語是否掌握了,。
洪水治理偉大百姓
師:我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手,,真不錯,,下課組長把聽寫本收起來,老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!
二,、朗讀課文,,感悟課文
1、親歷洪水之災(zāi),,了解主人公治水的緣由(精讀第一段)
師指導(dǎo):多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水,。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2,、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3,、多可怕的洪水呀!……再讀,突出滔滔,。把這個詞組帶到文中再去讀讀,。
師:誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。
師:學(xué)生讀,,通過你的朗讀,,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!
(放洪水錄像)
師:看到這,你想說點什么呢?
師:是呀,,洪水如同野獸咆哮而來,,不知害死多少條生命,,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,,到處流浪,,老百姓太可憐了,這個詞你能讀好它嗎?重讀無家可歸,。
師:想到老百姓的生活如此悲慘,,此時此刻,你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀,。
剛才我們一邊讀,,一邊想,讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,,把句子的意思讀出來,,把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍,。(齊讀第一小節(jié),。)
3,、看到這滔滔的洪水,,老百姓悲慘的生活,身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢?(板書:治理洪水)把他的決心讀出來!
出示:禹下決心要治理洪水,。
(二)身臨治水現(xiàn)場,,感悟主人公崇高境界(品讀第2、3自然段)
你能用為了治理洪水,,禹先,,再,最后,。的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看,。
解讀1:大禹的勇敢頑強、一心為民
預(yù)設(shè)1生:千山萬水,,他走了許多的路,。鞋子磨破了。
師1:他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫千山萬水,。誰來讀,。
師2:真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬,每條河都要過,,這就叫——讀:走遍了——(千山萬水)生讀,。
師3:多不容易呀,可是只有走遍了千山萬水,,才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!
師:你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的?
預(yù)設(shè)2生:千辛萬苦從這個詞你看出了什么?
師:在治理洪水過程中,,大禹吃了很多很多的苦,,他到底吃了哪些苦呢?
師1:大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬苦
師2:是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀吃盡了千辛萬苦)
師3:大禹吃這樣的苦,,受這樣的罪,,是一天嗎?兩天嗎?是啊,整整十三年啊,,漫長的十三年,,他就這樣一天又一天,一月又一月,,一年又一年的治水,,大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬苦。
預(yù)設(shè)3生:九座大山九條大河特別的多
預(yù)設(shè)4生:挖通劈??
師:同學(xué)們,,這么多大山,,這么多大河,是挖掘機挖嗎?是啊,,古時候可沒有挖掘機,,這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)
預(yù)設(shè)5生:仔細地察看
大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細地察看,。(練讀)
師小結(jié):治水如此艱難,,難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著——(治好洪水,讓老百姓早點過上好日子),,只要一想到老百姓,,再苦再累,他也是——下決心要治理洪水,。此時此刻,,你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,你來讀,。
解讀2:大禹的聰明才智
那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后,,他又采用了什么方法呢?
師小結(jié):大禹不僅是個勇敢頑強的人,而且是這么一個有智慧的人,,這樣的大禹,,你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。
同學(xué)們,,讓我們把禹的壯舉永留心間,,背誦第二小節(jié)。(點擊課件)點名背,。
解讀3:大禹舍小家顧大家
1,、大禹在治水的這么多年中,發(fā)生了很多動人的故事,(出示圖片)課文中就給我們講了一個三過家門而不入的故事,,同學(xué)們快讀讀看!
2,、誰能把它填一填嗎?
禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,,但他()次也沒有進去看一看,。禹的兒子()多歲了,還不知道父親是個什么樣子,。
3,、誰愿意讀一讀。
師2:難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?
師3:是的,,沒有人不愛自己的家,,更沒有哪個父親不愛自己的孩子,但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,,一心想著——治水,,他不能耽擱一分鐘,他只有將深深的父愛埋藏到心底,,多么偉大的人啊!
6,、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。配音讀
(三)百姓安定,,代代相傳大禹名(略讀第四自然段)
是的,,百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,一直流傳到今天,,而且還會一代又一代流傳下去,,這就是----代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié),。
小朋友,,讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹,永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水!
四,、拓展延伸
大禹的精神代代相傳,,在當(dāng)今社會,像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,,最后滾動英雄群像圖:偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,,全心全意為人民服務(wù)的雷鋒,病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿,,這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,,他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。
附板書設(shè)計:
15,、大禹治水
吃盡了千辛萬苦
治理洪水走遍了千山萬水制服洪水
三過家門而不入
jiaoxuesuibi/100842/
狼教案一等獎第一課時篇七
從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,體會詩歌的感情。
作者簡介
毛澤東,,是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,,無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,,同時,他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,,對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情,產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,,顯示了博大的胸襟,豪邁的氣魄,,廣闊的意境,,讀起來讓人熱血沸騰,精神奮發(fā),。
狼教案一等獎第一課時篇八
1,、以隨文識字為主要方式認識本課生字、
2,、正確,,流利,有感情地朗讀課文,、
一,,文本導(dǎo)入,引出搭石,、
1,、從課文情境入手,引出課題,、
2,、板書課題,齊讀課題,、
二,,整體感知,初識搭石,、
1,、自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象
2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、
3,、交流搭石給人留下的印象,、
三,引導(dǎo)質(zhì)疑,,自主尋美,、
1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、
2、默讀2—4自然段,,尋找美麗風(fēng)景,、
3、交流所尋風(fēng)景,,相機板書:整走讓背……過……
四,,深入體會,品味搭石,、
(依據(jù)學(xué)情,,重點感悟)
1、一行人走石圖,、
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,,正音、
(3)學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,,嘗試學(xué)習(xí),,體會走石圖的美、
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境,,深入體會畫面的美,,相機指導(dǎo)朗讀、
(5)變換文字的排列,,讀出詩的韻味,、
(6)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀、
(7)解疑,回扣搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、
2、背老人過石圖
假如遇上老人來走搭石,,年輕人總要伏下身子背老人過去,,人們把這看成理所當(dāng)然的事,、
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)指名讀,、正音:伏、
(2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面,、
(4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,,引讀、
五,,激發(fā)想象,訓(xùn)練表達,、
1,、展開想象,試著用假如,,總是,,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話、
2,、寫話交流,、
3、升華情感,,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、
六,總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、
擺
整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然
讓
背……過
狼教案一等獎第一課時篇九
1,、整體感知課文內(nèi)容,,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。
2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,;
培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
多媒體課件(自制),,預(yù)習(xí),,掃清字詞障礙,。
1,、多媒體,,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。
聽了這首歌,,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
1,、聽讀課文,。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語,、句子,。
2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,,也可以輕聲品讀,也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。
3、小組互助,,交流感悟,。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語,、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4,、全班交流,、親情共賞。
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,,對母親的身體健康提出積極的建議,,而不是順?biāo)浦邸D赣H因為相信兒子,,尊重兒子的意見,,所以順從。我如果只帶著妻子,、兒子出來散步,,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨,、寂寞,。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了,。
(2)他兒子說的話很可愛,。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,?!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛,。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,,我們都笑了,,為散步增添了很多快樂。
(3),、“我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,,還習(xí)慣聽從他高大的父親,;妻子呢,在外面,,她總是聽我的,。”
引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的,?這里面包含著哪幾種親情,?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,,家人都信任他,。這里面包含著母子情、父子情,、夫妻情,。
(4)、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?!?/p>
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,,說明我很照顧母親,,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧,!”——走小路孩子感興趣,,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹,。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,,有一種濃濃的人情美。
(5),、“到了一處,,我蹲下來,背起母親,;妻子也蹲下來,,背起兒子……”
引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,,多么幸福,、溫馨的親情。
(6),、我和妻子都慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,,但我和妻子要走得很慢,、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,,就是整個世界,?”
同學(xué)暢所欲言:
a、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,,所以走得慢慢的,。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。
d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,,顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情,。
e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,,世界將會變得更美好,。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,,他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,;從深層的意思看,,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,,“兒子”代表著未來,,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,用象征的手法,,使文章的思想進入了一個更高的境界,,意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),,通過學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,,是一首歡快的親情曲,,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,,細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情,。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,,他不僅僅在思念部之中,,也不僅僅在莫懷戚的家中,;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中,。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,,淡如煙,,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情,??墒牵@份是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),,用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。
全班交流,。
(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,,敢于披露真情實感,。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,?!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭,。)
老師也有故事要講,。
我們對親情有說不完的故事,講不完的細節(jié),。生活本就是這樣美好、溫馨,。情到濃時轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來,。
你可以以“親情”為話題,,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情,。
你也可以寫一首反映親情的小詩,。你也可以寫一段話來呼喚親情,。
學(xué)生動筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉
2,、你的真實感受和父母的真實反映寫下來,以后的語文課大家交流,。
讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情,!
狼教案一等獎第一課時篇十
1,、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧,。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境,。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
反復(fù)吟詠,,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,,感悟詞的意境美
讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法
1、倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
2、反復(fù)誦讀,,感悟體會
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:1課時
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永,。(展示課件,板書課題,、作者)
2,、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。(展示課件)
3,、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識,,(展示課件)。
1,、初讀課本,,掃除字音障礙,,詞義,、詞的活用,分小組進行,,小組成員互相核查。
2,、再讀課文,,體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻),。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”,。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝,、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場面,,并作簡要分析)景物場面
(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂官------愉(板書)
(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,,照應(yīng)投贈之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。
驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫:
這些景物和場面,,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境,。
讓我們再來吟誦一遍這首詞,,雖不一定“搖頭晃腦”,,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,,感受詞的意境美,。(先自由讀,再找一個同學(xué)范讀),。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了,,換一種考查方式,,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,,借助想象和聯(lián)想,,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,,合作完成。
(1),、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3),、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色,。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析,。
(1)抓住了最有代表性的景物來寫。
(2)先概括后具體,,一句一景,,從不同角度來寫,寫景有層次感,。
(3)運用了比喻、夸張,、鋪排,、點燃、動靜結(jié)合等手法,。
(4)用詞特別準(zhǔn)確,。
作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮,、美麗,、富饒。
6,、情感態(tài)度價值觀:宋代已如此富有(投贈之詞,多少有點夸大),,應(yīng)有民族自尊心和自豪感,。
7、小結(jié)課文,。
1,、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析,。
2、課后練習(xí)第一題,。
板書設(shè)計:
望海潮
柳永
景美人驚嘆
杭形勝間
民樂贊美
州繁華天
官愉堂羨慕
教學(xué)反思:
有全面的語文知識,歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí),。
狼教案一等獎第一課時篇十一
1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字,,準(zhǔn)確認讀本課詞語。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程
4,、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容,。
5,、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性,。
6,、欣賞科學(xué)家假想的故事,感受科學(xué)家假想的有理有據(jù),。
教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料,、搜集黃河象化石的資料。
第一課時
一,、交流資料導(dǎo)入
1、師:先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。
關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)
2,、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,,這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,,其他學(xué)生注意傾聽,,及時補充,。)
3,、看來同學(xué)們在課前都認真的搜集了資料,,為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象,。(板書課題)一起來讀讀課題,。這是一篇科普散文,這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的,。
二、檢查預(yù)習(xí)
2,、我們本課一共有六個字要求大家會寫,。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?,F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下,。好拿起筆把,,按我們剛才說的再來寫一寫這六個字,。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比,,是不是有了明顯的進步,。
4,、好下面我們打開書,,我請同學(xué)們來讀課文,,其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)
三,、初讀課文,,整體感知
狼教案一等獎第一課時篇十二
1,、學(xué)習(xí)生字新詞,,理解詞語的意思,。
2,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,,積累好詞佳句,。教學(xué)重點:
1,、學(xué)習(xí)生字新詞,,理解詞語的意思。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
1,、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句,。教具:投影,、小黑板教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,,理解詞語的意思。
2,、初讀課文,,理清文章的脈絡(luò),。
3,、朗讀課文,。教學(xué)過程:
對,。它就是燕子,。請同學(xué)們看圖,,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。(板書:1,、燕子)
1,、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音,。
2、選擇正確的讀音,。
3、提出不理解的詞語,。
4,、說出下列詞語的近義詞,、反義詞,。近義詞:
俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)
生機—(生氣)掠過—(拂過)反義詞:
偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)
俊俏—(丑陋)機靈—(死板)
組詞,。
俊()俏()攏()拂()倦()
峻()悄()籠()佛()卷()
駿()稍()壟()沸()圈()
符()譜()沾()添()奏()
附()普()粘()填()湊()
1,、“燕”上半部分不是草字頭
“聚”下半部分不是水
“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書寫
作業(yè):
1,、寫生字詞
2、熟讀課文
1,、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。
2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子。教學(xué)過程:
1,、圖上畫的是什么季節(jié)?
3,、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子,?小燕子在圖中起什么作用,?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,,請同學(xué)們小聲讀書,,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,,具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。
(一)學(xué)習(xí)第一段,。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。
(這一段抓住了燕子的外形特點,,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯了,,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛,;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子,。
(板書:羽毛翅膀尾巴)
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,,因為它們寫出了燕子外形的美麗,。)
(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)
回答這個問題時,,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的,、翅
膀是美的、尾巴也是美的,,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案,。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動,。)
(板書:湊成燕子)
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象,、生動、具體,,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,,它承上啟下,引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
(板書:活潑機靈)
(二)學(xué)習(xí)第二段,。
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來,。
根據(jù)學(xué)生的回答,,教師板書,。
(板書:雨風(fēng)柳草葉花)
請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美,。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉,、花聚攏來,,形成了春天,?!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好,。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,,促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng)、柳絲、草,、葉,、花等,提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量,,非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,,這樣就寫出了春雨的特點,,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,,引導(dǎo)學(xué)生理解,。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,,花草芬芳,充滿了生機。)
(板書:趕集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,,小燕子也趕來了,,為什么說“為春天增添了生趣”呢,?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,,很有生氣,,很有情趣,。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,,很招人喜愛了,,現(xiàn)在小燕子又飛來了,,使得春天更有生趣,,所以說是“增添了生趣”,。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié),、細雨,;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,;第三句寫草,、葉、花,;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,,為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
(三)學(xué)習(xí)第三段,。
認真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點,。
(快,、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。
找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書,。
(板書:掠,、叫,、飛,、橫掠、沾)
填空,,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美,。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。
在微風(fēng)中,,在陽光中,,燕子斜著身子在天空中()過,,唧唧地()著,,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊,;有的()過湖面,,尾尖偶爾()了一下水面,,就看到波紋一圈一圈地()開去,。
(四)學(xué)習(xí)第四段,。
上一段描寫了燕子飛行的美,,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,,用書上的話來回答問題,。
(這多么像正待演奏的曲譜啊,。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌,?!保?/p>
為什么說“幾對燕子飛倦了,,落在電線上,?!边@個“落”字用“?!眮泶婧貌缓??
(不好。因為“落”字把燕子從高處到低處,,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了,。)
(板書:落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”,,把小燕子比作“音符”,?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,,使學(xué)生真正感受到藍天作襯,電線作譜,,小燕子是跳動的音符,,從而感受自然之美,,春天之美,。
(板書:幾痕五線譜音符贊歌)齊讀第四段,,試著背誦,。
1,、總結(jié)全文,,理解課文的中心思想,。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,,靜態(tài)美,。春天因為有了燕子才更美麗,,也更有生趣,,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力,。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情,。
(板書:動態(tài)美靜態(tài)美)
2,、有感情地朗讀課文,,結(jié)合板書背誦課文。
1,、燕子外形飛行停歇
狼教案一等獎第一課時篇十三
1.熟讀課文,,多角度理解課文表達的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊,。
2.把我朗讀技巧,,學(xué)會通過語氣,、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情,。
3.探究本文的語言特點,,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文,,多角度理解課文表達的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊,。
2.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味,。
1.給下列加點的字注音。
熬過()分歧()霎時()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。
(1)大塊小塊的新綠地鋪著。
(2)我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他的父親。
(3)我想拆散一家人,,分成兩路,,,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯別字,。
(1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了,。()
(2)不過,,一切都取絕于我,。()
(3)我決定委曲兒子了,。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,,自然也很輕,。()
4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力,。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,,贏得了觀眾的一致好評,。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,,它對人的影響是潛移默化的,。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,,在公開場合便銷聲匿跡了,。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
a.氣味或味道很重,。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深,。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容,。
探究點一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題,?
探究點二:文中的景物描寫有何作用?
背上的加起來,,就是整個世界?!边@句話的深刻含義,?
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,,體會句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,,就像我小時候很聽她的話一樣。
去了,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
(3)一霎時,,我感到了責(zé)任的重大,,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,,說說你的發(fā)現(xiàn),。
9.下面兩句話,,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì),?
我說:“走大路,?!?/p>
(母親)變了主意:“還是走小路吧,!”
本文擬一個標(biāo)題,,并說說你的理由,。