作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

寫教案的軟件篇一

1,、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、 學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上方的字只識(shí)不寫,；理解由生字組成的詞語。

3,、 理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

識(shí)字,、寫字,、朗讀、背誦,。,。

圖片、生字卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 看圖揭示課題

1,、 觀察圖一，說圖意,。相機(jī)板書,。

2、 簡介懷素,。

3,、 讀題。

二,、 初讀指導(dǎo)

1、 教師范讀,。

2,、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3,、 檢查生字讀音,。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,，三拼音等,。

4、 課文共有幾個(gè)自然段,？

5,、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。

三、 精讀訓(xùn)練

1,、 學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1） 指名讀。

（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思,？

（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子,？

2、 朗讀,、背誦第一自然段,。

四、 學(xué)習(xí)生字

1、 出示生字,。

2,、 自學(xué)生字。

3,、 指導(dǎo)寫字,。

（1） 教師范寫。

（2） 學(xué)生描紅,。

（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫,。

一、 復(fù)習(xí)

背誦第一自然段,。

二,、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1） 指名讀第二自然段,。

（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說,？

寫教案的軟件篇二

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤,、豎鉤、臥鉤,、彎鉤,、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領(lǐng)。

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫法,，能正確書寫豎鉤,、橫鉤、臥鉤,、彎鉤,、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用,。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖,，端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣,。

1,、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫的書寫要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用,。

2,、“臥鉤、斜鉤”的書寫,。

（一）展示作品,，激發(fā)興趣

展示本校部分同學(xué)的作品（演示——展示原件）

（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫法。（板課題）

1,、認(rèn)識(shí)鉤的種類

大家說說看,，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？

師：鉤畫的種類很多,。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見的鉤畫的寫法,。讓我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤,、橫鉤,、臥鉤、彎鉤,、斜鉤,。

2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫的形態(tài)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（三）領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng),，學(xué)寫鉤畫

1、自主探究,，認(rèn)識(shí)鉤畫的書寫要領(lǐng)

師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時(shí)要注意些什么,？同桌可以先討論,，然后根據(jù)書寫要領(lǐng)在田字格里試著寫一寫。

2,、組織評(píng)議,，領(lǐng)悟鉤畫的書寫要領(lǐng)

（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？

（2）學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn),、相機(jī)板書）

3、學(xué)生質(zhì)疑,，突破難點(diǎn)

師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí),，覺得哪個(gè)鉤畫書寫比較困難？

重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤,、豎鉤的書寫

（利用師生共同探究臥鉤,、豎鉤的寫法——學(xué)生練寫——組織評(píng)議）

4、小結(jié)鉤的寫法

出示“豎鉤,、橫鉤,、臥鉤、變鉤,、斜鉤”這幾個(gè)筆畫,。

師小結(jié)：寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

(四)練寫例字

1,、出示例字：小,、牙、手,、寸,、可、于

（指名讀后）師：每個(gè)字分別帶有什么鉤畫,？然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)鉤畫在不同的字中的位置,，

牙：豎折要比上面的豎稍長一點(diǎn)，撇不能太長,。

手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn),，第二個(gè)橫稍長。

2,、學(xué)生自由臨帖練寫

3,、小組合作評(píng)議（評(píng)：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當(dāng),，字寫得是否比較美觀,。）

4、展示,、評(píng)議學(xué)生練寫的字,。

（五）總結(jié)：

寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤,。

（六）名家名帖欣賞,。

（七）激勵(lì)學(xué)生樹立志向，勤于練字,。

寫教案的軟件篇三

1,、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣,。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

4,、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律,，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆,。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一：教師板書課題,。二：出示小黑板

“峻”“對(duì)”“嶺”

1,、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征,？ 峻：嶺：蜿：

2,、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字,。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1,、練習(xí)書空

2、觀察比較,、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題,。

3、練習(xí)臨貼,。

4,、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1,、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià),。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,，指導(dǎo)糾正不良書寫,。

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3,、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題,。二：出示小黑板

“確”“做”

1,、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征,？

“確”

“做”

2,、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字,。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1,、練習(xí)書空

2、觀察比較,、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題,。

3,、練習(xí)臨貼。

4,、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿,、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià),。

2,、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫,。

1,、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣,。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆,。教學(xué)過程：一：教師板書課題,。二：出示小黑板

“點(diǎn)”“照”

1、讀帖觀察特征,？有什么形態(tài)特征,？

“點(diǎn)”

“照”

2、讓學(xué)生讀一讀,。舉出和以上類似的字,。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2,、觀察比較,、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3,、練習(xí)臨貼,。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿,、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1,、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2,、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1,、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3,、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。教學(xué)用具：鋼筆,。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1,、讀帖觀察特征,？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2,、讓學(xué)生讀一讀,。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1,、練習(xí)書空

2,、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題,。

3,、練習(xí)臨貼。

4,、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿,、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià),。

2,、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫,。

1,、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3,、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。教學(xué)用具：鋼筆,。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1,、讀帖觀察特征,？有什么形態(tài)特征,？

“走”

“還”：

2、讓學(xué)生讀一讀,。舉出和以上類似的字,。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2,、觀察比較,、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3,、練習(xí)臨貼,。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿,、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1,、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2,、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,，指導(dǎo)糾正不良書寫。

1,、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣,。

3,、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿,。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題,。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1,、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征,？

“詹”

“夫”：

2,、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字,。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1,、練習(xí)書空

2、觀察比較,、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題,。

3、練習(xí)臨貼,。

4,、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿,、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià),。

2,、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫,。

寫教案的軟件篇四

懷素,，唐代書法家，字藏真,，俗姓錢,，湖南長沙人。生于公元725年,，卒于公元785年,，終年61歲。他幼年出家,，誦經(jīng)坐禪之余,，專好書法。每每樂此而忘禪,。

當(dāng)時(shí),，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷,，勤練不止,。

懷素的草書，“運(yùn)筆迅速,，如驟雨旋風(fēng),，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬變,，而法度具備”,，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物,，并稱“顛張醉素”,，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面,。

相傳懷素性情疏放,，飲酒吃肉，獨(dú)立行事,，如孤云野鶴，為世之名士看重,，李白,、顏真卿等都與他有交往,。他的作品，雖筆舞龍蛇,，縱橫揮灑,，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān),。

相傳他年少時(shí)因貧困,，無錢購買紙、墨,、筆,。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙,、勤學(xué)精研,；又用漆盤、漆板代紙,，寫至再三,，盤板都穿，禿筆成冢,。這一話題成為后代畫家的常用題材,。名曰：《懷素書蕉圖》。現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻,、李可染都畫過懷素書蕉圖,。可見懷素的勤奮超出常人,，故有千古少見的藝術(shù)成就,。

懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等,。

《自敘帖》鑒賞：

《自敘帖》紙本,，縱28.3厘米，橫775厘米,；126行,，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字,。

《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作,。通篇為狂草，筆筆中鋒,，如錐劃沙盤,，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí),，心手相師,，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景,。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人,，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢,?！?/p>

寫教案的軟件篇五

寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，鍛煉意志,，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，能為今后的學(xué)習(xí),、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫字教學(xué)的一些體會(huì),。

教師要以身作則，平時(shí)課堂板書,，批改作業(yè),，都應(yīng)注意書寫姿勢，握筆姿勢,，安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字,。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,，教師的一舉一動(dòng)，一言一行,，都是學(xué)生模仿的對(duì)象,。

寫字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒,，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣,，興趣是最好的老師,。平時(shí)我是這樣做的：

1、故事激勵(lì),。講一講古代名人練字的的故事,，激發(fā)他們的斗志,。

2、觀賞名人書畫,。培養(yǎng)興趣,。

3、形式多樣的競賽激勵(lì)：

小組競賽,，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢,，寫字姿勢正確,。

同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時(shí)姿勢正確,，寫字美觀漂亮,。

個(gè)人競賽，前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里,。

每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組,，同桌，個(gè)人照相打印出來貼在教室四周墻壁上,。

1,、基本筆畫

每個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好每一個(gè)字,，就要練好每一筆,，練好起筆，運(yùn)筆,、頓筆,、收筆、為今后工作打基礎(chǔ),。

2,、字的偏旁

找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)

3、字的結(jié)構(gòu)

給字分類,，看他是左寬右窄,、左窄右寬、左右相等,、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要上緊下松,，我要求學(xué)生寫字時(shí)要：眼到、心到,、手到,。

良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長,、同學(xué)積極配合,，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

寫教案的軟件篇六

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫其中的“丁、字,、對(duì),、用、正,、也”6個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得怎樣才能把字寫好,。

1、掌握6個(gè)生字的音,、形,、義，朗讀課文,。

2,、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。

——同學(xué),，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了,！你能告訴大家，你是怎么寫字的嗎,？

（學(xué)生介紹自己寫字的方法,，教師評(píng)介鼓勵(lì)）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《丁丁寫字》,。

1,、導(dǎo)入新課，板書課題：丁丁寫字,。

2,、聽課文錄音，初步感知文章內(nèi)容,。

3,、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字,、生詞做上記號(hào),，多讀幾次,。

4、把你標(biāo)出的生字,、生詞讀給同桌聽一聽,。

5、教師用卡片檢查生字,、生詞的讀音,。

6、學(xué)生熟讀課文,，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容,。

1、出示第一幅圖,，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為丁丁的字寫得好嗎,？他為什么寫不好字呢,？你從圖上可以知道嗎？

2,、學(xué)生自讀1—3自然段,，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。

3,、小黑板出示句子,。

丁丁寫字，寫來寫去寫來好,。

他用姐姐的紙寫字,，寫來寫去寫不好。

他用姐姐的紙,、姐姐的筆,，寫來寫去寫不好。

⑴讀一讀以上三句話,，理解“寫來寫去”,、“還是”兩個(gè)詞語的意思。

寫來寫去：寫了很多次,。

還是：用姐姐的紙和筆來寫,，他和開始一樣寫不好。

練習(xí)用“還是”說句話,。

⑵指導(dǎo)朗讀,。

4、出示第二幅圖,，觀察姐姐的字寫得好嗎,？她是怎樣寫的,？

5、指名讀第4自然段,，其他同學(xué)思考姐姐字寫得好的原因,，把關(guān)鍵詞畫上橫線。

6,、從姐姐的身上,，你明白怎樣才能把字寫好嗎？

小組討論后全班交流,。

7,、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好,！”讀出贊嘆的語氣

8,、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎,？這一次他是怎樣寫的,？

9、指名讀最后一自然段,，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么,。

10、齊讀最后一句話,，理解“也”的意思,，并學(xué)著用“也”說句話。三,、總結(jié)課文,。

結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，說說怎樣才能把字寫好,。

小組討論————全班交流。

寫教案的軟件篇七

1,、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確,、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)老人的美好心靈,。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思,，能用重點(diǎn)詞語口頭造句,。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)老人美好的心靈。

教師：本課的生字卡片,、朗讀帶,。

學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、板書課題，直接揭題

1,、教師板書課題,。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3,、出示“蘋”,、“果”生字卡片，指名讀一讀,。

4、指名讀課題,。

5,、齊讀課題。

6,、教師設(shè)置懸念：小朋友們,，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》,。

二,、自學(xué)生字

1、出示要求,，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

2,、檢查生字的認(rèn)讀情況,。

3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字,。

三,、熟讀課文，感知理解,。

1,、教師播放課文錄音朗讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2,、再次播放,，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3,、學(xué)生試著讀一讀課文,。

4、同學(xué)之間互相讀一讀,。

5,、指名讀，其他評(píng)議,。

6,、大家一起讀一讀。

四,、再讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事,？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）

2、教師出示老人的圖片：小朋友們,，你們看,，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）

3,、教師：你們都有自己的爺爺奶奶,，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢,？

4,、教師：是呀，爺爺奶奶去世了,，他們辛苦了一輩子,，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,，可是他卻在干什么呢,？（出示老人種樹的圖片）

5、指名反饋,。

6,、看了這幅圖，你有什么要問的嗎,？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

7,、教師導(dǎo)：是呀,，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢,？人家是怎么問他的,？

8、指名反饋,，老師出示文中的句子,。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久,，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢,，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

9,、理解上面的話,。

（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀,，區(qū)別多音字“著”,。

（2）大家一起讀一讀這句話。

（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思,。

（4）人家覺得老爺爺不該去種樹,，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

（5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話,。

10,、讀文，了解老人種樹的原因,。

（1）指名讀課文最后一個(gè)自然段,，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的,？

（2）指名反饋,。

（3）集體讀一讀。

（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹,？

（5）教師小結(jié),，大家一起讀課文最后一段。

五,、熟讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3,、分角色朗讀課文,。

寫教案的軟件篇八

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、師生進(jìn)行寫字比賽，教師用行書,，學(xué)生用楷書,。寫后評(píng)行書優(yōu)點(diǎn)。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》,。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者,。后漢劉德升所造也。既正書之小偽,。務(wù)從簡易,，相間流行。幫謂之行書,。在東漢晚期已有行書了,。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨(dú)立的“行法”,。這是與篆,、隸、草,、楷的最大區(qū)別,。行書無法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆,。卻不用或少用草化符號(hào),。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實(shí)用目的,。便于文字信息的流通交換,。另外，行書具有緊粘其他書體的特點(diǎn),。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時(shí),。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉,。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格,。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的,。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng),。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān),、米芾,、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明,、文徵明,、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段,。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家,。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風(fēng)格。前者是一種“尚勢”書風(fēng),。后者是民間碑書體風(fēng)格,。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未,。它不及楷書的工整,，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”,；帶有草書或接近于草書的叫“行草”,。

2、同楷書相比,，行書具有以下幾個(gè)方面的特征：

⑴減省點(diǎn)畫：為了書寫簡便,，行書對(duì)楷書的某些部位作了簡化，或減省點(diǎn)畫,，或并合線條,。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫,，寫行書就只有兩畫,，省去了五畫；“然”字的四點(diǎn)水,，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M,，省去了三畫；“近”字的游水,，由一點(diǎn)三彎折加一平捺,，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺,；“佛”字中間原是變形的“弓”字,，現(xiàn)用橫折彎勾代替,，一下子省去了兩彎,。減省點(diǎn)畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多,。

⑵筆勢流動(dòng)

a：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點(diǎn)畫分明,，一筆一畫地寫，寫行書則可點(diǎn)畫連起來，在點(diǎn)畫之間增加勾挑與牽絲,。勾挑是在沒有勾挑的點(diǎn)畫上,，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫,，“好”字的撇畫,；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫,，“心”字的中右兩點(diǎn),。行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動(dòng),，意態(tài)活潑,。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈,，造型也不美觀了,。

b：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順,，同原有的楷書筆順不同,。如“秋、有,、戎、半”四個(gè)宇,，前為楷書筆順,，后為草書筆順,。在寫行書時(shí),，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導(dǎo),，而且要合乎草書的規(guī)范,。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點(diǎn)畫寫法不大受約束,。如“戈”字,，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾,，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾,；“也”字的浮鵝勾,，由上翻筆向下也行,，由下直接寫下也行,；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后,，筆勢從左邊寫撇挑,，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理,；至于提手旁的一挑,，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好,，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳,。

⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣,，表現(xiàn)力豐富,，往往一個(gè)字有幾種寫法，體態(tài)多變,。如“是”字的四個(gè)字尾,，“花”字的四個(gè)字頭，寫得有收有放,，有工整有寫意,，同中有異，多樣而統(tǒng)一,，饒有趣味,。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的,。

1,、學(xué)生讀帖，找出難寫的字,，教師邊書寫邊分析講解字的行筆,。

2、指名上臺(tái)書寫,，并講解要領(lǐng),。

3、生在草稿本上練習(xí),，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比,，找出問題所在。

4,、生完成練習(xí),。

5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖,，后練習(xí),，再對(duì)比，最后鞏固,。

1,、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2,、生練習(xí)時(shí),，師巡視輔導(dǎo)。

3,、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí),，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫,，要一氣呵成,。

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn),。

寫教案的軟件篇九

入：

我們班同學(xué)中,，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎,？

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn),，把字寫好,。

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書,，有草書《四十二章經(jīng)》,、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如,，對(duì)后人影響很大,。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了,。

出示課題：懷素寫字

1,、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“,？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。

3,、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平,、翹舌音,，前,、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

4,、課文分幾自然段？

5,、分小組朗讀自然段,，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。

1、出示所有生字,，自讀,，同桌互相指正。

2,、指名讀,，正音，組詞,。

3,、怎樣記住這個(gè)字？

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生描紅,。

學(xué)生能認(rèn)真書寫,。

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮,？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》,，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀,。

（2）小組長檢查家長簽名,。

3、細(xì)讀課文,，體會(huì)課文意思,。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子,？我們也一樣嗎,？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

①自由讀第二,、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的,？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié),。

（4）有感情地讀課文，體味課意,。

1,、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，及正確的筆順,。

2、學(xué)生寫字,，教師巡堂指導(dǎo),。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比,。

這次的寫字比以前都有了很大的'進(jìn)步,認(rèn)真了很多,。