作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇一

現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨(dú)生子女,，在家里倍受寵愛(ài)，父母把最好的都給予它們,，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣,，有時(shí)不聽(tīng)爸爸媽媽的話有時(shí)還不愛(ài)惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦,，所以,，通過(guò)這節(jié)課我想讓他們熱愛(ài)自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來(lái)之不易，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。

1.,、知道父母的辛苦，教育幼兒愛(ài)爸爸媽媽,。

2,、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

3、學(xué)習(xí)公雞走,，母雞走,，小雞走的動(dòng)作，并進(jìn)入角色扮演,。

看照片來(lái)引趣,，讓幼兒們來(lái)熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動(dòng)作，最后說(shuō)明和引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo),。

一名幼兒扮演公雞,，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當(dāng)小雞,，前奏加第一段歌詞,，公雞從家里出來(lái)，叫醒母雞,，前奏加第二段歌詞,，母雞從家里出來(lái)，叫小雞快快來(lái)吃東西,，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來(lái),，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起,，公雞和母雞帶著小雞回家了,。

師：1、這里有張照片,，小朋友們看一看,，這是誰(shuí)的一家？

2,、照片上面都有誰(shuí)?。?/p>

師：1,、公雞怎么叫,？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫,？（嘰嘰嘰）2,、小朋友們一起學(xué)一學(xué)。

師：我們都會(huì)學(xué)它們的叫聲,，那它們是怎么走路的呢,？

公雞怎么走？公雞叉腰,，右手伸出手掌,，拇指放在下巴下,，隨叫聲上下移動(dòng)，腳按樂(lè)曲節(jié)奏一拍走一下,。

母雞怎么樣走,？雙手分別放在身體兩側(cè)，隨著叫聲作拍打翅膀動(dòng)作,，腳步同公雞,。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái),，小朋友們聽(tīng),。

2、幼兒熟悉歌曲旋律,，了解歌詞大意,，并用動(dòng)作表現(xiàn)出不同的角色。

師：我們來(lái)扮公雞小雞和母雞來(lái)做游戲好不好,？

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇二

《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧,，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案,，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生,，于是我就這么做了,。

經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚,、明顯,，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述,、表達(dá),、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作,。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的`:1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索,，讓幼兒想象,、講述并展開(kāi)故事情節(jié);3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略:其一,、集體看書，通過(guò)閱讀故事,，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二,、出示情景圖,，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進(jìn)一步清晰;其三,、圖標(biāo)卷軸的連貫出示,，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。

《母雞蘿絲去散步》

1,、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

2,、根據(jù)故事的線索,，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);

3,、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。

圖標(biāo)卷軸、故事書,、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步,，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書)

1、將回型針取下,，根據(jù)故事的線索,，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn),，邊猜測(cè),。

2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過(guò)的地方

3,、師:狐貍一直跟在母雞的后面,，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到,，這是為什么呢?

4,、出示圖標(biāo)卷

師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情,，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事,，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書,，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧,。

在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié),，課堂氣氛輕松而活躍,，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦,，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲,，他們?cè)谟^察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,，通過(guò)這個(gè)故事,，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好,，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處,，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意,。

活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái),，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后,，邊想象邊猜測(cè),，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富,，精彩,，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻,，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望,，最后大家一起邊看書邊講述,，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成,，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言,，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言,、暗示性語(yǔ)言,，都要精練，點(diǎn)到即止,，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主,，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象,，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴,。

《母雞蘿絲去散步》這本書，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間,，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié),，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò),、越過(guò),、繞過(guò)、鉆過(guò),、穿過(guò)等,，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng),，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇三

1,、樂(lè)于表達(dá),，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話。

2,、能夠仔細(xì)觀察畫面,，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié),。

3,、在猜測(cè)故事情節(jié)的過(guò)程中，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

1,、課件《母雞和蘋果樹(shù)》。

2,、自制一棵蘋果樹(shù),。

1、導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

師：看，畫面上有什么,？ 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí),。

師：哎呀，原來(lái)房子里住的是母雞媽媽,。

2,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話,。

（1） 師：一天早晨,，母雞醒來(lái)，推開(kāi)窗戶……咦,，雞媽媽怎么了,，是什么表情？（幼兒回答）師：母雞媽媽瞪大了眼睛,，好象看到了什么感覺(jué)很驚訝,，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）那母雞媽媽到底看到了什么,？（點(diǎn)擊課件：蘋果樹(shù)）母雞說(shuō)：“這棵蘋果樹(shù)哪兒來(lái)的呢,？昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢？”

那你們來(lái)猜猜看這棵蘋果樹(shù)是哪里來(lái)的呢,？

那我們帶著問(wèn)題接著往下看,。

（2） 師：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋果樹(shù)上出現(xiàn)了什么,？看看耳朵是什么樣子的,？

你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵？

蘋果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢,，你們覺(jué)得怎么樣,？

母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“真奇怪,！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵,。”

哎,，你們聽(tīng)蘋果樹(shù)也說(shuō)話了：“我們蘋果樹(shù)有時(shí)候是這樣的,。”

那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢,？

（3） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái),，蘋果樹(shù)上又出現(xiàn)了紅紅的什么？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣,？

它會(huì)怎么說(shuō),？蘋果樹(shù)又怎么說(shuō)呢？

接下去還會(huì)發(fā)生什么呢,？

（4） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋果樹(shù)上出現(xiàn)了什么,？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢,？

蘋果樹(shù)怎么回答的？

（5） 師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹(shù)嗎？你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的,？

那你們有沒(méi)有什么好辦法,，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）小朋友想出了很多好辦法,，雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖,，蘋果樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的.葉子都掉下來(lái)了,，看,，到底是誰(shuí)假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊,，原來(lái)是一只大灰狼假扮的,。）那它為什么要裝成蘋果樹(shù)呢？

（6） 師：原來(lái)大灰狼裝扮成蘋果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的,，那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對(duì)付大灰狼,？（幼兒自由討論）小朋友想出了很多好辦法，那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的,？

3,、完整講述故事。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎,？

這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋果樹(shù)》,，那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。

4,、表演故事,。

師：你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么,？ 現(xiàn)在我們來(lái)表演故事,，你可以選擇當(dāng)雞媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋果樹(shù),。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇四

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足,，生動(dòng)而又淺顯易懂,。

1. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字,。理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。

3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法,。

1. 有感情地朗讀課文,，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式,。

2. 在品讀,、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

1. 感受作者由厭惡到喜愛(ài),、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛(ài)。

2. 聯(lián)系實(shí)際,，感受母愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩母親。

感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn),。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》,，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語(yǔ)言大師運(yùn)用語(yǔ)言的精妙,，先來(lái)看這些詞語(yǔ)從中你讀出了什么,？

出示詞語(yǔ)：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴

欺侮 乘其不備狠狠

發(fā)了狂恨不得

讀這些詞語(yǔ)，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無(wú)病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫出了對(duì)母雞的討厭,，塑造了一只輕薄,，媚俗的母雞形象。

師：從詞性上看這些詞語(yǔ)都是貶義,，原來(lái)小小的詞語(yǔ)也是有感情色彩的,。

二,、默讀課文,，感受作者對(duì)母雞的崇敬,。

（一）作者既然那么討厭母雞，可不知何時(shí),，作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,？你知道這個(gè)秘密嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

快速瀏覽課文,，用筆畫一畫，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）

出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問(wèn)為什么會(huì)這么迅速的找到,？

板書并課件出示：負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,。

（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色,？

課件出示閱讀提示

反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識(shí)：

教學(xué)預(yù)設(shè)：

母雞的負(fù)責(zé)：通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,、頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼,?！眮?lái)體會(huì),。

母雞的慈愛(ài)：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼?！薄??每一只雞雛的'肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多,。”等處來(lái)體會(huì),。（通過(guò)比喻的修辭手法,、對(duì)比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了,。）

母雞的勇敢：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。”（在這里,，教師可隨機(jī)提出問(wèn)題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾,？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢與辛苦,。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),。

母雞的辛苦：通過(guò)“它教給雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡；一天教多少多少次,。它還半蹲著――我想這是相當(dāng)勞累的――教它們擠在它的翅膀下,、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖,?！眮?lái)體會(huì)。（“多少多少”次,，引申形容數(shù)量多的成語(yǔ),，抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。）

（三）自由朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,。

二、回歸整體,，升華主題,。

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄,。”

1,、看到這令人震撼的一幕幕,，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),，再讀９自然段,。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（不是,。）正因?yàn)樗闪穗u媽媽，她可以盡心盡了,，為孩子不畏強(qiáng)敵,，任勞任怨，母愛(ài)是世間最偉大的力量,。（讓帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段,。）

（二）加強(qiáng)作者對(duì)母愛(ài)的情感。

師：如果說(shuō)愛(ài)孩子是母雞也可以做到的話,，那我們?nèi)酥g的至愛(ài)親情,，母愛(ài)情深，同樣可歌可泣,。

1.課件出示“母愛(ài)的雕塑”圖片,，教師動(dòng)情講述：“那一刻，地動(dòng)山搖,，那一刻,，生死相依,。地震來(lái)襲時(shí)，母愛(ài)用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所,，孕育了看似不可能的生命奇跡,。去世前，她給孩子留下了短信：親愛(ài)的寶貝,，如果你能活著,，一定要記著，媽媽愛(ài)你,?！?/p>

2.學(xué)生自由談感受.

師：所有優(yōu)美的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力，母愛(ài)是偉大的,，我要說(shuō)她只是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡中的一位,，偉大源于平凡，平凡孕育偉大,。因?yàn)閻?ài),，母親忘記了自己，因?yàn)橛袗?ài),，母親譜寫了世間最偉大的奇跡,。”

師：“再來(lái)看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大,?！?/p>

三、感受語(yǔ)言特色,，拓展延伸,。

（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（二）課件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后,，融入自己的感受,，采用或詼諧、或幽默,、或輕松,、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。

（三）結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語(yǔ)句談對(duì)老舍這些寫作特點(diǎn)的感受,。

（四）課件出示交流話題拓展閱讀,。

課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn),。

反思：一,、課件可以更精簡(jiǎn)，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張,，其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦的段落共5張,，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說(shuō)到哪一方面,，我就出示哪方面的文字,，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂,。

二,、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受,，趙老師提出在回答問(wèn)題中，我總是提問(wèn)李世奧和王宏偉,，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有媽媽，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受,。說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有，更沒(méi)有考慮孩子的感受,。關(guān)注孩子,，關(guān)注孩子的心。

三,、在備課中,，宋主任提出在老舍的寫作特點(diǎn)上下大功夫，

把最初的備課思路打亂了一部分,，可我仍不甘心,，我覺(jué)得“母愛(ài)的雕塑”配樂(lè)講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié),，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過(guò)度就顯得格外重要,。母愛(ài)是偉大的,，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大,，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮,，這就是心靜,，躺在床上思考的又一收獲,。

四、我的引導(dǎo)自我感覺(jué)比較到位,。如：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去,，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢,，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘，看到趙老師,，我靈機(jī)一動(dòng)，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”,？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的,。

五、在對(duì)于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是“讀第4-8自然段,，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫作特色,？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí),，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法，可比較零散,。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn),，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。

總之語(yǔ)文的課堂是活躍的,，是靈動(dòng)的,，需要語(yǔ)文教師具有教學(xué)的機(jī)智，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī),，不斷提高駕馭課堂的能力,，真正達(dá)到課上得游刃有余。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體演示,。2．課前材料收集,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍,、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思,。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過(guò)閱讀,，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思,。

4．從課文中母雞動(dòng)作的`描寫,，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài),。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．通過(guò)談話,，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何,？

2．揭題：母雞（學(xué)生齊讀,。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文,，邊讀邊思考,。

（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫,？

2．交流,。（板書：討厭、不討厭）（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文,，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1. 作者為什么討厭母雞呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2. （出示）理解詞語(yǔ)：

顫顫巍巍,，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢,？

（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐,，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院,，好像在說(shuō)：“________________________ ?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢,？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句,，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié),。

（1） （出示）不論是在院里,，還是在院外，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并

沒(méi)有可怕的東西,。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái),，

歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),！

（2）指導(dǎo)朗讀,，指名讀，齊讀,。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),。（ ）

看看前，看看后,。（ ）

（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛,，好像在說(shuō)：“________________________,。”

3．這是一只怎樣的母雞,？（板書）愛(ài)

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文,。

（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

2．你怎么理解這句話？

3．在動(dòng)物世界中,，人類世界中,，這樣的母親還為數(shù)不少呢！（多媒體展示,，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流,，體會(huì)母愛(ài)。（音樂(lè)）

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇六

1,、樂(lè)意用動(dòng)作,、歌曲、表情,，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情,。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力,、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的'表現(xiàn)能力。

小雞一群,，供幼兒觀看,。

區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由欣賞歌曲的旋律,。

創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍,。

雞媽媽頭飾一個(gè)，磁帶,、錄音機(jī),。

一、看小雞,、聽(tīng)節(jié)奏,、做小雞。

1,、幼兒看小雞,，聽(tīng)歌曲的旋律。（聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)）

2,、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小小雞,。（動(dòng)作感受）

二,、聽(tīng)歌曲、表情感,、講規(guī)則

1,、老師表演小小雞。（老師邊唱邊帶"小小雞"去草地）

2,、幼兒聽(tīng)歌曲用動(dòng)作模仿小小雞,。（背小包、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn)）

3,、老師表演雞媽媽找小雞,。（初步感知游戲規(guī)則）

4、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲,，游戲是有規(guī)則的。

三,、學(xué)歌曲,、明規(guī)則、做游戲

1,、分弟弟,、妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

2,、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲,。（喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞）

3,、邊唱邊做音樂(lè)游戲,。（再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則）

歌曲《拾豆豆》是一首富有京劇韻味的歌曲,，它的節(jié)奏鮮明,、富有韻律感，描寫了孩子撿豆豆的趣味畫面,。很適合大班幼兒學(xué)習(xí),。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒(méi)有感覺(jué)出不同,，還有,，由于幼兒熱衷于表演，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇七

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化,。

2、了解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大,。

3,、學(xué)習(xí)作者寫作方法。

一,、談話導(dǎo)入

結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法,，可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順,。

2,、理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞,。

3,、比較本課和《貓》在寫法上的不同。

(主要從作者情感上去分析：一直喜愛(ài);由討厭到不敢討厭,。)

三,、再讀課文，感悟作者情感變化

1,、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),，默讀課文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的'句子,。重點(diǎn)分析一下“一向,、不敢”。

“我一向討厭母雞,?！?/p>

“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

2,、作者通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō),。

(最好用上書中那些概括性的詞語(yǔ)：隨處亂叫,、欺軟怕硬、炫耀,、負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦等,。)

四,、比較本課和《貓》在寫法上的異同

1、主要從作者情感上去分析：

一直喜愛(ài);由討厭到不敢討厭,。

2,、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握細(xì)節(jié),。

六,、課后讀一讀有關(guān)寫動(dòng)物母愛(ài)的文章

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇八

1.通過(guò)觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂(lè)的情緒,。

2.通過(guò)擺放可操作的小雞,，能表現(xiàn)出小雞的'不同姿態(tài)。

1.教具準(zhǔn)備：背景圖一幅,、畫家作品《母雞》,。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆,、白紙。

1.教師讓幼兒觀察作品,，觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài),。

教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲,，雞寶寶在哪呢,？別急，瞧,，一只雞寶寶來(lái)了,，看看它在干什么呀？雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢,？請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺,，好嗎？

2.幼兒擺放可操作的小雞,。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài),，難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法,。

1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫面,。

教師：小朋友想不想也來(lái)畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫母雞和小雞的時(shí)候,，誰(shuí)要畫得大一些,？母雞是什么樣的,？畫在什么地方比較合適？為什么,？如果有幾只小雞在一起,，應(yīng)該用什么方法畫呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲,？可以畫些什么背景呢,？老師只提供勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢？（畫些線條,、圖案和花紋）

重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景,，難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的雞媽媽和小雞在干什么,？

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞,，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

2.家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞,。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇九

藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施美育教育的主要途徑,，有助于促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，在每一次的活動(dòng)中,，他們都能放松大膽的表演，用母雞孵蛋的形體和聲音特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),，以其通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受到旋律的變化,，在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

1.用自然聲音演唱歌曲,。

2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂(lè),。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

幼兒學(xué)會(huì)按節(jié)奏表演,。

公雞,、母雞手偶、沙蛋,、絨母雞一個(gè),、各種雞蛋的圖片。

一,、開(kāi)始部分

聽(tīng)鼓聲游戲（走走,、跑跑、跳跳,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）,。教師鼓聲敲的慢,，幼兒走的慢，反快則快,，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,。

二、進(jìn)行部分

1.故事引人（出示母雞,、公雞手偶）

師：我是雞爸爸,，小朋友喜歡叫我公雞。我每天早早起床,，從不睡懶覺(jué),，希望小朋友也和我一樣早早起床，按時(shí)上幼兒園,，好嗎,？和我一起叫一叫？

我是雞媽媽,，小朋友喜歡叫我母雞,，我每天孵一個(gè)蛋，我的蛋可有營(yíng)養(yǎng)了,，希望小朋友天天吃一個(gè)蛋,，越來(lái)越來(lái)聰明，好嗎,？(放音樂(lè))

2.聽(tīng)歌曲一遍（教師表演唱,，隨音樂(lè)拿出沙蛋，表示蛋的個(gè)數(shù)）,。

師：母雞生了幾個(gè)蛋?一起數(shù)一數(shù)？

3.在聽(tīng)賞一遍歌曲,。

師：這次聽(tīng)歌曲時(shí),，用手指表示雞蛋的個(gè)數(shù)，并且用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái),。注意數(shù)雞蛋的時(shí)候也是有節(jié)奏的,。

4.用不同的'方式表示出蛋的個(gè)數(shù)。

師：歌曲里唱到幾個(gè),，你可以拍手,、跺腳等方式表示蛋的個(gè)數(shù)，也可以找好朋友一起表演,，遍唱邊表演,。

5.用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋。

師：見(jiàn)過(guò)母雞孵蛋嗎,？學(xué)學(xué)是什么樣子,，請(qǐng)幼兒用不同的姿態(tài)進(jìn)行展示,。

6.數(shù)蛋游戲。

師：我們一起表演一次數(shù)雞蛋的游戲,，一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),，用最好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。

7.讓幼兒感受音的上下行,。

師：在這首歌曲里,，有一句旋律越來(lái)越高、有句旋律越來(lái)越低,，要仔細(xì)聽(tīng),。（可以讓幼兒多次分別聆聽(tīng)這兩句旋律，并大膽表現(xiàn)）,。

三,、結(jié)束部分

欣賞各種雞蛋，并嘗試創(chuàng)編歌曲,。（逐一出示各種蛋的圖片）

師：看看這么多的蛋,，你知道它是誰(shuí)孵的嗎?試試把它唱出來(lái)。（雞蛋,、鴨蛋,、鵝蛋等）

如：嘎嘎嘎嘎，母雞在孵蛋,；

嘎嘎嘎嘎,，鴨子在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎,，白鵝在孵蛋,。

附歌曲

535312345――

咕咕咕咕母雞在孵蛋，

535354321――

咕咕咕咕孵出一個(gè)蛋,。

用手偶講故事引起幼兒的興趣,，孩子們的眼球都被吸引住了；當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),，母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒,，他們情不自禁的數(shù)起蛋來(lái)，這首音樂(lè)反復(fù)四遍,，所以在不知不覺(jué)中歌曲已被幼兒們消化了,。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個(gè)數(shù)時(shí)，孩子們自由結(jié)合,，找到自己的伙伴,，有的拉手、有的拍手，還有的跺腳,，把活動(dòng)推向高潮,，孩子們都陶醉在表演中。

母雞教案一等獎(jiǎng) 母雞教案第一課時(shí)篇十

1正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的小朋友,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

1師生一起制定閱讀目標(biāo),。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文,，達(dá)到讀流利、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？

2自主閱讀,，邊讀邊批注。

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,，體會(huì)作者之喜惡

1再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛陨韺?duì)第九自然段的理解,。

（4）句子辨析：

“俺不敢再討厭母雞了”可改為“俺不再討厭母雞了”嗎,？為什么？

2全班交流,。

3同組合作,，有感情朗讀課文。

1考慮討論：

作者在表達(dá)自身對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2分類摘抄詞語(yǔ),。

把自身欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

1師生對(duì)話,，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2找一篇老舍先生的.其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì),。

課后小節(jié)：

當(dāng)俺讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé),、慈祥,、勇敢和辛苦的精神所感染，因此俺并沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線，進(jìn)行交流,、體會(huì),，最后俺還優(yōu)秀了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。