在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中班 巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

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以下是由百分網(wǎng)小編收集整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考!

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、凝視、覆蓋,、米辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感,。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn),。

我班共有46名學(xué)生,，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,，有一定的識(shí)字能力,，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞,、句的教學(xué),，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義,。

1,、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2,、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,，走進(jìn)《巨人的花園》中,，一起感受童話的魅力吧!

板書：巨人的花園

(通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

1.自由讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,。

(出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手,，以學(xué)生的口氣說(shuō)：嗨，生字寶寶,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

2.匯報(bào)自學(xué)情況,。

⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法,。

⑵詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,，老師總結(jié))

3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

(讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

四,、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風(fēng)大作

鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的.花園里的景象在不斷地變化,，你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,，去看個(gè)明白吧!

(復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接,。)

出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

1.巨人回來(lái)前,，花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.巨人回來(lái)以后,，花園多次發(fā)生變化,，這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān),。)

3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀,。

誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!

喂!你趕快滾出去!

⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,，并指導(dǎo)朗讀,。

⑵說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人,。(自私,、冷酷、任性)

出示巨人斥責(zé)孩子們之后,，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：

(3)他斥責(zé)孩子們之后,，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?

(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

北風(fēng)呼嘯,，隆冬來(lái)臨,，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

⑷巨人獨(dú)自在花園里生活,，他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷,、孤獨(dú)。)

4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)

5.師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧,。

⑴想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么?

猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人：快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)

這樣引導(dǎo)學(xué)生,，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理,，受到思想教育,，懂得與人分享的快樂(lè)。

⑵有了小男孩的提醒,，巨人才醒悟過(guò)來(lái),，指名朗讀巨人的話。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊!要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

⑶巨人終于醒悟了,，他拆掉了圍墻,，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景,。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

1、巨人把花園還給了孩子后,，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

生甲：老師,，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師,，巨人陪孩子們做拔河游戲,，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

生丙：老師,，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲,。

師：是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上,，抱著他的脖子,，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

師：情感朗讀課文,，根據(jù)課文想象畫面,，并演一演。

(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生的閱讀興趣,。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然,，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。)

(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè),。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)

(抓住人物態(tài)度的變化,、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀,、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。)

1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的?

生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷,。秋天,，我們家的蘋果成熟了,，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌,，他還夸我們家的蘋果很甜呢!

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校,，和同學(xué)們一起看，可開心了!

生丙：我的爸爸買了照相機(jī),，我讓爸爸給我拍照,，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看,，她們都說(shuō)我漂亮呢!

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰,，手有余香!當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè),，那樣,，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!

(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣,，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根,、發(fā)芽、開花!)

快樂(lè)要和大家一起分享,。

(通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn),。)

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，具有濃厚的幻想色彩,，運(yùn)用擬人的寫法……

(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

同學(xué)們,，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。

王爾德是英國(guó)的童話作家,，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》,、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身,。細(xì)細(xì)地研讀,，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事,。

(向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界,，感受王爾德童話的魅力,。)(了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣,。)

引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,，加深印象。

作為四年級(jí)的同學(xué),，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了,，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言,，欣賞童話的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前,，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思,，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化;體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案：1,、小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈,，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花,。2,、小男孩兒是個(gè)花仙子，他不怕巨人的呵斥,，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人,。3、小男孩兒是春天的使者,，是他帶來(lái)了春天,，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇,，令人忍俊不禁,。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌,，是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”,，春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時(shí)積累部分印象深刻的語(yǔ)言,，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。