作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

狼教案一等獎第一課時篇一

本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨樹一幟,。但相對我們這的學(xué)生來說,，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體,，以達到事功半倍的效果,。

1、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識,、人物造型特征及美感,。

2、實踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點的皮影人物畫,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點：皮影的相關(guān)知識及人物造型特征

難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影

1,、錄像：皮影戲《指鹿為馬》

2,、課件：皮影的制作

3,、皮影實物

1、了解和收集皮影的相關(guān)資料

2,、分組合作便于交流

一,、激趣導(dǎo)課：

就是這部動畫片，一下激起了我們對于皮影的研究興趣,，下面就請同學(xué)來共同探究一下吧,。

二、分小組合作探究

1,、皮影的傳說與歷史

2,、皮影的造型特征和圖案特征

3、皮影的制作材料及方法

4,、探究皮影的玩法

三,、各小組匯報

1、皮影的傳說與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”,，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因為它比電影出現(xiàn)的早,，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖,。一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵,。曾是人們對皮影戲的記憶,，一幅白白的紗，一盞昏黃的燈,，光影間演繹人間百態(tài),。

皮影的地區(qū)分布特點：

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化,，富有京味文化

四川皮影：簡約純樸

2、皮影的造型特征和圖案特征

造型特征：造型平面化,、藝術(shù)化,、卡通畫、戲劇化,。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語言動作交流等。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案,、線條,？有牡丹、龍祥云等圖案,，有直線,、折線,、波浪線等

3、皮影的.制作材料及方法

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴

4,、探究皮影的玩法：請學(xué)生給皮影人物擺造型

提問：通過你的觀察,，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學(xué)生給皮影人物擺一個造型,。告訴大家,，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的。

三,、藝術(shù)實踐：通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢,？用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：注意設(shè)計要點,，線條細致而不繁瑣,，簡潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗細,、疏密變化?/p>

四、展示評價

設(shè)計多個獎項：最美造型獎,，最美線條獎,，最美色彩獎，最美構(gòu)思獎,，最佳表現(xiàn)獎,，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價,，對作品發(fā)表看法,，體驗成功的喜悅。

五,、教師小結(jié)

同學(xué)們,，看過了大家的展示，老師真的很佩服你們,，能在這么短的時間內(nèi),，搜集到這么多資料，宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化,。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活,。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去,，發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶,。作為中國人，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,，更應(yīng)該為保護和發(fā)展這些文化而不懈努力,。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大,。

六,、教學(xué)板書

走進皮影

看聽說玩

狼教案一等獎第一課時篇二

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力,，學(xué)習(xí)想象描寫,。

2、學(xué)會本課的生字新詞,，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情,。

1,、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。

2,、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述,。

教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件

一、導(dǎo)入

新課,，揭示課題,。

同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題：16。荷花

二,、觀察掛圖,、了解圖意。

1,、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察,。

三,、初讀課文，拼讀生字,。

1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2,、學(xué)生自學(xué),，勾畫

3、檢查自學(xué)情況,。

4,、指名初讀課文,。

四、圖文結(jié)合,，講讀課文,。

2、綜合學(xué)生的回答,，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué),。

(1)學(xué)習(xí)1自然段。

a,、指名朗讀,。

b、一......就......這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)

c,、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)

(2)學(xué)習(xí)2,、3自然段。

默讀課文并討論：

a,、我跑到荷花池邊,，看到了一幅什么景象?

b、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

c,、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?

d,、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語,。

e,、在2自然段中，哪些詞語用得好,，把荷花寫活了?

f,、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

g,、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?

講述：課文前三段描寫了荷花的香、多,、美,。

指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)4,、5自然段,。

a、從哪些詞看出是作者的想象?

b,、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,，面前起了什么變化?

c、我仿佛變成了荷花以后,，蜻蜓和小魚有什么表示?

d,、讓學(xué)生合理想象

e,、默讀4自然段，看共有幾句話,，可分為幾層意思?

小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒,，才回到現(xiàn)實中來,。

(4)齊讀課文最后一段。

五,、指名讀全文,，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象,。

六,、回顧全文，理清思路,。

狼教案一等獎第一課時篇三

知識與技：學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。

過程與方法：走進詩人的情感世界,，品味詩歌意境,，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價值觀：慧眼擷取詩歌精華,，匠心傳承燦爛文化。

學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),，感受詩歌的語言魅力。

走進詩人的情感世界,，品味詩歌意境,，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

2課時

探究法,、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法。

多媒體輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前,，我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律,。

（二） 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。

思考1：本詩幾次寫到琵琶曲,？分別是怎樣寫的,？

1、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲,， 主人忘歸客不發(fā),。

明確：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智,，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效,。

舉例強化：……秦氏有好女,，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,，采桑城南隅,。……行者見羅敷,，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭,。 耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,，但坐觀羅敷,。

2、第二次描寫琵琶曲： 詩人對琵琶曲進行正面的描寫,，這一段描寫歷來被人們所稱道,，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析,。

（1）總結(jié)運用比喻,、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

（2）“別有幽愁暗恨生,，此時無聲勝有聲,。”

明確：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,，道出了音樂上停頓的奇特功效,。

（3）“ 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！彼\用的寫作手法,？

明確：側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,，樂聲已停,，然而余音饒梁，經(jīng)久不息,，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中,。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

（三）理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好,，對樂曲有這樣深刻的感悟？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才,；

傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意--老年失意；年輕貌美--年長色衰,；門庭若市--獨守空船,；昔日歡笑--今日心酸。

思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟,？

明確：用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識！

思考4：“同是天涯淪落人”,，作者與琵琶女的相似之處有哪些,？

明確：都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州；都是出類拔萃的人才,；一個因年長色衰而嫁商人,，一個因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,，過著冷落凄涼的寂寞生活。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識,！”

這是千古傳誦的名句，這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。（美學(xué)價值,，現(xiàn)實意義,。）

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。”

描寫方法：側(cè)面描寫,。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？

（五）小結(jié),。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1,、古今中外還有許多描寫音樂的詩，都給人以不盡的美感,，你能想出一些嗎？并加以賞析,。（如：《李憑箜篌引》,、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》,、《琴歌》等）

2,、“相逢何必曾相識！”你還知道哪些這樣的故事,？你有過這樣的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字,。

狼教案一等獎第一課時篇四

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。教案要怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

1、背誦五首詩詞曲,，準(zhǔn)確把握詩歌所表達的思想感情,。

2．體會詩歌所描繪的意境。

1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境,。

3課時

劉禹錫(772—846),，字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后,，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826),，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州,，遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。

白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌,。詩稱國手徒為爾,，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,，滿朝官職獨磋跎,。亦知合被才名折，二十三年折太多,?！?/p>

蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻，號東坡居士,。神宗時因反對王安石新法而求外職,，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍,，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,，為宋代最杰出的作家,，詩、詞,、文,、書、畫,、文藝?yán)碚摼歇毜匠删?。其文汪洋恣肆，明白暢達,，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格,。其詞于風(fēng)格,、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目,，詞開豪放一派,，對后代很有影響。有《東坡樂府》,。

張養(yǎng)浩(1270—1329),，字希孟，號云莊,，元代著名散曲家,。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典,，下至諸子百家,，唐詩、宋詞,、筆記小說，無所不讀,，又詩賦,、文章無所不能，尤長于散曲,。他隱居濟南云莊8年期間,，“寄傲山林，縱情詩酒”,，創(chuàng)作了大量詩文散曲,。

在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,，而且又有詞的興起,。到了元代，另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種：一種是戲曲,，另一種是散曲。散曲沒有動作,、說白,，便于清唱，包括套曲和小令,。套曲由若干曲子組成,，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,，如果兩三支合為一個單位,，叫做帶過曲,。

第一課時

一、引入

由千古唐詩引入

二,、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》

2,、自由朗讀，直至背誦

3,、請同學(xué)自由發(fā)言,，談?wù)勛x后感受。

4,、提供背景及相關(guān)材料,，重新研讀詩歌。

5,、師生品讀詩句,。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂鳌ｋm然我一人被貶遠遷,，但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理,，喻新生事物不可抗拒,。

6、自由有感情品讀這首詩,。

三,、品讀詩歌《赤壁》。

1,、指名朗讀《赤壁》

2,、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3、思考探究：

(1),、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云,。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物,、事件,，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝,，但又常因偶然機會被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番,，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物,。從而為下文鋪墊。

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展,。只要有機遇,，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣,。

4,、齊讀背誦這首詩。

5,、研讀《題烏江亭》,，輔佐加深對《赤壁》的理解。

四,、背誦前兩首詩,，當(dāng)堂默寫。

五,、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,，并搜尋資料,，準(zhǔn)備鑒賞。

2,、繼續(xù)熟背詩歌,。

第二課時

一、檢查背誦

二,、品讀詩歌《過零丁洋》,。

1、集體朗讀《過零丁洋》,。

2,、介紹賞析詩歌的注意點

第一通語言，明意象,。

１,、注意動詞、形容詞,、疊音詞,、象聲詞等,；2、注意語序,；3,、語言特點。主要有：清新,，即用語新穎,，不落俗套；平淡,，即不加修飾,，平白易懂；絢麗,，即詞藻富麗,、有文采；明快,，即斬釘截鐵,，一語破的；含蓄,，即不直接敘述,，而曲折傾訴，言此而意彼,；簡潔,，即干凈利落，言簡意賅,。4,、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體,。我們從景物的特征入手,，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,，如梅,、竹、菊,、柳,、蓬、鳥,、子規(guī),、月、雨,、流水等,。

第二悟情感,，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2,、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè),、報效國家；憂國憂民,、關(guān)心民生疾苦,；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦,。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負,，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁,、遭人排擠,，遠大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬,、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例,。其特點大多是憂郁、悲憤,。羈旅思鄉(xiāng),、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好,；反對封建禮教對青年男女壓迫,；征人思歸、思婦念夫,。閑適類：隱逸生活的閑適,；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗,、社會的腐敗,。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿,，友人之間的友誼,。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非,、蘊含哲理等,。

第三看風(fēng)格，辨手法

１,、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷,、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的'格調(diào),、氣派和趣味,，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

２,、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式

借景抒情：融情于景,、情景交融等。托物言志：有些情感,，詩人總是不愿或不能直接傾訴,，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法,。借古諷今：借對歷史上人,、事的評價來諷喻時事，表達情感,。虛實相映：實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示,、象征或修辭的運用,。襯托、起興,、比喻,、夸張、擬人等手法的作用,。

3,、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法,；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,；名句的賞析

4、學(xué)生相互質(zhì)疑補充

5,、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例,。

如蘇武、岳飛,、鄧世昌,、朱自清、聞一多等等,。(學(xué)生能談多少談多少,，不宜作統(tǒng)一要求。)

6,、有感情吟誦這首詩,。

三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。

1,、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2,、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識,，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的,。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,，兄弟七年沒有見面了。

4,、播放音頻,，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍,。

5,、師生品讀

明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理,。)既然月宮回不去,，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

月影移動,，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗,。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了,。為什么偏偏在人們分離時團圓呢?由己推人,，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的,。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安,，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光,。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感,。

6,、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認識？

四,、布置作業(yè)

1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時

一,、背誦前四首詩詞

二,、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》,。

1,、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀,。

2,、思考探究。

(1),、這首曲劃分為幾個層次?

(2),、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解，對國計民生的憂慮,。

(3),、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3,、背誦本曲

四,、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六,、課堂檢測

1,、默寫名句

2、品析名句,。

(1),、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,。

(2),、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

(3),、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

(4),、但愿人長久,，千里共嬋娟。

(5),、傷心秦漢經(jīng)行處,，宮闕萬間都作了土。

古詩詞教學(xué)人物，個人認為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,，教師不宜講授得過細,，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范,、指導(dǎo),。基于這樣的想法,，在課堂組織教學(xué)時,，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,，參與討論,，其中時有精彩賞析。

狼教案一等獎第一課時篇五

通過背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示)

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天,，中通一線，是由四川進入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地,。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征,，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河，回師黔北,，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人,，取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2.作品欣賞

(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。

(2)賞讀上闋

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)

西風(fēng)雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié)、時間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物

碎——雜沓、細碎——行軍之急,、之速,。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)

咽——西風(fēng)中時斷時續(xù),。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情),。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗,，湘江一役,，損失更是慘重。這一次回軍遵義,，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝,，紅軍的命運如何?作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。

(3)賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達詞人怎樣的感情?

從頭越——攻破險要,，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想,，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān),，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化。

如?！?/p>

“殘陽如血”這個比喻是否形象?請你造一個比喻句,，你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟,，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。)

投影顯示

(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,，“濃處如酒,，淡處如夢”，這是秀美,。)

梳洗罷,，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲。

——[夢唐·溫庭筠

(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美,。)

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾,，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的,。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負著國家前途和命運的偉人,，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來，能預(yù)見未來,，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。

3.小結(jié)

通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點,，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

(1)感情充沛(雄壯,、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪)

(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)

(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)

(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面,，給人聯(lián)想,、想象的空間)

4.朗讀,、背誦

在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點評,，討論朗讀方法。

狼教案一等獎第一課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課10個生字,，其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,，理解由生字組成的詞語。

3,、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想的方法進行有感情朗讀,。

教學(xué)重點：認讀生字詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點：在文字中理解,、感悟主人公形象,。

教具準(zhǔn)備：詞卡多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想的方法進行有感情朗讀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，了解字詞掌握情況,，初步感知課文大意

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，下面打開聽寫本，我們一起來聽寫詞語,，看看同學(xué)們本課詞語是否掌握了,。

洪水治理偉大百姓

師：我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手,，真不錯,，下課組長把聽寫本收起來，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!

二,、朗讀課文,，感悟課文

1、親歷洪水之災(zāi),，了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水,。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2,、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3,、多可怕的洪水呀!……再讀，突出滔滔,。把這個詞組帶到文中再去讀讀,。

師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。

師：學(xué)生讀,，通過你的朗讀,，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!

(放洪水錄像)

師：看到這，你想說點什么呢?

師：是呀,，洪水如同野獸咆哮而來,，不知害死多少條生命,，老百姓沒有東西吃，沒有地方住,，到處流浪,，老百姓太可憐了，這個詞你能讀好它嗎?重讀無家可歸,。

師：想到老百姓的生活如此悲慘,，此時此刻，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀,。

剛才我們一邊讀,，一邊想，讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,，把句子的意思讀出來,，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍,。(齊讀第一小節(jié),。)

3,、看到這滔滔的洪水,，老百姓悲慘的生活，身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢?(板書：治理洪水)把他的決心讀出來!

出示：禹下決心要治理洪水,。

(二)身臨治水現(xiàn)場,，感悟主人公崇高境界(品讀第2、3自然段)

你能用為了治理洪水,，禹先,，再，最后,。的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看,。

解讀1：大禹的勇敢頑強、一心為民

預(yù)設(shè)1生：千山萬水,，他走了許多的路,。鞋子磨破了。

師1：他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫千山萬水,。誰來讀,。

師2：真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬，每條河都要過,，這就叫——讀：走遍了——(千山萬水)生讀,。

師3：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水,，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦從這個詞你看出了什么?

師：在治理洪水過程中,，大禹吃了很多很多的苦,，他到底吃了哪些苦呢?

師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬苦

師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀吃盡了千辛萬苦)

師3：大禹吃這樣的苦,，受這樣的罪,，是一天嗎?兩天嗎?是啊，整整十三年啊,，漫長的十三年,，他就這樣一天又一天，一月又一月,，一年又一年的治水,，大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬苦。

預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多

預(yù)設(shè)4生：挖通劈??

師：同學(xué)們,，這么多大山,，這么多大河，是挖掘機挖嗎?是啊,，古時候可沒有挖掘機,，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)

預(yù)設(shè)5生：仔細地察看

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細地察看,。(練讀)

師小結(jié)：治水如此艱難,，難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著——(治好洪水，讓老百姓早點過上好日子),，只要一想到老百姓,，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水,。此時此刻,，你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受，你來讀,。

解讀2：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后,，他又采用了什么方法呢?

師小結(jié)：大禹不僅是個勇敢頑強的人，而且是這么一個有智慧的人,，這樣的大禹,，你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

同學(xué)們,，讓我們把禹的壯舉永留心間,，背誦第二小節(jié)。(點擊課件)點名背,。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1,、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動人的故事，(出示圖片)課文中就給我們講了一個三過家門而不入的故事,，同學(xué)們快讀讀看!

2,、誰能把它填一填嗎?

禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門,，但他()次也沒有進去看一看,。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子,。

3,、誰愿意讀一讀。

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3：是的,，沒有人不愛自己的家,，更沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,，一心想著——治水,，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛埋藏到心底,，多么偉大的人啊!

6,、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。配音讀

(三)百姓安定,，代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

是的,，百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天,，而且還會一代又一代流傳下去,，這就是----代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié),。

小朋友,，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水!

四,、拓展延伸

大禹的精神代代相傳,，在當(dāng)今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,，最后滾動英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿,，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,，他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。

附板書設(shè)計：

15,、大禹治水

吃盡了千辛萬苦

治理洪水走遍了千山萬水制服洪水

三過家門而不入

jiaoxuesuibi/100842/

狼教案一等獎第一課時篇七

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會詩歌的感情。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā),。

狼教案一等獎第一課時篇八

1,、以隨文識字為主要方式認識本課生字、

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,、

一,，文本導(dǎo)入，引出搭石,、

1,、從課文情境入手，引出課題,、

2,、板書課題，齊讀課題,、

二,，整體感知，初識搭石,、

1,、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象

2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、

3,、交流搭石給人留下的印象,、

三，引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美,、

1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、

2、默讀2—4自然段,，尋找美麗風(fēng)景,、

3、交流所尋風(fēng)景,，相機板書：整走讓背……過……

四,，深入體會，品味搭石,、

（依據(jù)學(xué)情,，重點感悟）

1、一行人走石圖,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子,，正音、

（3）學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會走石圖的美、

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境,，深入體會畫面的美,，相機指導(dǎo)朗讀、

（5）變換文字的排列,，讀出詩的韻味,、

（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀、

（7）解疑，回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

2、背老人過石圖

假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀,、正音：伏、

（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面,、

（4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,，引讀、

五,，激發(fā)想象，訓(xùn)練表達,、

1,、展開想象，試著用假如,，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話、

2,、寫話交流,、

3、升華情感,，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、

六，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

擺

整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

讓

背……過

狼教案一等獎第一課時篇九

1,、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美,；

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

１,、多媒體,，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽了這首歌,，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言

１,、聽讀課文,。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語,、句子,。

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

３、小組互助,，交流感悟,。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語,、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

４,、全班交流,、親情共賞。

分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親,，對母親的身體健康提出積極的建議,，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因為相信兒子,，尊重兒子的意見,，所以順從。我如果只帶著妻子,、兒子出來散步,，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨,、寂寞,。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了,。

（2）他兒子說的話很可愛,。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛,。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂。

（3）,、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？這里面包含著哪幾種親情,？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他,。這里面包含著母子情、父子情,、夫妻情,。

（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?！?/p>

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧,，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人,，說明我很照顧母親,，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣,，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹,。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、“到了一處,，我蹲下來，背起母親,；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福,、溫馨的親情。

（6）,、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重,，但我和妻子要走得很慢,、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,？”

同學(xué)暢所欲言：

a、背上的一老一小可別摔著,。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,，所以走得慢慢的,。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。

d,、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情,。

e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,，世界將會變得更美好,。

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后,、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進入了一個更高的境界,，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),，通過學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時有了分歧,，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情,。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,，他不僅僅在思念部之中,，也不僅僅在莫懷戚的家中,；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中,。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水,，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情,?？墒牵@份是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。

全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣,，敢于披露真情實感,。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭,。）

老師也有故事要講,。

我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié),。生活本就是這樣美好、溫馨,。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來,。

你可以以“親情”為話題,，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情,。

你也可以寫一首反映親情的小詩,。你也可以寫一段話來呼喚親情,。

學(xué)生動筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉

２,、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流,。

讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情,！

狼教案一等獎第一課時篇十

1,、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧,。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

反復(fù)吟詠,，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,，感悟詞的意境美

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景,，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

1、倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、反復(fù)誦讀,，感悟體會

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永,。(展示課件，板書課題,、作者)

2,、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。(展示課件)

3,、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識,，(展示課件)。

1,、初讀課本,，掃除字音障礙,，詞義,、詞的活用，分小組進行,，小組成員互相核查。

2,、再讀課文,，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻),。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”,。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝,、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場面,，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情,，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場面,，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境,。

讓我們再來吟誦一遍這首詞,，雖不一定“搖頭晃腦”,，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,，感受詞的意境美,。(先自由讀，再找一個同學(xué)范讀),。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了,，換一種考查方式,，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子,，借助想象和聯(lián)想,，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆,，合作完成。

(1),、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3),、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色,。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析,。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體,，一句一景,，從不同角度來寫，寫景有層次感,。

(3)運用了比喻、夸張,、鋪排,、點燃、動靜結(jié)合等手法,。

(4)用詞特別準(zhǔn)確,。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮,、美麗,、富饒。

6,、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大),，應(yīng)有民族自尊心和自豪感,。

7、小結(jié)課文,。

1,、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析,。

2、課后練習(xí)第一題,。

板書設(shè)計：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂贊美

州繁華天

官愉堂羨慕

教學(xué)反思：

有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí),。

狼教案一等獎第一課時篇十一

1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字,，準(zhǔn)確認讀本課詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程

4,、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

5,、學(xué)習(xí)作者說明方法的準(zhǔn)確性,。

6,、欣賞科學(xué)家假想的故事，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù),。

教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料,、搜集黃河象化石的資料。

第一課時

一,、交流資料導(dǎo)入

1、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)

2,、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,，其他學(xué)生注意傾聽,，及時補充,。)

3,、看來同學(xué)們在課前都認真的搜集了資料,，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象,。(板書課題)一起來讀讀課題,。這是一篇科普散文，這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的,。

二、檢查預(yù)習(xí)

2,、我們本課一共有六個字要求大家會寫,。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?，F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下,。好拿起筆把,，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字,。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比,，是不是有了明顯的進步,。

4,、好下面我們打開書,，我請同學(xué)們來讀課文,，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)

三,、初讀課文,，整體感知

狼教案一等獎第一課時篇十二

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。教學(xué)重點：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句,。教具：投影,、小黑板教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語的意思。

2,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。

3,、朗讀課文,。教學(xué)過程：

對,。它就是燕子,。請同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書：1,、燕子）

1,、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、選擇正確的讀音,。

3、提出不理解的詞語,。

4,、說出下列詞語的近義詞,、反義詞,。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機靈—（死板）

組詞,。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

1,、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書寫

作業(yè)：

1,、寫生字詞

2、熟讀課文

1,、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,。

2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子。教學(xué)過程：

1,、圖上畫的是什么季節(jié)？

3,、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說,。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請同學(xué)們小聲讀書,，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的,。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的,。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點,，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀,，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”,。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子,。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因為它們寫出了燕子外形的美麗,。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

回答這個問題時,，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅

膀是美的、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動,。）

（板書：湊成燕子）

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白,。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象,、生動、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺,。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書：活潑機靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉,、花聚攏來,，形成了春天,?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng)、柳絲、草,、葉,、花等，提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,，這樣就寫出了春雨的特點,，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來了,，為什么說“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣,，很有情趣,。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,，很招人喜愛了,，現(xiàn)在小燕子又飛來了,，使得春天更有生趣,，所以說是“增添了生趣”,。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié),、細雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫草,、葉、花,；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了,，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點,。

（快,、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書,。

（板書：掠,、叫,、飛,、橫掠、沾）

填空,，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美,。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中,，在陽光中,，燕子斜著身子在天空中（）過,，唧唧地（）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊,；有的（）過湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（）開去,。

（四）學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫了燕子飛行的美,，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書上的話來回答問題,。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌,?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了,，落在電線上,?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處,，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了,。）

（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜,，小燕子是跳動的音符,，從而感受自然之美,，春天之美,。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段,，試著背誦,。

1,、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美,，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因為有了燕子才更美麗,，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力,。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情,。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

2,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書背誦課文。

1,、燕子外形飛行停歇

狼教案一等獎第一課時篇十三

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊,。

2.把我朗讀技巧,，學(xué)會通過語氣,、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情,。

3.探究本文的語言特點,，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊,。

2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1．給下列加點的字注音。

熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容,，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著。

（2）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他的父親。

（3）我想拆散一家人,，分成兩路,，,，終不愿意。

3．改正下列句子中的錯別字,。

（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了,。（）

（2）不過,，一切都取絕于我,。（）

（3）我決定委曲兒子了,。（）

（4）兒子雖然很胖，畢競幼小,，自然也很輕,。（）

4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力,。

b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,，贏得了觀眾的一致好評,。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,，它對人的影響是潛移默化的,。

d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,，在公開場合便銷聲匿跡了,。

5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）

a.氣味或味道很重,。

b.液體或氣體中所含的某種成分多。

c.這里指顏色深,。

d.程度深。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容,。

探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題,？

探究點二：文中的景物描寫有何作用？

背上的加起來,，就是整個世界?！边@句話的深刻含義,？

7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音,，體會句子的豐富內(nèi)涵。

（1）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣。

去了,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

（3）一霎時,，我感到了責(zé)任的重大,，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,。

8.找出文中對稱的句子，讀一讀,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

9.下面兩句話,，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì),？

我說：“走大路,?！?/p>

（母親）變了主意：“還是走小路吧,！”

本文擬一個標(biāo)題,，并說說你的理由,。