作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1,、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力,。

2,、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事,。并富有情感,。

學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事,。并富有情感,。

一課時(shí)

1,、同學(xué)們,，你們愛聽故事嗎,？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

2,、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢,，聽聽他們?cè)谥v些什么吧！

3,、指導(dǎo)看圖,，指名讀對(duì)話。

4,、你愛聽那方面的故事,？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事,？今天我們就來說一說。

1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間,，你們想給老師提什么要求呢？

（a、聲音響亮 b通順完整 c,、有感情）

2,、聽完故事,、交流自己聽了故事的感受。

3,、同學(xué)們,，你最喜歡的故事是什么？

4,、想一想自己最喜歡的故事,，與同桌互講感興趣的故事,，并交流其感受。

講的同學(xué)力求江得生動(dòng),，能吸引同桌,，讓他愛聽。

聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真,，能談出自己聽后的感受,。

5、四人小組把故事講給大家聽,，相互交流。

6,、上臺(tái)講故事,，全班交流。

7,、評(píng)出”故事大王“,，發(fā)給小紅花。

回家后,，打聽自己的父母愛聽什么故事,，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句

2,、正確流暢地朗讀全文

3,、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金,，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德

一,、導(dǎo)入新課

1.說說平時(shí)是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?

二,、讀課文,，解決疑問

1、讀后解疑

2,、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3,、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,，劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句,。學(xué)生讀后找，找后交流,。

4,、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5,、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6,、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人,。

7,、自讀。

8,、同桌互讀,。

9、師生配合讀

10,、讀課文第14小節(jié),。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3,、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì),，讀出不同語(yǔ)氣。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,，感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：葫蘆絲同學(xué)們都知道吧,！知道它的主要制作材料是什么嗎,？（生：葫蘆）

2、板書“葫蘆”,，認(rèn)讀“葫蘆”,，講述葫蘆的用途,。

3、師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇有趣的寓言故事就與葫蘆有關(guān)——（補(bǔ)充板書：我要的是葫蘆?。?/p>

4,、學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師：這個(gè)課題很有意思,，是用一個(gè)人說的一句話做的課題！那這個(gè)人要到葫蘆了嗎,？教師朗讀課文,，學(xué)生思考：課文寫了什么事？

2,、課文主要內(nèi)容填空。誰(shuí)能借助老師的提示,，把課文說得既簡(jiǎn)單又明白,！

從前有個(gè)人__________，葫蘆長(zhǎng)得___________,。有一天,，葉子上_____________，鄰居提醒他____________,?？伤麉s覺得_________。沒過幾天______,，小葫蘆____________,。

3、帶著問題自由朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)生字詞

（1）帶拼音認(rèn)讀（2）去掉拼音認(rèn)讀生字（3）交流識(shí)字方法（4）開火車（5）游戲認(rèn)讀生字

三、對(duì)比圖片,，找出不同細(xì)讀感悟

1,、師：觀察課文的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣,？

2,、葫蘆長(zhǎng)的什么樣？劃出描寫葫蘆的句子讀一讀

3,、那個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？

從哪些地方可以看出,？自由讀課文第一自然段，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎,？（好）你從哪里看出來,？

（指生答，課件出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆）

①誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀好這幾個(gè)詞,。（指導(dǎo)認(rèn)讀“藤”）除了“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長(zhǎng)的什么藤,？（生答，多媒體出示葡萄藤,、絲瓜藤,。）

②（出示圖片）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆哇,！喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們?。ㄖ该首x）

③師：看著這些綠葉叢中的小葫蘆,，此時(shí)你想說什么——（“多么可愛的小葫蘆哇,！”）抓住“多么可愛”,，讀出對(duì)小葫蘆的喜愛之情。

4,、我們都這么喜歡小葫蘆,，種葫蘆人喜歡嗎？（生：喜歡）你從哪里看出來的,？（生：那個(gè)人每天都要去看幾次,。）誰(shuí)來讀讀這句話？（指生讀）

反問：幾天,？（每天！）看一次,？（看幾次?。?/p>

強(qiáng)調(diào)：對(duì),！是每天都要去看幾次！

孩子們,，每天都去看好幾次,，看的是什么啊,？是葫蘆藤嗎,？葫蘆花？（生：不是的,，）看的是——小葫蘆,，他的眼中只有——，他要的是——

[設(shè)計(jì)意圖：三次的逐層次的遞進(jìn)反問,、強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生從多次地朗讀中深深感受到對(duì)小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ),，只要引導(dǎo)孩子入情入境,，身臨其境，感情自然會(huì)出來,。]

四,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1、師,；這么美的小葫蘆,，誰(shuí)都喜歡，可是這些可愛的小葫蘆后來變成什么樣子了呢,？（指答,，齊讀第四自然段）

2、師過渡：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢,？是什么原因造成的呢,？秘密就藏在2、3自然段中,，同學(xué)們趕緊讀一讀,，找一找答案吧！（學(xué)生自學(xué)）

3,、全班交流

①當(dāng)葉子上長(zhǎng)了蚜蟲,，種葫蘆的人是怎樣想的，怎樣說的呢,，用橫線畫出來,。

a,、生：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”師：有幾個(gè)蟲子怕什么,！這個(gè)人心里想的是：有幾個(gè)蟲子——不可怕,。

b、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說：“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！”（隨文認(rèn)讀“盯”，理解“盯著”,、“自言自語(yǔ)”）

c,、指名輕聲讀種葫蘆的人的話，讀出急切盼望,。

②師過渡：他不在乎這些蚜蟲,，那誰(shuí)在乎這些蚜蟲呢？（鄰居）你從哪里讀到的,？

a,、指讀第三自然段。

b,、師：除了鄰居在乎,，你覺得還會(huì)有誰(shuí)在乎？（拓展理解葉子,、葫蘆也在乎）

葉子在乎,，因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取，它正慢慢枯竭,。

葫蘆在乎,，因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少，它也會(huì)慢慢死亡,。

他的鄰居在乎,，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。

c,、師：讓我們幫著鄰居來勸勸種葫蘆的人吧,！

（出示句子，師生合作讀）

鄰居著急地說——

葉子害怕地說——

葫蘆擔(dān)心地說——

我們一起誠(chéng)心誠(chéng)意地說——

[設(shè)計(jì)意圖：從鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠(chéng)心誠(chéng)意地說——不同角色,、不同感情地朗讀,，讓學(xué)生把感情讀出來。]

4、他不治蚜蟲,，是因?yàn)樗恍南氲玫健J（出示句子：葉子上的蟲還用治,？我要的是葫蘆。）誰(shuí)可以給這個(gè)句子只改一個(gè)字意思不變,？（指答：葉子上的蟲不用治?。┠阏J(rèn)為這個(gè)人說的話對(duì)嗎？（學(xué)生自由交流）

5,、師：這個(gè)蚜蟲和葫蘆到底是什么關(guān)系,？有了蚜蟲為什么葫蘆會(huì)落呢？（出示課件,，教師講解：陽(yáng)光照射在葉子上,，葉子得到了養(yǎng)料輸送到了葫蘆上，葫蘆才會(huì)長(zhǎng)大,，現(xiàn)在葉子上面生了蚜蟲,，葉子無法輸送養(yǎng)料給葫蘆，所以葫蘆長(zhǎng)不大了,。

6,、就是因?yàn)榉N葫蘆的人不聽鄰居的勸告，他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，這時(shí)候,，如果種葫蘆的人在你的面前，你想對(duì)他說的什么,？（生自由發(fā)言）

五,、領(lǐng)悟道理，拓展延伸,。

1,、學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？

2,、種葫蘆的人知錯(cuò)就改，他聽從了大家的勸告,，吸取了教訓(xùn),，第二年，又到了種葫蘆的季節(jié),，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……這次他種得怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

六,、指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀要寫的生字。

2、“一字開花”：給生字找朋友,，進(jìn)行擴(kuò)詞,。

3、分類指導(dǎo),，教師范寫并提示：

左右結(jié)構(gòu)的：“治,、棵、怪,、慢”,，寫時(shí)注意左窄右寬，“木”做偏旁捺變點(diǎn),。

上下結(jié)構(gòu)的：“每”,，注意上短下長(zhǎng)，“人”臥倒,。

獨(dú)體字：“言”,，注意第一橫長(zhǎng)，第二,、三橫短,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字,；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去,、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程,，知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

一,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ),。

2,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

3、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、發(fā)展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理,。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3、樹立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物,。

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利,、有感情地朗讀課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過去”的不同,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪,、青蛙頭飾

1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn),，搖著一根小尾巴,，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2,、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3,、板書課題。

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文,。

溫馨提示：

（1）自讀課文,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來,。

（2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果,。（教師出示幻燈片第3張）

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽,，向誰(shuí)去打聽的,？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的,？（教師出示幻燈片第6張）

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的,？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來,，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào),，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況,。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游,，正好看見……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就——迎上去,，問……

（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問互答,，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語(yǔ)氣,。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次,，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是,，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽,。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿,，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了,。他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去,，十分肯定地叫道……

（3）這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀,。

（4）這一次,，不用“迎上去”、“追上去”,，而用“游過去”呢,？生自由說。

④小青蛙都在干什么呢,？從文中找出來讀一讀,。（教師出示幻燈片第13-14張）

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神,，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧,。

（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng),。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn),，不斷去探究,，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳,、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀,。

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子,？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò),，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面,，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看,？（選出角色演員，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽,，我們來看一看,，烏龜是怎樣說的？（過程同上,，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語(yǔ)：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎,？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演,。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么,？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來,。

教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢,？（教師出示幻燈片第22張）

1,、回家有感情地背誦自己喜歡的段落,。

2、給爸爸媽媽講演故事,。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后,，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn),，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書聲。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,，去預(yù)習(xí),，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求,，收到的效果非常明顯,。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已,，這種自我激勵(lì)的效用是無限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中,，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解,，去感悟,，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),，有許多對(duì)話,，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，到那邊去找吧?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議,。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,，說話肯定速度很慢的,。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些,，語(yǔ)氣要和藹一些,，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的,，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思,。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢,！

教師正視孩子們水平的差異,，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,，多一些欣賞的目光,，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事,。

閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,，分角色朗讀，這樣一來,，讀中感悟,、悟中激情，這些生動(dòng),、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

總之,，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

1、能夠流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”,、“了”,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí),。

理解課文內(nèi)容,，知道紙的用途和紙的知識(shí),。

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí),。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

有關(guān)紙的課件

紙

1,、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2,、學(xué)生欣賞課件,，進(jìn)一步了解紙的文化。

3,、教師讀課文,。

1、學(xué)生開始讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，小組互相解決。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么,。

3、分角色朗讀課文,。

4,、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀,。

5,、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字,。

小組互相讀課文,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”,、“骨”,、“改”、“錢”四個(gè)生字,。

2,、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆。

1,、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上,。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào),。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過自己的整理與搜集,，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、規(guī)范寫日記的格式,。

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究,、討論,、交流。結(jié)合生活實(shí)際,，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

懂得關(guān)心有困難的人,；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

1,、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,，了解那的一些情況。

2,、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件,。

本課教學(xué)需2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知,。

三,、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四,、流利讀文，熟識(shí)生字,。

五,、默讀課文，了解課文大意,。

六,、鞏固生字，寫字指導(dǎo),。

1,、鞏固13 個(gè)生字,。

2,、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、自讀自悟,，探究發(fā)現(xiàn),，朗讀深悟。

1,、自讀自悟,，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào),，點(diǎn)播導(dǎo)思,，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1,、“我”做了什么夢(mèng),？夢(mèng)想成真了嗎？2,、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來,。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,，并相機(jī)出示課件，幫助感悟,。）

4,、朗讀全文，體會(huì)感情,。

三,、延伸拓展

1、出示日記格式,，規(guī)范日記寫法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記,。

3,、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四,、板書設(shè)計(jì)

24 日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇七

1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,，通過朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

生字卡片,、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

1 學(xué)生看拼音讀字,、讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。

2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。

3 組詞語(yǔ),，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。)

1 讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”,。

2 擴(kuò)詞練習(xí),。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞,，全班開火車擴(kuò)詞,。

3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字,。

出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

1 認(rèn)讀其中的字,。

2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn),。回憶一下部首木字旁,、月字旁,、草字頭代表的意思。

3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,，你也能嗎?

木字旁：樹,、林、枝,、楓,、樣、楊,、梅,、柳

月字旁：明,、肚,、臉、膽,、腿,、腳、腦

草字頭：草,、花,、藍(lán),、苗、蘋,、苦,、荷

寶蓋頭：寶、它,、安,、完、言,、家,、定

1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀,，分小組讀,，競(jìng)賽讀。

2 學(xué)生自己選詞造句,。

1 教師示范讀,。

2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅,。

3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī),。

4 朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。

2 自己找喜歡的小伙伴交談,，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組,，小組討論本次秋游計(jì)劃,。

3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由,。

我們組建議到……,，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游,。

……，……,。

4 同意意見后,，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

到那里去做什么?

5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工,。

要做哪些準(zhǔn)備?

6 向老師提出建議,。

秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

布置一個(gè)展示角,，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽,、賀卡和圖畫,。

2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇八

本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字,、讀讀背背及口語(yǔ)交際,。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱,。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生收集,、摘錄春聯(lián)?？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論,。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱,。

3,、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

4,、 口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把話說完整,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、教學(xué)第一題

（一）審題。

讀題,，討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求,。

（二）指導(dǎo),。

1,、出示足球比賽圖

問：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、充分讓同學(xué)說,，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張,、激烈、較量,、旋轉(zhuǎn),、見勢(shì)不妙,、撲、鉆,、興奮,、手舞足蹈

3,、讓學(xué)生展開想象,，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,，把自己當(dāng)作隊(duì)員,，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面,。

4、動(dòng)手試著寫一寫,。

5,、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

二,、教學(xué)第二題,。

1,、出示卡片 認(rèn)讀,。

2、回憶描紅,、寫字要求,。

3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國(guó)

5,、學(xué)生練習(xí),。教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一熟記成語(yǔ)

1,、 出示圖片

說說圖上的內(nèi)容,，說清時(shí)間、場(chǎng)面,、

2,、 出示詞語(yǔ)，讀,，理解

3,、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說話,。

4,、 練習(xí)背誦。

二,、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí),，感受集體的力量大,，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作,，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂。

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，能夠正確書寫,。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人,，學(xué)會(huì)與他人合作,，追求真摯的友誼。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字,，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字,。

2.初讀課文，試著把課文讀通順,，了解課文大致的內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題,，指名認(rèn)讀“誼”字,。

2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題,，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?)

二,、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字

1.學(xué)生自由地讀讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表,，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫,，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀,。

3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,，指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家,，學(xué)生自由讀課文,，把句子讀通順，讀流利,。

5.檢查學(xué)生朗讀情況,，并正音,。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡,，上面寫有“娃,、膚、吵,、厚”四個(gè)字,，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí),，感受集體的力量大,，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作,，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚,、爭(zhēng)吵,、忠厚、麥田,、一支歌,、架起

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題,，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1,、2,、3、4,、5自然段,，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

3.分角色朗讀2、3,、4,、5自然段,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話,，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

三,、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)

1.出示插圖,，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”,、“紅日”,、“青山”,、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。

2.在“藍(lán)天”,、“紅日”、“青山”,、“小溪”,、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文,，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段,，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情,。

四,、自主選擇,，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色,，朗讀課文,。

3.背誦自己喜歡的部分。

五,、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥,、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字,。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十

1,、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”,、“感”,、“激”、“性”,、“宮”,、“憤”、“?！钡?個(gè)生詞,，描寫“感”、“激”“性”,、“?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”,、“感激”,、“性命”、“尋找”,、“危險(xiǎn)”,、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ),。

2,、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，不漏字,，讀通句子。

3,、能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4,、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒,。

一,、揭示課題，激發(fā)興趣

1,、師：同學(xué)們,，今天我們班里迎來了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué)們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣?

2,、學(xué)生交流：我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,，而這只鹿的毛有九種顏色。

3,、出示：它的毛有九種顏色,，它的角像雪一樣白,。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?

二、初讀課文,，整體感知

1,、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑捄?jiǎn)單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事,。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有,，它的角像。有一天,，湖里漂來一個(gè)人,，它趕快?？赡莻€(gè)人為了,，出賣了九色鹿。九色鹿不見了,，而那個(gè)人,。

3、學(xué)生交流

4,、師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在,，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,，看看到底發(fā)生了什么事情呢?

三,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1,、師：森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同,，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像,。

2,、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白,。/他的眼睛像月亮一樣明亮,。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3,、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁,，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水,，所以是三點(diǎn)水,。

4、指名分角色朗讀第二節(jié),，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣,。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁,，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓,。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,，只讓那個(gè)人保守秘密就離開了,。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四,、五,、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情,。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天,，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿,，就賞他很多很多金子,。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示：那個(gè)人,，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿,，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

(3)師：同學(xué)們,，你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,，你又會(huì)怎么做呢?

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事,。/不守信用),，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,，它會(huì)是什么心情呢?

(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨,。(請(qǐng)同學(xué)想想它的`近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位,。

(8)師：國(guó)王聽到九色鹿居然開口說話了,，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨,，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場(chǎng)。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡,，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗,。(反義詞：安全)

三,、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1,、師：現(xiàn)在,，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什么呢?

2,、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義,，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人,。

四、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,，見利忘義,，不遵守約定，而要說到做到,，守信用,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十一

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧,！

生：齊讀第一自然段,。

師：（板書）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里,？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段,，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話,？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句,。

生：按要求自學(xué)第二自然段,。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的,？

生：我找到了六處景色,，分別是小河、河上,、河里,、河岸、農(nóng)田,。

師：找得真仔細(xì)呀,！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河,。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河,。”為什么喜歡它呢,？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀,！彎彎的小河如新月，多美呀,，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎,？

生：讀！

師：除了喜歡小河,，還有喜歡什么的呢,？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家,。

生：聲情并茂地讀,。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢,。

師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧,！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎,？

生,；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來桃花美呀,？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞,。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞?！?/p>

生：喜歡的小朋友一起齊讀,。

師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美,，還讓你感受到了什么,？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的,。

師：你真會(huì)讀書,，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田,，我覺得農(nóng)田很美很美,！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田,。”和“過了橋,，是一片農(nóng)田,。”

師：你們發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美,！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說的真棒,！誰(shuí)來仿照桃花說的更美些,？

生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋,。

師：真會(huì)模仿！

師：學(xué)到這兒,，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧,。誰(shuí)來做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客,，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著,，清清的河水倒影著綠樹,、青山、小橋,。河岸上種著許多桃樹,，樹上開滿了桃花,，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田,。

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖,，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象,。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫,。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí),，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色,？為什么,？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由,，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹,，樹上開滿了桃花,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞,?！碑?dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),，除了桃花的美之外，你還感受到了什么,？為什么把桃花比作燦爛的朝霞,？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢,，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的,，所以像燦爛的朝霞,。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí),，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,，此時(shí)再拓展,，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢,？學(xué)生展開了想象,，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋,，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練,。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,，不過學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話,。

3,、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識(shí),。

認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話,。

1,、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷,、化石等相關(guān)知識(shí)的文字,、圖片資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?

2,、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶保纯催@本“書”是怎樣介紹的!(板題)

初讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,，識(shí)字生字,。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,，可以采取組內(nèi)交流的形式,，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法,。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況,。分段合作讀文,，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋,。

3,、教師出示生字卡片，開火車讀,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容,。如：“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

寫字：

1,、出示“我會(huì)寫”中的“巖,、冊(cè)、寶,、刨,、痕、質(zhì)”

2,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào),。如：

“厚”字上下都無點(diǎn),。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”,?！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳,。

3,、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,，師生評(píng)議,。

4、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo),，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品,。

(觀察,、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神,。相互交流與評(píng)議,，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)

質(zhì)疑

1,、快速讀文,，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

2、組織交流,，解決疑難。

(這一環(huán)節(jié),，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題,，可以簡(jiǎn)略處理,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),，積累詞語(yǔ)13個(gè),，句子2句。

2,、正確,、有感情地朗讀全文。

3,、發(fā)揮想象,，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

4,、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難,、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手,。

一,、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生,，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高

2,、在這種“緊急關(guān)頭”,，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信

出示：7海中救援(讀)

二,、自學(xué)課文

1,、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ),、課文,。

2、交流檢查

(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒

指導(dǎo)——搏,、艇,、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順,、部首,。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文,。(小組討論)

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深入學(xué)習(xí),、加強(qiáng)理解

交流反饋：

(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀,。

(3)在救援的過程中,，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽,，我必須去,。如果每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,。”漢斯吻了吻母親,，加入救援隊(duì),，消失在黑暗中。

(讀,，說說為什么感動(dòng),。)

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對(duì)漢斯的母親來說,，為什么那一小時(shí),，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,，她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)

(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3、4句話,，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文,。

四、生字鞏固

1,、游戲鞏固生字,。

2、指導(dǎo)寫字：艇,、懈,、載

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《風(fēng)》 部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十四

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字,。誦讀并背誦古詩(shī),，感悟古詩(shī)大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩(shī),，隨文識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境,，幫助學(xué)生感受春天的美好。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字,。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī),。

生字卡片,、音樂磁帶。

四課時(shí),。

第一課時(shí)

朗讀并背誦《春夜喜雨》,，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字,。

一,、讀題導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),，齊讀課題《春夜喜雨》,。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂范讀古詩(shī),。

學(xué)生自由練讀,。

開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī),。

指名朗讀,。

三、感悟古詩(shī)大意,。

多好的春雨啊,，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天,，他就自然地應(yīng)時(shí)而生,。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬物輕柔而寂然無聲,。

四,、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu),，形聲字,，日夜、午夜,、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字,，上下結(jié)構(gòu)，小字部,，當(dāng)場(chǎng),、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然,、當(dāng)心 恰當(dāng),、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音,，左右結(jié)構(gòu),，注意筆順 隨便,、隨時(shí)、隨和,、隨時(shí)

乃：象形,，注意筆順 乃是、乃至

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī),，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》,，感悟古詩(shī)大意,，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。

二,、初讀古詩(shī)：

教師配樂范讀古詩(shī),。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩(shī),，比賽讀詩(shī),。

指名朗讀。

三,、感悟古詩(shī)大意,。

憶江南：詞牌名，又叫望江南,。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱,。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照,，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草,，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四,、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu),，日字旁，曾經(jīng),、不曾

姓,。

勝：翹舌音，形聲字 勝利,、獲勝,、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶,、記憶

五,、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書寫一類生字,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī)，

2.完成課后習(xí)題,。

教學(xué)過程：

一,、背誦古詩(shī)

二、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ),，會(huì)寫的寫下來,。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容,，寫一段描寫春天的話,。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料,。

2.在搜集資料的過程中,，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天,，熱愛春天,。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品,。

活動(dòng)過程：

一,、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里,。