時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇一

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和

減法,，圖形與變換,，克和千克，統(tǒng)計,，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1,、表內(nèi)除法

仍分成用2～6的乘法口訣求商,、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間,。

2,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感,。

3、萬以內(nèi)的加法和減法,。

(1)兩位數(shù)加,、減法的口算

(2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4,、量的計量

建立質(zhì)量觀念,，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。

5,、數(shù)學(xué)廣角(排列組合,、推理)

繼續(xù)探索稍復(fù)雜的圖形和數(shù)列的排列規(guī)律

·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列,。

6,、解決問題

結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題,。

(1)單獨安排一個單元

(2結(jié)合各部分知識的教學(xué),，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。

·結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,。

·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí),。

(二)空間與圖形

圖形與變換(包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

(三)統(tǒng)計

(以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖,，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。)

仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,，認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,。

(四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認(rèn)識也各不相同,，究竟什么樣的活動才叫實踐活動,，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次,，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,，我們認(rèn)識的水平而言,，我們認(rèn)為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行,，如“生活中的數(shù)學(xué)”,。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識,。2.用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題,。3.體會課題研究的過程,。我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來,，在活動中體會,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”,、“有多重”，屬第一個層次,，主要是通過活動,，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的,，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二

1,、結(jié)合整數(shù)乘、除法運算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,，能找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。

2,、在探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、條理性，增強學(xué)生的探究意識和求索精神,。

探索有序的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法,。

“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上,，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的,。而本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動,，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的,，是學(xué)生自主操作,、積極思考的結(jié)果。

例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作,，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義。例2教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,，接著通過“試一試”讓學(xué)生再找出兩個數(shù)的倍數(shù),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個例子，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù),、最大的數(shù)及其個數(shù)方面的特征,。例3教學(xué)找一個數(shù)因數(shù)的方法，過程和例2基本相同,?！跋胂胱鲎觥崩帽稊?shù)和因數(shù)的概念闡述兩個數(shù)的關(guān)系。最后的游戲既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又營造了一種輕松,、愉悅的氣氛。

一,、感受并認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)

1,、拼長方形導(dǎo)入

（課件演示12個小正方形）

這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形,，行嗎,？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫,。

2,、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學(xué)生回答）

3,、根據(jù)學(xué)生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的,？還可能是怎么擺的,？

4、還可以怎么擺,？同樣用一道乘法算式表示出來,。（學(xué)生回答）

他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎,？

（依次讓學(xué)生回答,，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）

5,、講述：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn),，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形,，由此,，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例,，3×4＝12,，從數(shù)學(xué)的角度看，我們還可以說,，3是12的因數(shù),，4也是12的因數(shù)。倒過來,，我們還可以說,，12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù),。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”,。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）

6、結(jié)合另外兩道乘法算式,，你能分別說一說誰是誰的因數(shù),，誰是誰的倍數(shù)嗎？

（請同座兩個學(xué)生相互說一說,。）

7,、說明：為了研究的方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時,，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù),。

[設(shè)計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上,，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的,。而本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動,，自主體驗數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的,，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果。]

二,、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法

1,、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數(shù),，那3的倍數(shù)是不是只有12呢,？你還能找出一個來嗎？

把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2,、展示一個學(xué)生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法,，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法。

總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數(shù),。

3,、試一試：2的倍數(shù)、5的倍數(shù)

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察3,、2、5的倍數(shù)的共同特點,，并歸納出書上的結(jié)論,。

三、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法

1,、你能找出36的所有因數(shù)嗎,？

2、試一試,，看誰能挑戰(zhàn)成功,。（學(xué)生獨立找36的因數(shù)）

3、交流找的方法,。交流時注意：（1）你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的,？

（2）你怎樣做到既不重復(fù)，又不遺漏,？

（3）找到什么時候結(jié)束,？

4、怎樣找才能不重復(fù)不遺漏,？在小組里說一說,。

學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

提問：你喜歡用哪一種方法,？

5、完成試一試：找出15,、16所有的因數(shù),。

6、觀察上面的例子，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（學(xué)生小組討論后全班交流,，得出書上的結(jié)論。）

強調(diào)：找一個數(shù)的因數(shù)要按順序成對地找,。

三,、鞏固、提升練習(xí)

1,、想想做做2

學(xué)生填表,。

提問：“應(yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數(shù),，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎,？寫的完么？

2,、想想做做3

學(xué)生填表

排數(shù)都是24的因數(shù)嗎,？每排的人數(shù)呢？

3,、提高練習(xí)

（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù),。

1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10）

（1）方框后面藏著—個兩位數(shù)，看誰能很快說出下面10個數(shù)中,，哪些是它的因數(shù),？

（課件單擊一下，出示“21”,。）

（2）接著出示“□4”,，哪些是它的因數(shù)呢？說說你的想法,？

要使這個數(shù)一定有因數(shù)2,，那么個位上還可以是哪些數(shù)字？

（3）出示“□0”,。你知道除了1和2外,，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù),？

（4）最后出示“□□”。這一次,，十位和個位上的數(shù)字都看不清了,，你還能找到答案嗎？

[設(shè)計意圖：設(shè)計這一組變式練習(xí),，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法,，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性,、連貫性,。]

四、“對號入座”游戲

游戲規(guī)則：

1,、每個人記住自己的學(xué)號,。

2、教師喊一個數(shù)字（例如：18）,，被叫到號碼的同學(xué)則出列到講臺前,。

3、老師喊“所有因數(shù)集合”,，此時只要是講臺前同學(xué)學(xué)號數(shù)的因數(shù)的同學(xué),，就必須馬上出列排成一排。

4,、排錯者（非18的因數(shù)者卻出列,，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分。

5,、以此類推重復(fù)步驟2～4,。

五、組織學(xué)生下課

1,、結(jié)束語：今天這節(jié)課我們就上到這兒,，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”，還有許多的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí),，去研究,，去探索……

2、組織學(xué)生分批下課,。

（1）請學(xué)號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學(xué)先下課,；

（2）請學(xué)號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學(xué)下課；

（3）請學(xué)號數(shù)只有一個因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課,。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三

對這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的計劃,，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

1,、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),，及時了解課改信息和課改動向,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想,，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃,。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學(xué)工作,，以課程改革的思想為指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排,，并且對各單元,、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計劃。

3,、備好每堂課

認(rèn)真鉆研大綱和教材,，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元,、專題做到心中有數(shù),，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,，做好課后反思和課后總結(jié)工作,，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。

4,、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理,，教學(xué)內(nèi)容語言生動,。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè),，學(xué)生的作業(yè)缺陷,，師生都心中有數(shù),。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改,，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機會,。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生,，這是老師的神圣職責(zé),，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,，指導(dǎo)課外閱讀因材施教,，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高,；使差生也能及時掃除學(xué)生障礙,，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”,。積極開展數(shù)學(xué)講座,，課外興趣小組等課外活動。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，擴大他們的知識視野,，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力,。

總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),，盡最大的努力，想出各種有效的辦法,，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇四

比例、圓柱,、圓錐和球,，簡單的統(tǒng)計（二）以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

1,、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例，會看比例尺,，理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

2,、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,，初步認(rèn)識球的半徑和直徑,，會計算圓柱的表面積和圓柱,、圓錐的體積。

3,、使學(xué)生會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表,，了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖,。

4,、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念,，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

1,、培養(yǎng)學(xué)生比較,、綜合、抽象,、概括,、判斷、推理,、遷移等能力,。

2、多方調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,，掌握學(xué)習(xí)方法。

3,、通過教學(xué),，寓教于樂，滲透愛國主義,、集體主義思想教育,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、對學(xué)生進(jìn)行開展形式多樣的科學(xué)社會實踐活動,。

1,、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，向課堂要質(zhì)量,。

2,、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,、報刊、雜志,，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索、提高,。

3,、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài),，及時反饋信息。

4,、采用“一幫一”互助活動,，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流,。小組與小組之間互相評比,，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生,。

5,、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

6,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,。

8、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，及時做好作業(yè)情況記載,，并對問題及時給學(xué)生提醒，及時糾正,，逐步提高,。

（一）、比例（14課時左右）

1,、比例的意義和基本性質(zhì),，4課時；2,、正比例和反比例的意義,，4課時；3、比例的應(yīng)用2課時,；整理和復(fù)習(xí) 2課時,；機動2課時。

實踐活動：美麗的校園,，1課時,。

（二）、圓柱,、圓錐和球（12課時左右）

1,、圓柱，5課時左右,；2,、圓錐，3課時,；3,、球，1課時,；整理和復(fù)習(xí)2課時；機動1課時,。

,，數(shù)學(xué)學(xué)科第十二冊教學(xué)計劃范文

（三）、簡單的統(tǒng)計（二）,，（8課時左右）

1,、統(tǒng)計表，2課時,；2,、統(tǒng)計圖，6課時,；實踐活動：節(jié)約用水,，1課時。

（四）,、整理和復(fù)習(xí)（25課時左右）

1,、數(shù)和數(shù)的運算，6課時,；2,、代數(shù)初步知識，3課時,；3,、應(yīng)用題，7課時,；4,、量的計算,，2課時；5,、幾何初步知識,，5課時；6,、簡單的統(tǒng)計,，2課時。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇五

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長短,，比較最長和最短,。比較粗細(xì)，比較最粗和最細(xì),，按規(guī)定排序,，數(shù)數(shù)，6,、7,、8、9,、10的認(rèn)識,，圓形、正方形,、長方形的形狀特征,，里和外，空間位置,，整體與部分,，邏輯推理，共24個學(xué)習(xí)認(rèn)識內(nèi)容,。

（一）目的：

1．激發(fā)幼兒對事物中存在的數(shù),、量、形,、時間,、空間及其邏輯關(guān)系的興趣，指導(dǎo)幼兒體驗生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系,，感知數(shù)學(xué)的重要性,。

2．發(fā)展有關(guān)數(shù)、量,、形,、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理,、計算,、估算與預(yù)測等初步方法探究事物的主要特征。

3．培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力,，鼓勵幼兒運用數(shù)學(xué)思考,、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧,，解釋和證實自己的答案,，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性,。

4．培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力,，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物,、圖片,、符號、文字等闡述實際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系,，并與同伴,、教師、家長交流,。

5．鼓勵幼兒動手動腦,，積極探究用簡單的數(shù)學(xué)方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)的實用性,。

（二）要求：

1,、是幼兒認(rèn)識長方形,，粗細(xì),，比較出最長和最短，最粗和最細(xì),，按規(guī)律排序,。

2、使幼兒在認(rèn)識物體的同時練習(xí)數(shù)數(shù),，認(rèn)識6,、7、8,、9,、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體,。

3,、認(rèn)識圓形、正方形、長方形,，并能正確區(qū)別各圖形,，掌握它們的特征。

4,、了解方位,，掌握里外、空間位置,。

5,、區(qū)分整體與部分，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力,。

1．將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上：由于經(jīng)驗受限,，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起,，幼兒就會把大的看作重的,，會說“這堆樹葉比煤重”。因此,，就得引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗之間的關(guān)系,，重視幼兒已有的生活和游戲經(jīng)驗，思考是否有必要加以豐富和補充,，教學(xué)時要減少講解和集體教學(xué)活動,，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。

2．重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是幼兒主動參與的過程,，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以問題為中心,，根據(jù)問題情境設(shè)置一系列游戲、操作等活動,，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，指導(dǎo)幼兒尋找解決問題的方法。

3．重視數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸,、探索,、嘗試、操作和體驗來發(fā)展認(rèn)知能力和思維能力的,，口授耳聽的學(xué)習(xí)方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗,。

4、要有效地促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展,，借助實物和圖片,，通過集體的演示、講解,，分組的研究,、交流,、探討，個別的操作練習(xí)及游戲等,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念及相關(guān)的知識與技能以外,，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，如設(shè)置數(shù)學(xué)活動區(qū)(角),，提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料,，制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的墻飾、掛件,，張貼有關(guān)數(shù)字和實物的掛圖,、卡片，以激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí),。

5,、開展各種活動來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：設(shè)計各種活動，提供不同的選擇的機會,，以滿足不同兒童的各種需要,。

6、讓幼兒實際操作來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：只有在幼兒參與大量的活動,，使用了大量的材料,，并經(jīng)常討論他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒才有可能掌握概念,。

共20周,，每周5課時。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇六

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置,，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法，圓,，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等,。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力,。分?jǐn)?shù)四則運算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握,。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法,，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置,、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置,；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面,，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù)、圓,、統(tǒng)計等知識,，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1,、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

2、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3,、理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題,。

4,、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓,；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積。

5,、知道圓是軸對稱圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案,。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,，初步體會坐標(biāo)的思想,。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8,、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10,、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三,、教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘法和除法,、圓、百分?jǐn)?shù),。

四,、教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題,。

五,、班級情況分析：

1、基本情況：本班共計54人,，其中男生25人,，女生29人。

2,、“雙基”掌握情況：大部分學(xué)生,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,，抽象思維水平有了一定的發(fā)展,。基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，實行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動口,、動手、動腦,，主動收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見,，獨立思考，掌握學(xué)法,，大膽實踐,，并能自評、自檢和自改,。

4,、學(xué)困生情況：個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動,，上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)不能按時完成,，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,。還有個別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高,。

六,、教學(xué)改革措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),。

2,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺,、拼拼,、說說，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,。如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

4,、練習(xí)的安排，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性,。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí),，對優(yōu)生,、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5,、增強數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

2、對后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

3、重視與家庭的聯(lián)系,。

八,、教學(xué)進(jìn)度：（略）

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇七

1、 認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體,。(限整厘米)

2,、 讓學(xué)生通過看一看，比一比,，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念。

3,、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

初步建立1厘米的長度觀念,。

尺子,、圖釘、紙條等

一,、 談話引入

1,、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量,。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的,。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,。

2,、 介紹認(rèn)識尺子,。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定,。要知道物體的長度,，可以用尺來量。

二,、操作活動,，建立表象

(一)、認(rèn)識厘米

1,、投影出示厘米尺,，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米,。

2,、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念,。

師：“請小朋友拿出自己的尺子,，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>

學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo),。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3,、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,，在看另一端對著幾。

4,、 請小朋友量一量自己的手指,，看哪個手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動，同桌交流,。

5,、 鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度,。

閉上眼睛想1厘米的長度等,。

6、想想在自己的周圍,，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體,。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

(二),、用厘米量

1,、 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象,，下面我們就來量一量物體的長度,。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確,。

2,、 學(xué)生測量紙條。教師巡視,，加強個別指導(dǎo),。

3、 交流反饋,。教師再次強調(diào)測量的正確方法,。

三、鞏固深化,，實踐應(yīng)用,。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,，量一量你的鉛筆有多長,。量好后同桌交流檢查。

2,、4人小組合作,，每人分別量出3厘米,、5厘米、7厘米,、10厘米……給大家看,。教師個別指導(dǎo)。

3,、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長,，橡皮的長等,。

四、課堂總結(jié)

五,、隨堂練習(xí)

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇八

一,、教材編排特點及重點訓(xùn)練內(nèi)容：

本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數(shù),，平面直角坐標(biāo)系,，二元一次方程組，不等式與不等式組,，數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述。

本冊書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域,，其中“實踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章,。這6章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中,，又特別注意加強各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

教材編排有如下特點：

1,、加強與實際的聯(lián)系,，體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認(rèn)識過程。

2,、注意給學(xué)生留出探索和交流的空間,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3,、體現(xiàn)由特殊到一般的認(rèn)識過程,。

4、強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法,。本冊書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想,、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法,。

重點訓(xùn)練項目是：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓學(xué)生學(xué)會簡單的推理；平方根與立方根的概念與求法,，實數(shù)的概念及實數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系,；二元一次方程組的教法與應(yīng)用；不等式與不等式組的教法與應(yīng)用,；數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述。

二,、學(xué)生學(xué)情：

本班學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生尖子生少,，中等生較多,，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，本學(xué)期要切實采取措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、教學(xué)要求：

如下表：（略）

四、教學(xué)措施：

1,、本學(xué)期教學(xué)工作重點仍然是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課,，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，課堂上注重教學(xué)方法,，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

2,、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材要求和學(xué)生實際，設(shè)計出突出重點,，突破難點,，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法,。教學(xué)方法的運用要切合學(xué)生的實際,，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有利于調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力,。采取多種教學(xué)方法,，如多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問,，多啟發(fā),，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo),、少批評的教育方法,。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識,，教學(xué)中通過鼓勵性的語言激勵學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵,，以此增強他們的學(xué)習(xí)信心,。

3,、根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),，對于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè),，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,；對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè),，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況,。

4、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要求學(xué)生課前自學(xué),，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂,，在書上做出記號,。以便上課時重點聽講。課堂上,，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備,，聽課時要集中精神，專心聽講,，積極思考問題,，認(rèn)真回答問題，不懂的及時提出來,。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，每天都要把所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識,，對于忘掉的或回想不起來的,，可翻書重新記憶。另外,，隔段時間還要把前面所學(xué)的知識再行回顧,，以免時間長了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè),，作業(yè)要書寫工整,，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣,。

5、關(guān)注學(xué)困生,，不歧視學(xué)困生,，尊重,、關(guān)心、愛護(hù)他們,，使他們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心,。設(shè)置一些簡單的問題，由他們回答,，增強他們的自信心,。利用中午休息時間或第八節(jié)自習(xí)時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度,。另外,，對他們要有耐心，對于他們提出的問題,，耐心解答,。

6、培優(yōu)補差,。對于中上等生,，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面,，通過專題訓(xùn)練,，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識面和視野,，不懂就問,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力,。對于學(xué)困生多關(guān)心和幫助,，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們,，以增強他們的信心,。

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 北師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇九

1、使學(xué)生理解加法的意義,，并能在實際計算中應(yīng)用．

2,、使學(xué)生掌握加法交換律，并會應(yīng)用定律進(jìn)行驗算．

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、概括推理的能力．

由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉,，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識,，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括,、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．

由于學(xué)生對抽象概括定義,、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理,，因此這也是教學(xué)的難點．

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算．

39＋47 83＋15 420＋180

47＋39 15＋83 180＋420

2．口答．

(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹,？

(2)小敏做了25朵紅花,，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？

(3)趙強讀一本書,，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀,，這本書共有多少頁？

二,、學(xué)習(xí)新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計算方法,，今天要在學(xué)加法知識的基礎(chǔ)上,，明確概括出加法的意義,，并且能應(yīng)用它解答實際問題．(板書：加法的意義和運算定律)

1．教學(xué)加法的意義．

(1)例 一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米,？

讀題后，師生共同完成線段圖：

學(xué)生獨立解答：

137＋357=494(千米)

加數(shù)加數(shù)和

答：北京到濟南的鐵路長494千米．

提問：

①這道題為什么用加法計算,？

②加法是一種什么樣的運算,？

③要合并的兩個數(shù)指的是什么數(shù),？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù),？

引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來,，所以要用加法計算,；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米,，合并成的一個數(shù)是494千米．

啟發(fā)提問：加法的意義是什么,？說說看．

引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法”．

教師板書加法的意義．

練一練

練習(xí)十一第1題,，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計算．

在學(xué)生獨立計算的基礎(chǔ)上,，教師強調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù),，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義，并會運用它解決實際問題．

(2)教學(xué)加法各部分名稱．

提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù),？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù),？(和)

教師板書．(寫在例1算式的下面)

教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù)，叫做加數(shù),，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果,，叫做和．

反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個算式的各部分名稱嗎？

(3)加法中有關(guān)0的問題．

提問：

①我們例1做的加法,，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù),？(是自然數(shù))

②任何兩個自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會怎樣？(相加的和會比原自然數(shù)大)

③0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢,？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))

引導(dǎo)學(xué)生討論：

0的加法可能有哪幾種情況,？舉例說明．

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確：一個數(shù)加上0,，還得原數(shù)．

(4)閱讀課本第47頁“加法的意義”．

2．教學(xué)加法交換律．

根據(jù)加法的意義引出加法交換律．

提問：

(1)我們剛才計算例1時,，求濟南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算,？(還可用357十137)

(2)觀察比較一下,，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論,？(可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置,，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137)

教師指出：我們不能只根據(jù)一個例子就得出結(jié)論,，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．

(3)出示18＋17○17＋18

350＋150○150＋350

274＋100○100＋274

873＋127○127＋873

提問：

①觀察每組算式有什么關(guān)系,？○里應(yīng)填什么符號？

引導(dǎo)學(xué)生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的,，和也一樣,，每組兩個算式是相等關(guān)系，○里應(yīng)填“=”．

②這幾組算式有什么共同特點,？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

引導(dǎo)學(xué)生明確：這幾組算式的共同點是，兩個數(shù)相加,，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān),，而與這兩個加數(shù)的順序無關(guān)．因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變．

教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律,，就叫做加法交換律．

板書：“兩個數(shù)……,，它們的和不變．”

教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個具體的數(shù)交換位置和不變,，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想,，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢,？

學(xué)生看書自學(xué)：第48頁．

反饋提問：

什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示,？過去在什么地方應(yīng)用了這個定律,？

教師板書加法交換律的字母公式：

a＋b=b＋a

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：過去學(xué)過的加法的驗算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．

教師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律,，可以進(jìn)行加法驗算,，要會運用定律．

練一練

現(xiàn)在用你們學(xué)過的知識做第48頁的“做一做”．

訂正題時要說出根據(jù)，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用．

3．總結(jié)．

(1)說一說加法的意義是什么,？

(2)什么叫加法交換律,？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律,？

三,、鞏固反饋

1．口答．(用加法意義說明算法)

玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米,，還有260千米沒修，這條公路有多少千米,？

2．下面各式哪些符合加法交換律,？

140＋250=260＋130 260＋450=460＋250

20＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a

3．根據(jù)運算定律在“□”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

(1)□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□

(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□

訂正時，要求學(xué)生嚴(yán)格按照定義,、定律來加以說明．

四,、作業(yè)

練習(xí)十一第2～4題．

板書設(shè)計

加法的意義和運算定律

例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟南,，北京到天津的鐵路長137千米,，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？

137＋357=494(千米)

加數(shù)加數(shù)和

357＋137=494(千米)

答：北京到濟南的鐵路長494千米．

把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,，叫做加法．

18＋17 17＋18

350＋150 150＋350

274＋100 100＋274

873＋127 127＋873

兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：

a＋b＝b＋a

五,、教學(xué)后記：

學(xué)生能理解加法的意義,，掌握了、加法的交換律并會用運算定律進(jìn)行計計算,。