作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇一

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,，由于他的自私，狹隘,，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外,，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人,，花園里只留下冬天和荒涼,，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心,，輻射全文,，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué),。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,。主要是通過(guò)巨人建,、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),，提倡知過(guò)即改的精神,，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生,，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想,。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà),，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

3．讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣,，想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,。

培養(yǎng)學(xué)生想象力,；體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理,。

1,、談話(huà)：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎,？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》,，希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,，來(lái),，來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂(lè)的歌》課件,，讓學(xué)生欣賞,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放音畫(huà)結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂(lè),、很幸福的,，進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊,。）

2,、談話(huà)：大家的歡樂(lè)的表情告訴我，你們很喜歡這首歌,。那你從這首歌中知道了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）

3,、你做過(guò)幫助別人,、分享快樂(lè)的事嗎,？（學(xué)生發(fā)言）

4、大家真是有愛(ài)心的好學(xué)生,。關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂(lè),，自己也會(huì)很快樂(lè),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話(huà)故事，它是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》,，有人稱(chēng)它是童話(huà)中的“完美之作”,。由此可見(jiàn)這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎,？（愿意）

5,、好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,，跟老師一起板書(shū)課題,，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書(shū)邊說(shuō),，最后一筆是“豎折”,。注意用紅筆寫(xiě)。）板書(shū)課題,，齊讀兩遍,。

過(guò)渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事,，不過(guò),，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎,？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線(xiàn)的字注音,？

（出示帶加點(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）

洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開(kāi) 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學(xué)讀，每人一行,。先出示加點(diǎn)的字,，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái),，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò),。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng),。）

（使用媒體作用：直觀(guān)形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況,。）

過(guò)渡：大家讀的真好,，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)試試？

鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 四處逃散 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 （按排火車(chē)的順序讀,，檢查全班同學(xué)的積累情況,。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的,，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高,，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力,。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）

過(guò)渡：火車(chē)開(kāi)的真通暢呀,，老師看得出,，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，有沒(méi)有思考這篇童話(huà)講了一件什么事,？

3、我會(huì)思考：這篇童話(huà)講了一件什么事,？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況,。）

4,、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問(wèn)題,？（學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決,。）

過(guò)渡：看樣子,，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

：

（1）邊讀邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園景象的句子,，想一想,，這是一座怎樣的花園？

（2）邊讀邊用“ ”畫(huà)出巨人在文中說(shuō)的幾句話(huà),，想一想,，這是一個(gè)怎樣的巨人？

（學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）

（學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容,、自學(xué)方法一目了然,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力,。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵,、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱,，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字,，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、提高語(yǔ)文能力的重要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn),。在此過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法,，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),。）

過(guò)渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中,，我們一起交流一下好嗎,？好，我們先看第一個(gè)問(wèn)題,，巨人的花園是一座怎樣的花園,？

1、第一個(gè)問(wèn)題： 描寫(xiě)巨人花園景象的句子,，這是一座怎樣的花園,？（美麗的）

根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象,，）教師相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：外出 美麗 ,。它美在？春天,？夏天,？秋天,？冬天,？（課件顯示文中語(yǔ)句：） “那里春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,，讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了花園,，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？（指名讀,、齊讀）

（使用媒體作用：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感,。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗,。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）

2,、過(guò)渡：大家想象的真豐富,，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩,。

3、這時(shí)候,，花園的主人在家嗎,？板書(shū)：外出 旅游了。雖然主人不在,，她的花園是美麗的,、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？充滿(mǎn)，花園里到處都有孩子們的歡笑聲,。

4,、可是巨人回來(lái)后，拒絕孩子們來(lái)玩,，花園還是四季分明,，十分美麗嗎？板書(shū)：回來(lái)

（1）不是,，花園變得-很寒冷,、荒涼，只有冬天了。板書(shū)：荒涼,，

（2）從哪個(gè)自然段看出來(lái)的,？（第六自然段）指名讀這一段。

（3）從哪些詞看出,，這個(gè)花園只有冬天,？

（4）你真會(huì)讀書(shū)，好冷,、好荒涼的花園呀,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞,、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞,，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的,，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖,。“瑟瑟發(fā)抖”是什么意思,？?jī)龅么蚨哙?。可?jiàn)花園是多么寒冷,?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)？aabc式,，你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？井井有條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺(jué),。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比,。）

5,、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣,，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎,？

（板書(shū)：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用?！皩?duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大,。這是童話(huà)常用的一種表現(xiàn)手法）

6、你真聰明,，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢,？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒(méi)有孩子的花園很荒涼,，讓人感到寒冷?？墒钱?dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí),，花園又怎么樣了？（草翠花開(kāi),、有了春意。）你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的花園呀,？

過(guò)渡：這真是一個(gè)奇妙的,、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：奇妙的,、變化多端,。（童話(huà)故事就是這么奇妙）。

7,、花園里有了孩子,，就有了春意，變得生機(jī)勃勃,。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春意,，變得十分寒冷。）可是巨人開(kāi)始時(shí)明白嗎,？（不明白）他是怎么做的,？

過(guò)渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了,。

2,、第二個(gè)問(wèn)題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么,？小組代表讀趕走孩子的話(huà),，屏幕隨機(jī)出示句子：

a.有一年秋天，巨人突然回來(lái)了,。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

b.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

c.“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

（1）從這些話(huà)中,，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？生氣、不滿(mǎn),。 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？很生氣 、又發(fā)脾氣 ,、大聲叱責(zé) ）

（叱責(zé)”是什么意思,？訓(xùn)斥、責(zé)罵,。從這些詞語(yǔ)中,，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們,，假如現(xiàn)在你就是巨人,，誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿(mǎn)？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀,、齊讀）

（使用媒體作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化,，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力,。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。）

（2）好兇的巨人?。【奕艘?jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣,？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人呀,？（自私,、討人厭、冷酷,、愛(ài)花的人）板書(shū)：自私,、冷酷。這個(gè)自私的,、霸道,、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來(lái)------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來(lái)------（溫暖）,。

（3）巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎,？從哪里看出來(lái)的？

出示課件：（巨人第四句話(huà)）巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。（齊讀）

（4）是誰(shuí)告訴他的,？（小男孩）他用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢,？假如你是那位小男孩,，你會(huì)怎么說(shuō)？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受,。（學(xué)生思考回答）

（5）師：巨人,，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的,，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,，讀出了溫情，他終于明白了,，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子,，巨人內(nèi)心充滿(mǎn)了---自責(zé)與感激,，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來(lái)寒冷的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話(huà),，怎樣理解呢,？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬,，和孩子一起分享花園,，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人,，讀出懊悔之情,。

（使用媒體作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題,。）

（6）醒悟后的巨人不再冷酷,、任性，我們從哪些地方能感受到,？（立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍,。）齊讀最后一段,。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景,？（學(xué)生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）

（7）把花園給了孩子們,，此時(shí),，巨人的感受是怎樣的？無(wú)比幸福,。

（8）師小結(jié)：快樂(lè)要與大家分享,，才是真正的快樂(lè)。

（1）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，我們的世界將變得更加精彩,。板書(shū)：快樂(lè)要與大家分享。

（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā),？再播放《快樂(lè)的歌》，讓學(xué)生欣賞,、體會(huì),。（感悟與別人分享自己的快樂(lè)，自己將會(huì)更加快樂(lè),。）使用媒體作用：回歸主題,，升華主題。與本課開(kāi)始形成呼應(yīng),，給學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)愛(ài)的課堂氣氛,，陶冶學(xué)生情操。）

（3）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文,，你還有什么疑問(wèn)嗎,？

課堂檢測(cè)、鞏固提升,。

（多媒體課件出示：）

火辣辣 ： _____,、_____、____,。

瑟瑟發(fā)抖：_____,、_____、____,。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容,，回答問(wèn)題。

1．孩子喜歡到巨人的花園去,，是因?yàn)槟抢锎禾靇__,，夏天___，秋天___,，冬天_____ ,。

2．春天到了,，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________,，這是因?yàn)開(kāi)__________,。

3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有________,?？鞓?lè)要與別人____，才是真正的快樂(lè),。

這節(jié)課的教學(xué),，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué),。

一是抓住巨人回來(lái)前后,，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面,，在自己的腦海中形成了一座美麗的,、漂亮的,，但即又荒涼的大花園,。初步感受到巨人的自私、任性,、冷酷,。

二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性,、冷酷？”,，再通過(guò)自由讀,、表演讀、比賽讀體會(huì)童話(huà)的寓意,。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn),，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)?！?/p>

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇二

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文,，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀,，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,，以更好的體會(huì)課文主題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文,，體會(huì)故事告訴人們的道理,，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享,。

2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去,，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁,。

教學(xué)設(shè)計(jì)一：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎,？你最喜歡哪童話(huà),？為什么？

生：喜歡,！并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲,。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話(huà)故事《巨人的花園》。

二,、范讀課文,。

師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）

師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀,、自己讀,、小組合作讀）讀的.時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍,。

師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真,。誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀課文,，每人一段）

師：通過(guò)讀課文,，大家對(duì)這童話(huà)已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話(huà)故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,？

生：發(fā)生了3次重大的變化,。

師：為什么發(fā)生變化呢？

生：復(fù)述課文內(nèi)容,。

師：做相應(yīng)的指導(dǎo),。（指名說(shuō)）

1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

師：同學(xué)們說(shuō)得很棒,，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了,。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

師：太棒了,！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀,。（指名領(lǐng)讀）

2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎,？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）

3．交流記字方法,。

師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎,？

生：選擇其中的字,，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

組詞,，造句,。

師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎,？

生：組詞造句,。

書(shū)寫(xiě)生字,。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧！（教師巡視）

教學(xué)過(guò)程

師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,，還學(xué)習(xí)了其中的字詞,。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。（生復(fù)述課文）

師：說(shuō)得真不錯(cuò),，看來(lái)這個(gè)童話(huà)留下了深刻的印象,。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢？

生：這是一個(gè)美麗的大花園,。（板書(shū)：美麗）

1．學(xué)習(xí)第一段：

師：你是從哪看出來(lái)的,？

生：讀第一段

師：你喜歡這個(gè)大花園嗎？你來(lái)讀一讀。（指名讀）

師：在這個(gè)美麗的大花園中,，你仿佛看到了什么,？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了,，老師都聞到花的香味了,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名品讀）

師：在這個(gè)美麗的大花園中,，孩子們是多么的——（板書(shū)：孩子）

生：快樂(lè)?。ò鍟?shū)：快樂(lè)）

2．學(xué)習(xí)第二段：

師：在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？

生：讀第二段,。

師：哦,，這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀,？（指導(dǎo)朗讀）

生：讀“你們?cè)谶@里做什么”

師：讀的真不錯(cuò),。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌？

生：讀“不準(zhǔn)擅入,，違者重懲”

師：什么是“擅入”,，什么叫“重懲”？

生：根據(jù)自己的理解解釋,。

3．學(xué)習(xí)第三段：

師：春天又來(lái)了,，在巨人的花園里有春天嗎？

生：沒(méi)有,。

師：為什么呢,？

生：春姑娘討厭自私的巨人，沒(méi)有光顧他的花園,。（板書(shū)：自私）

師：哦,，因?yàn)榫奕说淖运剑F(xiàn)在的花園是什么樣的,？

生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）,。

師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來(lái)的?（指導(dǎo)朗讀）

生：感覺(jué)很荒涼,。（板書(shū)：荒涼）朗讀相關(guān)句子,。

師：這會(huì)的巨人的心情是怎樣的？

生：苦惱?。ò鍟?shū)）

4．學(xué)習(xí)第四段：

師：你們瞧,！有一天，春天終于光顧了巨人的花園,。（課件出示：一天早晨……春天來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

生朗讀。

師：誰(shuí)帶來(lái)了春天，是春姑娘嗎,？

生：不是,。

師：那是誰(shuí)？

生：孩子們,。

師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天,？

生讀第四段剩余部分。

師：春天又回來(lái)了,，此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,，又變成——

生：美麗的花園了！（板書(shū)：美麗）

5．學(xué)習(xí)第五段：

師：看到花園的變化,，你們高興嗎,？最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧！

生：讀第五段,。

師：哦,，巨人和孩子們是“快樂(lè)”的！（板書(shū)：快樂(lè)）

師：為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,，又變得快樂(lè)了呢,？

生：因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū)：

寬容）

師：此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎,？（板書(shū)：共同）

師：巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容,、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享,。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話(huà)吧,！

生：編告示牌。

師：（指著板書(shū)）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,，又由于巨人懂得了寬容與分享,，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,，能把自己的快樂(lè)與他人分享,，做個(gè)真正快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容,，分享快樂(lè)）

咱們班也是一個(gè)集體,，希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,，也要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,，能做到嗎,？

生：能！

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、增添,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn),，受到真、善,、美的熏陶,，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。

3,、摘抄喜歡的詞句,。

1、上周,，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話(huà)集,，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話(huà)故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受,，好嗎,？

2、今天,，就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)世界,，用心讀讀其中的一個(gè)童話(huà)故事，去感受童話(huà)的魅力,。它是根據(jù)王爾德童話(huà)中的《自私的巨人》改編的,。

(一)自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流

1、輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、交流字,、詞的學(xué)習(xí)情況。

3,、再讀課文,，想一想：這個(gè)童話(huà)故事主要講了什么？

(二)集中交流

1,、細(xì)讀這篇童話(huà),，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn),，或做一些批注,。

2、師生共同梳理,，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。

學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話(huà)的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,?！边@句話(huà)怎么理解？

(2)“喚來(lái)寒冷的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說(shuō),？

3、精讀課文,，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話(huà)的含義,。

1、讀詞語(yǔ),，并自主選擇詞語(yǔ)造句,。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句,。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇四

１,、緊扣“花園的變化”這一主線(xiàn),，抓住詞語(yǔ)的理解,、積累與運(yùn)用,，通過(guò)朗讀感悟童話(huà)表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話(huà)的美麗,。

２,、聯(lián)系生活，合理想象,，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

想象畫(huà)面,，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,，體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入,，激趣

１、孩子們喜歡讀童話(huà)吧,！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà),？哪個(gè)童話(huà)給你留下的印象最深？童話(huà)總能給我們受到真善美的熏陶,。

２,、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

（讀課題）

３,、據(jù)說(shuō),，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái),。兒子問(wèn)他為什么哭,？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

二,、初讀,，感知

１、自由地認(rèn)真地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

２,、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化,？

３、檢查：

讀詞：綠樹(shù)成陰 陽(yáng)光明媚 草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……

北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷

讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找,，文章中哪幾句話(huà)讓你感受到巨人的花園在變化,，把它劃出來(lái)。

三,、品讀,，感受“花園的變化”

１、讀得很通順的,，能交流一下,，你從哪幾句話(huà)中感受到巨人的花園在變化：

第一次出現(xiàn)三句話(huà)：

出示：

⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎,？）

⑵ 與此同時(shí),，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。

⑶ 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

２、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話(huà),，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢,？哪句話(huà)讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

⑴ 是的，這是一座美麗的花園,。

出示：

那里,，春天，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩,。

指導(dǎo)朗讀：

① 誰(shuí)來(lái)試一試,，把大家一起帶入美麗的花園。

② “鮮果飄香”,，我看到了果樹(shù)上掛滿(mǎn)了香甜可口的果子,。

③ “鮮花盛開(kāi)”春色滿(mǎn)園，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。

④ 多美的花園,，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀,！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。

你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

（北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）

讀了“……”這句話(huà),，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎,？）

⑵ 巨人的花園仍然是冬天：

出示：

但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今天的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

朗讀指導(dǎo)：

① 多么寒冷的冬天呀,！

② 多么荒涼的花園呀,！

③ 多么孤獨(dú)的巨人呀！

是呀,！巨人的花園仍然是冬天,，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

⑶ 讀了這句話(huà),，我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的,，剎那間發(fā)生著變化？你呢,？

（這男孩真神秘,！巨人的花園真奇怪呀！）

３,、三句話(huà),，三個(gè)不同的畫(huà)面，講述了巨人的花園的神奇變化,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話(huà)：

⑴ 你有什么問(wèn)題想提,？

哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？

⑵ 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢,？

（都是巨人把孩子們趕出去的原因,，巨人太兇惡。）

⑶① 巨人怎么趕的,？你從哪些句子中感受到的,，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎？

出示：

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。

② 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人,？

你表演得真好,？能給大家一些秘訣嗎？

（抓住提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情,。從巨人的話(huà)中去體會(huì)一下,。）

老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀巨人的話(huà),。

面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去,！滾出去！”的大聲叱責(zé),，這就是一顆任性,、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,，冰雪覆蓋,。

⑷① 再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎,？哪里,？為什么會(huì)有這樣的變化？

最后,，巨人為什么會(huì)有變化,？

（是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性,、冷酷的心。）

出示：

只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

② 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,。在說(shuō)什么呢,？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

（練習(xí)在最后）

你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎,？

獨(dú)享美景,，不讓別人分享，你能擁有快樂(lè)嗎,？

與人交往吧,！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂(lè)的,？

③ 交流,。

⑸ 小結(jié)：

出示：

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心??！

任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,，那么喚來(lái)春天,，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

（熱情,、善良,、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè),。）

四,、結(jié)課

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良,、寬容使他的花園從此又春意盎然,、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園,。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧,！讀最后一段。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

巨人的花園

春暖花開(kāi) 天寒地凍

百花齊放 寒風(fēng)刺骨

陽(yáng)光明媚 荒 涼

…… ……

六,、感悟和積累

（課內(nèi)練習(xí)）

１、我記住了文章中的八個(gè)好詞,。

２,、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……

只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ ,。”不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇五

通過(guò)多種形式讀課文,，理清作者思路,，把握人物，理解主題,。

品味課文生動(dòng),、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。

培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

多媒體,。(制作動(dòng)畫(huà)片)

一,、想象展開(kāi)

1,、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,，你們喜歡童話(huà)作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2,、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話(huà)作家的原因?

(學(xué)生回答)

3,、給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓其充分闡述,。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話(huà)作家,，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話(huà)作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們,，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà),，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!

5,、發(fā)揮學(xué)生想像能力,，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定,。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話(huà)故事,，你比故事中的小孩更出色!

7,、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。

8,、師：思路清晰,，構(gòu)思獨(dú)特,，你已具備童話(huà)作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話(huà)作家，老師一定不會(huì)意外!

二,、合作探究

1,、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服,，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話(huà)故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題：9,、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞,，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿(mǎn)載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，找出你感興趣的問(wèn)題,，或者是你不理解的內(nèi)容,，并記錄在紙上,。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!

2,、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),。

3,、教師到學(xué)生中,，與學(xué)生一起探討。

4,、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索,，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩,。

(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，教師此時(shí)不必回答。)

5,、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值,，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：

多媒體展示：

⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

⑵ 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

⑶ 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?

⑷ 這個(gè)童話(huà)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

6,、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍,，開(kāi)始!

7,、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

(孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩?！?

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀,、指名讀、齊讀,。)

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

(師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)

8,、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?

(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),。)

9,、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。)

10、醒悟后的巨人不再冷酷,、任性,，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了,。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)

三,、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,，愿與別人共享美好的東西,。)(師板書(shū)：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話(huà)故事要告訴我們的一個(gè)道理!

是呀，巨人變得不再自私無(wú)情,，他學(xué)會(huì)了給予,、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,，還送給大家兩句話(huà),，我們一起來(lái)看看!

(媒體出示，生讀,。)

四,、心靈感悟

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化,，能和大家一起分享的快樂(lè)

才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!

(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

五,、拓展延伸

推薦：我們從童話(huà)中可以得到更多的寶物,，王爾德寫(xiě)的很多童話(huà)與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,，也可以互相推薦好的童話(huà)故事，希望大家會(huì)獲得更多,。

六,、布置作業(yè)

抄寫(xiě)本課的新詞。

自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛

巨人的花園 與人共享快樂(lè)

無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇六

1.知識(shí)與能力

(1)正確認(rèn)讀“溢,、允”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蔭,、砌”等生字,積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

(2)能正確,、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化,。

2.過(guò)程與方法

抓住花園情景的變化,、人物的言行,通過(guò)想象,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

3.情感與價(jià)值

想象出文章的畫(huà)面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。

明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流,。

教師：

1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一,、激情談話(huà),引入新課

同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事,能說(shuō)一個(gè)給你深刻印象的嗎?

(生自由匯報(bào)。)

是啊,童話(huà)故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真,、善、美,。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是《巨人的花園》,大家齊讀課題,。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話(huà)故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小,。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒(méi)關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

二,、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

2.交流感受,。

三,、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙

1.課件出示：綠樹(shù)成蔭,、洋溢、允許,、砌墻,、禁止、告示牌,、呼嘯,、凝視、臉頰,、愉快,、拆除

2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“蔭”字上部橫長(zhǎng)蓋住下部;“月”撇長(zhǎng),伸到“阝”的底下,。

“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長(zhǎng)。

“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低,。

4.多音字,。

“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁。

5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解,。

課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。

生：充滿(mǎn)。

“凝視”是什么意思?

生：聚精會(huì)神地看,。

6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?

生：冷酷,、自私……

師：你為什么這么認(rèn)為呢?

補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒(méi)有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門(mén),一住就是七年。聽(tīng)到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤](méi)有朋友?

7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛(ài)的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎?

生匯報(bào)：課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來(lái)巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來(lái)通過(guò)男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天,。

四,、再讀課文,理清思路

師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?

生：猜想。(美麗,、寒冷,。)

1.默讀課文,找出描寫(xiě)巨人的花園的句子。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫(huà)上橫線(xiàn),。

2.匯報(bào),。

(1)生讀寫(xiě)巨人的花園的句子。

(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)巨人的花園的美麗,。

師：這些句子都寫(xiě)了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?

(3)我們一起讀讀他寫(xiě)的這些詞語(yǔ),。

(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)巨人的花園寒冷的句子。

(5)師：通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

生自由匯報(bào),。

3.你能不能給文章分段并概括段意?

第一部分(1,、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

第二部分(3~7)：巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒(méi)有春天了。

第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè),。

4.品讀第一部分,。

自由讀讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花園,。

師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答,。)

聽(tīng)你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩,。一起讀一讀,試著讀出你的心情來(lái)。(課件出示四季圖片)

5.設(shè)置懸念,。

師：什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?

(生自由回答,。)

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

2.板書(shū)課題,。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文,。

二、品讀美文,集體研讀課文

(一)研讀第1至6自然段,。

1.課件出示問(wèn)題：

(1)巨人出門(mén)回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?

(2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成了什么樣呢?

2.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出答案,。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書(shū)：巨人)課件出示。請(qǐng)打開(kāi)課本,聽(tīng)老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽(tīng)喲,。

3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞,。

(二)集體研讀課文的第7,、8自然段,完成出示的問(wèn)題。

1.指名回答,。課件出示相關(guān)的句子,。

2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀,。

(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!”

(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋,。

聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際,想一想：巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話(huà)時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么,、用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?

(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”說(shuō)著,。

(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”說(shuō)著。

(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩,。心里想：,想到這里,說(shuō)：“喂!你趕快滾出去!”說(shuō)著,。

4.學(xué)生回答,并表演。

5.情感升華,研讀第9~11自然段,。

(1)課件出示問(wèn)題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子,。

(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福。

(3)指名回答并板書(shū)：鮮花茂盛,、充滿(mǎn)歡樂(lè),。

(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂(lè),自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。

三,、拓展延伸

1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂(lè)的泉水》,學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)單反饋,。請(qǐng)聽(tīng)《快樂(lè)的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?

2.拓展練習(xí),課件出示填空。

聽(tīng)了這篇童話(huà)后,我懂得了,。

3.師總結(jié),。

只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。老師相信大家都能做到,。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的小精靈,。

四、布置作業(yè)

1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫(xiě)一塊告示牌,。

2.課后搜集更多的童話(huà),感受童話(huà)的魅力,。

3.小組合作,編成課本劇再演一演。

巨人的花園

巨人

自私時(shí)：狂風(fēng)大作,、雪花飛舞

無(wú)私時(shí)：鮮花茂盛,、充滿(mǎn)歡樂(lè)

學(xué)會(huì)分享快樂(lè)

[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫(xiě)作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)做了良好的鋪墊,。

[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”,。課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),只有通過(guò)不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇七

１,、小游戲

師：小朋友們,，你們喜歡童話(huà)嗎？

那咱們來(lái)玩?zhèn)€和童話(huà)有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜,。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà),？ （ ）

２,、師：看來(lái)大家是多么喜歡、了解童話(huà)??！童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng),。童話(huà)、孩子,，孩子,、童話(huà)，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,，一句話(huà),，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?huà)，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà),。

（出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà),。）

生讀

２、揭題：

師：今天,，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德的《巨人的花園》

（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

１,、師：這是王爾德童話(huà)中最優(yōu)美,、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō),，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了,，王爾德說(shuō),，明媚的春天，可愛(ài)的孩子,，是多么美呀,！我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚,。

接下來(lái),，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，把課文讀通讀順,，讀準(zhǔn)生字詞,。讀完后找一找，課文中哪句話(huà)使你感受最深,，最讓你感動(dòng),，請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái)

（生自讀，師巡視）

２,、檢查朗讀情況,，糾正字音

師：看來(lái)這篇童話(huà)把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認(rèn)真,，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友有沒(méi)有把課文讀通讀順,，哪一組愿意來(lái)讀,？

（生開(kāi)火車(chē)讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音）

３,、交流感受：

師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎,？

（生讀文中句子）

師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）

巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你的提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你,！”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比幸福。

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？從你們找出的句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞,？

（生：孩子,、春天）（隨機(jī)詞語(yǔ)在句中變色）

師：是孩子，是春天,！有了孩子的提醒,，春天留住了，有了孩子的相伴,，巨人幸福了,。難怪巨人終于明白―― （生齊說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

師：（板書(shū)這句話(huà)）反過(guò)來(lái),，也就是說(shuō),，有孩子的地方――

（生齊說(shuō)：就有春天）

（一）讀有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子

１、師：在文中,，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),，是怎樣的一派春色的句子,。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子,。

２、生劃找,，交流（主要共有四處,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 先交流沒(méi)有孩子時(shí)

① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：

“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

師：沒(méi)有了孩子,，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的,？

（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞,，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著,，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖,，真冷啊,！你來(lái)讀一讀,。 （生讀）

師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)表演一下,。

（生演）

師：大家看到了,，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖,，那他的聲音呢,？

（生：也在顫抖）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)？

（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀,，抽２－３人讀）

師：請(qǐng)男孩子齊讀,，可以加上動(dòng)作。

（男孩子讀）

師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

② 生：與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

師：你從哪看出沒(méi)有春天,？

（生：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落,，冰雪覆蓋）

師：對(duì),，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多,，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè),。

（生寫(xiě)字,，師巡視）

師：來(lái)，大家一起來(lái)讀這句話(huà),。

交流有孩子時(shí)

師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,？

① 生：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看

到花園里草翠花開(kāi),，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意,。

師：哦,，春天來(lái)了，春天在哪里,？讓我們一起和巨人找春天吧,！請(qǐng)大家自由讀讀這段話(huà)。

（生讀）

師：小朋友,，你和巨人一起找到春天了嗎,？春天在哪里？（采訪(fǎng)學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里,，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎,？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕

師：春天來(lái)了,，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò),？

（好幾個(gè)月）

師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚,，草翠花開(kāi),，巨人的心情怎樣？

（激動(dòng),、興奮,、充滿(mǎn)驚喜??）

師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話(huà)。（生自由讀）

（點(diǎn)名讀）

師：讀得多好呀,，老師也聽(tīng)出來(lái)了,，當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí),，聲音也響了,，語(yǔ)速也快了,，來(lái)，我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧,！一起,，讀――

（全班齊讀） 師：還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

② 生：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)除許多美麗的花朵。

師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師,！他變出了什么,？

（生：綻出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵）

〔師板書(shū)：綻出綠芽,、開(kāi)出花朵〕

師：多神奇呀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

（生讀）

師：孩子,，具有多么神奇的力量?。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，有孩子的地方才有春天,。來(lái)，大家一起讀讀這些詞語(yǔ),。

（生齊讀黑板上的詞語(yǔ)）

（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化

１,、 師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天,？巨人

他做了些什么,？

（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的,？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話(huà),。

生：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”

（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）

師：聽(tīng),，滾出去,！滾出去,！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí)，心里可能是怎么想的,？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什

么樣子的,？

（參見(jiàn)教參ｐ６０）

師：聽(tīng)聽(tīng)，這可真是一個(gè)―――

生：這真是一個(gè)自私,、沒(méi)有愛(ài)心,、脾氣暴躁、任性,、冷漠無(wú)情的巨人,。

（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？

（砌墻,，豎牌子,，不許孩子們進(jìn)來(lái)）

【１、 ２兩部分順序可能倒置,，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１,，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２,，再到二,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私,、任性,、冷酷、粗暴,，他砌起了圍墻,，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天,。這堵砌在花園里的圍墻,，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

如果你是這些孩子中的一個(gè),，面對(duì)著他的斥責(zé),，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（參考教參ｐ６１）

２,、 師：經(jīng)過(guò)孩子的提醒,，最后巨人終于明白了―――

（根據(jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話(huà)：

師：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,，那么,，要喚來(lái)春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

（生：寬容,、善良,、愿意與別人分享美好的東西?? ）

３、 美讀最后一個(gè)自然段,。

（１）師：巨人醒悟之后,，他變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了寬容,、給予,。從此他的花園里又是春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),，它又成了孩子們的樂(lè)園,。（出示畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)）瞧,，他們相處得多和諧,，玩得多開(kāi)心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段,。（配樂(lè)朗讀）

（２）想像說(shuō)話(huà)：

師：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎,？景如何？人又如何,？（機(jī)動(dòng)）

四,、寫(xiě)話(huà)、拓展閱讀,，深化認(rèn)識(shí)

１,、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄穑嵌嗝纯鞓?lè),，多么幸福,，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園

的美麗,，巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能?xiě)一段話(huà)，可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子,，也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),，花園不再怎么樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法,，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意,。寫(xiě)完四人小組交流。（出示這段話(huà)）

２、集體交流

３,、拓展閱讀,。《學(xué)會(huì)分享》

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作

草翠花開(kāi) 雪花飛舞

綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

開(kāi)出花朵 鮮花凋謝

樹(shù)葉飄落

冰雪覆蓋

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇八

人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第九課,。課時(shí)為兩課時(shí),，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源,，訓(xùn)練學(xué)生的能力,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累,。

在層層的對(duì)比分析,，深入探討中，理解語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙,，人文內(nèi)涵的深邃,。

讓學(xué)生在生生，師生,，生本的對(duì)話(huà)中,，在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練,，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶,。

1,，板書(shū)：花園

師：同學(xué)們，看到這個(gè)詞,，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面 （學(xué)生描述,，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來(lái)進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象,，描繪，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí),，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對(duì)比,，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ),。

2,，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的

師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園,，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢

請(qǐng)生讀課文,，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。板書(shū)：

鮮花盛開(kāi) 狂風(fēng)大作

綠樹(shù)成陰 雪花飛舞

鮮果飄香 （冰雪覆蓋）

白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）

指名回答，讀好,！

師：同一座花園,，一會(huì)兒是鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成陰,，鮮果飄香,，白雪一片，一會(huì)兒又是春風(fēng)不度,，狂風(fēng)大作,，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨,，這到底是怎么一回事呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,，看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。

請(qǐng)生大致復(fù)述故事,，梳理課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞,，使他們能?chē)@這一變化進(jìn)一步去閱讀文本,，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事,，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述,，難度便不會(huì)太大。

1,，師：就是這么一座漂亮的花園,，因?yàn)榫奕说牡絹?lái)，一下子變成了一座寒冷的雪城,，這到底是因?yàn)槭裁茨?誰(shuí)能從文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明原因:

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性，冷酷的心??！

板書(shū)：任性

冷酷

2，師：是他那顆任性,，冷酷的心喚來(lái)了寒冬,。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái),，做上記號(hào)。

體味感悟巨人的任性與冷酷,，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過(guò)程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）

【設(shè)計(jì)意圖】：在此處搭建一個(gè)研讀，交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一個(gè)大主題下進(jìn)行自由言說(shuō),，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語(yǔ)言,。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中,，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白,，不僅更深入地解讀文本,，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話(huà),，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞,。

有一年秋天,，巨人突然回來(lái)了,。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢

請(qǐng)生回答。

讓學(xué)生讀巨人的話(huà),。

師：他如此生氣,！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的

生回答,。

再請(qǐng)生讀巨人的話(huà),。

師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散,。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子,，同時(shí)也嚇走了孩子們的——引說(shuō)：快樂(lè),。

趕走孩子以后,，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌,。

師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌

可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！

師：正是他可怕的訓(xùn)斥,，孩子們紛紛逃竄。而與此同時(shí)——引讀：鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)此指什么,，與什么情況同時(shí)

師：巨人趕走了孩子們,，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天,！

喂,！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé),。

（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé),，從他的話(huà)中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎

師：他對(duì)著誰(shuí)大聲叱責(zé)

（2）師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé),，如此冷酷的言語(yǔ),，小男孩非但沒(méi)有——引讀：拔腿逃跑

而且——引讀：用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。

師：怎樣看叫凝視

師：同學(xué)們,，小男孩不說(shuō)話(huà),，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著,，他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么

參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀,！

是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞,，你怎么還不覺(jué)醒！

你一直生活在寒冷與寂寞之中,，一定很難受,，可是你想過(guò)這是為什么嗎

花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,，即使花園再美,，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之,，您能快樂(lè)嗎 人是需要交往的,，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú),，煩悶,。打開(kāi)花園吧！春天就在您的身邊,。

師：巨人看著小男孩的眼神,，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?/p>

參考：安慰，理解,，寬容,，勸告，尊重,，勇敢,，熱情……

（3）師：小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了,！讓我們一起讀第9自然段。

師：同學(xué)們,，巨人本以為孩子們的到來(lái)，會(huì)怎樣

參考：會(huì)破壞了他的花園,。

會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天,。

會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。

會(huì)讓他失去他的驕傲,，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的,。

師：可其實(shí)他錯(cuò)了,！孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)什么

參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）

快樂(lè),，歡笑,。（你又從哪里知道 ）

幸福，美好,。

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú),，寂寞，寒冷,，痛苦……

師：現(xiàn)在他終于全明白了,，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。

（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí),，巨人第一次感到了溫暖和愉快,，因?yàn)檫^(guò)去他只擁有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞,，寒冷,，痛苦……

師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們。

從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,。孩子們站在巨人的腳下,，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍,。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福。

師：同學(xué)們,，這可真是一個(gè)神奇的花園,！你們覺(jué)得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園,，你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里,，你們的心就是一座這樣的花園！

師：同學(xué)們課文學(xué)完了,，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒(méi)有

指名說(shuō),。

參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私,，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷,。

學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂(lè),。

師：只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享,，我們才能收獲更多的快樂(lè)！

【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí),，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法,，還習(xí)得為人處世的真諦,。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇九

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過(guò)程,。

3,、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。

1,、了解巨人的花園景色的變化過(guò)程,。

2、明白“快樂(lè)要與大家一起分享”的道理。

2課時(shí)

1,、導(dǎo)入：（板書(shū)：的花園）

同學(xué)們,，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢,？（生答）剛剛同學(xué)們各自說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園,，也用自己積累的詞語(yǔ)描繪了花園的景色,，今天我們就一起走進(jìn)著名童話(huà)作家王爾德筆下的《巨人的花園》,，看看這個(gè)花園是什么樣的。

2,、將板書(shū)補(bǔ)充完整,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段,，同桌可以相互討論,、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字,。

2,、教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音,，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的書(shū)寫(xiě)筆順,。

3,、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢,？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,，重點(diǎn)是：美麗、凄涼）

1,、引導(dǎo)：同學(xué)們,，文中哪些地方讓你感受到花園很美,？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很凄涼呢,？請(qǐng)你自由讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句，并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2,、交流：走進(jìn)“美麗”的花園

這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。園里長(zhǎng)滿(mǎn)了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子,。

（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象,？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵,、桃樹(shù),、唱歌的小鳥(niǎo)）

（2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

（3）順讀而導(dǎo)：是啊,，花園是如此美麗，春天各種鮮花競(jìng)相盛放,，秋天桃樹(shù)結(jié)出豐碩的果子,。那么,，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí),，課件出示句子：“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著,。）

（４）指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂(lè),。

同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的,，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分,，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話(huà)又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀课覀兿鹿?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程

上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗,、迷人的景象，可是,，是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬的？（巨人）

（一）走進(jìn)巨人的言行,，感悟巨人的自私

1,、自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段,，找出巨人說(shuō)的話(huà)和他的行動(dòng)，了解巨人的性格,。

2、分角色朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo),。

3,、這是一個(gè)怎樣的巨人,？（自私冷酷）

4,、可是,，后來(lái)巨人變了,。你們看，他和孩子們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩耍呢,。我們一起來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段。（齊讀）

5,、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻,、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢,？

（二）趕走孩子們后,，花園的變化

1、默讀課文第7~9自然段,，說(shuō)說(shuō)巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化,。

2、交流：走進(jìn)“凄涼”的花園,。

（1）小鳥(niǎo),、桃樹(shù)和花草與之前有何不同，為什么會(huì)這樣,？

賞析句子：小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺(jué)去了,。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥(niǎo)、桃樹(shù)和花草對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn),，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同情。）

（2）說(shuō)說(shuō)花園的寒冬景象是由哪些景物組成的,。

賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑,。

（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜,、雹在花園里肆虐的情景,，形象地寫(xiě)出了巨人的自私帶來(lái)的惡果。）

（三）醒悟后的巨人

1,、默讀課文第12~15自然段,，在文中找出哪些詞語(yǔ)、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,。

（1）他輕輕地走下樓,，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里,。

（2）巨人悄悄地走到他后面,，輕輕抱起他,，放在樹(shù)枝上,。

（3）巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了,?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。

點(diǎn)撥：“輕輕地”“悄悄地”說(shuō)明巨人害怕嚇到孩子們,。并且他親手拆除了圍墻。

2,、賞析并指導(dǎo)朗讀,，讀出巨人的悔悟。

（四）明白道理

1,、當(dāng)巨人拆除了圍墻,，孩子們和巨人友好地玩耍?？吹酱朔跋?，你懂得了什么,？（共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè),。）

2,、聯(lián)系生活談體會(huì)，在生活中你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的,。

1、小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运?、冷酷,，他趕走了孩子們，孩子們離開(kāi)了花園后,，花園變得凄涼,；又因?yàn)榫奕说纳屏肌捜?，他把花園給了孩子們,，孩子們又回到了花園,，花園又變得美麗,。

2、你們覺(jué)得作者寫(xiě)作時(shí)用到了什么方法,？（對(duì)比）

3,、這種對(duì)比有不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比,，還有巨人不同感受的對(duì)比,。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話(huà)故事呈現(xiàn)在了我們眼前,，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話(huà)的奇妙,。

26巨人的花園巨人

自私、冷酷

寬容,、善良

孩子離開(kāi)

回到花園

凄涼

美麗

共同分享快樂(lè),，才是真正的快樂(lè)

這篇童話(huà)充滿(mǎn)童趣，運(yùn)用了很多修飾詞,，有利于學(xué)生積累運(yùn)用,。運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示快樂(lè)要與大家分享的道理,。在這些對(duì)比中,，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學(xué)生想象的空間,，同時(shí)故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái),。我讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，初步感受對(duì)比的方法。

本課教學(xué)中學(xué)生們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來(lái)了,，課堂氣氛十分活躍,，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了，使教學(xué)時(shí)間不夠,，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)粗糙,，看來(lái)得下節(jié)課補(bǔ)上了。

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇十

1,、通過(guò)邊讀邊感悟,，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。

2,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫(xiě)好6個(gè)字,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě),。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。

電腦課件,、生字生詞卡片。

2課時(shí),。

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀,？（巨人的花園）,。

1、自由讀文,，借助拼音認(rèn)讀生字,，標(biāo)出自然段。

2,、出示電腦課件,，認(rèn)讀生字。（單人讀,、集體讀）

3,、請(qǐng)同學(xué)讀全文,，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,。

1、閱讀思考,，請(qǐng)學(xué)生想一想：

（1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩,，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1,、2自然段,。

（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻,。）

（2）小孩子不來(lái)花園后,，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段,。

（花園里,，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花,，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,。）

（3）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段,。

（孩子們走到哪里,，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵,，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

2,、練習(xí)有感情地朗讀讀文,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。

（花園里沒(méi)有孩子玩時(shí),，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌,，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里,，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌,。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子,。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

①尤其是“春天到了,，到處都是鮮花和小草,?！弊x這句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像,。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,，讀出春天的美麗。

②在讀到“巨人的花園里,，鳥(niǎo)兒不愿唱歌,，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪,?！边@句話(huà)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀,。

③請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼,，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子,。

①請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí),，花園什么樣。

②然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀,。

（4）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀,，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。

3,、請(qǐng)同學(xué)讀讀５,、６自然段。

（1）想想最后又怎樣了,。

（巨人被深深地感動(dòng)了,，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩,。）

（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà),。

（“我有許多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖?。”）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,。

（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享,。）

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎,？為什么,？

可采取分組讀、師生共讀等方式,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

巨人的花園

趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻

鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌

樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的花

厚厚的積雪

共同分享

1,、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,。

2,、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音,。

巨人圍墻傷心積雪含淚

（同桌互相檢查讀音）

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀一讀這些字,。分析字形,，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音,、結(jié)構(gòu)、記憶方法,。

（各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多,，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）

3,、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞,。

4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào),，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果,。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：

語(yǔ)淚

（2）獨(dú)體字：

象

（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

巨厚

（4）包圍結(jié)構(gòu)：

圍

1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字,。

2,、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

3,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置,。

4,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5,、教師糾正,，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,，哪兒還需要改進(jìn),，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平,。

嬉戲陪伴傷心欣喜