作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇一

《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足,，生動而又淺顯易懂,。

1. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，認讀本課的3個生字，掌握10個要求會寫的生字,。理解相關(guān)詞語,。

2. 了解作者筆下母雞的特點。

3. 學習作者真實而又具體的寫作手法,。

1. 有感情地朗讀課文,，感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達方式,。

2. 在品讀,、交流中引導學生品味本文語言的生動性。

1. 感受作者由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛。

2. 聯(lián)系實際,，感受母愛,，學會感恩母親。

感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

了解作者先貶后褒的情感表達方式。學習淺顯易懂而又生動十足的語言特點,。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感,。

一、復(fù)習導入,。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍的《母雞》,，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運用語言的精妙,，先來看這些詞語從中你讀出了什么,？

出示詞語：細聲細氣顫顫巍巍 如怨如訴

欺侮 乘其不備狠狠

發(fā)了狂恨不得

讀這些詞語，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個方面寫出了對母雞的討厭,，塑造了一只輕薄,，媚俗的母雞形象,。

師：從詞性上看這些詞語都是貶義，原來小小的詞語也是有感情色彩的,。

二,、默讀課文，感受作者對母雞的崇敬,。

（一）作者既然那么討厭母雞,，可不知何時，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,？你知道這個秘密嗎,？課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎,？

快速瀏覽課文,，用筆畫一畫，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度,？ 課件出示閱讀提示（學生回答）

出示第9自然段“ 它負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。 ”并追問為什么會這么迅速的找到,？

板書并課件出示：負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,。

（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色,？

課件出示閱讀提示

反饋交流中，教師根據(jù)學生回答相機點撥,，深化認識：

教學預(yù)設(shè)：

母雞的負責：通過“在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,、頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來看看,，是不是有了黃鼠狼?！眮眢w會。

母雞的慈愛：“它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,?！薄??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多?！钡忍巵眢w會,。（通過比喻的修辭手法、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的,，而自己卻消瘦了,。）

母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食,，它一定出去,，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分。”（在這里,，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“它永遠不反抗公雞”是否相矛盾？讓學生體會到母雞作為一名母親的負責,、慈愛、勇敢與辛苦,。強調(diào)“一定”“老遠”體會母雞為盡母親職責,，變得異常勇敢、堅強,。

母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡；一天教多少多少次,。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅膀下,、胸下，得一點兒溫暖,。”來體會。（“多少多少”次，引申形容數(shù)量多的成語，抓住“半蹲”“擠”體會母雞的辛苦。）

（三）自由朗讀，進一步體會母雞的負責,、慈愛,、勇敢,、辛苦。

二,、回歸整體,，升華主題,。

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄,?！?/p>

1,、看到這令人震撼的一幕幕,，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,，真讓我們感動,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀９自然段,。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（不是,。）正因為她成了雞媽媽，她可以盡心盡了,，為孩子不畏強敵,，任勞任怨，母愛是世間最偉大的力量,。（讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段,。）

（二）加強作者對母愛的情感。

師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話,，那我們?nèi)酥g的至愛親情,，母愛情深，同樣可歌可泣,。

1.課件出示“母愛的雕塑”圖片,，教師動情講述：“那一刻，地動山搖，那一刻,，生死相依,。地震來襲時，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所,，孕育了看似不可能的生命奇跡,。去世前，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記著，媽媽愛你,?！?/p>

2.學生自由談感受.

師：所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力，母愛是偉大的,，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位,，偉大源于平凡，平凡孕育偉大,。因為愛,，母親忘記了自己，因為有愛,，母親譜寫了世間最偉大的奇跡,。”

師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大,?！?/p>

三、感受語言特色,，拓展延伸,。

（一）學生試著總結(jié)老舍語言的特點。

（二）課件介紹老舍作品的特點：老舍先生在經(jīng)過細致入微的觀察之后,，融入自己的感受,，采用或詼諧、或幽默,、或輕松,、或親切的筆觸表達出來。

（三）結(jié)合《母雞》《濟南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對老舍這些寫作特點的感受,。

（四）課件出示交流話題拓展閱讀,。

課下閱讀老舍先生更多的作品，體會老舍先生的寫作特點,。

反思：一,、課件可以更精簡,，課件的合理運用會為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張,，其中涉及到體現(xiàn)母雞負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的段落共5張,，為了充分體現(xiàn)學生是課堂的主體，學生說到哪一方面,，我就出示哪方面的文字,，在不斷的點擊中，就有些手忙腳亂,。

二,、需要更多的關(guān)注學生，不只是學生對于知識的掌握,。更關(guān)注學生內(nèi)心的感受,，趙老師提出在回答問題中，我總是提問李世奧和王宏偉,，這兩個孩子都沒有媽媽,，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說實話,，當時我連點名叫學生的時間都沒有,，更沒有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子,，關(guān)注孩子的心,。

三、在備課中,，宋主任提出在老舍的寫作特點上下大功夫,，

把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心,，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個可以升華的環(huán)節(jié),，如何合理加入整個的教學流程又不至于太突然,，巧妙地過度就顯得格外重要,。母愛是偉大的，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大,，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮,，這就是心靜,，躺在床上思考的又一收獲,。

四、我的引導自我感覺比較到位,。如：假若有別的大雞來搶食,，它一定出去，把它們趕出老遠,，連大公雞也怕它三分,。在如何讓學生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠”如何再深層次挖掘,，看到趙老師,，我靈機一動，“‘一定’用數(shù)學中的百分數(shù)如何表示”,？“‘老遠’用數(shù)學中的長度表示什么,？”既讓學生加深了理解，同時也認識到各科之間是相通的,。

五,、在對于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點，我設(shè)計的中心問題是“讀第4-8自然段,，從哪些地方感受到母雞的負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色？在學生找到關(guān)鍵句的同時,，我們都進行了探討運用什么寫作方法,，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點,，給學生一個比較清晰的印象,。

總之語文的課堂是活躍的，是靈動的,，需要語文教師具有教學的機智,，隨時捕捉教育的契機，不斷提高駕馭課堂的能力,，真正達到課上得游刃有余,。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇二

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,，重點講述出隱藏在文字背后的故事,。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事,、分析故事，并感受,、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀,、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。

1．引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

圖畫書,、農(nóng)場地圖圖片,、紙偶母雞。

1．出示“農(nóng)場地圖”,，激發(fā)幼兒的好奇心,。

師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》,。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,，你看到了什么?

2．講述故事，引導幼兒注意動詞,。

教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方,，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞,。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子,、池塘、草堆,、磨房,、籬笆、蜜蜂房,。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過,、繞過、越過,、穿過,、鉆過。)

師：今天,，母雞蘿絲又去散步了,，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣,。

提問：你們看完書為什么都笑了呢,？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,，再讓幼兒以小組形式互相講述,、交流,。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面,，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容,。

4、師幼共同閱讀,，加深理解,。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,，好嗎?

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字,。

可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事,。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇三

師:

1,、這里有張照片,小朋友們看一看,這是誰的一家?

2、照片上面都有誰啊?

前奏：雞在前狐貍在后等待不動,。

a段：雞在前面走,，狐貍在后面跟，當聽到狐貍的笑聲時,，狐貍跳到小雞跟前,，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞,。小雞就想辦法,，怎樣讓自己脫險。

b段：小雞與狐貍比斗,，由小雞發(fā)起的比力氣,、比跳舞、比嗓門,，小雞和狐貍輪流做三組動作,。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊,，當聽到槍聲時,，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了,。

1,、感受音樂的情緒變化,，體驗師幼,、同伴間共同游戲的快樂。

2,、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風格,。學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣,、比跳舞比嗓門的情節(jié),。

3、理解游戲玩法和規(guī)則,，能跟著音樂的變化玩游戲,。

故事圖片、音樂,。

(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事,。

小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,，饞得直流口水,，悄悄的跟在后面。當小雞走出農(nóng)場后貍跳了出來：“呵呵,，看你往哪兒逃,。”為了不讓狐貍吃掉,，于是小雞想辦法,。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大,?！焙傉f：“我的力氣比你更大?！比缓笮∠氲奖忍鑼⒑偠簶?。小雞說：“我的舞蹈跳得好?！焙傄蔡似饋恚骸拔业奈璧柑煤?。”接著他們比嗓門,。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大,。”狐貍也伸長脖子用盡力氣“我的嗓門比你更大,?！弊詈螅麄z都扯著嗓門大聲叫,，由于叫聲太大了,，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍,，一槍把它打死了,。于是小雞得救了。

(2)進一步理解故事的內(nèi)容，重點理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序,。

師：狐貍有沒有把小雞吃掉,，小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個項目,，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲,？

(1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動,，解決小雞的動作與音樂的關(guān)系。

師：現(xiàn)在,，我們一起跟著小雞去散步吧,。

(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動,，進一步熟悉小雞的音樂與動作,。

(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關(guān)系,。

(4)幼兒扮演狐貍,，教師扮演小雞，進一步熟悉狐貍的音樂與動作,。

(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣,。請個別幼兒創(chuàng)編動作：老師分別從面部表情、手的動作等方面行引導,。

師：假如你們是小雞,，你們怎么向狐貍展示自己的力氣大？

(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂,。

師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂,？

(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。

師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大,？

(4)師扮演狐貍,，幼扮演小雞，嘗試進行比斗的游戲,。

師：我們把剛才練習的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

(1)第一遍：教師請一名幼兒,，并由幼兒自選角色,，與教師完整傾聽音樂玩游戲。

(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,，完整聽音樂玩游戲,，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。

師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題,？

(3)幼兒第二次進行完整玩游戲,，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。

師：我們把剛練習的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍,。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇四

1、在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

2,、要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

母雞家背景圖,、母雞、小母雞,、小公雞,、雞蛋圖片和頭飾。模擬雞蛋,、錄音機,、磁帶。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么,，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》,。

2,、提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么,？（讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達力，引起幼兒的興趣,。）

3,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作、叫聲,。

4,、聽聽說說：

（1）欣賞故事，記住故事主要情節(jié)。

提問“我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎,？記得故事里有誰呀？”

（2）結(jié)合圖片,，進一步理解故事內(nèi)容,。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

5,、情感體驗：“母雞孵蛋”,，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感,。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇五

1、學唱歌曲,，初步感知音樂律動的樂趣,。

2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲,，體驗音樂游戲的樂趣,。

媽媽頭飾四個、每人一個墊子（反面貼有雞蛋和母雞標記）,、一籃雞蛋（圓形玩具當雞蛋）和一塊毛巾,、音樂《母雞孵蛋》

1、師帶領(lǐng)幼兒情景入場：咕咕咕咕,，我是老母雞,，咕咕咕咕，歡迎來我家,，咕咕咕咕……

2,、幼坐下后：我是誰呀？（母雞）今天小朋友來我家做客真開心,，剛才我開心時怎么叫的,？（學學：咕咕咕咕）

3、除了你們來做客我很開心,，我還有更開心的事呢,，猜猜是什么更開心的'事呢？（猜測）到底有什么開心的事呢,？聽我來唱一唱吧,！

1、欣賞歌曲——初步感知1—4雞蛋數(shù)量

（1）第一次欣賞（完整傾聽）：

a是什么開心的事情呀？（咕咕咕咕,，母雞在孵蛋）

b咕咕咕咕,，孵出幾個蛋？（點數(shù)：四個蛋）拍手表揚母雞媽媽,。

（2）第二次欣賞（跟唱點數(shù)部分）：

母雞媽媽被你們一表揚,，高興的還要唱歌孵雞蛋呢，這次,，你們來幫我一起來唱一唱孵出幾個雞蛋,，再伸出手指數(shù)一數(shù)，好嗎,？

2,、學唱歌曲

（1）幫母雞媽媽一起唱：

母雞媽媽想小朋友也來幫忙一起扇起翅膀唱母雞孵蛋歌，為我加加油好嗎,？

（2）點數(shù)雞蛋演唱：

第一次：你們愿不愿意幫母雞媽媽又唱歌又孵蛋,？請你輕輕地把后面的一籃

雞蛋拿到前面來，把毛巾鋪在籃子旁邊,，我們要幫母雞媽媽孵雞蛋嘍,，孵出的雞蛋要一個個輕輕放在毛巾上。記住要唱的響亮,，數(shù)的清楚哦,！

第二次：請你們再孵一次，把毛巾上的雞蛋一個個孵進籃子里好嗎,？這次請

你們拍著手來數(shù)雞蛋,，數(shù)到一就拍一下手，數(shù)到二拍兩下手,。

1,、游戲第一次：師做戴橘黃色頭巾的母雞，請四個幼兒趴在橘黃色的家周圍,，

把墊子擋在頭頂上當小雞蛋,。母雞媽媽圍著蛋寶寶邊唱邊孵雞蛋，當唱到“孵出一顆蛋”時,，母雞媽媽拍到誰,，誰就趕快從蛋殼（墊子）里鉆出來，跟在媽媽后面,。全孵出后,，跟媽媽一起開心的碰一碰，找蟲子吃,。

2,、游戲第二次：分四個不同顏色家,，幼兒根據(jù)墊子下的母雞標記和雞蛋標記

分別當不同顏色家的母雞媽媽和雞蛋，進行游戲,。 提醒：母雞要圍著自己的寶寶孵雞蛋,，唱到“孵出一顆蛋”才能拍一個小雞蛋，拍到的小雞蛋要跟好自己家媽媽,，媽媽要帶好自己的寶寶,。

1、幼兒能隨音樂作簡單律動,，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點,。

2、幼兒喜歡參加音樂活動,，在游戲中情緒愉快,。

活動課件、雞媽媽頭飾各三個,、音樂《母雞孵蛋》《小鴨小雞》

1,、“春天的早晨，天氣暖洋洋的,，咕咕咕,，咕咕咕,，咦,！是誰在叫呀？”白板使用,，母雞媽媽出現(xiàn),，“母雞媽媽在干什么呢？”“在孵蛋呀,?！薄澳鸽u媽媽孵蛋好辛苦，咱們輕輕地到母雞媽媽身邊來,，一起唱首歌,，給母雞媽媽加加油好嗎？”第一次欣賞課件,，感受音樂內(nèi)容,。

2、“小雞寶寶孵出來了,，好可愛呀,，母雞媽媽好高興呀，母雞媽媽真棒,！快給母雞媽媽拍拍手吧,。提問：“母雞媽媽孵出了幾個雞寶寶呀,？”“剛才母雞媽媽孵蛋的時候，咱們是怎么唱的呢,？”“雞媽媽在孵蛋的時候,，是怎樣保護自己的小雞寶寶的？”

引導幼兒進一步熟悉音樂內(nèi)容,，并嘗試表演,。

1、引導幼兒通過身體動作表現(xiàn)出來小雞寶寶還沒有孵出來的樣子,，孵出來以后會怎樣呢,？

2、游戲第一次,，主班教師扮演母雞媽媽,，帶好頭飾，孩子們扮演小雞寶寶,。要求：鼓勵幼兒聽音樂,，感受x x︳x x︳的節(jié)奏特點，自由表現(xiàn)簡單律動,，一小段歌詞唱完后,，很快表現(xiàn)出蛋寶寶的樣子。母雞媽媽撫摸到誰,，誰就趕快跳起來,，表現(xiàn)小雞寶寶孵出來了好高興呀。

3,、游戲第二次,，要求：認真傾聽音樂，感受x x︳x x︳的節(jié)奏,，較快速的表現(xiàn)身體動作,。

4、游戲第三次,，三位老師分別扮演母雞媽媽,，幼兒自由分組開展游戲。

1,、雞寶寶孵出來了,，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎,，是誰來了,？請幼兒通過白板拖動請出小鴨，一起唱《小鴨小雞》,，一起玩好嗎,？

2,、“一起出去玩吧！”離開活動教室,。

彈唱大母雞教案 母雞叫咯咯的教案篇六

1,、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力,。

2、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達對故事情節(jié)的理解。

3,、感受圖畫書的詼諧與幽默,。

放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套,，動畫。

一,、開始部分

1,、介紹帶來的圖書

2、師：小朋友,，你們散過步嗎,？你們一般都去哪里散步？

小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情,，隨便走走,，看看風景,，放松一下心情,。

3、師：今天,，母雞蘿絲也要出門去散步,，她準備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢,？ 一起認識院子,、磨坊、池塘等地方,。

二,、 觀察圖片，學習運用已有經(jīng)驗進行猜想,、觀察和表述

1,、出示圖片①,，學習根據(jù)畫面進行猜測

（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農(nóng)場風光,?？墒牵谶@安靜,、祥和的背后,，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢,？這只狐貍想干什么呀,？

引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴,、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的,。

小結(jié)：看圖畫書要學會的第一個本領(lǐng)就是——仔細觀察畫面。

（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎,？你是從哪里看出來的,？

引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭,、挺著胸,，邁開大步向前走。

2,、學習觀察圖片,，猜測故事情節(jié)一

﹙1﹚出示圖片②：走過院子

師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎,？為什么,？鼓勵幼兒大膽想象

﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當?shù)臄M聲詞講述畫面

想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音,？可憐的狐貍被打得怎樣,？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

小結(jié)：看來呀,，要把故事講清楚,，就必須要仔細觀察、大膽想象,。

3,、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測,、講述故事情節(jié)二

（1）出示圖片④⑤,，幼兒嘗試講述

蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么,？結(jié)果又是怎樣的呢,？請幼兒仔細觀察,、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽,。

（2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價,。

（3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整,。

學習關(guān)注細節(jié),，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情,；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié),。

小結(jié)：原來除了仔細觀察，大膽想象,，還要注意細節(jié),。這樣的故事才能講得完整又生動。

4,、鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三,、四

（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊

（2）鼓勵自主觀察,、講述

越過干草堆,、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢,？請兩組小朋友比一比,，哪一組的過程清晰，想象大膽,，細節(jié)也關(guān)注到,。

幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價,。

三,、談話，教育幼兒要學會觀察

提問：這是一只怎樣的狐貍,？陳述你的理由

小結(jié)：生活中處處都需要仔細觀察,，這樣才能讓危險遠離。

四,、觀看動畫

1、看動畫

2,、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎,？為什么

3、結(jié)尾：看來呀,，一個有趣的故事,，不但能夠給我們帶來快樂,，還能帶給我們一些值得思考的問題。

布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽,，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的,。