作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇一

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

多媒體（制作動(dòng)畫片）

一,、想象展開

1,、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,，你們喜歡童話作家嗎,？喜歡的同學(xué)請舉手。

2,、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因,？（學(xué)生回答）

3、給學(xué)生機(jī)會,，讓其充分闡述,。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,，發(fā)揮你們的想象力,，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧,！

5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

6,、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,，才會想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色,！

7,、指名另一名同學(xué)來編故事。

8,、師：思路清晰,，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì),，如果有一天你成為童話作家,，老師一定不會意外！

二,、合作探究

1,、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧,！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容,，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢,？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題,，或者是你不理解的內(nèi)容,，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒,！”)開始！

2,、學(xué)生一邊讀書,，一邊將不懂的問題寫下來。

3,、教師到學(xué)生中,，與學(xué)生一起探討。

4,、師：同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且善于思索,，把你們的問題提出來，看誰的更精彩,。（學(xué)生提出不懂的問題,，教師此時(shí)不必回答）

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美,？

2,、為什么春天要離開巨人的花園？

3,、為什么后來春天又回到了巨人的花園,？

4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理,？）

6,、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始,！

7,、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳,，會踩壞綠茵,，會折斷花枝，會破壞花園的美,，他就不能欣賞花園的美了,；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）

巨人想得如此自私,，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園,，我不準(zhǔn)任何人在里面玩,！”自由讀、指名讀,、齊讀）

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢,？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園,？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9,、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎,？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,，他明白了什么,？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10,、醒悟后的巨人不再冷酷,、任性，我們從哪些地方能感受到,？（他把圍墻推倒,，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地）

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇二

１、認(rèn)識８生字,，會寫１２字,。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３,、讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的.變化,。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

１,、多媒體。（制作動(dòng)畫片）

２,、生字卡,。

３、搜集神秘花園的音樂帶,。

一,、情境導(dǎo)入

１、情境：

播放多媒體,。

２,、過渡：

課件出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊

３,、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

４,、教師揭題：

二,、初讀感知

１、教師出示自讀要求：

⑴ 畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子,。

⑵ 讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

２,、學(xué)生自主讀書,。

３、檢查自學(xué)：

⑴ 出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況,。

⑵ 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰,、鮮果飄香,、洋溢、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除“等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語。

⑶ 指名分段朗讀課文,。

三,、再讀課文

１,、以小組為單位,，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２,、課文主要寫了什么事,？指名回答補(bǔ)充。

四,、指導(dǎo)書寫

１,、出示生字“溢、允,、墻,、牌、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想把法記住字型。

２,、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎,？

３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀 yǔn,，不要讀成 rǔn ,、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。

４,、生書寫練習(xí)，教師巡視,。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇三

1,、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會人物所表達(dá)的情感,，能根據(jù)課文想象畫面,。

3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

重點(diǎn)：體會人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面,。

難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)該要和大家共同分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

2,、板書揭題：巨人的花園

1,、現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，把課文再次地認(rèn)真讀一遍,，邊讀邊想,，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子?再把巨人訓(xùn)斥孩子的.話的句子畫下來。

1,、巨人外出時(shí),，花園是一個(gè)什么樣子的?請從課文中找出詞語來形容它。

3,、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的?展開想象,，說說巨人在說這些話的時(shí)候心理是怎么想的?他說話的時(shí)候可能會帶有什么樣的表情?(扮演)

4、當(dāng)巨人做了這一切之后,，它的花園發(fā)生了什么變化呢?

6,、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的?為什么?(扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情)

7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一次又會是怎樣的表情?

9,、學(xué)到這里,，你認(rèn)為巨人是怎樣的人?如果是你，你會對巨人說什么?(自由發(fā)表言論)

11,、請大家接著往下看,，找一找巨人發(fā)生變化的句子,。

12、巨人發(fā)生了如此之大的變化,，大家想不想讀一讀,，邊讀邊想想畫面。

13,、讀了以后,，你們看到一個(gè)怎樣的巨人?

(善良、慈祥,、幸福,、快樂·······)

(對比，前后鮮明不同,，前壞后好就是對比)

15,、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化?(花園)請大家找出花園變化的句子讀一讀,。

愛使花園發(fā)生了巨大的變化,，同學(xué)們從童話中認(rèn)識到了什么?(和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

9,、巨人的花園

外出時(shí)：四季如畫

回來時(shí)：只有寒冬

醒悟：沒有孩子的地方就沒有春天

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇四

今天執(zhí)教王爾德的童話《巨人的花園》第一課時(shí),。在教學(xué)中，我首先讓孩子初讀課文,，了解文章主要內(nèi)容,。在概括主要內(nèi)容時(shí)，我注重教給孩子一定的方法,，如抓出文章的幾個(gè)關(guān)鍵人物,、事件或地點(diǎn),，看看他們彼此之間發(fā)生了什么,。在《巨人的花園》這一課中，我讓孩子抓出“孩子,、巨人和花園”這幾個(gè)關(guān)鍵要素進(jìn)行提煉,，孩子做了什么？巨人做了什么,？花園發(fā)生了怎樣的變化,？巨人最終懂得了什么道理？在此基礎(chǔ)上提煉出文章的主要內(nèi)容會在很大程度上減輕孩子概括的難度,。

其實(shí),，概括文章的主要內(nèi)容對于四年級的'孩子來說，具有一定的難度,，很多孩子或者把內(nèi)容概括的過于簡單,，或者存在復(fù)述課文的嫌疑,，讓孩子提煉出幾個(gè)關(guān)鍵事物，對于提煉文章的主旨起到非常好的引導(dǎo)作用,。在了解了文章的主要內(nèi)容后,，我讓孩子感受巨人花園帶來的感受，抓住春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的變化引導(dǎo)孩子多次朗讀,，在讀中進(jìn)行積累,，通過朗讀去感悟花園四季的美麗。當(dāng)孩子朗讀中感受到花園的美麗時(shí),，接著又引出花園的變化,，讓孩子感受花園變化與巨人行為之間的初步聯(lián)系，讓孩子通過“當(dāng)巨人外出旅行時(shí),，花園————,，當(dāng)孩子們從圍墻破損處鉆進(jìn)花園時(shí)，花園的變化———,；當(dāng)巨人將孩子趕走時(shí)花園的變化———等幾處,，整體趕出巨人行為所帶來的花園變化?！痹谶@一部分教學(xué)時(shí),，孩子存在一定的走神，跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象,，思考原因：第一,，孩子們平時(shí)習(xí)慣了老師順著課本講，一旦課文內(nèi)容不是按照課文順序進(jìn)行,，很多孩子反而不知道從哪里找起,，無所適從；第二,，課文閱讀不夠熟練,，不知道老師說的在哪里，致使老師拋出某個(gè)點(diǎn)后不知道干嘛,。

反思：現(xiàn)在語文教育課堂普遍存在以老師講授為主,，拽著孩子去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所導(dǎo)致的結(jié)果便是老師使勁向孩子們腦子里塞知識,，可孩子們獲取知識的大門完全不向老師打開,，硬塞都無法塞進(jìn)去，教師很無奈,，很焦慮,，孩子們沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思考力差,，成績不理想,。很多專家都在說要激發(fā)孩子的主動(dòng)性,，讓孩子自主學(xué)習(xí)，可是孩子自主習(xí)慣的養(yǎng)成是否僅僅與教師有關(guān),？教師努力的培養(yǎng)孩子的積極性,，可是在家中，家長卻完全不在意孩子習(xí)慣養(yǎng)成,，教師是否是在無用功,？我一直都覺得，老師對于孩子只是起到引路人的作用,，教給孩子方法,，激發(fā)孩子興趣，但學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情,，時(shí)刻讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情,，讓孩子保持對各種事物的無限渴望，家長具有比老師更重要的不可推卸的責(zé)任,。

巨人的花園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園課教案篇五

快樂需要和大家一起分享,，不然，會出現(xiàn)什么情況呢,？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說,。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎,？請大家再讀讀課文,。

１、自讀課文：

要求：采用比賽等方式,，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,，并作簡單的批注。

２,、談?wù)勛x后的感受,。

１、再讀課文,，思考：

這是怎樣一座花園,？

２,、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,，很漂亮？

注：在這里,，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，方式要多樣，如：賽讀,、品讀,。

４,、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文,，并自己做簡單的分析,，教師巡視指導(dǎo)。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里時(shí),，巨人的花園還是隆冬,。

① 反復(fù)讀３、４句,，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感,。

② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么,？

⑵ 第７自然段：

孩子們在時(shí),，花園草翠花開；孩子們離開后,，花園冰雪覆蓋,。

① 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

② 體會與此同時(shí),。

③ 朗讀本段,。

⑶ 第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹枝,，桃樹開花了,，巨人明白了其中的`原因。

① 巨人終于明白了,，他究竟明白了什么,？

② 討論：

沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？

５,、句型訓(xùn)練,，理解中心：

⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心,。喚來春天的，（ ）

⑵ 從這句話你體會到了什么,？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果,，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo),。反復(fù)閱讀這兩句話,，在讀中深化感受。

１,、讀課文,，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面,。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景,。

⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景,。

⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景,。

２,、交流匯報(bào)：

建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句,。

３、把剛才說的寫下來,。

把愛拿走,；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂Ｔ娙税桌蕦幰苍@樣說,，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,，讓世界將變得更美好。

１,、語言積累抄寫喜歡的句子段落,。

２、童話讀起來不僅有趣,，而且還能讓我們明白許多道理,，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話,、演童話的比賽,。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評選活動(dòng)。