作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

中班詩歌《搖籃》教案篇一

教案是教師為順利而有效地開展教學活動,，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位,，對教學內容,、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書,。中班詩歌搖籃活動教案,，希望可以幫助到大家。

1,、理解詩歌的內容,。

2,、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力,。

3,、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感,。

1.詩歌背景圖,。

2．活動教具：星寶寶、花寶寶,、魚寶寶,、蝴蝶、蜜蜂等,。

出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢,？

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍,。)

1.第一遍欣賞，提問：

詩歌的題目是什么,？

詩歌里有誰,？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌,。

第一段提問：藍天是搖籃,，搖著誰？白云怎么飄,，星寶寶睡著了,？

第二段提問：大海是搖籃，搖著誰,？浪花怎么翻,，魚寶寶睡著了？

第三段提問：花園是搖籃,，搖著誰,？風兒怎么吹，花寶寶睡著了,？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃,，搖著誰？手臂怎么搖,，小寶寶睡著了,？

3.發(fā)展想象力,，仿編詩歌。

今天,，小朋友學得真棒,，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌,。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評：目標沒有到位,，教案設計偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少,，詩歌偏長有一定難度,。

下一篇是園長和業(yè)務組長講評后的設計的教案，只教學三段第四段不進行教學,，重點放到學習仿編,。

中班詩歌《搖籃》教案篇二

搖籃（詩歌）

作者：湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機關幼兒園 大六班王玉清

活動領域：語言

【活動前評析】

這是一首優(yōu)美的抒情小詩。詩歌展開美麗的想象,，將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶,。在藍天的搖籃里，睡著星寶寶,；在大海的搖籃里,，睡著魚寶寶；在花園的搖籃里,，睡著花寶寶,；白云、浪花,、和風兒都在輕輕的搖動,，寶寶們安然地睡著了。詩歌的最后一段,，筆鋒轉向人的世界,，在媽媽的手中，小寶寶聽著歌兒也睡著了,。這些畫面充滿了親情和溫暖,，情景有機交融，物我共同升華,。重復式的結構和句式有利于幼兒記憶,，有利于他們對作品的理解。

【活動目標】

1,、感受詩歌中美好的意境和氛圍,，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。學習用輕柔,，優(yōu)美的聲音朗誦詩歌,。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結構仿編詩歌,，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系,。

【活動準備】

配樂詩朗誦和《搖籃曲》的磁帶，藍天,、星星,、大海、小魚,、花園的圖片,。

【活動過程實錄】

1、幼兒欣賞《搖籃曲》,，引出活動,。

師:“剛才我們聽的是非常熟悉的《搖籃曲》，我們小時侯都是聽著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的,，其實在我們的生活中還有許多的搖籃,，我們一起來看看?！?/p>

2,、幼兒學習理解詩歌。

（1）完整的欣賞配樂詩朗誦后教師提問：“詩歌里有哪些搖籃,？”“哪些寶寶？”根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片,。（每出示搖籃的圖片后就要說出搖著的相應的寶寶,。

出示完搖籃和寶寶圖片后提問：星寶寶是怎樣睡著的？魚寶寶是怎樣睡著的,？花寶寶是怎樣睡著的,？小寶寶是怎樣睡著的？用詩歌中的話來回答,?！鞍自戚p輕飄，星寶寶睡著了,。浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了。風兒輕輕吹,，花寶寶睡著了,。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！笨梢宰層變河蒙眢w動作來表示白云輕輕飄,，浪花輕輕翻，風兒輕輕吹,，歌兒輕輕唱,。

(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩歌，引導幼兒欣賞后提問：白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”,？風兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”

安康家園（）

3,、教師帶領幼完整的朗誦詩歌。

教師指著圖片和孩子們一起朗讀,。

4,、引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩歌,。

5,、嘗試只進行更換“寶寶”的仿編。

(1)教師出示藍天圖片,，提問“在藍天這個搖籃里,，除了搖著星寶寶，還可以搖著誰呢,？”“為什么,？”請幼兒用詩歌里的話回答。

藍天是搖籃,，搖著月亮寶寶,，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了,。

（2）教師出示大海的圖片,，提問“在大海這個搖籃里，除了搖著魚寶寶,，還可以搖著誰呢,？”“為什么？”請幼兒用詩歌里的話回答,。

大海是搖籃,，搖著海星寶寶，浪花輕輕翻,，海星寶寶睡著了,。

（3）教師出示花園的圖片，提問“在花園這個搖籃里,，除了搖著花寶寶,，還可以搖著誰呢,？”“為什么？”請幼兒用詩歌里的話回答,。

花園是搖籃,，搖著草寶寶，風兒輕輕吹,，草寶寶睡著了,。

6、嘗試進行整段仿編,。

（1)提問：“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶,？”為什么？”(2)說出相關聯(lián)的事物,，師幼共同仿編,，用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來。如：小河是搖籃,，搖著蝦寶寶,，水草輕輕搖，蝦寶寶睡著了,。

（3）教師引導幼兒將編的詩歌連起來,，師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍。

7,、結束,。“老師的手也是搖籃,，搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽著《搖籃曲》在搖籃里睡著了,。

來源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集

安康家園（）

中班詩歌《搖籃》教案篇三

大班詩歌《搖籃》教案

一、活動目標：

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感。

2,、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力,。

3、在理解詩歌內容的基礎上,，體會詩歌寧靜,、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。

4,、初步學習使用動詞：飄、翻、吹,，進行仿編詩歌的嘗試,。

二、活動準備

多媒體課件《搖籃》,、《搖籃曲》音樂磁帶,、幼兒操作的小圖片、各種背景圖片

三活動過程

（一）聽音樂“模仿動作”導入課題

師：白云飄來了,，白云怎樣飄的用動作學一學,，好嗎？ 幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)出來白云飄,、風兒吹,、浪花翻的動作，教師將圖片貼到相應的背景圖上,。

（二）學習詩歌

1,、游戲“送寶寶回家”

⑴教師先出示小寶寶的圖片，提問：“小寶寶的家在哪里,？小寶寶想睡覺了,，誰來哄他呢？怎樣哄,？”引出詩歌第四段,。

⑵請幼兒給其他寶寶找家，將寶寶與搖籃進行匹配,。

2,、完整欣賞

⑴教師示范朗誦詩歌（配樂）。

師：這些寶寶找到自己的家可高興了,，家可真好啊,，你看他們都舒服地睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么,？ ⑵看多媒體課件,，再次欣賞一遍。

提問：你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么,？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺??？

3、分段跟誦

⑴幼兒自選圖片扮演寶寶學習有感情的朗誦,，教師進行個別指導,。

⑵結合多媒體課件,，全體幼兒進行有感情的分段跟誦。

4,、有感情的配樂朗誦,。

5、邊表演邊朗誦,。

（三）仿編詩歌

1,、“老師這里還有很多的寶寶呢！你們一起來看看,，（展示課件）這些寶寶的搖籃是什么,？誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄,？聽,，小河是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了?！?/p>

2,、“你會說這樣好聽的句子嗎？誰來試試,？”

3,、其實，在我們的生活周圍還有很多東西可以想象成搖籃和寶寶,，你會把他們用好聽的詩句來說說嗎,？

4、把我們說的好聽的詩句連起來,，就成了我們自己的《搖籃》了,，對嗎？

（四）音樂游戲“快樂寶寶”

幼兒扮演各種寶寶聽音樂進行表演游戲,。

四,、延伸活動

1、欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌,。

2,、將自己創(chuàng)編的詩歌《搖籃》畫下來。

注：本篇教案及說課稿2005年在安慶市幼兒教師教案和說課評比活動中獲一等獎,。

中班詩歌《搖籃》教案篇四

藍天是搖籃，搖著星寶寶,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

大海是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,，搖著花寶寶,，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了,。

媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱,，寶寶睡著了,。

[活動目標]

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美,。

2．通過欣賞,，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情,。

3．引導幼兒仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神,。

[活動準備]

1．畫有藍天,、白云、星星,，大海,、浪花、魚兒,，花園,、風兒、花朵,，媽媽,、嬰兒等大幅背景圖。

2．制作好的藍天,、星星,、大海、魚兒,、花園,，花朵、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干,。

3．錄音機一臺,，抒情音樂磁帶一盤。

[設計思路]

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,，“是歌也是詩”,。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人,、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起,，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡,。

[活動流程]

創(chuàng)設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌,，反復聆聽——→朗誦詩歌,，啟發(fā)設問，集體討論――→遷移

一,、初步感知理解作品階段

1．出示“搖籃”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作,。

4．教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二,、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,，每次聽兩遍，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩歌,。

三、交流討論,、表演

1．集體朗誦并交流討論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,，教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,，師生共同粘貼,，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題,，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道,，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛,。

2．表演游戲

教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演,，提高幼兒對詩歌的感受力,。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,，搖它入睡的動作,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。

中班詩歌《搖籃》教案篇五

中班詩歌搖籃教案

1,、理解詩歌的內容。

2,、引導幼兒大膽表達,，發(fā)展口語表達能力。

3,、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖,。

2．活動教具：星寶寶,、花寶寶、魚寶寶,、蝴蝶,、蜜蜂等。

一,、引入課題,。

出示小娃娃，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢,？

二、學習詩歌《搖籃》,，理解詩歌內容,。

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍,。)

1.第一遍欣賞,，提問：

詩歌的題目是什么？

詩歌里有誰,？

2.第二遍欣賞,，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃,，搖著誰,？白云怎么飄，星寶寶睡著了,？

第二段提問：大海是搖籃,，搖著誰？浪花怎么翻,，魚寶寶睡著了,？

第三段提問：花園是搖籃，搖著誰,？風兒怎么吹,，花寶寶睡著了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃,，搖著誰,？手臂怎么搖，小寶寶睡著了,？

3.發(fā)展想象力,，仿編詩歌。

三,、活動延伸：今天,，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃,，繼續(xù)模仿編詩歌,。

20xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評：目標沒有到位，教案設計偏于填鴨式,，教的過程幼兒回答較少,，詩歌偏長有一定難度。

下一篇是園長和業(yè)務組長講評后的設計的教案,，只教學三段第四段不進行教學,，重點放到學習仿編。

1,、理解詩歌的內容,。

2、初步學會朗誦詩歌并仿編詩歌。

3,、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖,。

2．活動教具：星寶寶,、花寶寶、魚寶寶,、蝴蝶,、蜜蜂等。

一,、引入課題。

1.出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

2．提問：

詩歌的題目是什么,？

詩歌里有誰,？

二、理解詩歌內容,，學習朗誦詩歌,。

1.理解并學習有關天空的詩句，初步仿編,。

出示天空的背景圖,。

提問：天空上有什么？

教師朗誦詩歌中有關的句子,，請幼兒學習,。

教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習,。