作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇一

現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛,，父母把最好的都給予它們,，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時(shí)不聽爸爸媽媽的話有時(shí)還不愛惜糧食,，不知道父母掙錢的辛苦,，所以，通過這節(jié)課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來之不易,，做一個(gè)人見人愛的好孩子,。

1.,、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽,。

2,、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3,、學(xué)習(xí)公雞走,，母雞走，小雞走的動(dòng)作,，并進(jìn)入角色扮演,。

看照片來引趣，讓幼兒們來熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動(dòng)作,，最后說明和引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo),。

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞,，其余幼兒當(dāng)小雞,，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來,，叫醒母雞,，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來,，叫小雞快快來吃東西,，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃,，第四遍前奏起,，公雞和母雞帶著小雞回家了。

師：1,、這里有張照片,，小朋友們看一看，這是誰的一家,？

2,、照片上面都有誰啊,？

師：1、公雞怎么叫,？（喔喔喔）母雞怎么叫,？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）2,、小朋友們一起學(xué)一學(xué),。

師：我們都會(huì)學(xué)它們的叫聲,，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走,？公雞叉腰,，右手伸出手掌，拇指放在下巴下,，隨叫聲上下移動(dòng),，腳按樂曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走,？雙手分別放在身體兩側(cè),，隨著叫聲作拍打翅膀動(dòng)作，腳步同公雞,。

1,、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽,。

2,、幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意,，并用動(dòng)作表現(xiàn)出不同的角色,。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做游戲好不好？

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇二

《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,，幼兒感興趣,，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案,，在班級(jí)進(jìn)行一次語言教學(xué)的想法油然而生,，于是我就這么做了。

經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外,，其故事的線索很清楚,、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間,。在這過程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z言的講述,、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展,。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制訂的`:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索,，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一,、集體看書，通過閱讀故事,，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二,、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻,，使故事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三,、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開朗的啟示,。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。

《母雞蘿絲去散步》

1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,，初步理解故事內(nèi)容;

2,、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象,、講述并展開故事情節(jié);

3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

圖標(biāo)卷軸,、故事書,、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮砜垂适?書)

1,、將回型針取下,，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié),，邊提問,，邊猜測。

2,、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過的地方

3,、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它,，可到最后也沒有吃到,，這是為什么呢?

4、出示圖標(biāo)卷

師:原來呀,，狐貍碰到了這么多倒霉的事情,，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾闹v一邊故事，想說的小朋友,，我們一起講這真是一本好玩的書,，我們回去講給其他小朋友聽吧。

在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述,、想象和猜測故事的情節(jié),，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染,，非常的開心快樂,。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,，在請(qǐng)他們猜測狐貍的遭遇時(shí),，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),，并且以此猜測想象和講述,，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個(gè)故事,，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時(shí),，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處,，提問句要具有啟發(fā)性,，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。

活動(dòng)過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來,，制造懸念,，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測,，邊講述,，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩,，接著采用展示情景圖的方法,，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說,、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述,，愉快的結(jié)束教學(xué),。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo),，順利地完成,，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言,、引導(dǎo)性語言,、暗示性語言，都要精練,，點(diǎn)到即止,，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主,，多給他們機(jī)會(huì)來表達(dá)、講述,、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。

《母雞蘿絲去散步》這本書,，其實(shí)對(duì)小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間,，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用,，書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過,、越過、繞過,、鉆過,、穿過等，還可以玩角色游戲,，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動(dòng),，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇三

1,、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話,。

2,、能夠仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索,，大膽猜測和想象故事情節(jié),。

3、在猜測故事情節(jié)的過程中,，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

1、課件《母雞和蘋果樹》,。

2,、自制一棵蘋果樹。

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

師：看,，畫面上有什么,？ 我們一起來看看房子里住的是誰。

師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽,。

2,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測,，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話,。

（1） 師：一天早晨，母雞醒來,，推開窗戶……咦，雞媽媽怎么了,，是什么表情,？（幼兒回答）師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚訝,，那你猜猜看它看到了什么,？（幼兒自由回答）那母雞媽媽到底看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋果樹）母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢,？昨天還沒有這棵樹呢,？”

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？

那我們帶著問題接著往下看,。

（2） 師：一陣風(fēng)吹來,，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？看看耳朵是什么樣子的,？

你覺得這是誰的耳朵,？

蘋果樹怎么會(huì)長耳朵呢，你們覺得怎么樣,？

母雞媽媽也覺得很奇怪,，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵,?！?/p>

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時(shí)候是這樣的,?！?/p>

那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢？

（3） 師：又一陣風(fēng)吹來,，蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么,？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣？

它會(huì)怎么說,？蘋果樹又怎么說呢,？

接下去還會(huì)發(fā)生什么呢？

（4） 師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么,？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說呢,？

蘋果樹怎么回答的？

（5） 師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎,？你覺得是誰假扮的,？

那你們有沒有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢,？（幼兒自由回答）小朋友想出了很多好辦法,，雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖，蘋果樹搖啊搖,，樹上的.葉子都掉下來了,，看，到底是誰假扮的呀,？”（點(diǎn)擊課件：啊,，原來是一只大灰狼假扮的。）那它為什么要裝成蘋果樹呢,？

（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的,，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對(duì)付大灰狼？（幼兒自由討論）小朋友想出了很多好辦法,，那我們來看看雞媽媽是怎么做的,？

3、完整講述故事,。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎,？

這個(gè)好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請(qǐng)你們跟著老師一起來講講這個(gè)故事吧,。

4,、表演故事。

師：你喜歡故事里的誰,？為什么,？ 現(xiàn)在我們來表演故事，你可以選擇當(dāng)雞媽媽,，也可以選擇當(dāng)蘋果樹,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇四

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。本文語言“京味兒”十足,，生動(dòng)而又淺顯易懂。

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字,，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字,。理解相關(guān)詞語。

2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn),。

3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法。

1. 有感情地朗讀課文,，感受作者對(duì)母雞的感情變化,。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。

2. 在品讀,、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動(dòng)性,。

1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛,。

2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛,，學(xué)會(huì)感恩母親,。

感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大,。

了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式,。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》,，上節(jié)課,，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運(yùn)用語言的精妙，先來看這些詞語從中你讀出了什么,？

出示詞語：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴

欺侮 乘其不備狠狠

發(fā)了狂恨不得

讀這些詞語,，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫出了對(duì)母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象,。

師：從詞性上看這些詞語都是貶義,，原來小小的詞語也是有感情色彩的。

二,、默讀課文,，感受作者對(duì)母雞的崇敬。

（一）作者既然那么討厭母雞,，可不知何時(shí),，作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)秘密嗎,？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

快速瀏覽課文，用筆畫一畫,，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）

出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。 ”并追問為什么會(huì)這么迅速的找到,？

板書并課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦。

（二）讀第4-8自然段,，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色？

課件出示閱讀提示

反饋交流中,，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識(shí)：

教學(xué)預(yù)設(shè)：

母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,、頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼,?！眮眢w會(huì)。

母雞的慈愛：“它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,?！薄??每一只雞雛的'肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多?！钡忍巵眢w會(huì),。（通過比喻的修辭手法、對(duì)比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的,，而自己卻消瘦了,。）

母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去,，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分?！保ㄔ谶@里，教師可隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾,？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢與辛苦,。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé),，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng),。

母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食,，掘地，用土洗澡,；一天教多少多少次,。它還半蹲著――我想這是相當(dāng)勞累的――教它們擠在它的翅膀下、胸下,，得一點(diǎn)兒溫暖,。”來體會(huì),。（“多少多少”次,，引申形容數(shù)量多的成語,，抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。）

（三）自由朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,。

二、回歸整體,，升華主題,。

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

1,、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng),，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,，再讀９自然段。

2,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（不是。）正因?yàn)樗闪穗u媽媽,，她可以盡心盡了,，為孩子不畏強(qiáng)敵，任勞任怨,，母愛是世間最偉大的力量,。（讓帶著對(duì)母愛的崇敬讀第九自然段。）

（二）加強(qiáng)作者對(duì)母愛的情感,。

師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話,，那我們?nèi)酥g的至愛親情，母愛情深,，同樣可歌可泣,。

1.課件出示“母愛的雕塑”圖片，教師動(dòng)情講述：“那一刻,，地動(dòng)山搖,，那一刻，生死相依,。地震來襲時(shí),，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所,，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前,，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝,，如果你能活著，一定要記著,，媽媽愛你,。”

2.學(xué)生自由談感受.

師：所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力,，母愛是偉大的,，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大,。因?yàn)閻郏赣H忘記了自己,，因?yàn)橛袗?，母親譜寫了世間最偉大的奇跡?！?/p>

師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大,。”

三,、感受語言特色,，拓展延伸。

（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點(diǎn),。

（二）課件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀察之后,，融入自己的感受，采用或詼諧,、或幽默、或輕松,、或親切的筆觸表達(dá)出來,。

（三）結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對(duì)老舍這些寫作特點(diǎn)的感受。

（四）課件出示交流話題拓展閱讀,。

課下閱讀老舍先生更多的作品,，體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)。

反思：一,、課件可以更精簡,，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張,，其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦的段落共5張,，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,，學(xué)生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字,，在不斷的點(diǎn)擊中,，就有些手忙腳亂。

二,、需要更多的關(guān)注學(xué)生,，不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受,，趙老師提出在回答問題中,，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒有媽媽,，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受,。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒有,，更沒有考慮孩子的感受,。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心,。

三,、在備課中，宋主任提出在老舍的寫作特點(diǎn)上下大功夫,，

把最初的備課思路打亂了一部分,，可我仍不甘心，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié),，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然,，巧妙地過度就顯得格外重要。母愛是偉大的,，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎,？我為自己的想法而興奮,，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲,。

四,、我的引導(dǎo)自我感覺比較到位。如：假若有別的大雞來搶食,，它一定出去,，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢,，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘,，看到趙老師，我靈機(jī)一動(dòng),，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”,？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的,。

五、在對(duì)于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的中心問題是“讀第4-8自然段,，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色,？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí),，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法，可比較零散,。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn),，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。

總之語文的課堂是活躍的,，是靈動(dòng)的,，需要語文教師具有教學(xué)的機(jī)智，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī),，不斷提高駕馭課堂的能力,，真正達(dá)到課上得游刃有余。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體演示,。2．課前材料收集,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍,、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文,，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過閱讀,，能發(fā)揮想象,，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思,。

4．從課文中母雞動(dòng)作的`描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛,。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．通過談話,，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何,？

2．揭題：母雞（學(xué)生齊讀,。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文,，邊讀邊思考,。

（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫,？

2．交流,。（板書：討厭、不討厭）（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文,，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1. 作者為什么討厭母雞呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說,。

2. （出示）理解詞語：

顫顫巍巍,，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?（如火如荼,，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢,？

（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院,，由后院再咕咕到前院,，好像在說：“________________________ ?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢,？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié),。

（1） （出示）不論是在院里,，還是在院外，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并

沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,，

歪著頭兒聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

（2）指導(dǎo)朗讀,，指名讀,，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),。（ ）

看看前,，看看后。（ ）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲,，立刻警戒起來,，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________,?！?/p>

3．這是一只怎樣的母雞？（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,，再次體會(huì)偉大的母愛,。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文,。

（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

2．你怎么理解這句話？

3．在動(dòng)物世界中,，人類世界中,，這樣的母親還為數(shù)不少呢！（多媒體展示,，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流,，體會(huì)母愛。（音樂）

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇六

1,、樂意用動(dòng)作,、歌曲、表情,，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情,。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達(dá)能力及肢體的'表現(xiàn)能力。

小雞一群,，供幼兒觀看,。

區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由欣賞歌曲的旋律,。

創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍,。

雞媽媽頭飾一個(gè)，磁帶,、錄音機(jī),。

一、看小雞,、聽節(jié)奏,、做小雞。

1,、幼兒看小雞,，聽歌曲的旋律。（聽覺感覺）

2,、引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小小雞,。（動(dòng)作感受）

二、聽歌曲,、表情感,、講規(guī)則

1、老師表演小小雞,。（老師邊唱邊帶"小小雞"去草地）

2,、幼兒聽歌曲用動(dòng)作模仿小小雞。（背小包,、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn)）

3,、老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

4,、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲,，游戲是有規(guī)則的。

三,、學(xué)歌曲,、明規(guī)則、做游戲

1,、分弟弟,、妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

2、聽音樂跟唱歌曲,。（喜歡跟音樂唱歌,，唱清歌詞）

3、邊唱邊做音樂游戲,。（再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,，強(qiáng)化游戲規(guī)則）

歌曲《拾豆豆》是一首富有京劇韻味的歌曲，它的節(jié)奏鮮明,、富有韻律感,，描寫了孩子撿豆豆的趣味畫面。很適合大班幼兒學(xué)習(xí),。在整節(jié)活動(dòng)中,，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂的喜愛,。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒有感覺出不同，還有,，由于幼兒熱衷于表演,，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇七

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化,。

2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大,。

3,、學(xué)習(xí)作者寫作方法。

一,、談話導(dǎo)入

結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法,，可以聽聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順,。

2,、理清脈絡(luò)，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞,。

3,、比較本課和《貓》在寫法上的不同,。

(主要從作者情感上去分析：一直喜愛;由討厭到不敢討厭。)

三,、再讀課文,，感悟作者情感變化

1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),，默讀課文,，找出反映這兩種觀點(diǎn)的'句子。重點(diǎn)分析一下“一向,、不敢”。

“我一向討厭母雞,?！?/p>

“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

2,、作者通過哪些事例具體來寫對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說,。

(最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫,、欺軟怕硬、炫耀,、負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦等,。)

四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

1,、主要從作者情感上去分析：

一直喜愛;由討厭到不敢討厭,。

2、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性,，在生活中把握細(xì)節(jié),。

六、課后讀一讀有關(guān)寫動(dòng)物母愛的文章

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇八

1.通過觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景,，感受小雞歡樂的情緒,。

2.通過擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的'不同姿態(tài),。

1.教具準(zhǔn)備：背景圖一幅,、畫家作品《母雞》。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份,、蠟筆,、白紙,。

1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài),。

教師：天氣真好,，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢,？別急,，瞧，一只雞寶寶來了,，看看它在干什么呀,？雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛的動(dòng)作呢？請(qǐng)小朋友來擺一擺,，好嗎,？

2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài),，難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊,、遮擋的繪畫方法。

1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面,。

教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢,？畫母雞和小雞的時(shí)候，誰要畫得大一些,？母雞是什么樣的,？畫在什么地方比較合適？為什么,？如果有幾只小雞在一起,，應(yīng)該用什么方法畫呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲,？可以畫些什么背景呢,？老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢？（畫些線條,、圖案和花紋）

重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景,，難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么,？

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞,，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇九

藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施美育教育的主要途徑,，有助于促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動(dòng),，在每一次的活動(dòng)中,，他們都能放松大膽的表演,，用母雞孵蛋的形體和聲音特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，以其通過音樂活動(dòng)讓孩子感受到旋律的變化,，在表演中體驗(yàn)音樂的快樂,。

1.用自然聲音演唱歌曲。

2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

幼兒學(xué)會(huì)按節(jié)奏表演。

公雞,、母雞手偶,、沙蛋、絨母雞一個(gè),、各種雞蛋的圖片。

一,、開始部分

聽鼓聲游戲（走走,、跑跑、跳跳,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）,。教師鼓聲敲的慢，幼兒走的慢,，反快則快,，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

二,、進(jìn)行部分

1.故事引人（出示母雞,、公雞手偶）

師：我是雞爸爸，小朋友喜歡叫我公雞,。我每天早早起床,，從不睡懶覺，希望小朋友也和我一樣早早起床,，按時(shí)上幼兒園,，好嗎？和我一起叫一叫,？

我是雞媽媽,，小朋友喜歡叫我母雞，我每天孵一個(gè)蛋,，我的蛋可有營養(yǎng)了,，希望小朋友天天吃一個(gè)蛋,，越來越來聰明，好嗎,？(放音樂)

2.聽歌曲一遍（教師表演唱,，隨音樂拿出沙蛋，表示蛋的個(gè)數(shù)）,。

師：母雞生了幾個(gè)蛋?一起數(shù)一數(shù),？

3.在聽賞一遍歌曲。

師：這次聽歌曲時(shí),，用手指表示雞蛋的個(gè)數(shù),，并且用好聽的聲音唱出來。注意數(shù)雞蛋的時(shí)候也是有節(jié)奏的,。

4.用不同的'方式表示出蛋的個(gè)數(shù),。

師：歌曲里唱到幾個(gè)，你可以拍手,、跺腳等方式表示蛋的個(gè)數(shù),，也可以找好朋友一起表演，遍唱邊表演,。

5.用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋,。

師：見過母雞孵蛋嗎？學(xué)學(xué)是什么樣子,，請(qǐng)幼兒用不同的姿態(tài)進(jìn)行展示,。

6.數(shù)蛋游戲。

師：我們一起表演一次數(shù)雞蛋的游戲,，一定要仔細(xì)聽音樂,，用最好聽的聲音唱出來。

7.讓幼兒感受音的上下行,。

師：在這首歌曲里,，有一句旋律越來越高、有句旋律越來越低,，要仔細(xì)聽,。（可以讓幼兒多次分別聆聽這兩句旋律，并大膽表現(xiàn)）,。

三,、結(jié)束部分

欣賞各種雞蛋，并嘗試創(chuàng)編歌曲,。（逐一出示各種蛋的圖片）

師：看看這么多的蛋,，你知道它是誰孵的嗎?試試把它唱出來。（雞蛋,、鴨蛋,、鵝蛋等）

如：嘎嘎嘎嘎,，母雞在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎,，鴨子在孵蛋,；

嘎嘎嘎嘎，白鵝在孵蛋,。

附歌曲

535312345――

咕咕咕咕母雞在孵蛋,，

535354321――

咕咕咕咕孵出一個(gè)蛋。

用手偶講故事引起幼兒的興趣,，孩子們的眼球都被吸引住了,；當(dāng)音樂響起時(shí)，母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒,，他們情不自禁的數(shù)起蛋來,，這首音樂反復(fù)四遍，所以在不知不覺中歌曲已被幼兒們消化了,。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個(gè)數(shù)時(shí),，孩子們自由結(jié)合，找到自己的伙伴,，有的拉手,、有的拍手，還有的跺腳,，把活動(dòng)推向高潮，孩子們都陶醉在表演中,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇十

1正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的小朋友,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

1師生一起制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文,，達(dá)到讀流利、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？

2自主閱讀,，邊讀邊批注。

品評(píng)母雞之長短,，體會(huì)作者之喜惡

1再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛陨韺?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“俺不敢再討厭母雞了”可改為“俺不再討厭母雞了”嗎,？為什么,？

2全班交流。

3同組合作,，有感情朗讀課文,。

1考慮討論：

作者在表達(dá)自身對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2分類摘抄詞語,。

把自身欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

1師生對(duì)話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2找一篇老舍先生的.其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì),。

課后小節(jié)：

當(dāng)俺讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé),、慈祥,、勇敢和辛苦的精神所感染，因此俺并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流、體會(huì),，最后俺還優(yōu)秀了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。