作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇一

1、了解作者,，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧,。

2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法,。

反復(fù)吟詠,，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美,。

讓學(xué)生感受詞的魅力,，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法,。

1、倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2,、反復(fù)誦讀,，感悟體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下,。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了,，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,，作者是北宋的柳永,。(展示課件，板書課題,、作者),。

2、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo),。(展示課件),。

3、介紹作者,、背景,，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件),。

1,、初讀課本，掃除字音障礙,，詞義,、詞的活用，分小組進(jìn)行,，小組成員互相核查,。

2、再讀課文,，體會(huì)詞的音韻美,。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀),。

3,、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言,，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì))。

(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝,、繁華(板書),。

(2)作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面,。

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美),。

景------美(板書)(有類似的詞語(yǔ)就可以),。

(4)生活場(chǎng)面呢?

民------樂(lè)官------愉(板書)。

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書),。

(6)探討最后一句,，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作,，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)。

(7)帶著感情再次誦讀課文,。

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場(chǎng)面,，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào),，就是本詞的意境。

讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞,，雖不一定“搖頭晃腦”,，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái),，感受詞的意境美,。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀),。

4,、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式,，前后四位同學(xué)一組,，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想,，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái),，一人執(zhí)筆，合作完成,。

(1)、找同學(xué)讀,。

(2),、小組之間交流。

(3),、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上,。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,，在課文中找到依據(jù)并分析,。

(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫。

(2)先概括后具體,，一句一景,，從不同角度來(lái)寫，寫景有層次感,。

(3)運(yùn)用了比喻,、夸張、鋪排,、點(diǎn)燃,、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特別準(zhǔn)確,。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮,、美麗、富饒,。

6,、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大),，應(yīng)有民族自尊心和自豪感,。

7、小結(jié)課文,。

1,、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2,、課后練習(xí)第一題,。

板書設(shè)計(jì)：

望海潮。

柳永,。

景美人驚嘆,。

杭形勝間。

民樂(lè)贊美,。

州繁華天,。

官愉堂羨慕。

教學(xué)反思：

有全面的語(yǔ)文知識(shí),，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí),。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好事物的思想感情。

1,、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分,。

2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述,。

教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件,。

一、導(dǎo)入,。

新課,，揭示課題。

同學(xué)們看過(guò)荷花嗎?荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題：16,。荷花,。

二、觀察掛圖,、了解圖意,。

1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。

三,、初讀課文,，拼讀生字。

1,、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

2,、學(xué)生自學(xué)，勾畫,。

3,、檢查自學(xué)情況。

4,、指名初讀課文,。

四、圖文結(jié)合,，講讀課文,。

2、綜合學(xué)生的回答,，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué),。

(1)學(xué)習(xí)1自然段。

a,、指名朗讀,。

b、一......就......這個(gè)詞說(shuō)明什么?(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)),。

c,、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。

(2)學(xué)習(xí)2,、3自然段,。

默讀課文并討論：

a、我跑到荷花池邊,，看到了一幅什么景象?

b,、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

c、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?

d,、作者描寫荷花時(shí),，抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。

e,、在2自然段中,，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫活了?

f,、面對(duì)滿池美麗的荷花,，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?

g、為什么說(shuō)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?

講述：課文前三段描寫了荷花的香,、多、美,。

指導(dǎo)朗讀,。

(3)學(xué)習(xí)4、5自然段,。

a,、從哪些詞看出是作者的想象?

b、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候,，面前起了什么變化?

c,、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示?

d、讓學(xué)生合理想象,。

e,、默讀4自然段，看共有幾句話,，可分為幾層意思?

小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒,，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),。

(4)齊讀課文最后一段。

五,、指名讀全文,，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象,。

六,、回顧全文，理清思路,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫;認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解,、感悟主人公形象。

教具準(zhǔn)備：詞卡多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解字詞掌握情況,，初步感知課文大意,。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，下面打開(kāi)聽(tīng)寫本，我們一起來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ),，看看同學(xué)們本課詞語(yǔ)是否掌握了,。

洪水治理偉大百姓。

師：我們一起檢查一下,。你們認(rèn)為自己全對(duì)的請(qǐng)舉手,，真不錯(cuò)，下課組長(zhǎng)把聽(tīng)寫本收起來(lái),，老師還要看看誰(shuí)寫的字得到的紅圈圈最多!

二,、朗讀課文，感悟課文,。

1,、親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由(精讀第一段),。

師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊!你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水,。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2,、誰(shuí)能把洪水讀得再兇猛嗎?3,、多可怕的洪水呀!……再讀,，突出滔滔。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀,。

師：誰(shuí)帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水,。

師：學(xué)生讀，通過(guò)你的朗讀,，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來(lái)!

(放洪水錄像),。

師：看到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

師：是呀,，洪水如同野獸咆哮而來(lái),，不知害死多少條生命，老百姓沒(méi)有東西吃,，沒(méi)有地方住,，到處流浪，老百姓太可憐了,，這個(gè)詞你能讀好它嗎?重讀無(wú)家可歸,。

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻,，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來(lái)讀!配音點(diǎn)名讀,。

剛才我們一邊讀，一邊想,，讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,，把句子的意思讀出來(lái)，把心里的感受讀出來(lái),。我們?cè)賮?lái)讀一遍,。(齊讀第一小節(jié)。),。

3,、看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活,，身為部落領(lǐng)袖的大禹會(huì)怎么想呢?(板書：治理洪水)把他的決心讀出來(lái)!

出示：禹下決心要治理洪水,。

(二)身臨治水現(xiàn)場(chǎng)，感悟主人公崇高境界(品讀第2,、3自然段),。

你能用為了治理洪水，禹先,，再,，最后。的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看,。

解讀1：大禹的勇敢頑強(qiáng),、一心為民,。

預(yù)設(shè)1生：千山萬(wàn)水，他走了許多的路,。鞋子磨破了,。

師1：他爬的山多嗎?他過(guò)的河多嗎?這就叫千山萬(wàn)水。誰(shuí)來(lái)讀,。

師2：真辛苦!多遠(yuǎn)的路呀!大禹每座山都要爬,，每條河都要過(guò)，這就叫——讀：走遍了——(千山萬(wàn)水)生讀,。

師3：多不容易呀,，可是只有走遍了千山萬(wàn)水，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生：千辛萬(wàn)苦從這個(gè)詞你看出了什么?

師：在治理洪水過(guò)程中,，大禹吃了很多很多的苦,，他到底吃了哪些苦呢?

師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬(wàn)苦。

師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來(lái)嗎?(自由讀,、指名讀吃盡了千辛萬(wàn)苦)。

師3：大禹吃這樣的苦,，受這樣的罪,，是一天嗎?兩天嗎?是啊，整整十三年啊,，漫長(zhǎng)的十三年,，他就這樣一天又一天，一月又一月,，一年又一年的治水,，大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多,。

預(yù)設(shè)4生：挖通劈??

師：同學(xué)們,，這么多大山，這么多大河,，是挖掘機(jī)挖嗎?是啊,，古時(shí)候可沒(méi)有挖掘機(jī)，這大河,、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)啊!多么艱苦啊!(再讀第二句),。

預(yù)設(shè)5生：仔細(xì)地察看。

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細(xì)地察看,。(練讀),。

師小結(jié)：治水如此艱難，難道他就不覺(jué)得苦嗎?因?yàn)樗恍南胫?治好洪水,，讓老百姓早點(diǎn)過(guò)上好日子),，只要一想到老百姓,，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水,。此時(shí)此刻,，你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受，你來(lái)讀,。

解讀2：大禹的聰明才智,。

那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢?

師小結(jié)：大禹不僅是個(gè)勇敢頑強(qiáng)的人,，而且是這么一個(gè)有智慧的人,，這樣的大禹，你佩服他嗎?帶著這種感覺(jué)再讀這一小節(jié),。

同學(xué)們,，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦第二小節(jié),。(點(diǎn)擊課件)點(diǎn)名背,。

解讀3：大禹舍小家顧大家。

1,、大禹在治水的這么多年中,，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，(出示圖片)課文中就給我們講了一個(gè)三過(guò)家門而不入的故事,，同學(xué)們快讀讀看!

2,、誰(shuí)能把它填一填嗎?

禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門,，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看,。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子,。

3,、誰(shuí)愿意讀一讀。

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3：是的,，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家,，更沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,，一心想著——治水,，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛(ài)埋藏到心底,，多么偉大的人啊!

6,、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。配音讀,。

(三)百姓安定,，代代相傳大禹名(略讀第四自然段),。

是的，百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,，一直流傳到今天,，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳!此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比感激之情齊讀最后這一小節(jié),。

小朋友,，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水!

四,、拓展延伸,。

大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會(huì),，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,，最后滾動(dòng)英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒,，病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿,，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞……他們一心想著老百姓，他們的故事也會(huì)代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀,。

附板書設(shè)計(jì)：

15,、大禹治水。

吃盡了千辛萬(wàn)苦,。

治理洪水走遍了千山萬(wàn)水制服洪水。

三過(guò)家門而不入,。

jiaoxuesuibi/100842/,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇四

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎(jiǎng),，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

1,、背誦五首詩(shī)詞曲,，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境,。

1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境,。

3課時(shí)

劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得,。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后,，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826),，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師,，途經(jīng)揚(yáng)州,，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。

白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,，與君把箸擊盤歌,。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何,。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,，二十三年折太多,。”

蘇軾(1037—1101),，北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,，號(hào)東坡居士,。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判,。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍，合稱“三蘇”,。蘇軾才情奔放,，為宋代最杰出的作家，詩(shī),、詞,、文、書,、畫,、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá),，為“唐宋八大家”之一,。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,，清雄曠放之作尤新人耳目,，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響,。有《東坡樂(lè)府》,。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟,，號(hào)云莊,，元代著名散曲家。自幼好學(xué),，上自儒家經(jīng)典,，下至諸子百家，唐詩(shī),、宋詞,、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀,，又詩(shī)賦,、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲,。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”,，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

在中國(guó)古代文學(xué)中,，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),，而且又有詞的興起。到了元代,，另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲,。散曲沒(méi)有動(dòng)作,、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令,。套曲由若干曲子組成,，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,，如果兩三支合為一個(gè)單位,，叫做帶過(guò)曲。

第一課時(shí)

一,、引入

由千古唐詩(shī)引入

二,、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

2、自由朗讀,，直至背誦

3,、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受,。

4,、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌,。

5,、師生品讀詩(shī)句。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻,。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷,。此句蘊(yùn)含生活哲理,，喻新生事物不可抗拒。

6,、自由有感情品讀這首詩(shī),。

三、品讀詩(shī)歌《赤壁》,。

1,、指名朗讀《赤壁》

2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3,、思考探究：

(1),、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟,，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云,。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物,、事件,，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝,，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜,，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊,。

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),，有政治軍事才能而不得一展,。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為,，顯示出一種逼人的英氣,。

4、齊讀背誦這首詩(shī),。

5,、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解,。

四,、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫,。

五,、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,，并搜尋資料,，準(zhǔn)備鑒賞。

2,、繼續(xù)熟背詩(shī)歌,。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二,、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

1,、集體朗讀《過(guò)零丁洋》,。

2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

第一通語(yǔ)言，明意象,。

１,、注意動(dòng)詞、形容詞,、疊音詞,、象聲詞等；2,、注意語(yǔ)序,；3、語(yǔ)言特點(diǎn),。主要有：清新,，即用語(yǔ)新穎，不落俗套,；平淡,，即不加修飾，平白易懂,；絢麗,，即詞藻富麗、有文采,；明快,，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的,；含蓄,，即不直接敘述，而曲折傾訴,，言此而意彼,；簡(jiǎn)潔，即干凈利落,，言簡(jiǎn)意賅,。4、意象,。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體,。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感,。明確特殊意象的含義,，如梅、竹,、菊,、柳,、蓬、鳥,、子規(guī),、月、雨,、流水等,。

第二悟情感，析主旨

1,、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2,、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家,；憂國(guó)憂民,、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難,、痛苦,。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高,、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁,、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),，所以抒發(fā)壯志難酬,、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁,、悲憤,。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類,。愛(ài)情類：歌頌愛(ài)情的美好,；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w,、思婦念夫,。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣,，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗,、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,，友人之間的友誼,。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非,、蘊(yùn)含哲理等,。

第三看風(fēng)格,，辨手法

１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷,、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào),、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格,。

２,、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景、情景交融等,。托物言志：有些情感,，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上,。包括象征手法,。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,，表達(dá)情感,。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示,、象征或修辭的運(yùn)用。襯托,、起興,、比喻、夸張,、擬人等手法的作用,。

3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌,。（汪思琪）

修辭手法,；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4,、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武,、岳飛,、鄧世昌、朱自清,、聞一多等等,。(學(xué)生能談多少談多少,，不宜作統(tǒng)一要求。)

6,、有感情吟誦這首詩(shī),。

三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》,。

1,、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3,、介紹詞的相關(guān)知識(shí),，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等,。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的,。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了,。

4,、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,，跟讀一遍,。

5、師生品讀

明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài),。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理,。)既然月宮回不去，還不如在人間,。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理,。

月影移動(dòng),，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。承上啟下,，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了,。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的,。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里,，也能共享這美好的月光,。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感,。

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,，結(jié)合本詞,，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？

四,、布置作業(yè)

1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩(shī)詞

第三課時(shí)

一,、背誦前四首詩(shī)詞

二、講解曲的知識(shí)

三,、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》,。

1、教師先范讀,，后學(xué)生自由散讀,。

2、思考探究,。

(1),、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來(lái)理解,，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮,。

(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由,。

3,、背誦本曲

四、小結(jié)

五,、熟讀詩(shī)詞曲五首

六,、課堂檢測(cè)

1、默寫名句

2,、品析名句,。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。

(2)、東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青,。

(4),、但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。

(5),、傷心秦漢經(jīng)行處,，宮闕萬(wàn)間都作了土。

古詩(shī)詞教學(xué)人物,，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,，教師不宜講授得過(guò)細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法,，并注意示范,、指導(dǎo)?；谶@樣的想法,，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞,。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇五

課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容,。

1、理解課文內(nèi)容,，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子,；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思,。

2,、能夠準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

1,、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

[教具安排],。

教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)。

[教學(xué)過(guò)程],。

一,、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的,。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）,。

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿,，贊花美,，想花舞）。

（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二,、學(xué)文,。

（一）第一段。

1,、指名讀,，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

2,、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了,，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情,？（板書：趕緊）,。

3、學(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）第二段,。

1、作者跑到荷花池邊看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子,。

2,、荷葉。

（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話,。

（1）荷葉很美，荷花更美,，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

（2）請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花,。

（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書：全開(kāi)半開(kāi)花骨朵,。

（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀,。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢,！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了,，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎,，那些詞寫出了它的可愛(ài)呢,？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）,。

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧。

4,、冒,。

（1）么美的荷花，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的,？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)）。

（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎,？為什么,？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）,。

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛,。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）,。

5、想象：

（1）瞧,，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài)。

（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,，仿佛會(huì)說(shuō)些什么,？

（5）生想象。

（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們,？生贊美,。

（三）第三段。

1,、師范讀第三自然段,，請(qǐng)生讀這一段。

3,、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段,。

2,、學(xué)生想象。

3,、荷花太美了,，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三、總結(jié),。

今天,，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿,，贊了花美,，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美,。

四,、作業(yè)布置（任選其一）。

（一）小報(bào),。

（二）收集小詩(shī),。

（三）畫一幅荷花的畫。

（四）背課文,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇六

知識(shí)與技：學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

過(guò)程與方法：走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境,，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：慧眼擷取詩(shī)歌精華,，匠心傳承燦爛文化,。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力,。

走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境,，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

2課時(shí)。

探究法,、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法。

多媒體輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前,，我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽(yáng)江畔相遇了,，琵琶女用手中的樂(lè)器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂(lè)章與無(wú)盡的唏噓，今天讓我們踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂(lè)世界,，聆聽(tīng)這美麗而動(dòng)人的旋律,。

（二）賞析詩(shī)歌描寫音樂(lè)的藝術(shù)技巧。

思考1：本詩(shī)幾次寫到琵琶曲,？分別是怎樣寫的,？

1、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā),。

明確：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效,。

舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女,，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,，采桑城南隅,?！姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷,，脫帽著帩頭。耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤,。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷,。

2,、第二次描寫琵琶曲：詩(shī)人對(duì)琵琶曲進(jìn)行正面的描寫，這一段描寫歷來(lái)被人們所稱道,，堪稱音樂(lè)描寫文學(xué)史上的絕唱,，請(qǐng)把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句找出來(lái)并加以賞析。

（1）總結(jié)運(yùn)用比喻,、摩聲描寫音樂(lè)的藝術(shù)效果,。

（2）“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,?！?/p>

明確：此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效,。

（3）“東船西舫悄無(wú)言,，唯見(jiàn)江心秋月白?！彼\(yùn)用的寫作手法,？

明確：側(cè)面描寫。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果,，樂(lè)聲已停,，然而余音饒梁，經(jīng)久不息,，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中,。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙,。

（三）理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好，對(duì)樂(lè)曲有這樣深刻的感悟,？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才；

傳奇身世：這一部分采用了對(duì)比的手法：少年得意--老年失意,；年輕貌美--年長(zhǎng)色衰,；門庭若市--獨(dú)守空船,；昔日歡笑--今日心酸。

思考3：詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟,？

明確：用詩(shī)人的話來(lái)回答--同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)！

思考4：“同是天涯淪落人”,，作者與琵琶女的相似之處有哪些,？

明確：都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；都是出類拔萃的人才,；一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人,，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí),！”

這是千古傳誦的名句，這兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情,，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。（美學(xué)價(jià)值,，現(xiàn)實(shí)意義,。）。

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕,?！?/p>

描寫方法：側(cè)面描寫。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎,？

（五）小結(jié)。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1,、古今中外還有許多描寫音樂(lè)的詩(shī),，都給人以不盡的美感，你能想出一些嗎,？并加以賞析,。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》,、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》,、《琴歌》等）。

2,、“相逢何必曾相識(shí),！”你還知道哪些這樣的故事,？你有過(guò)這樣的相逢嗎？請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘,、抒情為一體的文字,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇七

本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟,。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體,，以達(dá)到事功半倍的效果,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí),、人物造型特征及美感,。

2、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征,。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影,。

2、課件：皮影的制作,。

3,、皮影實(shí)物。

1,、了解和收集皮影的相關(guān)資料,。

2、分組合作便于交流,。

一,、激趣導(dǎo)課：

就是這部動(dòng)畫片,，一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣,，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧,。

二、分小組合作探究,。

1,、皮影的傳說(shuō)與歷史。

2,、皮影的造型特征和圖案特征,。

3、皮影的制作材料及方法,。

4,、探究皮影的玩法。

三,、各小組匯報(bào),。

1、皮影的傳說(shuō)與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”,，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早,，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖,。一口敘說(shuō)千古事，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵,。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶,，一幅白白的紗，一盞昏黃的燈,，光影間演繹人間百態(tài),。

皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷,。

北京皮影：臉譜京劇化,，富有京味文化。

四川皮影：簡(jiǎn)約純樸,。

2,、皮影的造型特征和圖案特征。

造型特征：造型平面化,、藝術(shù)化,、卡通畫、戲劇化,。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案,、線條,？有牡丹,、龍祥云等圖案，有直線,、折線,、波浪線等。

3,、皮影的.制作材料及方法,。

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。

4,、探究皮影的玩法：請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型,。

提問(wèn)：通過(guò)你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng),？?jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型,。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的,。

三,、藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢？用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品,。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),，線條細(xì)致而不繁瑣，簡(jiǎn)潔而不空洞,，注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化,。

四,、展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng),，最美線條獎(jiǎng),，最美色彩獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng),，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng),，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),，對(duì)作品發(fā)表看法,，體驗(yàn)成功的喜悅。

五,、教師小結(jié),。

同學(xué)們，看過(guò)了大家的展示，老師真的很佩服你們,，能在這么短的時(shí)間內(nèi),，搜集到這么多資料，宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化,。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往,。希望同學(xué)們能將研究深入下去,，發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國(guó)人,，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。

六,、教學(xué)板書,。

走進(jìn)皮影。

看聽(tīng)說(shuō)玩,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇八

1,、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過(guò)程,。

4,、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

5,、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明方法的準(zhǔn)確性,。

6、欣賞科學(xué)家假想的故事,，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù),。

教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料,。

第一課時(shí),。

一、交流資料導(dǎo)入。

1,、師：先來(lái)看老師給大家?guī)?lái)了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)。

2,、出示黃河象化石的圖片,。你知道這是什么化石嗎?對(duì)，這是古代黃河象的化石,。你對(duì)黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充,。),。

3、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都認(rèn)真的搜集了資料,，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來(lái)讀讀課題,。這是一篇科普散文,，這樣的`文章我們?cè)谡n前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

2、我們本課一共有六個(gè)字要求大家會(huì)寫,。打開(kāi)寫字課本,。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個(gè)。現(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來(lái)看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字,，跟老師一起先寫一下,。好拿起筆把，按我們剛才說(shuō)的再來(lái)寫一寫這六個(gè)字,。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫的比一比,，是不是有了明顯的進(jìn)步。

4,、好下面我們打開(kāi)書,，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文),。

三,、初讀課文，整體感知,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇九

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣,。

板書：改改你的壞習(xí)慣,。

二、新授部分,。

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯,，小紅說(shuō)：“媽媽,，我不餓,，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了,。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),，一直吃到不能再吃為止,，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。

小結(jié)學(xué)法：(略),。

2.觀看課堂劇《小明的100分》,。

(大意：)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍,，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分,。小明左右一看沒(méi)有注意,，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分,。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們,，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正,。

看幻燈出示的問(wèn)題,，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣,。

(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣,。

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣,。

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦,。

3.觀看課堂?。骸犊腿藖?lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開(kāi)禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái),，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒,。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣,。

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣,。

(4)如果你有打算怎么辦。

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答。

4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的`改正措施,。

三、總結(jié),。

1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),，你懂得了什么。

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步,，健康成長(zhǎng),。

明日復(fù)明日，明日何其多,。我生待明日,，萬(wàn)事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確把握情感基調(diào)并背誦全詩(shī),。

學(xué)習(xí)起興,、用典,、夸張手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

二,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

賞析詩(shī)中情感脈絡(luò)之變化,，能用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言概括全詩(shī)內(nèi)容與情感。

能品味詩(shī)人婉曲語(yǔ)言中的深層含義,，并學(xué)會(huì)聯(lián)想比較的鑒賞方法,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)自我的肯定與對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的矛盾思想,，認(rèn)識(shí)“以酒銷愁”的歷史文化背景與人文精神。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十一

通過(guò)背景介紹,，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容,，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示),。

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬(wàn)峰插天，中通一線,，是由四川進(jìn)入貴州的要道,，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地,。

1935年1月,，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會(huì)議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開(kāi)遵義，揮師北征,，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過(guò)赤水河,，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來(lái)第一個(gè)大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2.作品欣賞,。

(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情,。

(2)賞讀上闋。

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象感知內(nèi)容和情感),。

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間,，渲染蒼涼沉郁的畫面。

馬蹄,、喇叭——軍隊(duì)特有事物,。

碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急,、之速,。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”),。

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù),。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))也染上詞人的主觀色彩(樂(lè)觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開(kāi)始長(zhǎng)征以來(lái),，打的多是敗仗,，湘江一役，損失更是慘重,。這一次回軍遵義,，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝,，紅軍的命運(yùn)如何?作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這個(gè)“咽”字,，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

(3)賞讀下闋,。

朗讀下闋,，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達(dá)詞人怎樣的感情?

從頭越——攻破險(xiǎn)要，戰(zhàn)斗勝利,。

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi),，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無(wú)形的各個(gè)關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會(huì)議以來(lái)的變化。

如?！?。

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象?請(qǐng)你造一個(gè)比喻句，你把殘陽(yáng)比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí),。),。

投影顯示。

(一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng),，“濃處如酒,，淡處如夢(mèng)”，這是秀美,。),。

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓,。過(guò)盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢(mèng)唐·溫庭筠。

(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美,。)。

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來(lái)的,。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來(lái)斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人,，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來(lái)，能預(yù)見(jiàn)未來(lái),，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。

3.小結(jié),。

通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí),，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

(1)感情充沛(雄壯,、頓挫,、剛毅、肅穆,、自豪),。

(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)。

(3)語(yǔ)言凝練(一字傳神,、寓意深刻),。

(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想,、想象的空間),。

4.朗讀、背誦,。

在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng),，討論朗讀方法。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

1、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

【課前自學(xué)、課中交流】,。

《背影》是一支愛(ài)之曲,，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微,、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài),。

1、言行中看父親,。

a縱觀全文,，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài),。

b本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？找出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情,。

2,、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些,。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍,，走到鐵道邊,，探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了,。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。

比較閱讀,，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么？

3,、感動(dòng)中談父愛(ài),。

“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),，也許是一次送別,，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神,，也許是一份特別的'禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事,。

【課堂小結(jié)】：

教師贈(zèng)言：

同學(xué)們，世間的愛(ài)千萬(wàn)種,，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài),。這愛(ài)留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母,、親人心存感激,，就趁他們還健在的時(shí)候，趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,，珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧,。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候，一個(gè)淺淺的微笑,，哪怕只是給父母端上一杯水,，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛(ài),，老師沒(méi)有確切的答案給你們,，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們,，希望引出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái),。

【課后反思】。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲和困惑是：

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十三

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣,，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感,。

全文共四個(gè)自然段,，開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開(kāi)始,，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“虹、著”等12個(gè)生字,。

2,、會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字,。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目標(biāo),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，注意讀好長(zhǎng)句子。

第一課時(shí),。

1,、猜謎引出課題并板書。

2,、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來(lái),。

1,、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2,、初步試讀長(zhǎng)句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）,。

4,、比較“座、—,、坐”,。（選詞填空：（）下、（）位,、（）好,、一（）山）。

1,、有一個(gè)小姑娘,，看見(jiàn)了美麗的彩虹，可高興了,。她會(huì)想到些什么呢,？自讀第二段。

2,、識(shí)記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑、挑）,。

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀，齊讀,。

（2）這4個(gè)字,，分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個(gè)字,。

（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢,！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演,？

（4）學(xué)寫“著”。練習(xí)書寫“著”字,。師生游戲互動(dòng),，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜“著”的朋友,。

（提著,、拿著,、笑著……）,。

小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行,。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,，齊讀,，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),、中線上的筆畫、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn),。

教師范寫,，學(xué)生書空，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好,。

3,、練讀長(zhǎng)句子，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀,。

（2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（逗號(hào)和問(wèn)號(hào)）看見(jiàn)它們,，我們都要停一停。

今天,，老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見(jiàn)它的時(shí)候,，我們也要停一停,。

（3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評(píng)價(jià),。

（4）我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?/p>

指名讀,，教師指導(dǎo),，必要時(shí)示范，和學(xué)生一起讀,。

（5）出示最后一句,，指名讀，大組讀,。

（6）這一段里,，還有很多問(wèn)號(hào)呢！我們一起來(lái)讀一讀好嗎,？（師生合作讀）,。

4、回顧第二段,，體會(huì)小姑娘的可愛(ài),。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意。

2．研討法：就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,，再小組討論,，后大組交流。

另有比較法,、以寫促讀法等,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十五

1.初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容,。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧,、醋、布,、兔,。

3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張,，繞口令音頻,。

2.紙面教具：打印老爺爺、鷹,、兔,，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。

一,、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓",。

1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里,。",。

2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。

二,、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導(dǎo)幼兒理解,。

1.激發(fā)興趣。

——小朋友我們今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,，大家看看老爺爺姓什么呢?

2.播放圖片和繞口令第一句,，引導(dǎo)幼兒交流討論。

——顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺,，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友,，兩人在路上相遇,，互相說(shuō)對(duì)話。),。

3.播放圖片和繞口令第二句,，揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并請(qǐng)幼兒朗誦第二句,。

——如果你是顧爺爺,，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢?

5.播放圖片和繞口令第三句,，組織幼兒集體完整朗誦,。

三、出示圖片,，組織幼兒進(jìn)行交流討論,。

——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

四、出示繞口令第四句,，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果,。

五,、完整播放繞口令，進(jìn)行總結(jié),。

1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn),。

——這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事,、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令),。

——對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》,。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確,。

2.播放繞口令完整視頻,，請(qǐng)幼兒一起朗誦繞口令。

附【繞口令】,。

《買布打醋》,。

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布,。

買了布,，打了醋，

回頭看見(jiàn)鷹抓兔,。

放下布,，擱下醋，

上前去追鷹和兔,。

飛了鷹,，跑了兔，

教學(xué)反思,。

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處,。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣,。取得了較好的效果,。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音,。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十六

1.熟讀全文,，注意讀出文中幾類人的特點(diǎn),。

2.探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念,，肯定或贊揚(yáng)什么精神,。

1、給加點(diǎn)的`字注音,。

瞻望()攫取()鮭魚()。

停滯()臆測(cè)()饋贈(zèng)(),。

2,、詞語(yǔ)積累。

1停滯不前：

2樂(lè)此不疲：

3粉身碎骨：

4賞心悅目：

5微不足道：

6瞻望：

1.作者把人生比作攀高塔,，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否恰切?為什么?

3,、“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方,?！边@話是什么意思?

5、文章主旨,。

學(xué)習(xí)了這篇文章,，你把人生比作什么?請(qǐng)你也試寫幾句有深意的文字.

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十七

（第一課時(shí)）。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢,？生說(shuō)。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1、教師配樂(lè)示范讀課文,。

2,、生談聽(tīng)完后的初步感受。

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（2）自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的'句子要重讀，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

4,、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

1、認(rèn)讀本課生字,，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字。

1、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十八

1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說(shuō)話)。

2,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解,。

1,、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩(shī)讀通,。

2、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))。

(2)古老的“三葉蟲”化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)。

(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音),。

(4)正確流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

1、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

2、互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))。

(第二小節(jié)),。

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示,，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言。

(3)自由練讀,、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。

(第三小節(jié)),。

(2)學(xué)生練讀,、指名朗讀。

(第四節(jié)),。

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”,。

(3)指名試讀,、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情,。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀，比比看誰(shuí)讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,，它們千奇百怪，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十九

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2,、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu),、醋(cu)、布(bu),、兔(tu),。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1,、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文,、教師使用的圖夾文一份,。

2、圖片道具：老爺爺,、鷹,、兔;實(shí)物道具：醋、布,。

3,、字卡：顧、醋,、布,、兔。

4,、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲,。

一、游戲“百家姓”,。

1,、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。

2,、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里,。”

(游戲中,，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。)。

二,、出示圖片“老爺爺”,、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一,、二,、三句。

1,、師：小朋友,，百家姓的`游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看,、猜一猜,，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)。

2,、展示第一句的字卡,，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

3,、師：顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?

(表演游戲：幼兒扮作老爺爺,，教師扮作小朋友,，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話,，),。

4、(出示實(shí)物道具：醋,、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu),、醋(cu)、布(bu),、兔(tu),。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”,，說(shuō)出物品的名稱,，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào),。),。

5,、(出示繞口令的第二,、三句以及第四句的前半部分,。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作,。

三,、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法,。

2、(出示圖片“鷹,、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情,，并朗誦第四句。

3,、討論：如果你是顧爺爺,，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?

4,、出示第五,、第六句，集體完整朗誦,。

四,、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句,，以此宣布最后的結(jié)果,。

(老師用手指向放在地上的醋和布,，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,，瓶子里的醋流了出來(lái),，把布給弄濕了。),。

2,、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布,?！?/p>

六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1,、師：這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看,，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了,，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》,。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚,、準(zhǔn)確,。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委,，老師先來(lái)念一遍,，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好),。

3,、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。

七,、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》,。

1、集體朗誦一遍,。

2,、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍,。),。

3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句,，幼兒念后半句,。

4,、快速念、慢速念,。(老師使用小鼓打節(jié)奏,。)。

5,、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王,。”鼓勵(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令,，對(duì)自己要充滿自信,。

(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫,。),。

附文：

有位爺爺他姓顧，

回頭看見(jiàn)鷹抓兔,。

放下醋,，擱下布，

上前去抓鷹和兔,。

飛了鷹,、跑了兔，

教學(xué)反思：

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過(guò)程中,，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處,。因此,，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果,。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音,。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè),。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二十

助學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用,。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

3.感受父子情深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

助學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章飽含深情的,、樸素的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線,，二者和諧統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)：

一,、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課：

“慈母手中線,，游子身上衣”,，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯,，父親就是那拉車的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私,、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》,，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影),。

二,、學(xué)生自助：

自由朗讀課文，思考：

1.“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫見(jiàn)面背景的句子,。

2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影,、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影,。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影,。

(3)“背影”貫串全文始終。

3.文章明暗兩條線索各是什么?

明線：父親的“背影”,。暗線：父子深情,。

三、求助互助：

(1)感情基調(diào)：舒緩,、深沉,。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫,。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚,、探、攀,、縮,、傾。

四,、教師補(bǔ)助,。

寫法：“選材構(gòu)思法一截取法”

《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思,。作者以新穎獨(dú)到的視角,，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章,。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,，深入體會(huì)這一特色。

五,、課堂小結(jié)：

1.文章線索,。

2.四寫“背影”，截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章,，表現(xiàn)父子深情。

六,、課堂鞏固：《同步練習(xí)》p48,。

七、課后續(xù)助：背誦課文第6段,。

第2課時(shí),。

一、學(xué)生自助：

文中父親的話語(yǔ)不多,，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

(1)“事已如此，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下,，愛(ài)子情切,。

(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴,，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了,，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐,，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧,，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子,，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話,，含義豐富。有離別的愁苦,，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱,。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音,，多好的父親啊!

二、合作探究,，品味語(yǔ)言,。

文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流,，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味,。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚,。

(2)第二次流淚：望父買橘,，感動(dòng)的淚。

(3)第三次流淚：“背影”消逝,，惜別的淚,。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚,。

小結(jié)：“感人心者,，莫先乎情”,，作者的四次流淚，情思綿綿,，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延,。

三,、課堂小結(jié)，明確主旨,。

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文,。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情,。文章語(yǔ)言樸實(shí),，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟,。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

四、課堂鞏固：《同步練習(xí)》課內(nèi)閱讀,。

五,、課后續(xù)助：

語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí),。

(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?

(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感,，寫下來(lái),。

(3)交流寫作心得。