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幼兒園教師讀書心得300篇篇1

”可見，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題,。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計,，務必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點,。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后,。資料應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備,。幼兒發(fā)展的動力是內部矛盾,，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么,，明天將學會什么，而就應著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,，如何使幼兒在活動中學會學習,，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處,。要求選取貼合學前兒童學習的生活經(jīng)驗，把富有教育價值的資料納入教學之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對幼兒來說,，生長是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,，不斷地探索和學習,，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)驗,，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎,。因此，幼兒園的活動設計,，應緊密結合幼兒的生活,，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動,，愛活動是學前兒童的天性,。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式,，其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心的內部活動,。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節(jié),、態(tài)度構成,、知識結構化過程。

讀后感:一節(jié)成功的活動設計，不僅僅能教會幼兒許多本領,，對我們老師也是一種成功,，那么如何設計一節(jié)優(yōu)質的教學活動是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動時,，選材很重要,，同時也需要教者有過硬的教學潛力

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,，期望他們安靜,。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的,、想做的卻更強烈,。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內心的，而是外人強加的,，所以孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來,。

當我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的,。所以不管用什么活動,，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了,，有秩序了，這是孩子們自己的紀律,。在自由之后所獲得的紀律,。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候,，孩子才是他自己的主人,，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導,，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒園教師讀書心得300篇篇2

閑暇時,，我拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻,。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂,，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點,，考大學”沉重包袱。孩子們,，他們哪還有心思去玩,，哪里還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題,，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音,，細問起來，原來,，每天做完老師布置的家庭作業(yè),，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,，放學回家很少出門活動,，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補充閱讀題》等習題集,，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)一定過來問我，細看一下整本習題集,，無非是些常見的題目,，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了,。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時,，我們也呼吁各位家長給孩子減負?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀,，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”,，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的,。

幼兒園教師讀書心得300篇篇3

看這本書時很多次有感動到極致的感覺，就像看一部個性好的電影,。電影是虛構的,，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活,，又萌生了一絲期望,。

或許擦亮眼睛，仔細找,，感動還是能找到的,，個性是我們還有天使一般的孩子做引領。則像一股細細的沙,，慢慢流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙,，同時帶來一份柔潤,，抹平石頭的棱棱角角。

作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓的幼兒教師李躍兒芭學園資深教師,，擅長教育管理,，培養(yǎng)、提升教師團隊以及對教育感悟的總結,。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中,，積累了超多的教學觀察筆記及隨筆心得，最終構成本書,。

我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：

我們天天都在講“要給孩子幸?！保敲淳烤乖鯓訕硬潘闶墙o了孩子幸福?怎樣樣才能夠讓孩子感受當下的幸福?

在書中馬老師給出了答案：

馬老師的答案：

幸福對于有的人來說就是,，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水,，給羊洗澡……

我的理解：

給孩子當下的幸福，就就應讓孩子享受他這個年齡段就應享受的任何事情,，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！薄Ｋ裕斈憧匆姾⒆硬活檮偞┥系男乱路?，專注地趴在地上看螞蟻時,，請你不要阻止他;當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他;當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時,，請你不要嘲笑他……因為,，這就是孩子眼中的“幸福”,。

在讀這本書時,，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段一：點燃心靈的蠟燭

“我們要給予孩子機會，讓他們真實地學會一件事情,，就像他們真實地學會等待一樣,，孩子們才會真實地活在當下?！?/p>

我的收獲：孩子們一旦學會了一件事情,，他就是真正地學會了，不會忘記的一種學會,。如果我們讓一個小孩子很快地學會一件事情,，那么相信他忘記得也快。因為,，那是他人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進孩子的記憶中,，并不是孩子自我想真實地經(jīng)驗它而記住它。所以,，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點燃他們內心那盞不滅的蠟燭,，保護好它，讓它燃燒得更明亮,、更久遠,。”

片段二：長著棉花糖腿的人

“一眼看上去,，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣,，我們所看到的都是孩子。但是,，透過孩子生活中的活動,，我們會認識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的,。而要想真正地幫忙到一個孩子成長,，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務必要做的事情,?！?p>我的收獲：每個孩子來到這個世界上,，他們原本走的路就會不一樣，正因為這樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨一無二的個性,。然而,，孩子是需要我們成人的幫忙，才會漸漸地了解這個世界的,。

那么,，作為教師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫忙,，顯得尤為重要,。而幫忙一個孩子，不僅僅僅是指,，對著孩子微笑,，問他我能夠幫忙你嗎，實際上,，幫忙的好處遠不止這些,，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子,，更要蹲下心來看孩子,。

片段三：“難相處”背后的秘密

“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他,、幫忙他,。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫忙的范圍,，不管從哪一個角度幫忙,，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西?！?/p>

我的收獲：應對這類孩子，我們需要的還不只是接納這個孩子,，更需要深入地了解在他的生活中,，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環(huán)境,、飲食,、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。我們能夠做的就是,，幫忙孩子建立一個適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏,，還需要幫忙他的人給他帶給能夠學習的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚,，如何收拾打翻在地的魚缸,，如何與人一齊做一個事情,，如何表達自我……當他看到這樣的場景，會從中學習到怎樣真正地去照顧一條魚,，會學會用抹布擦拭桌面上的水漬,，會學會協(xié)助同伴做一個事情，會學會在群眾中表達自我的想法,。

讀這本書,，我就像在看一個個生動搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切,?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W習,、搗亂,，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭,，一齊笑,，一齊學習，一齊思考,，一齊感悟,，一齊成長。

我喜歡這本書,。因為書里沒有深奧難懂的語言,，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導,，有的只是老師對孩子濃濃的愛,，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神，一種能夠溫暖孩子心靈的光,，引領幼兒成長,。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界,，一個充滿力量的世界,，一個生機勃勃的世界······我覺得就應像她學習，用心去體會孩子,，真心將自我的生活和孩子們融匯在一齊,。

幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣,，只是一個“能帶孩子的人”,。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎,，工作經(jīng)驗,，職業(yè)素養(yǎng),，專業(yè)技能，個人魅力,，創(chuàng)造才華……這是一個專業(yè)性很強的工作,，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信,，透過自我的努力,，我要成為一名我自我心中的理想幼兒園教師。

幼兒園教師讀書心得300篇篇4

作為一名幼兒園教師,，我常常會讀些書來充實自己,。最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》,。閑暇時細閱,，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上,，最有力量的東西,，莫過于書了。一本好書能改變人的一生,，讓一個人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強,。的確,，一個人讀的書越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。人們說人生是一條路,，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的,。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義,，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路,，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路,。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧,，數(shù)學使人思維精密,，哲理使人思想深刻，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書,。如果我們能做到這一點,，相信我們的生活就一定會充實幸福,。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中,，不管做任何事，都應該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空,，抱著學習的態(tài)度，將每個任務都視為一個新的開始,，一段新的體驗,，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味,，棄之可惜，結果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人,，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺得社會太大，自己所學,、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通,。完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然,，不知所措。也有時候,，對自己當前的工作不太滿意,，導致了一些負面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產生了,，在這個時候，一本好書,，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質,。

然而,，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對社會應盡的職責,，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人,，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣,。工作是付出努力以達到某種目的,。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想,，正是為了獲得某些東西達到某些夢想,，或是成就自我，為了拓寬,、加深,、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,，我們才會專注于一個方向,，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺,，除了工作,，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會,，以及如此強的個人使命感,，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量,。

要知道,，工作是我們要用生命去做的事情。你,，在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態(tài),，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情,，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時,，也在為自己工作,。這個樸素的人生理念，責任,、敬業(yè),、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力,、自強不息，要知道我們不是在為誰工作,，更不單純是為了賺錢,，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇,。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自己而工作,，在為自己的人生工作，既然這樣,，我們就應該負起天經(jīng)地義的責任,，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信,，行必有果,，盡心盡力，忠誠第一,，忠誠于工作,，忠誠于同事，誠實坦率,，視誠實為生命,，敞開心扉，坦蕩處世,，率直為人,，把職業(yè)當作生命的信仰。記住,，我們是在為自己的人生而工作,，一起努力、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責,。

幼兒園教師讀書心得300篇篇5

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千,。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事,。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學校是個“怪怪的人”、“搗亂”、任性,，會影響別人,，推薦轉學時，她想:必須要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學校,。

“巴學園”真是一所奇妙的學校,，當小豆豆第一次來到那里，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎樣說都行”,，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，情緒好極了,。

“巴學園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選取想學的課目，也能夠跟自己喜歡的同伴坐在一齊,。音樂課,，孩子們不僅僅用耳朵聽，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去,，感受著節(jié)奏、韻律,。學校運動會上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設計,。

“不要把孩子束縛在老師的計劃中,，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠大得多,。”這就是小林校長的辦學宗旨,。

一段“巴學園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家理解的好孩子，奠定了她一生的基礎,。

我將書中感悟到的見識,，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,。比如:我班的陳志剛小朋友,，聰明、調皮,，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子,，整天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話,，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服,、教育、引導都不見效,，不少家長要求孩子遠離他。我透過與志剛的家長談心,，明白孩子在家也是如此,。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好，我們兩人共同探討與車有關的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，明白那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關狀況說一說,，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，理解了他,。志剛小朋友融人到群眾懷抱,，各方面都有很大進步。

透過讀書,，我們深深地體會到:教育不應是僵硬的教育,，而應是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。