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word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、能讀通讀懂課文,，并能很流暢的讀。

2,、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容,。

3、能對(duì)課文中的描寫部分展開(kāi)豐富的想象。

4,、了解對(duì)山市的科學(xué)的解釋,。

1、第2,、3,、4點(diǎn)為重點(diǎn)。

2,、第3,、為難點(diǎn)。

這篇課文根據(jù)要求是要用一課時(shí)完成,。從容量和教學(xué)目標(biāo) 來(lái)看,，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí),。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意,，把不懂的東西放在課堂上問(wèn)老師。老師在課堂上以提問(wèn)的方式檢查預(yù)習(xí)情況,。老師在這節(jié)課中把重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時(shí)完成課后練習(xí),。

一課時(shí)

同學(xué)們,，世上有鬼嗎？有鬼,？你見(jiàn)過(guò)嗎,？無(wú)鬼？怎么世上這麼多人談鬼,？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說(shuō),？今天我們暫時(shí)不談?wù)撚袩o(wú)鬼，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章,，《鬼市》,，即《山市》。

1,、蒲松齡和他的《聊齋志異》,。請(qǐng)同學(xué)回答。

2,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀課文,，其他同學(xué)把他讀錯(cuò)的字詞打上記號(hào)，在班上讀一讀,。

1,、全班齊讀一遍課文,，把不懂的地方先問(wèn)同學(xué)，還不懂的,，再問(wèn)老師,。

2、大家討論理解下列詞的意思：

孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍 高垣睥睨 歷歷在目 塵氣莽莽然

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《索溪峪的,；野,；》是人教版教材第十一冊(cè)，第六單元的課文.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.

新課標(biāo)指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,，好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),；野,；，由,；野,；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,，空間，引導(dǎo)他們合作,，探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重；文本,；,，又超；文本,；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文.

2,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

3,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

(一),，復(fù)習(xí)引入,，知識(shí)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,，第一次只看到____給人____的感覺(jué)，第二次看到____,，是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落.

3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5.師：真好,，簌簌的雪聲,，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài).,；瑞雪兆豐年,；寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的.心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

6,，,；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧,，一方面可以積累文中的好詞佳句,，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

(二),，檢查預(yù)習(xí),，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙,，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

2.學(xué)生開(kāi)火車讀,，齊讀.

3.檢查讀文，指名讀,，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野,，水野，野物野,，人野.

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫,，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看，開(kāi)頭和結(jié)尾,，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),，初讀理文,，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),，初步體會(huì)索溪峪的野]

(三),，交流體會(huì)，合作探究

1.師：

同學(xué)們,，你們真了不起,，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,，那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.

(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲,，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

2,，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

3,，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)索溪峪的野,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

(四)，圖文結(jié)合,，積累運(yùn)用

1,，師：

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾,，有的則是真,，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,，充滿朝氣的青年,，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,，導(dǎo)入課題

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物

是啊,，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻要告訴我們另外一種看法.

二，自學(xué)課文

1.讀通課文,，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

2.在不懂的地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

三，檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子.

2.提出不懂的地方,，解疑.

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情,。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

3.有感情地朗讀全詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗,。

2.有感情地朗讀全詩(shī),。

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。

1.國(guó)徽的圖片

2.硬幣

課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái),。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,?！苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi),、外閱讀融為一體,，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）

1,、板書課題：國(guó)徽

2,、出示國(guó)徽插圖。（認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子）

3,、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？

4,、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽,？

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）

1,、同桌互讀,，互相幫助,，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉,。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片,。

b.開(kāi)火車讀,，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c.利用學(xué)具,，進(jìn)行識(shí)字游戲,。

(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),。)

3,、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答：

a.拾到錢要交給老師,。

b.錢幣臟了要擦洗干凈,。

c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái),。

d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),，我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗,。

e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,，照耀著我，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地,?！?/p>

(通過(guò)這一問(wèn)題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí),。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略,。)

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

5,、展示讀，共同評(píng)價(jià),。

6、老師讀,，學(xué)生提建議,，做評(píng)價(jià)。

（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,，在讀得連貫,、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感,，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）

1,、自由讀課文,。

2、師：你還想知道什么,？還有什么不明白的,？把它們寫在問(wèn)題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題

a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么,？我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽,？

b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗？

c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,，照耀著我,，也照耀著祖國(guó)遼闊的大地？

d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái),，我看見(jiàn)警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,，把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗？

e.為什么要把錢幣擦洗干凈,？

……

3,、討論解決不明白之處。

（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,，及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心,，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）

聯(lián)系自己,，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗,。

1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩(shī),。

3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料,。

4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方,。

（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系,。）

板書設(shè)計(jì)：

國(guó)

徽

擦污泥

喜愛(ài)

扶弟弟

增光

和祖國(guó)一同成長(zhǎng)

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

在教學(xué)過(guò)程中,，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)散思維能力,，以及實(shí)際操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。把學(xué)生作為課堂的小主人,，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深,？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么,？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文,，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己,；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng),、有趣的小故事,，告訴我們一個(gè)做人,、處世的道理,，讓大家受到教育,。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫,。 老師知道,，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,，學(xué)寫童話則需要有想象力,。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫童話故事吧,！

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容,。

（2）你確定的“主人公是誰(shuí),？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下,。（可以自編,、也可以合編一集體創(chuàng)造）

（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書上提供的,，也可以是自己選擇的,。

（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn),、怎么發(fā)生,、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣,。

（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,，這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面,。

（4）老師這里有一篇童話故事,，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新,。

下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫吧,，老師相信,，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

1．寫時(shí)要有一定的順序,，故事的過(guò)程要寫清楚,，看誰(shuí)編寫得有趣。

2．語(yǔ)句要通順。

3．寫完多讀幾遍,。

當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快,。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)編得最有趣,。

2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話,，大家欣賞,。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流,。（有目的地講評(píng)）

1．小組內(nèi)推選出“劇本”,。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo),、自演,。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上,，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái),。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我,，用拍子打我,，用毒藥水噴我……我決定搬家了?！?蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞,，他們待我很好，還替我造新的房子呢,！原因是你不講衛(wèi)生,，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物,，把細(xì)菌帶到食物上,，使人生病?！?蒼蠅不服氣,，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為,，無(wú)論搬到哪里,，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?！?蒼蠅聽(tīng)了這一番話,，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō),。最后只能無(wú)可奈何地,、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,。