確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、 能快樂的與老師,、同伴一起參與音樂活動。

2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作,，促進(jìn)幼兒間的交往,。

準(zhǔn)備

音樂 錄音機 貼物 天線寶寶頭飾

重點

鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

難點

讓幼兒發(fā)揮自己的想象,，聽音樂想出各種各樣不同的動作,。

活動過程

活動過程

提問

一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動室。

二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞

三 韻律活動：天線寶寶

鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來,，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵,。，提高幼兒參與活動的興趣,。

1,、欣賞音樂1—2遍。

2,、鼓勵幼兒大膽想象動作,。

3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩,。

4,、跟著音樂一起動起來，2—3遍,。

四 聽音樂和寶寶一起出活動室,。

1、天線寶寶,，我們一起去玩,，好嗎？寶寶,，你們看媽媽屁股上是什么呀,？氣球動來動去，你們能追到它嗎,？來,，試試看吧！

2,、剛才你們玩的開心嗎,？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞,，一起來試試吧,！好玩吧！

我們的天線（頭）會跳舞 ,，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀,！

1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞,，好嗎,？

3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩,，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩,，好嗎？

孩子們最喜歡看動畫片,，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物,。設(shè)想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間,，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

在活動中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮,，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地,。 通過這個活動也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動和同伴互動，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、認(rèn)識“坡,、割”等12個生字，會寫“嗎,、吧”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、初步了解燕子低飛，魚游出水面,，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系,。

識字和寫字。

2課時,。

生字卡片,、錄音機、掛圖,。

1,、出示課件：

學(xué)生說出看到的畫面。

2,、放錄音：

學(xué)生說出聽到的聲音,。

3,、揭示課題：

板書課題。

1,、教師范讀：

學(xué)生邊聽邊看圖,。

2、學(xué)生自由讀：

畫出本課要學(xué)會的生字,。

3、出示卡片,，檢查生字讀音：

⑴ 指名讀,。

⑵ 開火車讀。

⑶ 打亂順序分組讀,。

⑷ 齊讀,。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確,、流利,。

2、師范讀課文：

生體會,，評議,。

3、指名讀課文：

同學(xué)互議,，糾正錯誤,。

4、派代表全班交流,。

1,、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2,、學(xué)生口頭組詞,，理解字義。

3,、全班交流,，掌握結(jié)構(gòu)。

4,、教師范寫：

生描寫,，說筆順。

5,、展示學(xué)生寫的字,，評議,。

出示帶生字的句子，學(xué)生讀：

1,、我們一起玩吧!

2,、你寫作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇散文,。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，暢所欲言,，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,，提高協(xié)作精神。

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點,。

不僅能讀,，還能表達(dá)自己的想法是難點。

將語文天地中的“連一連”放在開課階段,，因為這道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,，需要學(xué)生展開想象，才能連好,，因此放在開頭,，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況,，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑,、解答,、辯論。

我對教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計,，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀

教學(xué)過程：

1,、放輕快的音樂,，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂,，在迷人的夏天里想象一下,，這些可愛的小動物會做什么?

每人一張連線紙，想一想,、讀一讀,、連一連。

說說你的想法好嗎?上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實物投影儀上展示,。

[設(shè)計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象,，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題,，你有什么感覺?

2、引出課題：《多彩的夏天》

1,、在小組中自己學(xué)習(xí)生字,。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字,。自己認(rèn)為特別難的字重點講解,，其他同學(xué)可補充。

3,、識字游戲：

從要認(rèn)的字中,，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話,。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我,，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽!

[設(shè)計意圖]即熟練了要認(rèn)的字,，又提高了組詞造句的水平,，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識,。

1,、按照“正確、流利,、有感情”的朗讀順序,，自己朗讀課文。

五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

2,、你最喜歡哪一段?讀給大家聽,。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段,，你想說什么?想問什么?同學(xué)互相幫助解答,，說說自己的看法,。

教師相機板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時,，展示圖畫,，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,，圖文對照,，朗讀課文。

學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用,，老師機智應(yīng)對,，轉(zhuǎn)化為新的問題。

如：學(xué)生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?”

[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間,，讓他們成分地讀書,、思考、發(fā)表意見,。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說,，思維活躍,。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，結(jié)合課文內(nèi)容,，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

你喜歡夏天嗎?為什么?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書設(shè)計略)

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、會熟練地用部首查字法,。

2、會比較形近字,，并用形近字組詞,。

3、會仿照“abb”“aabb”兩種組詞形式寫詞語,。

4,、會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。

5,、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子,。

6、會獨立給一篇短文分段,，概括段落大意,。

教學(xué)重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意,。

教學(xué)難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題,，連接問題答案,，概括段落大意。

投影片

一,、第1題,。

1、比賽用部首(音序,、數(shù)筆畫)查字法,。

2、寫出帶點字的讀音,。

3,、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字,。

棲息：多指鳥獸歇宿,，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉,。

山巒：連綿的山,。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子,。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直,，十分險要,。

身軀矯健：身體強壯有力,。

二,、第2題。

1,、抄寫這些字,。

2、獨立確定部首,。

3,、驗證。

4,、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶,。

(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

(2)全班交流,。

(3)有多余時間的同學(xué)或小組,，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三,、第3題,。

1,、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系,。

2,、組詞。

3,、比一比上下兩個字,，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān),，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來,。我們還可以記一個部件，加上不同的部首,，記信許多字,，比如：“槐、愧”以外,，還有“魔,、魁”等。)

4,、自己再列舉一些字給同桌做一做,。

四、第4題,。

1,、讀這些詞語。

2,、歸納構(gòu)詞形式,。

3、照樣子寫幾個,。

4,、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤,、質(zhì)地等,，起到了強調(diào)、渲染的作用,。)

5,、各挑選一個詞語造句。

五,、第5題,。

1、讀句子，比較句子的異同,。

2,、每組第二個句子，我們叫它感嘆句,，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞,。

3、在句子中找一找,，圈注出來,。

4、帶感情讀,，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同,。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情,。

第三組的第2句表示自豪的感情,。

5、學(xué)寫幾個感嘆句,，有感情的讀給同學(xué)聽,。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”,，切忌隨便就發(fā),。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè),。

一,、第6題。

1,、讀句子。

2,、把句子分成兩句話說,，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。

3,、仔細(xì)比較兩個句子,，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”,。(只要……就……)

4,、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點,，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確,。

5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同,。

二,、第7題。

1,、復(fù)習(xí)運用“提出問題,，連接答案，概括段意”的方法,。

2,、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段,。

3,、提出問題(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?

4,、概括段意,。

第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事,，留理深刻的印象,。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平,，受到周圍群眾的掌聲贊揚,。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè),。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇五

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。 課文從我的所見所感入手,，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

1．馬克·吐溫：美國作家,，原名薩繆爾?克里斯曼,。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等,。

2．威尼斯意大利的一座古城,，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞,，由118個島嶼組成,，只有西北角一條長堤與大陸相通,，有水城、百島城之稱,。全城有117條縱橫交錯的大小河道,，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,，古跡甚多,，有120座哥特式、文藝復(fù)興式,、巴羅克式大教堂,，120座鐘樓，64座修道院,，40座宮殿,，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,，但城內(nèi)沒有汽車和自行車,，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車,。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世,。

1．學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法,，并以次為依據(jù)給課文分段,。

3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

4．了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美,。

1．從幾個方面介紹事物的寫法,；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學(xué)方法 運用直觀語言,，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識,，理解課文內(nèi)容,。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路,。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗,，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。

教學(xué)時,，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城,、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境,。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市,、馬路,、汽車的比較，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

1．學(xué)會生字新詞,，理解詞語,。 2．初讀課文，了解內(nèi)容,。

1．同學(xué)們,，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎,？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀,！今天，我要去那里走走看看,，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎,？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示,，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部,，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個小島,。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車,，也沒有交通指揮燈,，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,，想一想：可以用什么方法記住這些生字,？

2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文,，標(biāo)出自然段的序號,，把不懂的詞句畫出來,。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音,。

2．巧用心,，記住以下幾個字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄,、梢換偏旁記憶,。 艇：與挺、庭,、蜓,、換偏旁記憶。

3．理解個別生字（艇,、艄,、艙、姆,、禱,、雇）的意思。

4．齊讀書后讀寫詞語,，理解部分詞義,。 嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立,。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著,。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損,。 停泊：（船只）停留,。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練,。

5．指名讀課文,，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文,。

1．抄寫生字,。

2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容,。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情,。 2．給課文分段,，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文,。

1．指名分讀課文,，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出,。

2．理解課文第一自然段的意思,，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用,？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具,。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的,？

4．討論分段：

1．默讀2-3自然段,，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出,。

2．抓詞句,，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文,，想想：課文用了怎樣的寫法,，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段,，說說這兩節(jié)各講了什么,？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特,。 * 坐在船艙里面感到很舒適,。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思,，并且它們同樣重要,，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來,，誰來說說這段的段意,？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特,，坐在船艙里面感到很舒適,。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,，并不等于幾層意思的相加,，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉,，這樣就比較簡練了,。

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的,？用－標(biāo)出,。

2．默讀課文,，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出,。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快,，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如,。然后列出三種情況做具體說明,，寫出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文,，判斷這段是什么段式,？可以怎樣歸納段意？

1．出示提示,，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇,？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么,？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么,？

2．集體討論,，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用,，說明人們與小艇的關(guān)系密切,，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意,，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用,？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

1．快速瀏覽課文,。 思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車,？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察,，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵,。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好,。

1．抄寫詞語并復(fù)習(xí),。

2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文, 背誦第四自然段,。

2．完成書后練習(xí),。

3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

1．指名分讀課文,，回憶如何給課文分段,，說出第二﹑四段的段意。

2．齊讀課文第四自然段,。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好,。在河上行船的時候，（）,，來往（），他總能（）,，毫不（）,。在（）的時候，他（）,，在（）的時候,，他（）。我們看是（）的地方,，（）能夠穿過去,，而且（），兩邊的（）飛一般地（）,。我們的眼睛（）,，不知（）。

5．聽寫詞語,。

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習(xí)寫一段話,。 要求：圍繞重點句,，從幾個方面寫具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時* * * 行動最敏捷 游戲時勞動時,。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題,。

1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

2．背誦第四自然段。

1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－

5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好,。在河上行船的時候,，（），來往（）,，他總能（）,，毫不（）。在（）的時候,，他（）,，在（）的時候，他（）,。我們看是（）的地方,，（）能夠穿過去,，而且（），兩邊的（）飛一般地（）,。我們的眼睛（）,，不知（）。

6．用====標(biāo)出這段話的重點句,。

7．分層并說出層與層之間的關(guān)系,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇六

作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課《勞動的開端》就是節(jié)選于本書,。

1

學(xué)習(xí)11個生字的音,，形，義,，和15個新詞,。

2

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解舊社會勞動人民的艱難生活,。

3

繼續(xù)學(xué)習(xí)，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容,。

4

按提綱復(fù)述課文

繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容

通過閱讀,，學(xué)生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活,。

審題：《勞動的開端》-------勞動的開始

初讀課文,，自學(xué)生字詞，了解課文寫了一件什么事,？

課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅,，被迫走上艱難的謀生道路的事。

細(xì)讀課文,，理請課文思路,，給課文分段

討論，歸納,，按事情的發(fā)展順序,，課文共分三段

第一段（1-----8）起因

第二段（9----28）經(jīng)過---à

第三段（29---30）結(jié)果

再讀課文，概括各段段意

1

學(xué)習(xí)第一段,，默讀課文

思考：這一段講了哪三個意思,？

家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓,，我心里像油煎一樣,。

寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。

我打算去挑煤,，和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā),。

概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤,。

2

學(xué)習(xí)第二段,，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層,。

1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方,。

2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了,。

3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路,，栽倒在半山腰，煤撒了一地,。

4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家,。

概括段意：“我”第一次去挑煤,，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家,。

3

學(xué)習(xí)第3段,，讀課文

概括段意：第二天，“我”歷盡艱難,，終于把煤挑到車站,，從此走上了艱難的生活道路。

通讀全文,，完成閱讀思考第3題

1

先通讀這三段話

2

選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容,，并說名理由。

~第1種~：串連了三段的段意,，沒有分清主次,。所以不合適。

~第2種~：雖然簡單抓了主要的,，但內(nèi)容不明確,，也不合適。

~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容,，而且概括的簡練,，所以這是課文的.主要內(nèi)容。

1

比較下面每組,，再分組組詞,。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協(xié)（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）

2

用下面的詞語造句

不聲不響：

匆匆忙忙：

3

摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語

4

分清主次歸納課文的主要內(nèi)容

5

復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。

~1~先分層（前面已分過）

~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文

~3~復(fù)述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理,、語句要通順,、用自己的口氣講。

勞動的開端

揭不開鍋

決定去挑煤

用勞動解除饑餓的威脅

第一次挑煤

半夜動身

挑煤趕路,，越走越累

午后栽倒在半山腰,，煤撒了一地

太陽落山，挑空筐回家,。

第二天又去挑煤

翻過高山,，直冒冷汗

咬緊牙，挑到車站,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇七

1．有感情地朗讀課文,，整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分,。

2．品味重點語句,，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思,。

3．感受作者所描寫的境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感,。

4．學(xué)習(xí)作者運用比喻,、擬人,、排比,、想象來表達(dá)感情的方法。

整體感知文章內(nèi)容,，感受作者所描寫的境界,，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法,。

課前分組自習(xí)字詞,，教學(xué)課件制作

《山 中 訪 友》

字

詞

jìnghèzhànzhīxuánchè

幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈

chán fèi qiáocuì guān

níng

禪心犬吠

憔 悴

樹冠

凝靜

“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？

答：

作者都是怎樣稱呼它們的,？

答：

一課時

小組交流,，導(dǎo)入新課。

1．你從《山中訪友》這個標(biāo)題中讀到了哪些信息,？地點、事件,、作者對朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美,、敬佩）

2．通過我們對文章標(biāo)題的理解,，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀？

帶著好心情,，心里想著美好的畫面,，讀得輕一些，美一些,。讀文章時,，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切,、有感情,。

今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象,，跟隨著著名詩人,、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會晤作者“山中的眾朋友”,。

（1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？

作者要訪的都是自然界的朋友,，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

（2）作者都是怎樣稱呼它們的？

古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟

☆研讀與賞析,，走入文本,。

配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情,。

⑴課文為什么以《山中訪友》為題,？

大自然是人類的家園，一山一水,，一草一木無不是人類的朋友,，愿我們每一個人都熱愛大自然，保護人類的朋友

⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情,？

⑶找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的語句。

作者與大自然是那樣貼近,，關(guān)系是那么密切,，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示,？

①細(xì)讀課文,，自主探究

事物

稱呼

感悟/啟示

古橋

老朋友

德高望重古老而堅韌的靈魂,，總是默默地為人們服務(wù)著。

樹林

知己

樹為人友,，人為樹友,。走進(jìn)大自然物我相融的境界。

白云

大嫂

熱情的大嫂,，無私奉獻(xiàn),。

瀑布

大哥

不求回報，無私奉獻(xiàn)的精神,。

懸崖

爺爺

無雜念的心境,，給人清凈,。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài),。

云雀

弟弟

純潔少年，從不說是非

螞蟻

小弟弟

患難與共

……

……

……

教師小節(jié)：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂,；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中,；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類,；要淳樸善良用愛心待人,，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活,。

②再讀課文,，體會那“童話般的世界”。

③作者激發(fā)了我們對自然的熱愛之情,，我們就把這種美好的情感表達(dá)出來吧,。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格,，也可按自己的風(fēng)格,，為她寫幾句贈言。

④老師寄語： “生活中處處都有美,，只是缺乏一種感悟美的心情,。”以一種平常心,，保持一種好的心情來對待周圍的人和事,，你會發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好！

⑤請你以大樹,、落葉,、晨霧、小草,、小路等自然景物為話題寫出更好的文段,，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽,，好嗎？

☆抨擊感悟

①文章的開頭和結(jié)尾有什么特點,？強調(diào)了什么,？（“好心情”）

②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎,？

第一種“好心情”是拋開一切欲念,，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松,，對自然親近與賞識后的愜意和滿足,。

☆反思，延伸

反思

1．日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個賴以生存的朋友,？

2．就你所知道的事實,，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌,、背叛朋友的實例嗎,？（結(jié)合五年級上冊《鯨》）

延伸

在雙休日約上伙伴，來一次真正的精神之旅,，游覽楊梅山,、竹林，回歸自然,，擁抱自然,，享受一下與大自然親近的樂趣，并完成一篇450字左右的短文,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇八

1,、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞,、翻譯課文重點句子,、

2,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

3、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞,、翻譯課文重點句子,、

教學(xué)課時：一課時

我們偉大的祖國，山河壯美,，引得無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元,，字善長,，北魏地理學(xué)家、散文家 ,，他好學(xué),，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大,。

1,、 快速瀏覽課文，對照注釋,，把不懂的畫出來,。

2、放錄音,，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3,、學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情,。

4,、學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2,、研讀課文

（1）學(xué)生個別朗讀,，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥,，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語,，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語,，上行和下行)

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語,，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清,，指水清；榮,，指樹榮,；峻，指山高,；茂,，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長,，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3、 疏通文意

學(xué)生圈點勾畫,，利用工具書和書下注釋,，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥,、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

⑥沿溯阻絕 (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時 )

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

第三段,；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實)

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長)14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點句子翻譯：

① 重巖疊嶂,，隱天蔽日. 自非亭午夜分,，不見曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽,。如果不是正午,，看不見太陽,；如果不是半夜，看不見月亮,。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快,。

④素湍綠潭,，回清倒影，絕巘多生怪柏,。 白色的急流,，回旋著清波，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味,。水清，樹榮,，山高,，草盛，實在是趣味無窮,。

⑥林寒澗肅,，常有高猿常嘯，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索,，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲,。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

4,、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流,。

課堂練習(xí),。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。（奔：動詞用作名詞,，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞,，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞,，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾?。?/p>

4,、良多趣味 （良 古義：真，實在

今義：好）

1,、閱讀課文,，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號,。

2,、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點,。用“”表示,。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的,？每個季節(jié)的水有什么特征,？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文,，達(dá)到背誦目的,。（多媒體板書）

1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點,。

關(guān)鍵字詞：連、無闕,、重疊,、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2,、根據(jù)以上特點,，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點,。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄,、阻絕,、朝發(fā)暮到,、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關(guān)鍵字詞：素,、綠,、清,、影；清榮峻茂

特點：水退潭清,、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒,、肅、凄,、哀

特點：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色,，而且有聲有情,。

問題二、作者寫景運用了哪些方法,？

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無闕處,。重巖疊嶂，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L、多,、陡,、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險,。“有時朝發(fā)白帝,，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅，常有高猿長嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,，悲哀婉轉(zhuǎn),，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2,、動靜結(jié)合,。靜景：山動景：水

山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲,，江流湍急,；冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,；秋：林寒澗肅,，哀猿凄清。）

3,、不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”,、“綠”繪色，以“湍”,、“懸”,、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景，則重在繪聲,，“長嘯”,、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時而變，因景而異,，顯得變化多端,，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中,，一個“趣”字,，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字,，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水，所以從山寫起,。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水。寫水先寫夏水,，后寫春冬之水,，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排,。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感,？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美,。

1、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎,？

附：

板書設(shè)計：三峽

酈道元北魏

山：長,、多、陡,、高峻

夏水：兇險,、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼