作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇一

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

一,、想象展開(kāi)

1、師：同學(xué)們,，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

2,、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）

3,、給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓其充分闡述。

4,、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà),，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！

5,、發(fā)揮學(xué)生想像能力,，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。

6,、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,，你比故事中的小孩更出色,！

7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事,。

8,、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特,，你已具備童話作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外,！

二,、合作探究

1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服,，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧,！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：6巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞,，了解了故事內(nèi)容,，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，找出你感興趣的問(wèn)題,，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上,。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧,，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始,！

2,、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),。

3,、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4,、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái),，看誰(shuí)的更精彩,。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）

（多媒體展示：

1,、為什么巨人不愿與大家共享花園的美,？

2、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園,？

3,、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？

4,、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理,？）

6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍,，開(kāi)始,！

7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美,？（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝,，會(huì)破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！?/p>

巨人想得如此自私,，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎,？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園,，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀,、指名讀,、齊讀）

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）

8,、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園,？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),。）

9,、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀,，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。）

10,、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,，我們從哪些地方能感受到,？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了,。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟?shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇二

１、認(rèn)識(shí)８生字,，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

３,、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的.變化,。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

１、多媒體,。（制作動(dòng)畫(huà)片）

２,、生字卡。

３,、搜集神秘花園的音樂(lè)帶,。

一、情境導(dǎo)入

１,、情境：

播放多媒體,。

２、過(guò)渡：

課件出示：

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊

３、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。

４,、教師揭題：

二、初讀感知

１,、教師出示自讀要求：

⑴ 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),，讀通句子,。

⑵ 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題,。

２,、學(xué)生自主讀書(shū)。

３,、檢查自學(xué)：

⑴ 出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況。

⑵ 出示新詞“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除“等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ),。

⑶ 指名分段朗讀課文,。

三、再讀課文

１,、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利,。

２,、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示生字“溢,、允,、墻、牌,、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型,。

２,、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：

允應(yīng)該讀 yǔn,，不要讀成 rǔn ,、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。

４、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),，教師巡視,。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物所表達(dá)的情感,，能根據(jù)課文想象畫(huà)面。

3,、明白快樂(lè)應(yīng)該和大家共同分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感,，能根據(jù)課文想象畫(huà)面,。

難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

2,、板書(shū)揭題：巨人的花園

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,，把課文再次地認(rèn)真讀一遍,，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子?再把巨人訓(xùn)斥孩子的.話的句子畫(huà)下來(lái),。

1,、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的?請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)形容它,。

3,、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的?展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)巨人在說(shuō)這些話的時(shí)候心理是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情?(扮演)

4,、當(dāng)巨人做了這一切之后,，它的花園發(fā)生了什么變化呢?

6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的?為什么?(扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情)

7,、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一次又會(huì)是怎樣的表情?

9,、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人?如果是你,，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么?(自由發(fā)表言論)

11,、請(qǐng)大家接著往下看,，找一找巨人發(fā)生變化的句子。

12,、巨人發(fā)生了如此之大的變化,，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫(huà)面,。

13,、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人?

(善良,、慈祥,、幸福、快樂(lè)·······)

(對(duì)比,，前后鮮明不同,，前壞后好就是對(duì)比)

15、除了巨人發(fā)生了變化之外,，還有什么也發(fā)生了變化?(花園)請(qǐng)大家找出花園變化的句子讀一讀,。

愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話中認(rèn)識(shí)到了什么?(和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。)

9,、巨人的花園

外出時(shí)：四季如畫(huà)

回來(lái)時(shí)：只有寒冬

醒悟：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇四

今天執(zhí)教王爾德的童話《巨人的花園》第一課時(shí)。在教學(xué)中,，我首先讓孩子初讀課文,，了解文章主要內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容時(shí),，我注重教給孩子一定的方法,，如抓出文章的幾個(gè)關(guān)鍵人物、事件或地點(diǎn),，看看他們彼此之間發(fā)生了什么。在《巨人的花園》這一課中,，我讓孩子抓出“孩子,、巨人和花園”這幾個(gè)關(guān)鍵要素進(jìn)行提煉，孩子做了什么,？巨人做了什么,？花園發(fā)生了怎樣的變化？巨人最終懂得了什么道理,？在此基礎(chǔ)上提煉出文章的主要內(nèi)容會(huì)在很大程度上減輕孩子概括的難度,。

其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō),，具有一定的難度,，很多孩子或者把內(nèi)容概括的過(guò)于簡(jiǎn)單,，或者存在復(fù)述課文的嫌疑，讓孩子提煉出幾個(gè)關(guān)鍵事物,，對(duì)于提煉文章的主旨起到非常好的引導(dǎo)作用,。在了解了文章的主要內(nèi)容后，我讓孩子感受巨人花園帶來(lái)的感受,，抓住春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的變化引導(dǎo)孩子多次朗讀,，在讀中進(jìn)行積累，通過(guò)朗讀去感悟花園四季的美麗,。當(dāng)孩子朗讀中感受到花園的美麗時(shí),，接著又引出花園的變化，讓孩子感受花園變化與巨人行為之間的初步聯(lián)系,，讓孩子通過(guò)“當(dāng)巨人外出旅行時(shí),，花園————，當(dāng)孩子們從圍墻破損處鉆進(jìn)花園時(shí),，花園的變化———,；當(dāng)巨人將孩子趕走時(shí)花園的變化———等幾處，整體趕出巨人行為所帶來(lái)的花園變化,?！痹谶@一部分教學(xué)時(shí)，孩子存在一定的走神,，跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象,，思考原因：第一，孩子們平時(shí)習(xí)慣了老師順著課本講,，一旦課文內(nèi)容不是按照課文順序進(jìn)行,，很多孩子反而不知道從哪里找起，無(wú)所適從,；第二,，課文閱讀不夠熟練，不知道老師說(shuō)的在哪里,，致使老師拋出某個(gè)點(diǎn)后不知道干嘛,。

反思：現(xiàn)在語(yǔ)文教育課堂普遍存在以老師講授為主，拽著孩子去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，所導(dǎo)致的結(jié)果便是老師使勁向孩子們腦子里塞知識(shí),，可孩子們獲取知識(shí)的大門完全不向老師打開(kāi)，硬塞都無(wú)法塞進(jìn)去,，教師很無(wú)奈,，很焦慮，孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致思考力差,，成績(jī)不理想,。很多專家都在說(shuō)要激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子自主學(xué)習(xí),，可是孩子自主習(xí)慣的養(yǎng)成是否僅僅與教師有關(guān),？教師努力的培養(yǎng)孩子的積極性，可是在家中,，家長(zhǎng)卻完全不在意孩子習(xí)慣養(yǎng)成,，教師是否是在無(wú)用功？我一直都覺(jué)得,，老師對(duì)于孩子只是起到引路人的作用,，教給孩子方法，激發(fā)孩子興趣,，但學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情,，時(shí)刻讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子保持對(duì)各種事物的無(wú)限渴望,，家長(zhǎng)具有比老師更重要的不可推卸的責(zé)任,。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇五

快樂(lè)需要和大家一起分享，不然,，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,，那你還有不懂的問(wèn)題嗎,？請(qǐng)大家再讀讀課文。

１,、自讀課文：

要求：采用比賽等方式,，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注,。

２,、談?wù)勛x后的感受。

１,、再讀課文,，思考：

這是怎樣一座花園？

２,、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮,？

注：在這里,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣,，如：賽讀,、品讀,。

４、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢,？

方法：學(xué)生再次讀課文,，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo),。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里時(shí),，巨人的花園還是隆冬。

① 反復(fù)讀３,、４句,，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么,？想象孩子們又在做什么,？

⑵ 第７自然段：

孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi),；孩子們離開(kāi)后,，花園冰雪覆蓋。

① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

② 體會(huì)與此同時(shí),。

③ 朗讀本段。

⑶ 第８,、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的`原因,。

① 巨人終于明白了,，他究竟明白了什么？

② 討論：

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天是什么意思,？

５,、句型訓(xùn)練，理解中心：

⑴ 喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心。喚來(lái)春天的,，（ ）

⑵ 從這句話你體會(huì)到了什么,？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì),，教師要引導(dǎo),。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

１,、讀課文,，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景,。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景,。

⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子們一起生活,、玩耍的情景,。

２、交流匯報(bào)：

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

３,、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。

把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好,。

１,、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

２,、童話讀起來(lái)不僅有趣,，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀,，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話,、演童話的比賽。

３,、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的故事大王評(píng)選活動(dòng),。