為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

word的教學設(shè)計方案篇一

1．讓學生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。

2．出示掛圖,，教師讀課文,。

3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語,，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，有一定道理，編成押韻的順口溜,，便于人們記住,。

二、感知課文,，學習生字

1．讓先自學會的同學讀課文,，激勵自主學習的樂趣。

2．出示生字卡,，看看哪些學生已經(jīng)學會了,，及時表揚。

3．讓學生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學生識字,。

5．自由認字,，同桌互考。

6．開火車認字,。

7．指導寫字,。

三、研讀課文,，自主探究

讀一,、二句，體會課文含義,，通過月亮形狀,，測算日期。讀三,、四句諺語,，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語,，通過動物的活動,，辨天氣。讀最后四句,，通過動物活動,，預測氣溫變化。

四,、領(lǐng)悟?qū)懛?，課外延伸

通過學習、體會諺語的美,，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧,。

word的教學設(shè)計方案篇二

1．會認“唬、詭,、踉,、蹌”等11個字，理解“晌午,、恰當,、豈不、請勿自誤,、脊梁,、咆哮、酥軟”等詞的意思,。

2．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段,，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想,。

3．指導朗讀,，培養(yǎng)朗讀能力，訓練學生思考能力,、閱讀能力,，使學生進一步體會人物性格特點。

（一）重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,，突出了武松豪放,、無畏、倔強的性格,，是文章的重點,，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點,，體會“喝酒”,、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

兩課時

第一課時

一、初讀課文,，掌握生字,、新詞

1．劃分段落,，概括段意,。

2．朗讀訓練。

3．指讀課文,，正音解詞,。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請勿自誤（w））脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么,。

過往：來來往往,。

平生：一生。

請勿自誤：請不要自己耽誤了自己,。

2．揭題引讀,，學生自悟。

（1）板書課題,，啟示談話,。

同學們都知道有個打虎英雄叫什么名字？（武松）對,，今天,，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡介時代背景及作者,。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,，趁酒興上了景陽岡,，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文,，說出大意,，前后討論交流。

3．理解脈絡(luò),，討論分段,。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序,。）

（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段,。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化,。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過,。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據(jù)段意,，你能給每個小故事寫出小標題嗎,？

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4．教師點撥，突破難點,。

（1）默讀第一段,，思考并回答。

①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話,，根據(jù)要點劃分層次,。

（a．談酒b．談虎。）

②分角色讀這一段,。為什么店家只給武松篩三碗酒,？結(jié)果呢？

③分析武松性格特點,。

（豪放的性格特點：倔強,、勇敢的性格。）

④討論,。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用,？

（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊,。）

⑤小結(jié)學習方法,，討論歸納。

（a．抓重點理層次,，b．通過人物語言體會人物性格特點,。）

5．教師總結(jié)，學生質(zhì)疑,。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話,，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊,。）

6．布置作業(yè),。

（1）朗讀課文。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語,。

第二課時

（一）講讀第三段,，默讀提問。

這篇文章通過自讀,、默讀,，思考哪一段最吸引人,，最讓你喜歡？（第三段）

1．這一段可分幾層,，每層即一個要點,。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻,、痛打猛虎）

2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點,？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的,？具體描寫了虎的哪幾方面,？用意何在,？

（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢,，英勇無畏，武藝超群的特點,。）

4．朗讀指導,。

讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢,，氣勢及武松的勇敢無畏,。

（二）學習第二段

1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎,？

2．默讀第二段,，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動,。）

3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點,？用筆圈畫出武松心理活動的句

3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會,。（通過寫武松的心理活動,，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點,。）

（三）學習第四段

1．指讀課文,。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動,，想到：天色看看黑了,，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過,？）

（四）圍繞中心,，學習表述,。

1．文章通過什么深化中心？

（通過對人物動作,、心理的描寫深化中心,。）

2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

（1）運用反襯手法,，通過寫虎的聲威,，襯托出武松的無畏勇敢。

（2）不脫離實際,，盡管武松是個英雄人物,，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點,，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來,。

（五）總結(jié)、擴展

1．通過本文的學習,，你認為武松是個怎樣的人,？

2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他,？

聯(lián)系全文對武松神情,、動作、語言和內(nèi)心活動描寫,，加以體會,。

word的教學設(shè)計方案篇三

1．正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，并提出不懂的問題。

2．收集有關(guān)資料,。

3．學會本課8個生字和18個新詞,。

（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行,，山上的貨物大都要靠人力運送,，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

讀完后,，請你自查：以下字音你讀準了嗎,？

拘束的“束”字讀音：shù

黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮,。

折尺形的“折”在這里讀：zhé

1．寫一寫,，要注意以下幾個字的的字形：

黝：左邊是“黑”字，表義,，右邊是“幼”表音,。

憨：上邊是個“敢”字,，下邊是個“心”。

茵：要注意與“菌”區(qū)分,。

2．查字典或詞典,，理解下面幾個詞的意思：

喧鬧、飽覽,、流連,、姿態(tài)奇特、騰云駕霧,、不解之謎,、哲理

1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上,。

2．請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段,。

第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢,。

第二段：敘述了有一次我登泰山時,，同一位挑山工幾次相遇,，經(jīng)過和他攀談,，解開了心中之謎。

第三段：我從泰山回來,，畫了一幅挑山工的畫,，以此來激勵自己。

3．作者和挑山工幾次,、在什么地點相遇,，請在書上標出。

4．你還有什么不懂的問題,，在書上注明,。

word的教學設(shè)計方案篇四

1、會寫本課生字,，理解相關(guān)詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,，明白仔細觀察,、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵,。

3,、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學,、勤學苦練的精神。

教學時間：兩課時

1,、世界上什么家最難培養(yǎng)?

2,、揭示課題，簡介莫泊桑,。

1,、自讀課文，自學生字詞,。

2,、分自然段讀課文，正音,。

3,、文章主要講了一件什么事?

4、引導分段,。

1,、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?

2,、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)

3,、簡介福樓拜。

4,、指導朗讀,。

1、完成課后練習第二題,。

2,、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

1,、師范讀課文,，思考：這一段主要寫了什么?

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話,。

②從這句話中，你感受到了什么?

③朗讀這一句,。

④指導分角色朗讀,。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話,。

②這次老師是在什么情況下說這句話的?

③莫泊桑又是什么樣的心情?

④指導朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)

⑤指導分角色朗讀,。

4,、交流第三次求教的.情況

①自讀課文,，找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的?

③這些話說明福樓拜是個什么樣的人?

④莫泊桑有什么樣的反應?說明他是個什么樣的人?

⑤指導分角色朗讀,。

5,、小結(jié)延伸。

1,、指名讀,，思考：莫泊桑是怎樣做的?

2、指導朗讀,，體會莫泊桑的勤奮好學,。

word的教學設(shè)計方案篇五

1、樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2、能獨立識字,，區(qū)分形近字,，能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

3、通過口語交際,，調(diào)動學生參與討論的積極性,。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。

4、能向大家展示自己的課外學習心得,，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報,、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

自主探究識字,、小組合作,、交流共享

投影儀、生字卡片,、收集資料

三課時

1,、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏,。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2、說出發(fā)現(xiàn),。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同,，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的,。

3、照樣子說詞語,。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4,、拓展,。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下,、前前后后,、左左右右、進進出出,、里里外外,、走走停停……

5,、讀一讀書中和剛剛積累的詞語,。

6、選擇三個詞語補充在書上,。

1,、讀讀認認

（1）、現(xiàn)在,，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

（2）、小組內(nèi)互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，你又是怎么記住這些字的。

（3）,、小組匯報

（4）,、游戲鞏固生字。

（5）,、擴詞游戲,。

2、我會填,。

①審題,。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點,。

③同桌互相交流,、全班交流。

④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查,。

⑤拓展練習

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3,、我會讀。

（1）自讀詩歌,。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌,。

（4）朗讀詩歌,。

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組討論：他該怎么做,？為什么?

（3）集體交流,。

教師小結(jié)學生的做法：

◎記下小龍的名字。

◎不記,。

（1）按不同意見分成兩組,。相對而座。分別給兩隊取名為正方,、反方,。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,，各方展開辯論,，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由,。

同桌互說,，全班交流。

（1）陳述觀點,。

（2）自由辯論,。

（3）教師總裁、小結(jié),。

1,、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么,？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

可以練習生活實際理解,，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解,。

3,、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4,、你想為集體做些什么,？

5、教師小結(jié),。

1,、小組交流。

如：小報的名稱,、內(nèi)容,、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等,。

2,、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報推向市場或讀者,。

（1）先自由準備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流,。

3、教師小結(jié),。

word的教學設(shè)計方案篇六

新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第40-41頁《回家路上》,。

1、結(jié)合小動物回家的具體情境,，發(fā)展提取信息,、提出問題和解決問題的能力。

2,、在解決問題的過程中,，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算,。

3,、在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識,。 重點難點：

鞏固學過的乘法口訣,。

靈活運用知識解決問題。

新授課（計算教學）

1課時

課件

師：同學們,，我們每天都放學回家,，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數(shù)學信息,，你瞧,，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。

課件出示：教材第40頁情景圖。

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學信息,。

學生可能會說：

樹上有3組小鳥,，每組有5只。

地上有2組花,，每組有5朵,。

橋上有2組小狐貍，每組有6只,。

有6組小猴子,，每組有2只。

……

師：只要你細心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學信息,。

師：從這些數(shù)學信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題,？該怎樣解決,？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題,，讓不同小組的同學進行解答,。

學生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題,。教師巡視,，了解情況。 組織交流,，梳理有價值的問題,，引導學生共同解決。

學生可能提出的數(shù)學問題有：

一共有多少朵花,？2x5=10（朵）

一共有多少只小鳥,？3x5=15（只）

船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

……

在引導學生解決問題時,，關(guān)注學生的思維過程,。如：船上一共有多少只小貓？

重點引導學生弄清船上的小貓有4排,，每排有4只,，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4,，用乘法計算4x4=16（只）,。

師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

生1：每組有2只猴子,，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

生2：橋上每隊有6只小狐貍,，2隊一共有多少只小狐貍,？可以用這個算式解決。 ……

只要學生說得合情合理就給予肯定,，鼓勵學生大膽發(fā)言,。

師：通過這節(jié)課的練習，你覺得自己在哪方面進步了,？

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