作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇一

1,、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I(mǎi)布繞口令的樂(lè)趣,。

2,、初步了解繞口令的特點(diǎn),，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令,。

3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音,。

4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令,。

ppt課件,、圖譜若干

一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容,。

1,、播放課件，了解故事內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解,。

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

2、播放課件,，欣賞繞口令《打醋買(mǎi)布》,。

提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看!

二,、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令,，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1,、游戲《開(kāi)門(mén)》,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令,。

教師：咱們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的游戲,，瞧，這些門(mén)的后面都藏著有趣圖標(biāo),，要想找出這些圖標(biāo),，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門(mén)!咱們來(lái)試一試。

教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了,，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo),，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。

2,、利用《轉(zhuǎn)盤(pán)》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令,。

教師：瞧,，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤(pán)顯示的數(shù)字,，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的`口令,。

3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令,，教師重點(diǎn)傾聽(tīng),、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

教師：我們來(lái)完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)

教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密,，如果你能快快地念出來(lái),，就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)

教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令,，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲,。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌,，讓人快快念出來(lái)!念起來(lái)有節(jié)奏感,，又特別有趣!

三、借助圖標(biāo)朗誦,，記憶繞口令,。

1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo),，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo),，你還能念出來(lái)嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)

2,、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,。

教師：小朋友念得真好!那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎?請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái),，自己試一試吧!

四,、“繞口令”秀，

1,、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令,。

教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)(請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)?)

教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái),，試試看!

2,、嘗試加快速度朗誦繞口令。

引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令,，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令,，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏,，因?yàn)槔@口令要念得快,，才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

教師;還能再快一點(diǎn)嗎?

五、小結(jié)

教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確,，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣,，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢!

簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布,。

買(mǎi)了布,，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔,。

放下布,，擱下醋,，上前去追鷹和兔,。

飛了鷹，跑了兔,，打翻醋,，醋濕布。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二

1,、因聲求氣,，誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,。

2,、吟詠詩(shī)韻，注意詩(shī)歌的韻律,，通過(guò)聲音的輕重緩急高低變化等來(lái)表達(dá)情感,。

3、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，理清詩(shī)人思想感情的變化,，背誦全詩(shī)。

1,、在聆聽(tīng)經(jīng)典,、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng),。

2,、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。

1,、體會(huì)詩(shī)人借著酒興,，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣。

2,、探究詩(shī)意,，認(rèn)識(shí)李白跳出前人窠臼,，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),，在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境，吟詠詩(shī)韻,。

教學(xué)重難點(diǎn)

因聲求氣,，誦讀全詩(shī)。在聆聽(tīng)經(jīng)典,、自我感悟,、探究合作中把握對(duì)詩(shī)歌得體的誦讀，在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化,。

引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,，吟詠詩(shī)韻，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇三

句子：滕子京謫守巴陵郡,。

政通人和,，百?gòu)U具興。

增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

2.思考與討論

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。

滕子京雖被貶岳州,，卻積極從政,，政績(jī)斐然?！罢ㄈ撕?，百?gòu)U具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷,，也是為了勉勵(lì)他像“古仁人”那樣“不以物喜,，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。同時(shí),，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

(二)教讀第2段,。先指定學(xué)生朗讀朗讀,，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1.要著重理解的詞句,。

詞：夫,、勝狀、暉,、備,、然則、極,、人,、得無(wú)異乎

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。

朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也,。

覽物之情,，得無(wú)異乎?

2.思考與討論。

這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”,，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象,，氣魄宏大,。

(l)找出本段概括描寫(xiě)洞庭湖全景的句子

明確(銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。)

重點(diǎn)句子的賞析

如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山,，用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,，用“吞”字，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮,，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴?！般暋?、“吞”字連用，化靜為動(dòng)，使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力,，“浩浩湯湯”字音響亮,，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急,，既繪聲,、又繪形?！皻庀笕f(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快,。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄,，從這些例子可以看出作者煉字的功力,。

(2)這一節(jié)的寫(xiě)景在全文起什么作用?

“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě)，引出“遷客人,，多會(huì)于此”,，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題,，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊,。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦

四,、總結(jié)：重修岳陽(yáng)樓的背景政通人和,，百?gòu)U具興。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟悉全文,，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

作記的緣由屬予作文以記之,。

洞庭全景銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

岳陽(yáng)樓的景致宏大而又氣象萬(wàn)千,。它的早晚景致有什么不同?遷客人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。

二、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、重點(diǎn)詞句翻譯。

2,、檢查1,、2兩段的背誦。

三、講讀第3,、4段,。

1.指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯

2.學(xué)生齊讀第3段,。

3.講析第3,、指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯

4.學(xué)生齊讀第3段,。4段,。

重要的詞語(yǔ)：霪雨、霏霏,、開(kāi),、排、檣,、楫,、;薄、冥冥,、景,、一、集,、芷,、汀、而或,、

重要的句子：登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,。

沙鷗翔集,，錦鱗游泳

登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣,。

浮光躍金,，靜影沉璧

四、合作探究

這一段描寫(xiě)了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客人登樓時(shí)不同的心情,。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”和“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思來(lái)寫(xiě)：

先寫(xiě)了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客人遠(yuǎn)離京都,，懷念故土的失意,、憂慮、悲苦的情感,。表現(xiàn)了遷客人“物悲則己悲”的思想感情,，照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。

其次,，描寫(xiě)洞庭湖春和景明時(shí)的明媚景象,，很自然地引出遷客人此時(shí)的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客人“物喜則己喜”的思想感情,，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面,。

(2).作者寫(xiě)遷客人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第五段,。

五,、教讀第5段。學(xué)生齊聲朗讀課文,，掌握重要的詞句及翻譯

1.要重點(diǎn)理解的詞句,。

詞：嘗、求,、古仁人,、心、或,、,、為、以,、是,、進(jìn)、退,、然則,、先、后,、微

句子：予嘗求古仁人之心,，或異二者之為，何哉

“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)

不以物喜,，不以己悲

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路,。

明確：(遷客人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜,，以己悲”而古仁人則“不以物喜,，不以己悲”。)

他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái);他們“進(jìn)亦憂,，退亦憂”,，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

4、古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢?

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè),?？梢?jiàn)他們的憂樂(lè)完全是隨天下人的憂樂(lè)而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”,。

5,、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任,，常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，表明自己“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。最后一句以問(wèn)句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人,，委婉含蓄,。

六、文章主旨：

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě),，以及對(duì)“遷客人”“覽物之情”的分析,，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意,。

總結(jié)：今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),，作為新時(shí)代的我們,，更應(yīng)該胸懷天下,，以天下事為己任，努力成才,，勇?lián)?zé)任,，為國(guó)家的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

初中語(yǔ)文《小石潭記》教案范例參考

教學(xué)目的：

1.誦讀全文,，體會(huì)作者情感

2.按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容

3.掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦全文

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多,，教參建議兩課時(shí)學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進(jìn)程:

一、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí),。(課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫(huà)面)

二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：

1.解釋(課件展示)

潭中魚(yú)可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過(guò)清

2.理解(課件展示)

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

三,、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)

四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

五,、分析寫(xiě)景順序：(課件展示)

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)

斗折蛇行犬牙差互

寫(xiě)景順序：

按照游覽的順序，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

六,、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：

思考：(課件展示)

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái),。就很自然的融情入景了。

七,、學(xué)生自讀,、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

八,、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)

背誦向?qū)?/p>

九,、小結(jié)全文：

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,，充滿了詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。

十,、知識(shí)遷移(課件展示：景物圖片)

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,，再?lài)L試用語(yǔ)言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇四

1．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

2．了解李白懷才不遇,，壯志難酬的苦悶和激憤之情

3．把握全詩(shī)的感情基調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)

1．把握全詩(shī)由悲而歡而激憤而狂放的感情基調(diào)

2．鑒賞全詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》,，內(nèi)容如下：

李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠,。

天子呼來(lái)不上船,，自稱(chēng)臣是酒中仙。

提問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)后,，你能通過(guò)這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎,？

明確：詩(shī)酒同李白結(jié)了不解之緣，李白自己曾說(shuō)過(guò)“百年三萬(wàn)六千日,，一日須傾三百杯,，”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫(xiě)李白的幾句詩(shī),，笑出了李白的嗜好和詩(shī)才,。李白嗜酒，醉中往往在“長(zhǎng)安市上酒家眠”,。李白醉后,，豪氣縱橫，狂放不羈,，即使天子召見(jiàn),，也不是那么畢恭畢敬，誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，而是自豪地說(shuō)：“臣是酒中仙,！”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

二,、寫(xiě)作背景介紹

本詩(shī)約作于天寶十一載（752年）李白“賜金還山”之后,。他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人嘗登高飲宴,，這首詩(shī)可能是三人飲酒宴上的祝酒辭,。

三、分析鑒賞

提問(wèn)：李白的詩(shī)歌風(fēng)格一向是豪邁不羈的,，你認(rèn)為這首詩(shī)和他的一貫風(fēng)格有區(qū)別嗎,？

明確：這首詩(shī)有豪放之情，但又不只于豪放之情,。這首詩(shī)中詩(shī)人的感情變化極快,。

（參見(jiàn)人教社《教師教學(xué)用書(shū)》152頁(yè)）

提問(wèn)：你能簡(jiǎn)單總結(jié)一下這首詩(shī)感情的起伏變化嗎？

明確：詩(shī)的開(kāi)頭悲嘆人生短促,，轉(zhuǎn)眼即是百年,。接著因悲尋歡，想要痛飲一場(chǎng),。然后轉(zhuǎn)入正題,，聯(lián)系自己遭遇，借酒抒發(fā)憤世嫉俗之情,。結(jié)尾變得狂放,，要將這種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬(wàn)古愁”，一同消除,、忘卻,。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

提問(wèn)：本詩(shī)你讀來(lái)有何感覺(jué),？

明確：略

提問(wèn)：以往我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)多以七言為主,，那么這首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

明確：通篇以七言為主,，而以三,、五、十言句“破”之,，參差錯(cuò)落,。且詩(shī)句以散行為主，又以短小的對(duì)仗語(yǔ)點(diǎn)染,、節(jié)奏疾徐多變,，奔放而流暢。

五,、學(xué)生誦讀全詩(shī)

六,、作業(yè)

課后練習(xí)第二題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

將進(jìn)酒

李白

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇五

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。教具：投影,、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

3,、朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

對(duì)。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1,、燕子）

1,、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、選擇正確的讀音,。

3,、提出不理解的詞語(yǔ)。

4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞,、反義詞。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）

組詞,。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

1、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

作業(yè)：

1,、寫(xiě)生字詞

2,、熟讀課文

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：

1,、圖上畫(huà)的是什么季節(jié),？

3、圖上最引人注目的是什么,？畫(huà)了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象,。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗,。）

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅

膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

（板書(shū)：湊成燕子）

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng),、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué),。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉、花聚攏來(lái),，形成了春天,。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫(xiě)得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲,、草,、葉、花等,，提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,，花草芬芳，充滿了生機(jī),。）

（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨,；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草,、葉、花,；第四句寫(xiě)燕子,。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快,、美）

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū),。

（板書(shū)：掠,、叫、飛,、橫掠,、沾）

填空，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中（）過(guò),，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去,。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌,。”）

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上,。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好,？

（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。）

（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美,，春天之美,。

（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦,。

1,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫(xiě)到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

2、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。

1,、燕子外形飛行停歇

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇六

1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,、

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,、

一，文本導(dǎo)入,，引出搭石,、

1、從課文情境入手,，引出課題,、

2、板書(shū)課題,，齊讀課題,、

二，整體感知,，初識(shí)搭石,、

1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象

2,、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、

3、交流搭石給人留下的印象,、

三,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美、

1,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

2,、默讀2—4自然段,，尋找美麗風(fēng)景、

3,、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……

四,，深入體會(huì),，品味搭石、

（依據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)感悟）

1、一行人走石圖,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子,，正音、

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會(huì)走石圖的美、

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,、

（5）變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味、

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),，配樂(lè)情境引讀,、

（7）解疑，回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

2、背老人過(guò)石圖

假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀,、正音：伏,、

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面,、

（4）再次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀,、

五,，激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá),、

1,、展開(kāi)想象,，試著用假如，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫(xiě)一句話,、

2、寫(xiě)話交流,、

3,、升華情感，又一次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

六，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

擺

整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

讓

背……過(guò)

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇七

1,、回憶學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)歌作品，復(fù)習(xí)杜甫文學(xué)常識(shí)

2,、為什么畫(huà)像中的杜甫神情總是那么憂愁?

二,、初讀課文，疏通字詞

1,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)

2、學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)課文中的生詞,，并交流

3,、合作完成課文的翻譯（讓同學(xué)討論從而分辨三男、一男,、二男中的數(shù)詞是基數(shù)詞還是序數(shù)詞是一件很有趣的事）

三,、深入理解課文

預(yù)設(shè)：

夜捉人

老翁丟下老伴逃走了

軍隊(duì)連老婦人都要

……

2、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的?

（答案兩可,，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）

3,、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話?請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整

（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過(guò)這個(gè)部分的思考,，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況,，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）

4、作者通過(guò)這樣的手法刻畫(huà)石壕吏的形象,，有什么好處?

幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象,，比直接描寫(xiě)更能突出這一類(lèi)欺壓百姓的人物的可惡可恨,。

四、總結(jié)與課堂練習(xí)

1,、你認(rèn)為杜甫寫(xiě)這首詩(shī)的主旨是什么?

預(yù)設(shè)：《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一,。這首五言古詩(shī)通過(guò)作者親眼所見(jiàn)的石壕吏乘夜捉人的故事,，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

2、補(bǔ)充介紹與推薦閱讀,，杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活,，寫(xiě)下了一系列同情下層百姓的詩(shī)歌，后來(lái)人們稱(chēng)之為“三吏三別”：

“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）

3,、完成課堂練習(xí)

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇八

1.認(rèn)識(shí)蓬,、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣,、露,、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈,、佛”,，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”,，“佛”的第四筆是“—”,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解“挨挨擠擠”,、“冒”,、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句,。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，感受荷花的靜態(tài)美。

教師：制作課件,。

學(xué)生：讀通課文,，完成預(yù)習(xí)單。

2課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè),。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花,。

2．板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě),。

3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的,？觀看圖片，生談感受,。

二,、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎,？打開(kāi)書(shū)本,，到書(shū)本中去看看荷花。

1．學(xué)生自讀課文,，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”,，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折,，師范寫(xiě),；

（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面,。似乎看見(jiàn)了什么,？

（4）連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢,。

三,、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段,，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子,。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,，多讀幾遍,，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊,。

3.交流反饋

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的.,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣,？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué),。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛,。從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的,？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓,。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢,？（比喻）

（2）理解“冒”,。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢,？如果把“冒”字換成別的字可以嗎,？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái),。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花,。（半開(kāi),、全開(kāi)、未開(kāi)）

4．小組交流

（1）你最喜歡哪一種,？說(shuō)出你的理由,，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué),。教師指導(dǎo)朗讀,。

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式,。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力,，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),。）

二、感悟“畫(huà)”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對(duì)這么美的荷花,，看看作者是怎么說(shuō)的,，齊讀第三自然段,。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí),？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,，那作者呢？他開(kāi)始想了,，覺(jué)得自己變成了一朵荷花,。

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？

（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了,，作者在欣賞荷花的時(shí)候,，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花,。

三,、賞花寫(xiě)文

1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī),，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎,？指名交流。

（出示：《小池》,、《曉出凈慈寺送林子方》）

2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的,？（結(jié)合板書(shū)總結(jié),，并相機(jī)板書(shū)：色、味,、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花,。

荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇九

一、有感情地朗讀課文,，揣摩,、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

二,、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一,、情境導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《松花江上》

2,、介紹時(shí)代背景,。

二,、整體感知

1、范讀

2,、學(xué)生快速閱讀

三,、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2,、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

舉例：

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血,，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑,，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印,?！?/p>

提問(wèn)：作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢,？

（3）學(xué)生討論后總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a,、明確該詞的本意,；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境,。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義,。

引導(dǎo)學(xué)生自己在文中尋找類(lèi)似的語(yǔ)言進(jìn)一步分析。

四,、配樂(lè)朗誦全文

五,、擴(kuò)展思考

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？用怎樣的形式,，舉幾個(gè)例子,。

六、總結(jié)（略）