時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和

減法，圖形與變換,，克和千克,，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

(一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1、表內(nèi)除法

仍分成用2～6的乘法口訣求商,、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn),，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。

2,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感,。

3,、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。

(1)兩位數(shù)加,、減法的口算

(2)增加了：幾百幾十加,、減幾百幾十的筆算和估算

4、量的計(jì)量

建立質(zhì)量觀念,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克,。

5、數(shù)學(xué)廣角(排列組合,、推理)

繼續(xù)探索稍復(fù)雜的圖形和數(shù)列的排列規(guī)律

·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。

·一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

6,、解決問題

結(jié)合所學(xué)的知識(shí),，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(1)單獨(dú)安排一個(gè)單元

(2結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué),，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容,。

·結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí),。

(二)空間與圖形

圖形與變換(包括：平移和旋轉(zhuǎn),、銳角和鈍角)

(三)統(tǒng)計(jì)

(以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。)

仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。

(四)實(shí)踐活動(dòng)(安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng))

實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開始階段,，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng),，應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),，這確實(shí)是有很多問題需要去研究的,。就目前，我們認(rèn)識(shí)的水平而言,，我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面,，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”,。二是單獨(dú)安排,，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3.體會(huì)課題研究的過程,。我們的實(shí)踐活動(dòng),，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中體會(huì),、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”,、“有多重”,，屬第一個(gè)層次，主要是通過活動(dòng),，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的，由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

1,、結(jié)合整數(shù)乘,、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,，能找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù),。

2、在探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、條理性,，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神。

探索有序的找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法,。

“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上,，由整除直接演繹推理出來的,。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的,、冰冷的。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng),，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”,，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的，是學(xué)生自主操作,、積極思考的結(jié)果,。

例1通過用12個(gè)同樣大的正方形拼出不同的長(zhǎng)方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義,。例2教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，接著通過“試一試”讓學(xué)生再找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)例子,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù)、最大的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征,。例3教學(xué)找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法,，過程和例2基本相同?！跋胂胱鲎觥崩帽稊?shù)和因數(shù)的概念闡述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。最后的游戲既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又營(yíng)造了一種輕松,、愉悅的氣氛,。

一、感受并認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)

1,、拼長(zhǎng)方形導(dǎo)入

（課件演示12個(gè)小正方形）

這里有12個(gè)大小完全一樣的小正方形,，請(qǐng)你用它們擺出一個(gè)長(zhǎng)方形，行嗎,？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下,，不能想象的就在本子上畫一畫。

2,、誰(shuí)能用一個(gè)乘法算式來表示你的擺法,？（學(xué)生回答）

3、根據(jù)學(xué)生回答,，提問：請(qǐng)大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的,？

4,、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來,。（學(xué)生回答）

他有可能是怎樣擺的,？能想象出他的擺法嗎？

（依次讓學(xué)生回答,，教師課件演示,，并在屏幕上顯示這三種擺法）

5、講述：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn),，用12個(gè)同樣的小正方形,，可以擺出三種不同的長(zhǎng)方形，由此,，我們還得出三道不一樣的乘法算式,。以3×4＝12為例，3×4＝12,，從數(shù)學(xué)的角度看,，我們還可以說，3是12的因數(shù),，4也是12的因數(shù),。倒過來，我們還可以說,，12是3的倍數(shù),，12也是4的倍數(shù)。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”,。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）

6,、結(jié)合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎,？

（請(qǐng)同座兩個(gè)學(xué)生相互說一說。）

7,、說明：為了研究的方便,，在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù),。

[設(shè)計(jì)意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上,，由整除直接演繹推理出來的,。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的,、冰冷的。而本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng),，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”,，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的,，是學(xué)生自主操作,、積極思考的結(jié)果,。]

二、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

1,、從剛才交流的過程中,，我們知道12是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)是不是只有12呢,？你還能找出一個(gè)來嗎,？

把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2、展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法,，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法,。

總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數(shù)。

3,、試一試：2的倍數(shù),、5的倍數(shù)

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察3,、2,、5的倍數(shù)的共同特點(diǎn)，并歸納出書上的結(jié)論,。

三,、探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法

1、你能找出36的所有因數(shù)嗎,？

2,、試一試，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功,。（學(xué)生獨(dú)立找36的因數(shù)）

3,、交流找的方法。交流時(shí)注意：（1）你是怎么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的,？

（2）你怎樣做到既不重復(fù),，又不遺漏？

（3）找到什么時(shí)候結(jié)束,？

4,、怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說,。

學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找,；一對(duì)一對(duì)找

提問：你喜歡用哪一種方法？

5,、完成試一試：找出15、16所有的因數(shù),。

6,、觀察上面的例子,，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生小組討論后全班交流,，得出書上的結(jié)論,。）

強(qiáng)調(diào)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)要按順序成對(duì)地找。

三,、鞏固,、提升練習(xí)

1、想想做做2

學(xué)生填表,。

提問：“應(yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢,？其實(shí)都是4的倍數(shù)，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎,？寫的完么,？

2、想想做做3

學(xué)生填表

排數(shù)都是24的因數(shù)嗎,？每排的人數(shù)呢,？

3、提高練習(xí)

（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù),。

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10）

（1）方框后面藏著—個(gè)兩位數(shù),，看誰(shuí)能很快說出下面10個(gè)數(shù)中，哪些是它的因數(shù),？

（課件單擊一下,，出示“21”。）

（2）接著出示“□4”,，哪些是它的因數(shù)呢,？說說你的想法？

要使這個(gè)數(shù)一定有因數(shù)2,，那么個(gè)位上還可以是哪些數(shù)字,？

（3）出示“□0”。你知道除了1和2外,，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù),？

（4）最后出示“□□”,。這一次，十位和個(gè)位上的數(shù)字都看不清了,，你還能找到答案嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一組變式練習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性、連貫性,。]

四,、“對(duì)號(hào)入座”游戲

游戲規(guī)則：

1、每個(gè)人記住自己的學(xué)號(hào),。

2,、教師喊一個(gè)數(shù)字（例如：18），被叫到號(hào)碼的同學(xué)則出列到講臺(tái)前,。

3,、老師喊“所有因數(shù)集合”，此時(shí)只要是講臺(tái)前同學(xué)學(xué)號(hào)數(shù)的因數(shù)的同學(xué),，就必須馬上出列排成一排,。

4、排錯(cuò)者（非18的因數(shù)者卻出列,，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分,。

5、以此類推重復(fù)步驟2～4,。

五,、組織學(xué)生下課

1、結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們就上到這兒,，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”,，還有許多的知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究,，去探索……

2,、組織學(xué)生分批下課。

（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)不少于三個(gè)因數(shù)的同學(xué)先下課,；

（2）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)的同學(xué)下課,；

（3）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有一個(gè)因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

對(duì)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的計(jì)劃,，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，我計(jì)劃做好以下幾方面的工作：

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化,、科學(xué)化的教育思想，數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,。

2,、做好各時(shí)期的計(jì)劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元,、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃,。

3、備好每堂課

認(rèn)真鉆研大綱和教材,，做好初中各階段的總體備課工作,，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù),，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作,，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決,，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng),。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽,、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5,、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷,，師生都心中有數(shù),。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋,，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì),。

6,、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé),，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教,，使優(yōu)生盡可能“吃飽”,，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙,，增強(qiáng)學(xué)生信心,，盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學(xué)講座,，課外興趣小組等課外活動(dòng),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,，發(fā)展智力水平,，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),，盡最大的努力,，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

比例,、圓柱、圓錐和球,，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（二）以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí),。

1、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)解比例,，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱,、圓錐的體積,。

3、使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

4,、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,。

1、培養(yǎng)學(xué)生比較,、綜合,、抽象、概括,、判斷,、推理、遷移等能力,。

2,、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

3、通過教學(xué),，寓教于樂,，滲透愛國(guó)主義、集體主義思想教育,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展形式多樣的科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1,、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,，向課堂要質(zhì)量。

2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,、報(bào)刊,、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),，在實(shí)踐中不斷探索,、提高。

3,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)反饋信息,。

4、采用“一幫一”互助活動(dòng),，成立學(xué)習(xí)小組,，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,，培養(yǎng)優(yōu)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

5,、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),。

6、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

7、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

8,、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載,，并對(duì)問題及時(shí)給學(xué)生提醒,，及時(shí)糾正，逐步提高,。

（一）,、比例（14課時(shí)左右）

1、比例的意義和基本性質(zhì),，4課時(shí),；2、正比例和反比例的意義,，4課時(shí),；3,、比例的應(yīng)用2課時(shí)；整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí),；機(jī)動(dòng)2課時(shí),。

實(shí)踐活動(dòng)：美麗的校園，1課時(shí),。

（二）,、圓柱、圓錐和球（12課時(shí)左右）

1,、圓柱,，5課時(shí)左右；2,、圓錐,，3課時(shí)；3,、球,，1課時(shí)；整理和復(fù)習(xí)2課時(shí),；機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

,，數(shù)學(xué)學(xué)科第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

（三）,、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（二），（8課時(shí)左右）

1,、統(tǒng)計(jì)表,，2課時(shí)；2,、統(tǒng)計(jì)圖,，6課時(shí)；實(shí)踐活動(dòng)：節(jié)約用水,，1課時(shí),。

（四）、整理和復(fù)習(xí)（25課時(shí)左右）

1,、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算,，6課時(shí)；2,、代數(shù)初步知識(shí),，3課時(shí)；3,、應(yīng)用題,，7課時(shí)；4、量的計(jì)算,，2課時(shí),；5,、幾何初步知識(shí),，5課時(shí)；6,、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),，2課時(shí),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長(zhǎng)短，比較最長(zhǎng)和最短,。比較粗細(xì),，比較最粗和最細(xì)，按規(guī)定排序,，數(shù)數(shù),，6、7,、8,、9、10的認(rèn)識(shí),，圓形,、正方形、長(zhǎng)方形的形狀特征,，里和外,，空間位置，整體與部分,，邏輯推理,，共24個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)容。

（一）目的：

1．激發(fā)幼兒對(duì)事物中存在的數(shù),、量,、形、時(shí)間,、空間及其邏輯關(guān)系的興趣,，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性,。

2．發(fā)展有關(guān)數(shù),、量、形,、空間和時(shí)間的基本概念,，鼓勵(lì)幼兒初步使用分類排序,、推理、計(jì)算,、估算與預(yù)測(cè)等初步方法探究事物的主要特征,。

3．培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思考,、分析問題情境,，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實(shí)自己的答案,，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,、敏捷性和創(chuàng)造性。

4．培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力,，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語(yǔ)言形式,，如實(shí)物、圖片,、符號(hào),、文字等闡述實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系，并與同伴,、教師,、家長(zhǎng)交流。

5．鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,，積極探究用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活和游戲中的簡(jiǎn)單問題,，感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（二）要求：

1,、是幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，粗細(xì),，比較出最長(zhǎng)和最短,，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序,。

2,、使幼兒在認(rèn)識(shí)物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)6,、7,、8、9,、10,，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。

3,、認(rèn)識(shí)圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形，并能正確區(qū)別各圖形,，掌握它們的特征,。

4、了解方位,，掌握里外,、空間位置。

5,、區(qū)分整體與部分,，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力。

1．將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上：由于經(jīng)驗(yàn)受限,，幼兒很難正確判斷事物,，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會(huì)把大的看作重的,，會(huì)說“這堆樹葉比煤重”,。因此，就得引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系,，重視幼兒已有的生活和游戲經(jīng)驗(yàn),，思考是否有必要加以豐富和補(bǔ)充，教學(xué)時(shí)要減少講解和集體教學(xué)活動(dòng),，增加幼兒的實(shí)際操作和幼兒之間的交流探索,。

2．重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是幼兒主動(dòng)參與的過程，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以問題為中心,，根據(jù)問題情境設(shè)置一系列游戲,、操作等活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,，指導(dǎo)幼兒尋找解決問題的方法,。

3．重視數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：幼兒是通過感官和對(duì)具體事物的接觸、探索,、嘗試,、操作和體驗(yàn)來發(fā)展認(rèn)知能力和思維能力的，口授耳聽的學(xué)習(xí)方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗(yàn),。

4,、要有效地促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，借助實(shí)物和圖片,，通過集體的演示,、講解，分組的研究,、交流,、探討,，個(gè)別的操作練習(xí)及游戲等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念及相關(guān)的知識(shí)與技能以外,，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,，如設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)(角)，提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料,，制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的墻飾,、掛件，張貼有關(guān)數(shù)字和實(shí)物的掛圖,、卡片,，以激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)。

5,、開展各種活動(dòng)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，提供不同的選擇的機(jī)會(huì)，以滿足不同兒童的各種需要,。

6,、讓幼兒實(shí)際操作來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：只有在幼兒參與大量的活動(dòng)，使用了大量的材料,，并經(jīng)常討論他們的觀察和發(fā)現(xiàn),，幼兒才有可能掌握概念。

共20周,，每周5課時(shí),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法,，圓，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力,。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元,。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù),、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1,、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3,、理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

4,、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓,；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5,、知道圓是軸對(duì)稱圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

7,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

8,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10,、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

11,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓,、百分?jǐn)?shù),。

四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法,、雞兔同籠問題,。

五、班級(jí)情況分析：

1,、基本情況：本班共計(jì)54人,，其中男生25人，女生29人,。

2,、“雙基”掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),，抽象思維水平有了一定的發(fā)展,。基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，主動(dòng)收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐，并能自評(píng),、自檢和自改,。

4、學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高,。

六,、教學(xué)改革措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)。

2,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺,、拼拼,、說說，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),。如通過一題多解、一題多變,、一題多問,、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排,，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,，要有不同的要求和練習(xí),，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo),。

5,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

七,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心,、耐心,。

3、重視與家庭的聯(lián)系,。

八,、教學(xué)進(jìn)度：（略）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

1、 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體,。(限整厘米)

2、 讓學(xué)生通過看一看,，比一比,，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

3,、 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

尺子、圖釘,、紙條等

一,、 談話引入

1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量,。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確,、方便地表示物體的長(zhǎng)度,，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2,、 介紹認(rèn)識(shí)尺子,。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定,。要知道物體的長(zhǎng)度,，可以用尺來量,。

二、操作活動(dòng),，建立表象

(一),、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺,，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2,、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng),。

3,、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾,。

4,、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動(dòng),，同桌交流,。

5、 鞏固1厘米的表象,。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度,。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6,、想想在自己的周圍,，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象,。

(二),、用厘米量

1、 我們已經(jīng)知道了量的方法,，也對(duì)1厘米有了初步的表象,，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條,。注意測(cè)量的方法要正確,。

2,、 學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

3、 交流反饋,。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法,。

三、鞏固深化,，實(shí)踐應(yīng)用,。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng),。量好后同桌交流檢查。

2,、4人小組合作,，每人分別量出3厘米、5厘米,、7厘米,、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng),，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),，橡皮的長(zhǎng)等。

四,、課堂總結(jié)

五,、隨堂練習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：

本冊(cè)教材的編排順序是：相交線與平行線,，實(shí)數(shù),，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組,，不等式與不等式組,，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,。

本冊(cè)書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域,，其中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排,，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，這樣安排有助于加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中,，又特別注意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系,。

教材編排有如下特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,，體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認(rèn)識(shí)過程,。

2、注意給學(xué)生留出探索和交流的空間,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3、體現(xiàn)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,。

4,、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。本冊(cè)書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法,。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理；平方根與立方根的概念與求法,，實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系,；二元一次方程組的教法與應(yīng)用,；不等式與不等式組的教法與應(yīng)用,；數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,。

二,、學(xué)生學(xué)情：

本班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績(jī)可以,，但是發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生尖子生少,，中等生較多，差生較多,，上課很多學(xué)生不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要切實(shí)采取措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、教學(xué)要求：

如下表：（略）

四、教學(xué)措施：

1,、本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍然是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課,，這就要求我要認(rèn)真研究教材,，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué),。

2,、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法,。教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際,，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學(xué)方法,，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，多設(shè)問，多啟發(fā),，多觀察等,，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì),、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法,。這樣通過多種教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，教學(xué)中通過鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,。

3,、根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生,，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生,，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。

4,、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么,，還有什么不知道或還有什么我看不懂,，在書上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講,。課堂上,，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽課時(shí)要集中精神,，專心聽講,，積極思考問題，認(rèn)真回答問題,，不懂的及時(shí)提出來,。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識(shí),，對(duì)于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶,。另外,，隔段時(shí)間還要把前面所學(xué)的知識(shí)再行回顧，以免時(shí)間長(zhǎng)了忘記了,。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè),，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范,，杜絕抄襲現(xiàn)象,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣,。

5,、關(guān)注學(xué)困生，不歧視學(xué)困生,，尊重,、關(guān)心、愛護(hù)他們,，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心,。設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，由他們回答,，增強(qiáng)他們的自信心,。利用中午休息時(shí)間或第八節(jié)自習(xí)時(shí)間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度,。另外,，對(duì)他們要有耐心,，對(duì)于他們提出的問題，耐心解答,。

6,、培優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于中上等生,，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦,，增加他們的知識(shí)面，通過專題訓(xùn)練,，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野，不懂就問,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,，以提高他們的各方面的能力。對(duì)于學(xué)困生多關(guān)心和幫助,，在課堂上多提問他們一些簡(jiǎn)單的問題,，多鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的信心,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 北師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

1,、使學(xué)生理解加法的意義，并能在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．

2,、使學(xué)生掌握加法交換律,，并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行驗(yàn)算．

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、概括推理的能力．

由于學(xué)生對(duì)加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉，對(duì)加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識(shí),，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．

由于學(xué)生對(duì)抽象概括定義,、定律重視不夠,，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)．

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

39＋47 83＋15 420＋180

47＋39 15＋83 180＋420

2．口答．

(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹,，他一共栽了多少棵樹？

(2)小敏做了25朵紅花,，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵,？

(3)趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁(yè)，還有58頁(yè)沒讀,，這本書共有多少頁(yè),？

二、學(xué)習(xí)新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計(jì)算方法,，今天要在學(xué)加法知識(shí)的基礎(chǔ)上,，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實(shí)際問題．(板書：加法的意義和運(yùn)算定律)

1．教學(xué)加法的意義．

(1)例 一列火車從北京過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米,，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？

讀題后,，師生共同完成線段圖：

學(xué)生獨(dú)立解答：

137＋357=494(千米)

加數(shù)加數(shù)和

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494千米．

提問：

①這道題為什么用加法計(jì)算,？

②加法是一種什么樣的運(yùn)算？

③要合并的兩個(gè)數(shù)指的是什么數(shù),？合并成的一個(gè)數(shù)指的是什么數(shù),？

引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長(zhǎng)度，就要把北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米這兩個(gè)數(shù)合并起來,，所以要用加法計(jì)算,；加法是求兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個(gè)數(shù)是137千米和357千米,，合并成的一個(gè)數(shù)是494千米．

啟發(fā)提問：加法的意義是什么,？說說看．

引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法”．

教師板書加法的意義．

練一練

練習(xí)十一第1題,，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計(jì)算．

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上,，教師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個(gè)數(shù)和合并成的一個(gè)數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義,，并會(huì)運(yùn)用它解決實(shí)際問題．

(2)教學(xué)加法各部分名稱．

提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù),？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)

教師板書．(寫在例1算式的下面)

教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個(gè)數(shù)也就是要合并的兩個(gè)數(shù),，叫做加數(shù),，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．

反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個(gè)算式的各部分名稱嗎,？

(3)加法中有關(guān)0的問題．

提問：

①我們例1做的加法,，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù),？(是自然數(shù))

②任何兩個(gè)自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣,？(相加的和會(huì)比原自然數(shù)大)

③0和一個(gè)自然數(shù)相加的和會(huì)怎樣呢？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))

引導(dǎo)學(xué)生討論：

0的加法可能有哪幾種情況,？舉例說明．

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)．

(4)閱讀課本第47頁(yè)“加法的意義”．

2．教學(xué)加法交換律．

根據(jù)加法的意義引出加法交換律．

提問：

(1)我們剛才計(jì)算例1時(shí)，求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)用137＋357,，根據(jù)加法的意義還可以怎么算,？(還可用357十137)

(2)觀察比較一下，這兩種解法的結(jié)果,，能得出什么結(jié)論,？(可以得出：相加的兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變．也可說出這是兩個(gè)相等的式子,，寫成137＋357=357＋137)

教師指出：我們不能只根據(jù)一個(gè)例子就得出結(jié)論,，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．

(3)出示18＋17○17＋18

350＋150○150＋350

274＋100○100＋274

873＋127○127＋873

提問：

①觀察每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么符號(hào),？

引導(dǎo)學(xué)生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的,，和也一樣，每組兩個(gè)算式是相等關(guān)系,，○里應(yīng)填“=”．

②這幾組算式有什么共同特點(diǎn),？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這幾組算式的共同點(diǎn)是,，兩個(gè)數(shù)相加,，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān)，而與這兩個(gè)加數(shù)的順序無(wú)關(guān)．因此可以得出：交換加數(shù)的位置,，它們的和不變．

教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律,，就叫做加法交換律．

板書：“兩個(gè)數(shù)……，它們的和不變．”

教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明,，每組等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置和不變,，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡(jiǎn)單又清楚呢,？

學(xué)生看書自學(xué)：第48頁(yè)．

反饋提問：

什么叫加法交換律,？怎樣用字母公式表示？過去在什么地方應(yīng)用了這個(gè)定律,？

教師板書加法交換律的字母公式：

a＋b=b＋a

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：過去學(xué)過的加法的驗(yàn)算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍,，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．

教師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律，可以進(jìn)行加法驗(yàn)算,，要會(huì)運(yùn)用定律．

練一練

現(xiàn)在用你們學(xué)過的知識(shí)做第48頁(yè)的“做一做”．

訂正題時(shí)要說出根據(jù),，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用．

3．總結(jié)．

(1)說一說加法的意義是什么？

(2)什么叫加法交換律,？它的字母公式是什么,？怎樣應(yīng)用加法交換律？

三,、鞏固反饋

1．口答．(用加法意義說明算法)

玉門縣要修一條公路,，已經(jīng)修了400千米,，還有260千米沒修，這條公路有多少千米,？

2．下面各式哪些符合加法交換律,？

140＋250=260＋130 260＋450=460＋250

20＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a

3．根據(jù)運(yùn)算定律在“□”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

(1)□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□

(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□

訂正時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照定義,、定律來加以說明．

四,、作業(yè)

練習(xí)十一第2～4題．

板書設(shè)計(jì)

加法的意義和運(yùn)算定律

例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南,，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米,，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？

137＋357=494(千米)

加數(shù)加數(shù)和

357＋137=494(千米)

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494千米．

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，叫做加法．

18＋17 17＋18

350＋150 150＋350

274＋100 100＋274

873＋127 127＋873

兩個(gè)數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：

a＋b＝b＋a

五,、教學(xué)后記：

學(xué)生能理解加法的意義,，掌握了、加法的交換律并會(huì)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)計(jì)算,。