教學(xué)設(shè)計(jì)在每位老師的教學(xué)生涯中都有著十分關(guān)鍵的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)在書寫的過程中,，我們務(wù)必要注意講授內(nèi)容要點(diǎn)，下面是小編為您分享的找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5篇，感謝您的參閱,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

識字教學(xué)是枯燥而令人乏味的。單調(diào),、機(jī)械地反復(fù)分析字形,，識記字形、字音,。教師可謂是投入了大量的時間和精力,，可教學(xué)效果卻不盡人意，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣,。但是我們又不能不進(jìn)行識字教學(xué),。教育部頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)階段要讓學(xué)生認(rèn)識3500個左右常用漢字,。在第這一學(xué)段,，要認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。認(rèn)識和掌握這些常用字不但要為日后的學(xué)習(xí)(主要是閱讀和寫作)打下基礎(chǔ),，而且能讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)識字，在繼續(xù)發(fā)展和完善口語的同時開發(fā)他們的智力潛能,，并培養(yǎng)他們熱愛本民族語言文字的情懷,。識字是如此的重要，那么怎樣解決繁重的識字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索,。

在《找春天》一課中,，學(xué)生能在第一課時里認(rèn)識和掌握要求認(rèn)識的9個生字，并能達(dá)到有感情地朗讀,，成功的原因在于我尊重學(xué)生的發(fā)展,，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā),，讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，從而喜歡學(xué)習(xí)，真正做到了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識能力自主地學(xué)習(xí)新知識,，掌握知識,，成為學(xué)習(xí)的主人。

一,、關(guān)注學(xué)生個體差異,，尊重學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求

每一天學(xué)生的興趣愛好是不同的，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式也因人而異,，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)生字呢?關(guān)注學(xué)生差異,，尊重他們的學(xué)習(xí)需求,，我堅(jiān)持先自學(xué)而后教專教那些學(xué)生不會或相對薄弱的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由,，(比如在這節(jié)課中,，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇)用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(聽讀識字法——問同學(xué),，問老師,，問爸爸、媽媽識字：借助拼音識字——漢語拼音學(xué)得好的同學(xué)自己讀拼音識字;識字——能力強(qiáng)的同學(xué)可以自己識字)使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。大量事實(shí)證明,，只是*死記硬背學(xué)到的知識常常缺乏生命力因此,，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過獨(dú)立思考獲得知識,，在解決問題的探索活動中運(yùn)用已獲得的知識,。

二、游戲激趣,，寓教于樂

單純的識字是枯燥的,，會很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢?游戲是孩子永不厭倦的快樂源泉,。我設(shè)計(jì)的幾個識字游戲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的識字熱情：教師形象在學(xué)生的心目中是高大的,，是非常了不起了,，讓他們自己來當(dāng)小老師教同學(xué)識字。樹立了他們的自信心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情;在師讀生找和自讀自收游戲中,，不但激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力,。識字游戲給學(xué)生帶來了快樂,，同時在歡樂中不知不覺認(rèn)識了生字。

三,、正確評價,，聽讀正音

如何通過評價別人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn),，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢?在進(jìn)行開火車識字游戲的時候，沒有開火車的同學(xué)就是小評委,，要對開火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評,。有時候，有的同學(xué)會停留在只關(guān)注別人讀的聲音是否響亮上,，而不注意聽別人是否讀得正確。低年級的學(xué)生很容易從眾,，第一個是這樣講評的,，后面的同學(xué)也會跟著這樣說，教師這時候就要注意及時的進(jìn)行引導(dǎo),，提醒學(xué)生不僅要注意別人是否讀得大聲,，還要注意字音是否讀準(zhǔn)，如平翹舌音,，前后鼻音,，邊音鼻音等,。這樣通過正確的評價達(dá)到共同正確識字的目的。

四,、隨文識字,，寓識于讀，以識促讀

一個個漢字必須置人一定的語境中,，通過大量的語言實(shí)踐,，才能夠真正理解，才能夠真正學(xué)會,?？梢姡陋?dú)的強(qiáng)記字音,、字形,，對于孩子今后使用漢字并沒有多少實(shí)際上意義。針對這一點(diǎn),，在《找春天》這課的學(xué)習(xí)中,，根據(jù)本課篇幅不長，易讀易記的特點(diǎn),，我決定采用隨文識字的方式來解決這個問題,。隨文識字就是把字放文中，在具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識生字,，同時理解由生字組成的詞語,。在讀詞讀句的同時，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。由于是在逐句朗讀的同時進(jìn)行逐句的朗讀指導(dǎo),，分散朗讀難點(diǎn)，無形中降低了感情朗讀的難度,，這樣最后放手讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文就要容易得多了,。在這一類型的課文中我用隨文識字的方法都取得了較好的效果，在《找春天》這課中,，從學(xué)生正確,、流利而抑揚(yáng)頓挫地朗讀中反饋出隨文識字的教學(xué)方法在低年級的識字教學(xué)中確實(shí)是可取的。

五,、加強(qiáng)寫字技能和習(xí)慣訓(xùn)練,、打好寫字基礎(chǔ)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功、是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要任務(wù),。一個人字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。要想把字寫好,，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求,。技能方面我往往比較重視如筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),、起筆收筆等等,。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等,?？吹綄W(xué)生能寫一手漂亮的好字，我很開心,。

識字教學(xué)是一個長期積累識字的過程,，路漫漫期修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷提高我們的教學(xué)水平，使低年級的.識字教學(xué)成為教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)的事,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》,。

2,、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲,、韻文,、詩歌等)。

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一,、情感導(dǎo)入

師：孩子們,，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊,，它像調(diào)皮的娃娃,，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、尋找春天

師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子,，孩子們要想找到它,，可一定要做個細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,，可以用手摸,，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽,。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息,。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo),。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了,。看,，湖面上有一群大白鵝在游泳,。

生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的,，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的,，草兒綠綠的，公園里的人多起來了,。

生4：柳樹發(fā)芽了,，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶,，讓我想起了賀知章的《詠柳》,。

(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草,、樹木,、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征,，積累關(guān)于春天的知識,，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師：是呀,，春天是一幅七彩的畫,，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn),。那么你再用耳朵去聽聽,，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察,，去體驗(yàn),，去感悟)

生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里,，春天在哪里……

生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽,，又怕把它驚飛了,。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞,，它們玩得多開心啊!

生4：老師,，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中,。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首動聽的歌,，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞,，用小手去摸摸,，春天是什么味道，什么感覺的?

生1：春天是甜甜的,，像蜜一樣甜,。春天是香香的，像花一樣香,。

生2：春天是溫柔的,，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3：春天是光滑的,，嫩嫩的,，像樹葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的,，我真想去擁抱紅通通的太陽,。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳,、鼻,、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命,。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌,，春天是一首詩,，孩子們，你們想對春天說點(diǎn)什么嗎?

生1：我想對春天說：春天,，你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2：我想說,，春天，你把大地打扮得這么漂亮,，你真是個魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃,，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中,，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美,，心里一定有許多感觸,，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來,，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”,。

第二課時

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一,、詩歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、(上課鈴聲一響,，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,，悄悄地,，她笑著走來,。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬,，丁冬,，綠草和鮮花趕來報到。孩子們,，你們看……(教師出示春游時的錄像)

你們看到了什么?聽到了什么?

2,、上節(jié)課，我們到野外找到了春天,，這節(jié)課,，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌,、畫面把他們帶入春天的情境,，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題,，從而激起學(xué)生的閱讀興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、春天在什么地方呢?你們聽——(教師配樂朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書,，自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍,，把它讀給你的同桌聽聽,。

4,、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價,。

5,、齊讀課文，教師評價,。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,，體會讀好課文的竅門,。在初讀的過程中，通過生生評,，師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍。

三,、品讀課文,，讀中悟文

1、春天來了嗎?你從哪句話知道的,，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽,。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們在哪兒找到了春天?(生回答,，師貼圖片：小草,、野花、嫩芽,、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段,，體會排比句的特點(diǎn)：

⑴ “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀,，學(xué)生看表情,，聽聲音，體會朗讀方法)

⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀,，一人一句,，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀,?？梢哉一锇樽x，找老師讀,，表演讀,，體會春天來了,，萬物急切來到大自然的心情。

⑷ 抽個別學(xué)生或小組表演讀,，生正面評價,，提出建議。

⑸ 觀察板畫,，以“小草,、野花、嫩芽,、小溪”,，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話

⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子,，再畫下來，記在采蜜本上,。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主,、合作讀的過程中培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，說說理由,。

4、是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天,，感悟春天。)

師：百花齊放,，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想,，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四、拓展交流,，強(qiáng)化感受

1、春天這么美麗,，這么可愛,，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎?

2,、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示,。(學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹,。)

3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料,。

4,、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”,。

五,、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師,，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項(xiàng)完成,，在下周的“頌春會”上展示交流,。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起,，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué),，練習(xí)書法作品,。

3、喜歡畫畫的同學(xué),，描繪春天的圖畫,。

4、喜歡歌舞的同學(xué),，用歌舞贊美春天,。

這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料,，課外拓展學(xué)習(xí),，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,，使課風(fēng)課外自然地溝通起來,，提高了學(xué)生思維的廣度和深度,。

第三課時

內(nèi)容：頌春會上贊美春天

(本課時依學(xué)定教,，無固定流程,，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

1,、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等,。

2,、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字,，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、體會春天的美景。

【重點(diǎn)】

會認(rèn)生字，會寫生字,，感情誦讀,。

【難點(diǎn)】

體會春天美景。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2,、你們看到了什么?聽到了什么?

3,、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4,、板書課題：

找春天,。

二、初讀課文,，合作識字

1,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2,、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字，和它們交上朋友,。

3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好,，請看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

4、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?

5,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。

6,、真棒,，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1,、春天你在什么地方呢?

你們聽——(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、齊讀課文,，教師評價,。

第二課時

一、品讀課文,，讀中悟文

1,、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

2,、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4,、不錯,，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5,、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀,。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7,、真棒,，讓我們來夸夸他。

8,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演。

二,、強(qiáng)化感受,，升華情感

1、是呀,，美麗的春天來了,，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無處不在呀!

2,、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹,。

3,、請一位小朋友上臺展示。

4,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

5、孩子們,，你們找到的春天可真美呀!

三,、小結(jié)

1、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

2、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

四、板書設(shè)計(jì)

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫 寫話 畫 寫話

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、課前收集有關(guān)春天的資料。

2,、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天。

【課后小記】

小學(xué)二年級仍是好動的群體,，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會9個生字,。

2,、認(rèn)真讀帖、描紅,、臨帖,，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

3,、理解課文，想像小草探頭,、野花開放,、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,，學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文,。

4、課外繼續(xù)觀察,，通過看,、聽、摸,、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合,，通過閱讀課文學(xué)會9個生字,。

2、認(rèn)真讀帖,、描紅,、臨帖，寫好田字格里的9個字,，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

3,、理解課文,，想像小草探頭、野花開放,、樹木吐芽,、溪水丁冬的情景,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

1,、圖文結(jié)合,，通過閱讀課文學(xué)會9個生字。

2,、認(rèn)真讀帖,、描紅、臨帖,，寫好田字格里的9個字,，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一,、以歌曲引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》,。

2,、談話：

春天悄悄地來到我們身邊,，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

3,、談話：

咱們一起去找春天吧!板書課題,。

1、跟唱,。

2,、選學(xué)生讀第1頁課文前的一段話。

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文認(rèn)識生字

1,、巡視,，了解識字情況，表揚(yáng)會靈活識字的學(xué)生,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

3,、組織大家及時評價讀音,，落實(shí)識字學(xué)習(xí)。

4,、參與小組學(xué)習(xí),，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。

1、自己讀課文,，圈出不認(rèn)識的字,，想辦法認(rèn)識。

2,、同桌互讀互評,，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩,、觸,。

3、“開火車”認(rèn)讀生詞,、生字,，努力會認(rèn)生字。

4,、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

三,、課中活動 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞,。 自由歌舞,，看歌詞時無意中識字。 四,、寫好田字格里前6個字 1,、個別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生,。

2,、點(diǎn)評，適時范寫,。幫助自評,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖,。

3,、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

1,、自己讀帖,，想想：“溪、搖”的筆順,、筆畫,，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

2,、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫,。其余在書上描紅、臨寫,，自評寫得最好的一個字,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3,、小組同學(xué)互評互學(xué),，各自擦掉寫得不好的字，重新寫,。 五,、教學(xué)效果測評 及時糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔,、向”,，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法,。 1,、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字,。

2,、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水,、棉衣,、探頭、搖頭,。

六,、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識字量。

圖文結(jié)合,，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏,、杜鵑”等。

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

1,、在閱讀課文時鞏固生字,。認(rèn)真讀帖、描紅,、臨帖，寫好“野,、躲,、解”三個字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律,。

2,、想象課文描繪的情景,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，用自己的方法背誦課文。

3,、課外繼續(xù)觀察,，通過看、聽,、摸,、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一,、正確,、流利地朗讀課文，鞏固識字 1,、及時表揚(yáng),、糾正。

2,、談話：春天藏在哪里呢?個別指導(dǎo),。

3、參與同桌學(xué)習(xí),，及時點(diǎn)評,。

4、組織點(diǎn)評,，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了,、啊、們”等,。 1,、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字,。

2,、自由讀課文。

3,、同桌互讀,，糾正字音，讀通課文,。

4,、小組分別讀8個小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌 1,、問：春天藏在哪里呢?

個別指導(dǎo),。

2、問：春天藏在哪里呢?

板書,。

3,、問：你最喜歡春天里的什么?

巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生,。在讀中體會、感悟情感,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀,、想,、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來,，把情感與朗讀結(jié)合起來,。

5、放音樂,，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文,。

6、個別指導(dǎo),，動腦筋背誦課文,。

1、自己再讀課文,，一邊讀一邊想,，并勾畫出相關(guān)的句子。

2,、根據(jù)勾畫的句子,，個別回答。

3,、找到自己最喜歡的語句,，反復(fù)朗讀、想象,、體會,，有感情地朗讀。

4,、集體交流：我最喜歡……,，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

5,、配樂有感情地朗讀課文,。

6、自己有感情地朗讀全文,，動腦筋地背誦,。 三、課中活動配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動作背誦,，想象春天的害羞,、活潑，感受春天的生命力,。 自由加動作背誦課文,，進(jìn)一步感受春天的生命力。 四,、寫好田字格里的最后三個生字

1,、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生,，指導(dǎo)完成課后的4頁的游戲“找找說說”,。

2、表揚(yáng)簡單有效,、較為科學(xué)的記字方法,。

3、個別指導(dǎo),。

4,、點(diǎn)評，適時范寫,。幫助自評,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書寫,。

5,、表揚(yáng)書寫有提高的學(xué)生。

1,、認(rèn)讀生詞,，想想詞語的意思。

2,、想想怎么記“野,、躲、解”三個字,。

3,、自己讀帖,、描紅，注意筆順,、筆畫,，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

4,、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫,，其余在書上描紅、臨寫,。自評寫得最好的一個字,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5,、小組同學(xué)互評互學(xué),，各自擦掉寫得不好的字，重新寫,。 五、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生,。

1,、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué),。

2,、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快,。不會的字,，相互教一教。

3,、同桌相互聽寫：

野花,、躲閃、解凍,。

六,、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,。 觀察：春天里,，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景,，仿寫一句話,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字,，會寫9個字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、體會春天的美景,。

重點(diǎn)

會認(rèn)生字，會寫生字,，感情誦讀,。

難點(diǎn)

體會春天美景。

教學(xué)步驟

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2,、你們看到了什么?聽到了什么?

3,、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4,、板書課題：

找春天,。

二、初讀課文,，合作識字

1,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2,、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字，和它們交上朋友,。

3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好,，請看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

4,、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

6、真棒,，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

三、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1,、春天你在什么地方呢?

你們聽——(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、齊讀課文,，教師評價,。

第二課時

一、品讀課文,，讀中悟文

1,、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3,、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4,、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試,。

5,、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀,。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7,、真棒,，讓我們來夸夸他。

8,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演,。

二、強(qiáng)化感受,，升華情感

1,、是呀，美麗的春天來了,，百花盛開,，百鳥爭鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無處不在呀!

2,、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹,。

3,、請一位小朋友上臺展示。

4,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

5、孩子們,，你們找到的春天可真美呀!

四,、小結(jié)

1、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

2、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

五、板書設(shè)計(jì)

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫 寫話 畫 寫話

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、課前收集有關(guān)春天的資料。

2,、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級仍是好動的群體,，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能,，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞,。

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