作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

曹劌論戰(zhàn)的教案 曹劌論戰(zhàn)教案兩課時(shí)篇一

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想,以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因.

(2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).

(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思,讀中得.

(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力,強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛(ài)國(guó)精神.

1.重點(diǎn)

了解本文記述戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn).

2.難點(diǎn)

理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述.

同學(xué)們,通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),你肯定了解了不少的知識(shí),你知道歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?(全班交流)

你知道以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些嗎?

今天我們就來(lái)走近古戰(zhàn)場(chǎng),了解這場(chǎng)以少勝多的"齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)

1.走近作品

《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、外交,、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)?！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年）,，終于魯哀公十四年（前454年）,。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng),，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響,?！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳](méi)有篇名,。

知識(shí)點(diǎn):關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱(chēng)史傳文,，它有國(guó)別、編年,、紀(jì)傳三體,。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述,。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》,。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主,，兼及記事,；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng),，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí),。它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚、背景明確,、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體,。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng),。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體,。這種體例對(duì)后世影響很大,。

歷史散文也稱(chēng)史傳文，它有國(guó)別,、編年,、紀(jì)傳三體。

2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景

這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng),。

此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng),。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺,，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó),。魯莊公支持公子糾主國(guó),，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊,、刺殺公子小白,。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,，取得了君位,。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),，齊勝魯敗,。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾,。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位,。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰,。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

3.理清線(xiàn)索,梳理結(jié)構(gòu).

有感情地朗讀課文,思考:

(1)試概括大意,。

(2)的線(xiàn)索有幾條?

點(diǎn)撥：有兩條線(xiàn)索：①事物發(fā)展的線(xiàn)索: 迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)

②人物活動(dòng)的線(xiàn)索: 請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑

（一）研讀課文,，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想

1.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備,？曹劌是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的,？

2.為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可,?！R人三鼓。劌曰‘可矣?！?？

3.為什么“公將馳之，劌曰‘未可,?！乱暺滢H，登軾而望之,，曰：‘可矣’ ”,？

4.從戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

小組合作討論：并歸納,。

（二）品評(píng)曹劌,、魯莊公這兩個(gè)人物形象

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí),。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)。

曹劌：愛(ài)國(guó)熱情,，政治遠(yuǎn)見(jiàn),，卓越才能，過(guò)人謀略,。

魯莊公：政治無(wú)能,，軍事無(wú)知；實(shí)事求是,、虛心聽(tīng)?。欢Y賢下士,、任人唯賢,；為求真知 ，

不恥下問(wèn),。

（三）再讀課文,，體會(huì)以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

魯國(guó)的獲勝給了你怎樣的啟示,？從曹劌的做法和孟子的“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”來(lái)談?wù)?/p>

如何做好集體中的一員,？

背誦課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)見(jiàn)——愛(ài)國(guó)熱情

曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠(yuǎn)謀

論戰(zhàn)——過(guò)人謀略

施行小惠、祈求神靈——政治無(wú)能

急于求戰(zhàn),、急于攻擊——軍事無(wú)知

魯莊公 急于備戰(zhàn)見(jiàn)劌,，三問(wèn)三答—實(shí)事求是、虛心聽(tīng)取 鄙

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺——禮賢下士,、任人唯賢

戰(zhàn)后問(wèn)劌,、勝而不喜——為求真知，不恥下問(wèn)

曹劌論戰(zhàn)的教案 曹劌論戰(zhàn)教案兩課時(shí)篇二

知識(shí)目標(biāo)

1,、積累文言文常用的實(shí)詞,、虛詞、特殊句式,。

2,、了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想,，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

能力目標(biāo)

1,、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

2,、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨,。

情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義,、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

1,、理清行文思路,。背誦課文。

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、積累文言文常用的實(shí)詞,、虛詞、特殊句式,。

2,、了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想,，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

能力目標(biāo)

1,、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

2,、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,，理解課文的主旨。

情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義,、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清行文思路,。背誦課文,。

2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述,。

教學(xué)方法誦讀法、品讀法

教具準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng),，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例,。

大家能說(shuō)一說(shuō)哪些,？像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),，東晉謝安,、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考,，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊,。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例,?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么,，它對(duì)我們有哪些啟發(fā),。

二、解題

①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等情況的編年體史書(shū),。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編,。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn),，近于大事年表，一般人難以讀懂,，而《左傳》敘事較為詳細(xì),，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋?zhuān)院笕擞址Q(chēng)《左傳》為《左氏春秋》,?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值,。同時(shí),，它又善于剪裁，敘事清晰,，描寫(xiě)人物生動(dòng),，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響,。

②關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱(chēng)史傳文,，它有國(guó)別、編年,、紀(jì)傳三體,。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的.敘述,。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》,。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主,，兼及記事,；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng),，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí),。它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚、背景明確,、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體,。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng),。古代官方編輯的“二

十四史”用的都是紀(jì)傳體,。這種體例對(duì)后世影響很大。

③課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事,。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期,，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó),。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱(chēng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn),。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí),，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難,。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺,，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱(chēng)為齊桓公,。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾,。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺,，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó),。

三：朗讀課文

1：要求學(xué)生讀課文1—2遍

2：播放錄音

3：學(xué)生齊讀課文，教師要求朗讀注意人物語(yǔ)調(diào),。

如：肉食者謀之,，又何間焉？（讀出反對(duì)的意味）

小惠未褊,，民弗從也,。（讀出否定的意味）

忠之屬也，可以一戰(zhàn),。（讀出肯定的意味）

夫戰(zhàn),，勇氣也。一鼓作氣,，再而衰，三而竭,。（語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩,、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣）

夫大國(guó),，難測(cè)也,，懼有伏焉。（有解說(shuō)的意味,，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩）

四,、試譯文章

五：結(jié)構(gòu)分析

六：分析人物形象

1：如何評(píng)價(jià)曹劌這一人物形象

他是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的軍事家，論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣,，作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”,，充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗(yàn),。

2：我眼中的魯莊公

一、魯莊公廣開(kāi)言路,，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn),。

二、魯莊二公面對(duì)曹劌“肉食者鄙”批評(píng)和“小惠”,、“小信”的刺耳意見(jiàn),，仍能虛懷若谷，唯才是用,；

三,、魯莊公不高高在上，而是親臨第一線(xiàn)深入實(shí)際,，“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”“與

之乘”,，甘當(dāng)配角，讓能人“掌旗”,；

四,、魯莊公不被“齊人三鼓”勢(shì)頭嚇懵頭，用人決心堅(jiān)定,，不收回成命,，不打退堂鼓，不干擾能人的作戰(zhàn)部署,；

五贊魯莊公善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，“既克”之后能“其故”，向內(nèi)行請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律,。

七：小結(jié)：

曹劌是個(gè)有遠(yuǎn)謀的人，在齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想和指揮才能,，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利要在政治上取信于民,，軍事上后發(fā)制人，他認(rèn)為戰(zhàn)斗中要抓住戰(zhàn)機(jī),，在彼竭我盈時(shí)進(jìn)攻,，在轍亂旗靡時(shí)追擊。這就是曹劌的論戰(zhàn),。這就是被春秋車(chē)戰(zhàn)時(shí)期作為軍事家的曹劌指揮指揮戰(zhàn)爭(zhēng)取勝所證明了的規(guī)律,。

八．創(chuàng)新訓(xùn)練：

從《曹劌論戰(zhàn)》談＿＿＿＿

“天下興亡，匹夫有責(zé)”

“機(jī)不可失,，時(shí)不再來(lái)”

“魯莊公鄙乎,？”

曹劌論戰(zhàn)的教案 曹劌論戰(zhàn)教案兩課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,，戰(zhàn)前必須作好政治準(zhǔn)備,。

2,、要善于把握有利時(shí)機(jī)。

3．了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想,，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì),。

1．古今義不同的實(shí)詞及“夫”的用法和判斷句式,。

2．記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的方法及剪裁上詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

3,、背誦全文主,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng),，其中有許多以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn),，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),，東晉謝安、謝石,、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考,，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊,。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例,?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么,，它對(duì)我們有哪些啟發(fā),。

①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等情況的編年體史書(shū),。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編,。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表,，一般人難以讀懂,，而《左傳》敘事較為詳細(xì),，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋?zhuān)院笕擞址Q(chēng)《左傳》為《左氏春秋》,?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值,。同時(shí),，它又善于剪裁，敘事清晰,，描寫(xiě)人物生動(dòng),，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響,。

②課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事,。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó),。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺,，所以史稱(chēng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí),，政令無(wú)常,，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺,，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位,，稱(chēng)為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,，再次舉兵攻魯,，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó),。

1,、給下面的字注音：

劌（guì） 又何間焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢專(zhuān)也（fú） 小惠未編（biàn） 玉帛（bó）

小信未孚（fú） 公與之乘（chéng） 轍（zhé） 軾（shì） 旗靡（mǐ）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通,，提出問(wèn)題,。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)詞句

1．加點(diǎn)詞的古今義：

（1）肉食者鄙,。

（2）又何間焉。

（3）犧牲玉帛。

（4）大小之獄,。

2．判斷句式：有肯定判斷和否定判斷,，譯為“……是什么”和“……不是什么”。

忠之屬也

3．省略句式：有的省略主語(yǔ),，有的省略賓語(yǔ),，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái),。

可以一戰(zhàn)

4．倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主—謂—賓順序,，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況,，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序,。

“何以戰(zhàn)？” 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（倒裝）

重點(diǎn)句子：

肉食者謀,，未能遠(yuǎn)謀,。

小信未孚，神弗福也,。

小大之獄,，雖不能察，必以情,。

夫戰(zhàn),，勇氣也，一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，故克之,。

分角色朗讀：

第二課時(shí)

一）、第一段

1,、 “齊師伐我”的“伐”是什么意思,？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？

補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年,，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó),，想做國(guó)君,。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”,。

2,、曹劌的身分怎樣？

明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,，沒(méi)有官位,，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”,。

3,、“肉食者謀之，又何間焉,？”句中的“肉食者”指什么,？

明確：“肉食者”，吃肉的人,?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,。按規(guī)定“大夫以上,，食乃有肉”。因此,，“肉食者”,，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱(chēng)為“肉食者”,，用以借指有權(quán)位的人,。

4、“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？

明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì),。

5,、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備,。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

明確：三方面：

①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也,，必以分人”,；

②“犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信”,；

③“小大之獄，雖不能察,，必以情”,。

6、對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備,，曹劌是如何回答的,？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備 “小大之獄，雖不能察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”,，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章也以此作為過(guò)渡,，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。

小結(jié)：第1段,，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn),，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家,、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷,。

二）、第2段

1,、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里,？

明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi),，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利,。

2,、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢？

明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始,，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動(dòng)詞,，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì),。

（4）小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略,，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容,，胸有成竹,，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人,，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。

三）、第3段

（1）魯國(guó)獲勝后（“既克”）,，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思,？

明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

（2）曹劌是如何回答的,？

明確：有兩層意思：

一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊?！胺驊?zhàn),，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷）,，“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,，“彼竭我盈,，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,，所以我們打敗了敵人）?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī),。

一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó),，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”,，發(fā)語(yǔ)詞,，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭,，沒(méi)有實(shí)在意義）,。可見(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到,，行動(dòng)謹(jǐn)慎,，觀(guān)察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī),，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。

（3）小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。

1,、歸納中心思想,。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

2,、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文,？明確：這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

曹劌論戰(zhàn)的教案 曹劌論戰(zhàn)教案兩課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累文言文常用的實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式。

2．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,，把握曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

能力目標(biāo)

1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,，理解課文的主旨,。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理清行文思路,。背誦課文。

2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述,。

教學(xué)方法

1．誦讀法

2．品讀法

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知,；譯讀課文,，把握文意；理清思路,，背誦課文。

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)入新課

齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一,，讓我們通過(guò)長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)的《左傳》去了解魯國(guó)取勝的原因。

二,、解題

1．《左傳》

《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū),?！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編,。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年人根據(jù)各諸侯國(guó)史編成,。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年),。書(shū)中保存了大量古代史料,，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。

2．關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱(chēng)史傳文,，它有國(guó)別,、編年,、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述,。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主,，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主,。

3．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景簡(jiǎn)介

本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”,。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng),。

前此兩年,，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺,，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君,，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó),，親自率軍護(hù)送公子糾返齊,，并派管仲攔擊、刺殺公子小白,。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功,，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位,。

三,、朗讀課文，整體感知

(一)教師播放示范朗讀磁帶,。多媒體顯示重點(diǎn)字音

劌（guì） 又何間焉（jiàn） 鄙（bǐ）

弗敢專(zhuān)也（fú） 小惠未偏（biàn）

玉帛（bó） 小信未孚（fú）

公與之乘（chéng） 轍（zhé）

夫戰(zhàn)(fú) 軾（shì） 旗靡（mǐ）

（二）學(xué)生齊讀課文,，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。如：

1,、肉食者謀之,，又何間焉?(讀出反對(duì)的意味)

2、 小惠未偏,，民弗從也,。(讀出否定的意味)

3、忠之屬也,，可以一戰(zhàn),。(讀出肯定的意味)

4、夫戰(zhàn),，勇氣也,。一鼓作氣,，再而衰，三而竭,。(語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩,、深沉，讀出議論的語(yǔ)氣)

5,、夫大國(guó),，難測(cè)也，懼有伏焉,。(有解說(shuō)的意味,，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩)

（三）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木?，并勾?huà)出難詞難句,，以待討論交流時(shí)解決。

教師巡視各組,，隨時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn),，并收集共性問(wèn)題以供全班討論解決。

（四）教師可以從以下幾方面幫助學(xué)生整理文言詞語(yǔ),。

1,、重點(diǎn)詞句

（1）重點(diǎn)實(shí)詞：間、信,、孚、福

（2）通假字：偏

（3）古今異義詞：鄙,、犧牲,、獄、可以

（4）關(guān)于“肉食者”,。肉食者：吃肉的人,。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān),，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”,。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員,，此處借指有權(quán)位的人。

（5）重點(diǎn)句子：

①肉食者謀,，未能遠(yuǎn)謀,。

②小信未孚，神弗福也,。

③小大之獄,，雖不能察,，必以情。

④夫戰(zhàn),，勇氣也,，一鼓作氣，再而衰,，三而竭,。彼竭我盈，故克之,。

2,、判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”,。

例如：忠之屬也

3,、省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ),，有的省略介詞等等,，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。：

一鼓作氣,，再(鼓)而衰,，三(鼓)而竭。文言文翻譯,。須補(bǔ)出必要的成分,，保持句意完整。

4,、倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主-謂-賓順序,，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況,，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序,。

例如：“何以戰(zhàn)？” “ 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”（倒裝）

（五）選幾位同學(xué)概述課文大意,。

1,、課文的三個(gè)段落是按什么順序來(lái)組織材料的？各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

第一段,，敘述戰(zhàn)前曹劌求見(jiàn)魯莊公，通過(guò)對(duì)話(huà)說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,。

第二段,，敘述齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

第三段，戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)役取勝的原因,。

課文是按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備,、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行、

戰(zhàn)后總結(jié)的時(shí)間順序組織材料的,。

2,、換個(gè)角度：以人物活動(dòng)為線(xiàn)索概括情節(jié)。

曹劌：請(qǐng)見(jiàn)—問(wèn)戰(zhàn)—參戰(zhàn)—論戰(zhàn)

莊公：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—?jiǎng)賾?zhàn)—問(wèn)故

（六）分角色朗讀,。

（七）學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文,。

四、布置作業(yè)

1．中國(guó)歷史上有許多以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例,，如巨鹿之戰(zhàn),、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn),、淝水之戰(zhàn),、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等,。請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀,。

2、背誦課文,。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

師生共同研讀課文,；品評(píng)人物刻畫(huà)和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色,；背誦課文,。

[教學(xué)步驟]

一、檢查背誦

二,、研讀課文

思考：結(jié)合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在哪里,？曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪里？縱觀(guān)全文,，弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)原因有哪些,？

教師明確：

1,、“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在：

（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段,，魯莊公的三答，借小惠贏(yíng)得近臣的擁護(hù),，借小信贏(yíng)得神靈的保護(hù),，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子、神,，而不是百姓,。這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性,，民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素,。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。（2）戰(zhàn)斗中,，“公將鼓之”“公將馳之”,，充分暴露了魯莊公未察敵情，貿(mào)然進(jìn)軍,，不懂軍事,。（3）戰(zhàn)后，“既克,，公問(wèn)其故”,，戰(zhàn)勝了還不知什么原因，再次暴露“鄙”,。

2,、曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在：（1）戰(zhàn)前三問(wèn)。說(shuō)明他明白民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素,，政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,，這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。（2）戰(zhàn)中能掌握將士心理,，能觀(guān)察敵情,，把握戰(zhàn)機(jī)，知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。

三、品讀課文,，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色,。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí),。并用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà),。

學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：

1．關(guān)于人物塑造

(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”,。曹劌請(qǐng)見(jiàn),，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn),，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn),；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能,；曹劌論戰(zhàn),，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略,。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”,。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,，說(shuō)明他政治上無(wú)能,；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊,，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知,。

但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌,，三問(wèn)三答,，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn),；莊公作戰(zhàn)用劌,，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士,，任人唯賢,；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而白喜,，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn),。

綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君,，而是一位缺乏軍事才能的明君,。

(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng),。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱,。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍,、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏,、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上,。

五,、拓展延伸解釋下列加點(diǎn)詞的詞義，并說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ),。

齊師伐我 齊人三鼓 望其旗靡 小信未孚 懼有伏焉 夫大國(guó),，難測(cè)也 未能遠(yuǎn)謀 故克之 三而竭

觀(guān)其轍 故逐之

明確，如：

齊人三鼓——一鼓作氣

望其旗靡——所向披靡

彼竭我盈——惡貫滿(mǎn)盈

小信未孚——不孚眾望

懼有伏焉——危機(jī)四伏

故克之——克敵制勝

三而竭——彈精竭慮 精疲力竭

觀(guān)其轍——南轅北轍 重蹈覆轍

故逐之一——逐鹿中原 追亡逐北

難測(cè)也——莫測(cè)高深 心懷叵測(cè)

未能遠(yuǎn)謀——足智多謀 深謀遠(yuǎn)慮

五,、課堂小結(jié)

本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景,，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理,，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,，是《左傳》中的名篇,。

六、布置作業(yè)

1．《左傳》語(yǔ)言十分精練,。這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系,。試從文中舉例說(shuō)明這一特點(diǎn)。

2,、背誦課文

《左傳》分年記事,，沒(méi)有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面,，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的,。《春秋》記事非常簡(jiǎn)單,，近乎大事年表,，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話(huà)：“十年春，王正月,，公敗齊師于長(zhǎng)勺,。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題,，都是后人加的,。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí),。它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚,、背景明確、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物,。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體,。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史,，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體,。這種體例對(duì)后世影響很大,。

齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),，齊勝魯敗,。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾,。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位,。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰,。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事,。

學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音,。

學(xué)生大聲讀課文,，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木洌⒐串?huà)出難詞難句,，以待討論交流時(shí)解決,。

二人小組討論交流，并記下不明白的語(yǔ)句,，待全班討論解決,。

學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白,；同學(xué)們都不明白的地方,，教師講解。

要求：（1）用現(xiàn)代白話(huà)復(fù)述,；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處,。

本題一題三問(wèn)，主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，和從文字材料中提取,、概括關(guān)鍵信息的能力。

學(xué)生討論交流

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當(dāng),。本文以曹劌為中心,。詳細(xì)描寫(xiě)了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中,、戰(zhàn)后的表現(xiàn),；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫(xiě),。這樣安排,，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

3,、弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)原因有：（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分,。取信于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件,，這是“人和”因素,。（2）選擇了有利的地點(diǎn)。長(zhǎng)勺在魯國(guó),，魯國(guó)是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，這是“地利”因素,。（3）抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí),，后發(fā)制人。抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī),，詳察敵情,，確證無(wú)埋伏時(shí)，乘勝追擊,，大獲全勝,。是“天時(shí)”因素?？傊?，魯國(guó)取勝的原因，在于天時(shí),、地利,、人和，最主要的是人和,。

同學(xué)們活動(dòng),，理解詞義，找出相應(yīng)的成語(yǔ),。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、課后反思