每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一個(gè)中國孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受,、理解,。

２、積極開發(fā)利用語文課程資源,，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí),。

１,、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望,。

２,、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平,，戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響,，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感,。

３,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感,。

理解信中“我”的呼吁,，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。

認(rèn)識(shí)世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平,，維護(hù)和平的信念,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

２,、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí),，他的心情是怎么樣的？

二,、圖文結(jié)合,，把“畫”變成“話”,，直入重點(diǎn)，讀中感悟

１、讀悟第三自然段：

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面,？

生自由讀第三自然段,。

指名讀。評(píng)議,。再試讀,，讀出作者的感情。

師范讀,。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

⑴鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。

⑵我聽見了,，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了,，他呼喚的是“和平,！和平！和平,！”

２,、讀悟第二自然段：

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話,。

自由讀第二自然段,，評(píng)議。

指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面,。

交流感受。

３,、讀悟第四自然段：

師：他失去了一個(gè)好爸爸,，無比悲痛，然而,，他又是自豪的,，他為什么自豪,？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀,，可以讀給對(duì)子聽,，也可以自己讀,，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀，評(píng)議,。

齊讀,。

三、聯(lián)系生活,，把“話”變成“畫”,，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,，他為什么還要來呼喚和平,？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解,。

匯報(bào),。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白,。

交流感受,。

四、激情朗讀,，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面,，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚,。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段,。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎,？

再次呼吁,。

五、聯(lián)系實(shí)際,，自主實(shí)踐

師：為了呼喚和平,，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢,？

師：我相信,，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊,。讓我們共同祈禱吧,！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛,！

師：同學(xué)們,，我們行動(dòng)起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！

一個(gè)中國孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課前：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事,，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事,。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題,，加上教師錄制的音樂和旁白,。

2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想,。

3,、教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天,，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧!

學(xué)生齊讀課題,，再讀。

效果很好,，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng),，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊,。

多媒體出示自讀要求：

思考并勾畫句子：

1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)

2,、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)

3,、作者為誰呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)

學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子,。

這幾個(gè)問題提得比較好,，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn),。只是從實(shí)際操作來看,，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀,，學(xué)生卻都是默默地朗讀,，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”,，就是可以的,，不一定非要出聲。

1,、教師：爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?

學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人,。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。

教師：請(qǐng)你再讀一讀,，讀出自豪的感情,。

學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前,，我親愛的爸爸作為……”看出來,。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。

學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”

教師：還有要補(bǔ)充的嗎?

……(略)

教師：羅老師找到一個(gè)句子,?！拔抑两穸纪涣恕薄Ｄ隳芸闯霭职质莻€(gè)什么樣的人,。

學(xué)生：是個(gè)愛妻子,，愛孩子的人。

教師：請(qǐng)大家一起來讀一讀,。

教師：“鮮血染紅了他的征衣……”,。你體會(huì)到什么?

學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng),。(學(xué)生讀,，較有感情。)

教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容,，“拉”得比較快,。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

2,、教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段,，要讀得好象在和父親面對(duì)面地交流。

學(xué)生讀,，比較好,，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀,，體會(huì)低沉,、堅(jiān)定的思想。(學(xué)生讀)

教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí),，心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷),，請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?！?齊讀)

教師：嘴張著,，在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰來給大家示范一下。

抽讀,，一學(xué)生讀得很到位,。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚,。

全班再讀,。

教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn),，因?yàn)樗蔷ㄋ膰Z言的……(學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士)。請(qǐng)大家讀四自然段,。

教師：自豪的“味兒”不夠,，請(qǐng)大家再讀一遍。

學(xué)生再讀,，很有感情,。

展示“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡漠嬅?。加上背景音樂和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的'氣氛變得更加凝重,。

羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的,，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情,。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”,，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”,，這樣可以更清楚地理清文章的線索,，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾,。

教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命,，卻“死不瞑目”，原因是什么?

多媒體出示：“世界并不太平……”一段,。學(xué)生齊讀,。

教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?

學(xué)生列舉自己收集的資料,。

教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù),。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)

教師：同學(xué)們,，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘?請(qǐng)大家一起來讀一讀《地球的呻吟》,。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂得自私和吝嗇,，

總是傾其所有,。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗,，

用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

教師：地球把自己的一切都給了我們,，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以,，這個(gè)中國孩子會(huì)向國際社會(huì)呼吁,。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)

抽讀課文七自然段,。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地,，

都伸出友誼之手,，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇,。

沒有掠奪者的咆哮,，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈(zèng)送的禮物,，

是平等,、自由。

齊讀,。

教師：孩子們,，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛,，我們能夠做點(diǎn)什么呢?

學(xué)生發(fā)表自己的看法,。孩子們有的說，我想給布什寫一封信,，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?(很精彩,，全體自發(fā)鼓掌)，還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用,，我們要好好學(xué)習(xí),，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)爭……

多媒體出示：讓和平駐人間,，讓世界充滿愛!(音樂響起,，《讓世界充滿愛》)

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍,。

羅老師的這節(jié)課上得非常精彩,，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚,。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè),，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外,，拓展閱讀也做得不錯(cuò),。只是我覺得教師的“導(dǎo)引”多了一些,，學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，如果從倡導(dǎo)互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度,，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案,。

一個(gè)中國孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過閱讀課文,，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光,、鮮花與愛的美好情感,。

1課時(shí)。

開展世紀(jì)回望,，百年戰(zhàn)場的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片,、資料，對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景,，更好地體會(huì)作者的思想感情。

(一)導(dǎo)入新課,。

1,、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

2,、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候,，戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史,。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》,。

(二)初讀課文。

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句,，讀通課文,。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙,。

2,、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文,，理解生詞意思。

(三)再讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由讀課文第一段,，討論：秘書長為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員,？

(2)齊讀。

2,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀,？

(2)指名讀,，評(píng)議,，練讀,。

(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣,。

(4)學(xué)生自讀第三段后,，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,，作為兒子的我怎樣呢,？

(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁,。注意用上彌漫,、威脅、嬌嫩,、比例失調(diào),、制止、充滿等詞,。

(四)齊讀全文,。

(五)注意書信的格式。