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年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇一

1,、教學內容,。

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月,、日”第一課時,。

2、教材分析

“年,、月,、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前,，學生已經學過了較小的時間單位“時,、分、秒”,。以后,，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展,。因此此課起著十分重要的作用,。時間單位是較為抽象的計量單位,。本課，學生將認識時間年,、月,、日，了解它們之間的關系,，知道大月,、小月、特殊月,、平年,、閏年的知識及其判斷方法。

3,、教學目標

①知識目標：掌握時間單位年,、月、日,，理解它們之間的關系,。理解平年、閏年等方面的知識,，掌握判斷每個月以及平年,、閏年天數(shù)的方法。

②能力目標：經歷動手操作,，搜索資料,，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察,、判斷,、探究能力。

③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感,，養(yǎng)成珍惜時間的習慣,。

4、教學重,、難點

重點：時間單位年,、月、日以及它們之間的關系,。

難點：平年,、閏年的判斷方法。

突出重點：采取大月歌和左拳記憶法,，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭,。簡單，學生易于接受,。

突破難點：平年,、閏年的判定方法是本課難點,，必須讓學生獨立去觀察、猜想,、歸納,，才能順利內化成自身的知識。

5,、學情分析

在低年級,，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時,、分等,。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位,，如年,、月。學生在日?；顒又性絹碓蕉嗟胤e累關于較大的時間單位感性知識,，“六一”兒童節(jié)、每年的生日,、元旦,、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念,。這些知識是三年級學生學習此課的基礎,。“年,、月、日”之間的關系較為繁多,。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。

（一）教學指導思想

1,、“開放觀察研究”引導孩子自主學習,。

新課標理念之下,，教師應扮演主導角色,，學生才是學習的主體,。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考,，才能達到好的教育效果,。在教法上,，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材,。通過對形式多樣,，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計,、思考,、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力,。新課標認為“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”,。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息,，更易引起學生的學習興趣,。

2、“課前調查成果”建立“已有的知識經驗”

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,?！保ㄐ抡n程標準）平年、閏年,、大月、小月,、特殊月,、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大,。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密,。所以在“已有的知識經驗”的處理上我采用觀察研究方式,，喚醒學生以往的知識經驗,。同時以問題方式引導學生觀察、思考,，形成新的“已有的知識經驗”。

3、動畫,、游戲,、比賽多種形式調節(jié)課堂學習氣氛

三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節(jié)課堂氣氛很重要,。我在課堂上靈活運用多媒體動畫,、游戲和比賽,，吸引學生注意力,，加強對知識規(guī)律的運用,，加深印象,。

（二）教學準備

1,、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷,，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調查成果”紙,。

2、教具：年歷卡,、ppt幻燈片,。

課前,，學生搜尋資料,、觀察,、概括、對比,、思考，把生活的數(shù)學進行歸納,、總結,，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁,，把客觀規(guī)律內化成為自身知識網絡的一個組成部分,。課后,，大月歌,、左拳記憶法等作為知識的載體,，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

課前一周布置學生課前調查連續(xù)四年的年歷,，完成“課前調查成果”,。

學生手中的“課前調查成果”如下

年份天數(shù)

1月31

2月28/29

3月31

4月30

5月31

6月30

7月31

8月31

9月30

10月31

11月30

12月31

全年365/366

根據(jù)以上信息回答問題。

1,、一年有幾個月,？

2、一個月有多少天,？

3,、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天,？

4,、二月有多少天？一年有多少天,？課堂教學環(huán)節(jié)

（一）匯報課前調查結果

同學們,，在上個星期，老師讓同學們去收集年歷,，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù),。同學們的結果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn),？下面請一個同學來把他的調查結果匯報出來,。

學生匯報如：

1、一年有12個月,。

2,、有的月份有31天，有的30天,，還有29天和28天,。

3、有31天的月份是一,、三,、五、七,、八,、十,、十二月，

有30天的月份是四,、六,、九、十一月,，

有28天或29天的月份是二月,。

4、二月有28天或29天,。

有的年份全年365天,，有的366天。

（二）學習新知

1,、月份和年份

有31天的月份,，我們稱為“大月”，有30天的月份,，我們稱為“小月”,。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月,，我們稱它為“特殊月”,。（邊板書大月、小月,、特殊月）

二月如此與眾不同,，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎,？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚,。

ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的,，地球繞太陽公轉一周的時間是一年,，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便,，人們把一年定為365日,，叫做平年。這樣,，每四年就與標準時間相隔將近一天,。人們就在這一年的二月份多加一天,。就是366日了,，這樣的年份我們稱為閏年”

2,、月份的記憶方法。

要記住大月和小月,，有什么辦法呢,？

（學生思考兩分鐘后提問）

學生介紹自己記憶的方法,，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法,、左拳記憶法等等,，只要符合規(guī)律，都予以肯定,。

①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月,，八以后雙月是大月.

②大月歌：一、三,、五、七,、八,、十、臘,，三十一天永不差,。

③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月,，每個月31天,。凹進去的地方是小月，每個月30天,，,。二月除外。

3,、讀一讀,、賽一賽

①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮,。

③全班同學讀大月歌,，且考考哪個小組記得最牢。

④數(shù)學活動,?；顒右螅寒斃蠋熣f月份數(shù)，是大月時全班男生起立,，是小月時全班女生起立,。老師依次說出三月、十一月,、七月,、九月、六月,、八月,、一月,、十二月，二月,。

4,、判斷平年和閏年

我們已經學會辨別大月和小月的方法。那么,，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢,？

我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份,。所以,，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了,。請翻開書本49頁“做一做”,，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？學生可能的回答如下：

①每四年就出現(xiàn)一個閏年。

②都是雙數(shù),。

③都是4的整倍數(shù),。

總結規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年,；沒有余數(shù)是閏年,。

我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜20xx年之后的下一個閏年,。（xxxx）把它除以4檢驗一下,。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。

5,、練習反饋,，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年,、1963年,、xxxx年、1900年是平年還是閏年,。

6,、平年閏年判定的補充規(guī)定。

1900÷4=475沒有余數(shù),，可是它是平年,，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。

ppt幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫,，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年,，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒,。所以四年一閏,，又多加了44分56秒?？雌饋碚`差很小,，時間長了，誤差就大了,。每400年就多算了3日2時53分20秒,，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算,，就做了“四年一閏,，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。”

（三）練習反饋,，鞏固新知：

判斷題①五月是大月,。（）

②十一月是大月。（）

③20xx年是平年,。（）

④xxxx年的二月有29天,。（）

⑤20xx年的一月有31天。（）

（四）全班小結,，暢談收獲

這節(jié)課我們學習了什么,？

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇二

各位領導、老師：

大家好!

我今天說課的題目《年月日》,，這是青島版小學數(shù)學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內容,。我從教材分析、學情分析,、教學目標與教具準備,、教法學法、教學過程,、板書設計六個方面進行說課,。

時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表,，二年級下學期了解了時,、分、秒,，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法,。隨著年齡增長,，年、月,、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,，因此,，教材注意聯(lián)系實際,，使學生初步了解較長時間單位年、月,、日的有關知識,。

教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月,、日,，并了解它們之間的關系。

通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念,，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

1,、學生基礎知識經驗

布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經驗,，那么，本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經驗的基礎上學習的,。

2,、學生的能力

心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象,、想象由模仿到創(chuàng)造,，并且他們的自覺性、主動性,、持久性都有所加強,，探究能力。所以,，能進行一定的抽象思維,，并具備一定的想象能力和探究能力。

通過對教材和學生的分析,，將本節(jié)課的教學目標,、重點難點確定如下：

教學目標：

1、知識技能：借助生活經驗,，認識時間單位：年,、月、日，并了解它們之間的關系,。通過觀察,、比較會判斷大月、小月,、平年和閏年,。

2、過程方法：通過探索與交流,，幫助學生建立較長的時間觀念,，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力,。

3,、情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣,。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,。

教學重點：認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關系，以及大月,、小月的記憶,。

教學難點 平年、閏年判斷方法,。

教具

20xx和20xx年的年歷卡、課件,。通過這些教具,，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識,。

教學過程

1,、創(chuàng)設情景,、設疑導入

興趣是最好的老師,，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景：

工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,，一種是保質期到20xx年9月31日,，一種是保質期到20xx年10月30日。

看日期,，兩種食品并沒過期,，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)

設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習,，同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關,。

2、觀察比較,、探究新知

在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學,。

(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識,。

出示情境圖讓學生進行觀察,，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉,。第二幅圖是太陽,、地球、月亮的運行圖,。根據(jù)三者的運動規(guī)律,，使學生知道年月日的來歷。

在了解了天文現(xiàn)象的基礎上,，讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息,，

地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;

地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒,，大約是一日,。

教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

設計意圖：通過介紹年月日的來歷,，讓學生了解天文知識,，將數(shù)學學習與科普教育相結合。

地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說,，12個月,、365天，也可能會說兩個學期,、從今年的今天到明年的今天,，去年生日那天到今天生日那天……

對于學生的回答，我們要做出合理的評價,，通過學生的交流,，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解,。

為什么一年有365天和366天不同的情況呢,，引出平年、閏年,，這就要了解“月”的相關知識,，接下來學習第二個小紅點,。

(2)學習第二個小紅點“月”的知識。

本著“以學生為主體”的原則,，我大膽放手,，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善,，在交流中學會思考,，然后交流匯報，板書知識點,。

根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義,。接著介紹記憶大小月方法。

介紹兩種方法：課本27頁兒歌,、28頁拳頭記憶法,。

最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月,，你聽好,，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>

【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶,。讓每一個孩子都參與到活動中,，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的快樂,?！?/p>

(3)判斷平年、閏年

對于判斷平年,、閏年這一教學難點,，我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。

首先充分利用電教手段,，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話,。

地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,，將一年定為365天,，叫做平年,。這樣,，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2 月份里,，這一年就有366天,，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

設計意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的,，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解

然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù),，通過讓學生認真觀察,、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,，并經過計算得出閏年的年份與4的關系,，從而學會判斷方法。

設計意圖：這樣既加深了理解,、記憶,，還培養(yǎng)觀察、概括能力,，突破了教學難點,。

重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法,。

不用計算,，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年,、1988年呢?

1988年是閏年,，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?

(4)綠點部分“日”的知識

相對于年月來說，日是較短的時間單位,，并且學生剛學習了24時計時法,，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”,。

3,、自主練習、鞏固新知

(1)填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理,。

(2)判一判 變式練習,。

(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。

(4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題,。

設計意圖：練習題的設計由易到難,、由淺入深，有基礎題到提升題,，根據(jù)孩子的心理特征,，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生,，即要考察基礎知識,，也給學有力的學生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間,。

4、首尾呼應,、解疑答惑

設計意圖：解決了學生心中的疑惑,，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性,，教育孩子不要買不合格的食品,。

5、暢談收獲,、升華認識

設計意圖：本著“小課堂,、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結采取,，自我評價,、自我教育、自我反思的方式,，對學生進行惜時教育,。

板書設計

板書是課堂的眼睛，教學的靈魂,，為課堂起到導航的作用,，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然,，有利于學生形成完整的知識系統(tǒng),。

總之，本節(jié)課中創(chuàng)設富有生活味的數(shù)學情景,，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值,，為學生提供自主探究、合作交流的平臺,，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本”這一教育理念,。但本節(jié)課的教學還有許多不足之處，請各位領導,、老師批評指正,。謝謝!

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇三

《年、月,、日》是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第四單元的知識內容,。

●教材分析：

時間單位是較為抽象的計算單位。學生在前面已經掌握了小時,、分,、秒,，并在日常生活中積累了年,、月,、日方面的感性經驗。本課是在此基礎上讓學生觀察年歷來認識時間單位年,、月,、日以及相互關系，介紹大月,、小月,、平年、閏年的判斷方法,。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。

●教學目標：

根據(jù)新課標理念，結合學生的認知基礎和需求,，我制定了三方面的教學目標：

（1）知識與技能：認識時間單位年,、月、日,；知道大月,、小月；初步會判斷平年,、閏年,。

（2）過程與方法：讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn),、操作,、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展,。

（3）情感教育與價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣,。

●教學重點：認識年,、月、日,，掌握它們的相互關系,。

●教學難點：掌握平年、閏年的判斷方法,。

●教學準備：多媒體課件,、年歷卡、卡片,、表格,、計算器等,。

新課標中指出，教師是學習的組織者,、引導者,、合作者，根據(jù)這一理念,，我遵循激,、導、探,、放的原則,，在教學中，我精心設計謎語激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生觀察年歷,，引導學生思考、操作,，鼓勵學生交流,、概括、總結,，并應用知識,，去大膽創(chuàng)新。

學生作為主體,，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素,，因此，在學法上,，我讓學生觀察,、體驗、質疑,、討論,、概括、總結,、實踐運用,，用這些手段來調動學生的積極性和主動性。培養(yǎng)學生的觀察,、探究,、判斷等多種學習能力，從而提高學習興趣,。

根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念,，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：

（一）猜謎引入，激發(fā)學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，我利用猜謎語的形式導入課題,，我是這樣導入的：“同學們,，數(shù)學博士給大家?guī)硪粋€謎語，你們能猜得著嗎,？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣,，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮！誰能說這是什么,？”估計學生很快就能猜到這是日歷,。然后，教師出示一本日歷,，并告訴學生：今天這節(jié)課老師就要帶領大家通過年歷認識新的時間單位年月日,，（板書課題）

（設計意圖：通過學生猜謎語導入新課，直觀形象,，過度自然,，同時吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，為下面學習新知打下基礎,。）

（二）合作交流，自主創(chuàng)新,。

在這一方面,，我又分五個小節(jié)來實施。

1,、合作觀察,、自主探索

首先我讓學生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的），學生四人一組,，仔細觀察,，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容,。（可以用計算器）

卡片內容：

（1）,、我們小組觀察的年份是___________年。

（2）,、這一年有__________月,，其中

有的月是______天，這樣的月有______________________月,，共____個月,。

有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月,。

有的月是______天,，這樣的月有______________________月，共____個月,。

這年一共有多少天,？

學生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展臺,，把本組整理的情況進行匯報,、交流。

（在此過程中,，我適時點撥,、及時評價。）

在小組充分交流的基礎上,，學生自主的發(fā)現(xiàn)了：（板書）一年有12個月,，有的月份是31天，有的月份是30天,，31天的月份有一,、三、五,、七,、八、十,、十二這幾個月,；30天的有四、六,、九,、十一這幾個月；二月有的是28天,，相對應的那一年是365天,，有的是29天，那一年366天（板書28天,、29天,、365天、366天）,。板書完后,，我告訴學生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）,。

（設計意圖：提供豐富的學習材料,，充分的讓學生合作觀察、自主探索。并在此基礎上,，梳理,、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系,，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學活動的主體,，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者”,。）

2,、親身體驗，開拓創(chuàng)新

在學生明確這些知識的基礎上,，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友,，首先要記住它們,，你有什么巧妙的方法嗎,？當學生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導學生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月,，凹下去的地方除了二月都是小月,。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律,，并與鄰桌互相交流,。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、突破難點,。

這時我告訴學生，二月既不是大月,，也不是小月,，它是一個特殊的月份，為什么呢,？再讓學生觀察不同年份的二月月歷卡,，發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況，一種28天,，一種29天,，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年,、閏年）,。

也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù),，四人小組里完成表格的內容,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略）

學生通過統(tǒng)計各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年,！閏年和4有什么關系,？你能利用計算器計算年份與4的倍數(shù)關系嗎？通過計算,，

學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4,，能整除的一般是閏年（貼紙條）。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié),，我充分利用知識的規(guī)律性,，學生通過觀察、借助計算器動手操作,、小組討論等多種形式,，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，達到自主建構新知的目的,。）

4、擴展延伸

學生的求知欲是旺盛的,，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年,、閏年呢？為滿足學生的求知,，我出示了平年,、閏年的來歷這課外知識點，并向學生推薦一些書籍,，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等,。

(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力,。)

5,、巧設疑點

接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時,，我告訴他你判斷是錯誤的,，這時學生產生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來,。這時我出示1900年二月月歷卡求證,，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設置,，瞬間調動了學生強烈的求知欲,。然后我讓數(shù)學博士帶領同學們去了解原因,。（課件）通過數(shù)學博士點撥，讓學生認識到1900年確實不是閏年,。（貼紙條：公歷年份是整百年的,，除以400能整除的才是閏年。）

這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的,。

(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，通過激發(fā)學生的好奇心，適當?shù)馁|疑給學生思維上的振憾,，同時尊重學生的自我發(fā)現(xiàn))

（三）精心設練，樂中求實,。

為了鞏固與發(fā)展前面的新知,，按照新課標理念和循序漸進的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進行練習設計,。

第一個層次是基本練習：

1,、一年中有（）個月，其中大月有（）個,，小月有（）個,。

2,、8月1日的前一天是（）月（）日。

6月30日的后一天是（）月（）日,。

3,、5月的最后一天是（）日,。11月的最后一天是（）日,。

4、4月和5月共（）天,。

（本次的練習面向全體學生，有利于學生對基本知識的鞏固,。）

第二個層次是深化練習：

小冬滿16歲的時候，只過了4個生日,。他的生日是()月()日,。

這年是平年還是閏年,？

（這次的練習可有效地突破本節(jié)課的難點。）

第三個層次是拓展練習：

1992年2月13日是小紅的第十五個生日,，這一年爺爺再過幾天,，才過第十五個生日,。

1,、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>

2,、爺爺這一年是（）歲,。

3、爺爺過第十七個生日時是（）歲,。

（設計意圖：這個練習的設計,，具有一定的挑戰(zhàn)性,，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設計,，也有利于不同層面學生的知識掌握,。）

（四）暢談感受,，交流收獲

牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念,，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育,、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間,，對學生進行惜時教育。

（五）課后作業(yè)：收集年,、月,、日方面的知識及一些重大歷史事件,，和你的好朋友一起辦一份內容豐富,、設計精美的手抄報,。

（設計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性，從而培養(yǎng)學生的應用意識,，并啟發(fā)他們要學會珍惜美好的光陰,，更加努力學習,，將來把我們的祖國建設得更美好。）

（五）說板書設計

本節(jié)課的板書設計和教學思路和諧統(tǒng)一,，簡明突出了本課的知識點,，看上去一目了然,，使學生記憶更為深刻,。

年月日

一年12個月

（一、三、五,、七,、八,、十、十二）大月31天

（四,、六,、九、十一）小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

公歷年份除以4,，能整除的一般是閏年,。

公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇四

《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的內容之一,。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時,、分,、秒。隨著年齡增長,，生活經驗的增多,，年、月,、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中,，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長,，需借助一定的想像力,。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣,，使學生初步了解年,、月、日的有關知識,。這部分知識是在學生已經掌握了時,、分、秒知識的基礎上進行教學的,。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣,，使學生初步了解年、月,、日,、平年、閏年的基本含義及相互關系,。接著給學生介紹了平年,、閏年的判斷方法及大月,、小月的記憶方法,，從而引出全年天數(shù)的計算方法,。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表,，以便學生記憶時間單位和單位間的進率,，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時,、分,、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中,，能獨立進行簡單的,、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力,。根據(jù)對學生已有知識和經驗的了解,，學生對于識記大月、小月和辨別平年,、閏年可能會存在一定的困難,。而對于年、月,、日的來歷及平年,、閏年的規(guī)定原因產生好奇和困惑。

在抓住重點的同時,，我以突破"大月與小月",、"平年與閏年"這兩個難點作為教學的一條重要的線索展開?；谝陨蠈滩募皩W生的分析,，我設計了如下教學目標。

1,、認識時間單位年,、月、日,；知道大月,、小月，平年,、閏年,，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年、閏年,。

2,、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流,，激發(fā)學生學習興趣,，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察,、歸納概括和邏輯思維能力,。

3,、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作,、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣,。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育,。

幫助學生認識時間單位年,、月、日,，知道大月,，小月，平年和閏年,。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的記憶方法，年,、月,、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法,。

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,。因此,，我充分利用學生原有的知識經驗,，選擇過生日的情景,，充分調動學生學習的積極性和求知欲,。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本課學生學習新知的主要方法,。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主,、合作,、探究，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學生主動探究的能力,。

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取"引導—探索—發(fā)展"的教學模式,，引導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式,，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學,，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時,，將運用激勵性語言,、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。

設置懸念——自主探究——應用拓展

教科書,、多媒體課件,、卡紙。

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境,，導入新課。

興趣是最好的老師,。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境："同學們,，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個小秘密：今天是小紅的生日,。一大早,，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕,。真高興！可是她的朋友芳芳卻特別難過,，因為她今年已經九周歲了,，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎,？然后借機引出課題,。

環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知,。

觀察年歷,，探究新知

以小組為單位請你根據(jù)材料（一）20xx年，20xx年的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中,。（多媒體出示活動要求）（1）如果填好了,，跟你的小伙伴說一說，從這個表格中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）學生匯報

（3）剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來,。（課件閃爍大月月份,。）我們給有31天的月份起名叫大月。（板書：大月）（4）還有的月份有30天,。我們把它們也請出來吧,。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月,。（板書：小月）（5）還有哪個月沒有出來,？它有什么特點？也給它起個名字吧,。（板書：二月,、28、29）師：一年中大月有幾個,？

師：一年中有幾個小月,？

教師根據(jù)學生的匯報補充板書。

小結：7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月（板書12個月）剛才通過我們的實踐操作,，得出了大月有31天,，小月有30天，20xx年的2月有29天,，20xx年的2月有28天,，合計有多少天？

根據(jù)學生的匯報板書全年天數(shù)

（動手實踐,、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式,。依據(jù)這一理念,，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,，組織學生先分工,，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上,，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表,。然后，小組成員共同觀察匯總表,，比較,，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使每一個學生在傾聽,、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn),，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做,，既節(jié)省了時間,，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習,。在此基礎上,，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果,。）現(xiàn)在,，我們已經知道了每個月的天數(shù)，那么誰能想出一個好辦法,，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來,？（小組合作）（6）學生展示方法

① 拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝,，七前單數(shù)八后雙,。二月是個特殊月，其他各月是小月,。③歌謠記憶法：一,、三、五,、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差,。四六九冬三十整，二月特殊要記清,。

② （關于記憶大小月的方法,，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法,，使學生成為了學習的主人,。）（7）現(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲,。老師出示一個月份,，是大月，請男生站起來,，是小月,，請女生站起來。

（這一游戲的設計,，不僅激發(fā)了學生的興趣,，也更好的讓學生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學）2,、探究"平年和閏年"

⑴剛才老師出示2月份時,，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)2月這個特殊的月份,，我們把2月有28天的那一年叫做平年,，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說,，要確定某一年是平年還是閏年,，要看二月的天數(shù)。那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎,？讓我們一起再來研究一下吧,。出示活動二的要求。

（2）請同學們根據(jù)材料（二）把1997年-20xx年中2月份的天數(shù)記錄在表格中,。（多媒體出示活動要求）（3）根據(jù)表格你都了解到了什么,？20xx年申奧成功那年是平年還是閏年？20xx年呢,？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（4）學生匯報每4年中就有一個閏年?；蛎扛羧昃陀幸粋€閏年,。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關系,。

（5）推想一下,，下一個閏年是哪年,？用這個方法推推20xx年是什么年？再推推20xx年是什么年,？

（7）推不出來了,，怎么辦？（次時有的學生會想到用年份除以4來判斷平年閏年）（9）用這個方法算一算20xx年是什么年,？（學生計算）（10）根據(jù)計算結果再來判斷下面各年是平年還是閏年,。（多媒體出示）（11）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢？請智慧博士為我們解開這個謎吧,。（多媒體播放小知識）（12）所以要判斷一年是不是閏年,，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數(shù)。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù),，才是閏年,。

（通過記錄1981-20xx年二月份的天數(shù)，探索四年一閏的問題,，這種設計的意圖在于激發(fā)學生主動獲取知識的愿望,，留給學生廣闊的探索空間。引導學生以數(shù)學觀點來觀察思考,。加強了探索性和思考性,。更有效地激發(fā)學習興趣）環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知,。

基礎題：

1.采蘑菇，做游戲

課件出示蘑菇圖片,，學生選擇是平年還是閏年,，2.動動腦，來判斷

課件出示判斷題,，學生以搶答方式進行,。

開放題：香港回歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年,？

拔高題： 某年的9月有5個星期日,。這一年的9月1日不是星期日，它是星期幾,？

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,，回歸生活。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開,，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間,，使學生更加深刻地體會到"數(shù)學來源于生活，又應用于生活".因此,，我出示一個自制的年歷轉盤,，學生觀察后,，引導他們展開想象，課后也動手設計一個,。

環(huán)節(jié)五：暢談感受,，交流收獲。

本著"小課堂,，大社會"的教育理念,，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育,、自我反思的方式進行,，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育,。

年 月 日

一年有 十二個月

一,、三、五,、七,、八、十,、十二 31天 大月 （7個）四,、六、九,、十一 30天 小月 （4個）

二月 28天 平年 （365天）

29天 閏年 （366天）

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇五

師：同學們,，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎,？ 讓我們記住這難忘的日子（教師板書當天日期：20xx年10月16日9時34分21秒）

師：剛才我們用到了哪些表示時間的單位,？你的小手舉得真高，請你來回答,。

師：是的,，有年、月,、日,、時、分,、秒,。其中時、分,、秒是我們已經學過的較小的時間單位,，今天我們要認識較大的時間單位年、月、日（師板書：年,、月、日）

師：關于年,、月、日你想知道什么,？請你說——哦,，你想知道一年有多少天，這是個很有研究價值的問題,。你說——你是個愛動腦筋的孩子，你想知道年,、月,、日之間的關系，是吧,？后排的那位男生,，你來回答——哦，你想知道一個月有多少天,，很不錯的問題,。

師：同學們想知道的真多，其實關于年,、月,、日還有很多有趣的知識呢。請看大屏幕——（請學生觀看關于年,、月,、日形成的知識）

沒想到吧，年,、月、日的知識還跟地球,、月球,、太陽的運動有關呢。

想進一步了解年,、月,、日的知識咱們還得用上它呢（師作手勢表示出示年歷卡）對，年歷卡,。下面,，請同學們以小組為單位，認真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么,？

你說——哦,，你們組發(fā)現(xiàn)一月、三月,、五月,、七月、八月,、十月和十二月都是31天，真是善于觀察的孩子,。請你——你看出了四月,、六月、九月和十一月都是30天,；二月是28天或者29天,，是吧,。你們小組說——你們組還發(fā)現(xiàn)一年有12個月,。（師板書： 一年有12個月 一、三,、五,、七,、八、十,、十二月（每月31天）

師：習慣上,，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 四,、六,、九、十一月（每月30天） 師：想一想,，把有30天的月份起個什么名字,？ 哦，大家覺得應該叫小月,，是吧,。（生說后師板書：小月） 師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢,？你們能自己想想辦法嗎,？ 師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法,，拳頭關節(jié)凸起的地方是31天,，拳頭關節(jié)凹下的地方是30天，2月除外,，下面大家對照大屏幕,，輕身念、跟著做,。師：為了更容易記住哪幾個月是大月,，你們還可以記住下面的歌訣。 一,、三,、五、七,、八、十,、臘,，三十一天永不差， 這里的“臘”是指十二月。 四,、六,、九、冬三十整,。這里的“冬”是指十一月,。師：咱們探索了這么多的知識，下面大家輕松一下,，做一個小游戲,，好不好？老師隨便報一個月份,，要是大月男同學起立,，要是小月女生起立。 師：在上面的游戲中,，老師最后報二月時,，你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？ 你聽得真認真,，請你來說——哦,，因為2月即不是大月也不是小月，回答的真不錯,。 師：我們知道了一年有12個月,，請你們同桌合作算出全年有多少天？你說——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你說——31×7＋30×4＋28＝365天 ,，這個方法很簡便,。師：哦，你算出了366天,，你是怎么算的,？是的，二月29天時,，一年是366天,。看來一年是365天或366天,。

我的片段教學到此結束,，謝謝大家！

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇六

（一）,、教材分析：

年,、月、日是九年義務教育《實驗數(shù)學》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時,。這部分教材是在學生學習了時,、分,、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的,。由于年和月是比較大的時間單位,，教材首先讓學生有目的地觀察年歷，初步了解年,、月,、日、平年,，閏年的基本含義以及內在關系,，在初步掌握各月天數(shù)后，引出平年,、閏年全年天數(shù)的計算,，然后介紹平年、閏年的判斷方法,。

（二）,、學生情況分析：

時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級學生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位,，如時,、分等。隨著年齡的增長,，小學生才能逐步理解離他們生活較遠,，較大的時間單位。四年級的小學生已經掌握了時,、分,、秒，并在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性認識，年,、月,、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎,。本節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關年,、月、日方面的知識,。

（三）,、教學目標

結合學生的實際情況，以新的課程標準為指導,，我確定本課的教學目標是：

1,、認識一年,、一日，知道世紀,、年、月,、日的關系,，記住大月、小月分別是哪幾個月,。

2,、知道平年、閏年的天數(shù),，知道判斷閏年,、平年的方法。

3,、結合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育,。

（四）、教學重,、難點：

根據(jù)教學目標,，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年,、月,、日的認識及它們之間的關系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年,、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點,。

（五）教學準備：

為了突出重點，突破難點,，更好地完成教學任務：

a)學生準備：各年份的年歷表若干張,。

b)教師準備：多媒體課件。

本課總體設計,，本著“以人為本,，關注發(fā)展”的教育理念，采用動手實踐,，自主探索,，合作交流的學習方式。力求讓全體學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程,。

新課程改革的顯著特征是學習方式的轉變,。我采用以“主動、探究,、合作”為特征的探究性學習方式,，圍繞“經歷學習過程”這一主線組織教學,。并充分利用網絡教學的優(yōu)勢，集趣味性,、知識性于一體,，遵守師生互動的原則，以學生的動手實踐,、自主探索,、合作交流學習為主。

為了實現(xiàn)教學目標,，完成新課標賦予的教學任務,，我對本課的教學過程作了如下的設計：

1、創(chuàng)設情景,，引入新課,。

2、合作交流,，探究發(fā)現(xiàn),。

3、實踐應用,，鞏固新知,。

4、總結評價,，拓展思維,。

（一）、創(chuàng)設情景,，引入新課

（課件演示：生活中的一組數(shù)）在導入部分,，我用課件出示生活中的許多數(shù)，引出年,、月,、日三個時間單位，從而揭示課題,。這樣的引入,，是通過生活化的情景，既讓學生感到數(shù)學知識與生活有密切的關系,，體會到數(shù)學就在身邊,，又使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學任務做了思維上的準備,。

（二）,、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

本環(huán)節(jié)分以下幾步進行：

1、認識一年和一日2,、認識年歷表

3,、記大月、小月4,、計算平年,、閏年的天數(shù)

5、學習平年,、閏年的規(guī)定6,、學習世紀

1、認識一年和一日

我利用多媒體課件演示太陽,、地球、月亮運動軌跡,。同時配音說明：地球自轉一圈的時間是一日,，地球繞太陽旋轉一周的時間是一年。這樣的設計,，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學知識,。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用,，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲,。

2、認識年歷表

數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索、研究,，因為這樣理解更深刻,，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系,。也只有這樣,，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構,。因此,，我采用小組協(xié)作學習的方式，讓學生去觀察,、討論,、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察,、討論得最認真。教師再根據(jù)學生的匯報,，概括總結并板書,。

通過學生觀察年歷卡,，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會,，充分體現(xiàn)開放式教學的思想,，遵循學生為主體的原則。不僅使學生學到新的知識,，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神,。

3、記憶大,、小月（演示：拳頭記憶法,、歌訣法等）

（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識,，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月,？學生匯報并演示這些方法。

（2）游戲記大,、小月

為了學生進一步記住大小月的月份,，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站,，比比誰的反應最快,。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調節(jié)課堂氣氛,，又可以加深學生的認識,。

4、計算平年,、閏年的天數(shù)

出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

閏年31×7＋30×4＋29=（）天

提出問題：31×7,、30×4、28各表示什么,？

5,、學習平年、閏年的規(guī)定

質疑：那么平年,、閏年又是怎樣規(guī)定呢,？指出：答案就在書上。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字,，讀一讀并劃出來,。學生通過自學、交流,，了解平年閏年的規(guī)定,。然后，課件出示：

（1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年,。

（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。

由此得出四年一閏的規(guī)律,。

6,、判斷平年、閏年

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點,，根據(jù)四年一閏的規(guī)律,，我引導學生通過計算、討論,、自學課本等手段來突破這一難點,。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年,。這時,，出現(xiàn)了一段小小的插曲,，一個孩子非常激動,、開心的說：“老師,，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,，如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),，那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年,。”這個孩子的表現(xiàn),，是我課前完全沒有預想到的,，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學推廣,。這段小小的插曲,，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中,，要提高對學生的研究,，充分了解、信任學生,，使我們的教學設計更吻合于學生的認知能力與學習材料,。

7、反饋練習

為了避勉集中練習給學生造成疲勞感,，我采用邊講邊練的形式,，力求達到“新”、“活”、“實”,、“用”的目的,，使學生作到有張有弛，從而形成理解,，記憶,，應用，發(fā)展的學習水平,。所以在認識了平年,、閏年之后，我設計了以下練習：

對號入座：

19xx年19xx年19xx年

20xx年18xx年20xx年

閏年平年

（）（）

8,、認識世紀

通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息,，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程,，也是嘗試的過程,。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學習方式,，讓學生自學,、交流得出：1世紀=100年

緊接著有針對性的進行反饋練習……

接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶,。

總結質疑：今天我們主要研究了什么,？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎,？

（三）實踐應用,，鞏固新知

新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，關注學生的學習情感,。為此，為了激發(fā)學生的興趣,，體現(xiàn)練習的趣味性,，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性,、趣味性于一體的獨立版塊,，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展,。

1,、我顯身手

2、我當包公

3,、走進生活（數(shù)學來源于生活,，又應用于生活）

4,、歡樂總動員

學生制20xx年（）月的月歷表，并提醒學生好好珍惜和利用時間,，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣,。

（四）總結評價，拓展思維

為了提高學生喜歡數(shù)學,，主動研究數(shù)學的情感態(tài)度,，我提出：請同學們充分利用網上資源，走進網絡世界,，上網查一查有關年,、月、日的更多知識,。這樣的教學,，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間,，把學生的探究學習引入縱深,。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果,。

（五）板書設計

它簡潔名了,，用精煉的語言對教學內容進行高度概括。起到了提綱挈領的作用,。

引申談話：

總之,，本課從“以人為本，關注發(fā)展”的理念出發(fā),，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來,。我相信,，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力,。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇七

尊敬的評委：

下午好！

今天我說課的內容是《年月日》,。

年月日是蘇教版三年級數(shù)學下冊的教學內容,，是在學習了時分秒以及上冊學習了“24時記時法”的基礎上進一步學習時間單位“年、月,、日”,。隨著年齡的增長，生活經驗的增多,，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中,，有了形成較長時間觀念的基礎,。因而教材注重聯(lián)系實際，提高學生學習興趣,，使學生初步了解到年月日的有關知識,。

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結合三年級學生的年齡特征,。我將本課的教學目標擬定為：

1,、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年,、月,、日，知道一年有12個月,，分為大月,、小月和二月，大月有31天,，小月有30天,，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,。

2,、讓學生經歷觀察、分析,、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構,，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力,。

3,、通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動,，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育,。

在這基礎上我確定了：

認識時間單位年,、月,、日,，知道一年有12個月，分為大月,、小月和二月，大月有31天,，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月,。

記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。

一,、激情導入

先通過一個謎語“一物生來真稀奇,，身穿三百多件衣，每天給它脫一件,，年底剩下一張皮,?！薄隁v

設計意圖：通過謎語導入來激發(fā)學生興趣,。

二,、自主探索,，學習新知

1,、第一層次初步認識年月日

你能在年歷上找到自己的生日嗎,？用筆圈出來,。

請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流,，并在年歷卡上指出自己的生日。

繼續(xù)觀察年歷卡,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學生獨立觀察，思考后在小組內交流,。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢,？在小組內議一議，教師參與學生的討論,。學生匯報方法,。請同學再進行比較,，用哪種方法來整理最合適？教師小結,。讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里,。認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么,，學生各抒己見,。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月,，有30天的月份是小月,。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月,。說自己的生日在大月還是小月,。

設計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關年月日的知識,，給學生的學習活動留下了較為充分的空間,，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思考,。列表,、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略,，又促使學生主動地將知識條理化,、結構化。

2,、第二層次記住大月和小月

請同學用彩筆給表格圖色,。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月,？在小組內互相說一說，教師參與活動,，對有困難的學生進行指導,。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月,，則由教師講解,。指名用拳頭數(shù)一數(shù),。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù),，七月以前數(shù)單數(shù),，八月以后數(shù)雙數(shù)）

設計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色,，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律,，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月,。這樣能有效地提高學生的學習效率,，發(fā)展學生的思維能力。

3,、通過游戲進一步記住大月小月

和學生一起做游戲,，老師說月份，認為是大月則學生站著,，小月則坐著,。經過一定的訓練鞏固后我在說2月，學生可能會有一愣,，出于觀望狀態(tài),。這時再次揭示2月的特殊性。并讓學生計算xxxx年一年的日子,，并在小組交流

算法,。

設計意圖是：讓學生通過感興趣的活動，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進行一個鞏固,，也進一步激發(fā)學生學習興趣,。并讓學生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學做鋪墊,，留下伏筆,。

三、重要節(jié)日的

想想做做1讓學生圈一圈并交流,。（從兒童節(jié)引入讓學生說說）并記憶

想想做做2讓學生在觀察圖片的時候進行討論記憶,，知道這三個重要節(jié)日。

你還知道那些重要節(jié)日,？讓學生說一說,，拓寬學生對重要節(jié)日的認識。

結合孩子及家人的生日,，說說值得紀念的日子,。

設計意圖：通過學生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日,，既豐富了孩子對節(jié)日的認識,，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認識。

四、今天這節(jié)課,，你學到了什么知識,？有什么收獲？還有什么疑問嗎,？

這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內容進行回顧,，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題,，把課堂學習活動向課外延伸,，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展,。

本節(jié)課在教法的選用上,，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本,，創(chuàng)造性的使用了教材,。為了給學生提供更多的探索、合作,、交流的機會,，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作,，多動腦思考,，多動口交流，通過觀察法,、操作法,、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學,。

以上就是我就《年月日》教學流程的初步設計,，在教學過程中，我將根據(jù)學生在探究活動中的新情況,，適當修改教學設計方案,，調整教學進程，更好地為學生的學習活動服務,。以上是我就《年月日》一課的說課內容,，其中一定還存在許多不恰當?shù)牡胤剑瑧┱埜魑粚＜?、老師給予批評指正,，謝謝！

大月1,、3,、5,、7、8,、10,、1231天

一年12個月小月4、6,、9、1130天

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇八

1,、教學內容：

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年,、月、日”的第一課時,。

2,、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時,、分,、秒，并在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性經驗，有關年,、月,、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中,，有了形成較長時間觀念的基礎,。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月,、日等時間單位方面知識的,。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月,、日的,，然后介紹平年、閏年的判斷方法,，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年,、閏年全年的天數(shù),。

3、教學重點,、

難點：年,、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年,、閏年的判斷方法是教學難點,。

關于練習題的編排,，編者是按照新授內容的順序安排的,，形成多樣。第1題是先練習了年,、月,、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù),；第二,、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題,，提高了學生解答問題的能力,。

4,、教學目標：

根據(jù)本節(jié)課的重,、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年,、月、日之間的關系,，能閱讀日歷、年歷,，并寫出日期,。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

（3）理解,、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù),。

（4）培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力,。這幾條目標既有知識層,，又有運用層,，而且概括了本課時的知識點,，明確,、具體,、可測,。

1,、教法上：

①努力體現(xiàn)教師為主導,、學生為主體、訓練為主線的原則,。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā),、誘導、設置懸念,，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力,，做到精講多練，講練結合,，步步扎實,。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣,，提高課堂教學效率,。③努力體現(xiàn)目標教學特點,，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng),。如：在教學年,、月,、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月,，每個月有多少天,，通過教與學的雙向反饋,，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況,，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上,。再通過教師

幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),，學生通過動腦、想、說,、總結概括等一系列的活動,，突破教學難點。

2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點,，我準備了以下教具：年歷,、幻燈片、錄音機等,。通過這些教具,，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識,。

在學法上,，通過讓學生觀察、看書,、質疑,、討論、總結,、概括,、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時,，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動,，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月,、日之間的關系,；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年,、閏年的判斷方法,。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力,，從而提高學習興趣,。

下面說一說教學過程程序。因為這是年,、月,、日的起始課，所以要有個好的開頭,，人們常說,，好的開始是成功的一半,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題,，我是這樣導入的：“同學們,，老師讓你們猜個謎好嗎 ？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣,，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么,？學生很快就能猜到這是日歷,。然后，教師出示一本日歷,，通過引導學生觀察日歷,，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月,、某日,，這就是我們要學習的內容：“年、月,、日”的認識,，（板書課題）。這樣,，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷,，導入課題，既直觀形象,，過度又自然,，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力,，為下面學習新知打下基礎,。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知,，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點,，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們,，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎,？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年,、月,、日的關系，能閱讀日歷,、年歷并寫出日期,；第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月,。這樣出示目標既不枯燥乏味,，又不死板,，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲,。

出示完目標后,，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學,。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷,，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天,，哪幾個月是30天等知識,。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月,？每個月的天數(shù)都一樣,？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁,，這是1993年的年歷,，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單,，學生看完后會積極地舉手回答問題,，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣,，有的月份是31天,，有的月份是30天，31天的月份有一,、三,、五、七,、八、十,、十二這幾個月,；30天的有四、六,、九,、十一這幾個月；二月有28天,。板書完后,，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）,。在學生熟悉了年歷之后,，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力,，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動,，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾,？國慶節(jié)

是幾月幾號,？你自己的生日是幾月幾號,？你能用鉛筆把它圈出來嗎,？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念,，鞏固了年、月,、日之間的關系,，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務,。

在學生知道什么是大月,，什么是小月后,，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月,。這時我告訴學生，二月既不是大月,，也不是小月,，它是一個特殊的月份，為什么呢,？再通過讓學生觀察不同年份的年歷,，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天（板書29天）,，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年,，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）,。這時,，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務,。出現(xiàn)了平年和閏年后,，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢,？為了解決這個問題，我充分利用電教手段,，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎,？……?！边@個錄音既回答了學生的疑問,，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果,。聽完錄音后,，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察,、討論,，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系,，從而學會判斷方法,。這樣既加深了理解、記憶,，還培養(yǎng)觀察,、概括能力，突破了教學難點,。

為了鞏固判斷方法,，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習,。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷,，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4,。在判斷20xx年時,， 我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400,，而不是除以4呢,？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注,，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。由于學生年齡較小，知識有限,，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了,。

用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑,，又有助于提高學生的學習興趣,，為計算一年的天數(shù)打下了基礎,。我是這樣設計的：同學們,，看幻燈,，圖上有一個左拳頭圖,，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份,。這時,，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份,。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月,，凹下去的地方除了二月外都是小月,。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗,，又能達到鞏固的目的,。由此再一道記大月的歌訣：“一、三,、五,、七、八,、十臘，三十一天永不差?！痹诖?，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月,。

在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天,，并填在書上,，通過提問，知道平年有365天（板書365天）,，閏年有366天（板書366天）,。這樣設計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性,。再通過“做一做”中的第1,、2題進行練習。

到此,，本課知識已經學完,，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題,、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習,，你知道了什么？在學生總結,、的基礎上教師再進行歸納概括,，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測,，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,，做到當堂知識當堂掌握。測評時,，我充分利用課本中的練習題,。這些練習緊扣重點，既有層次,，又有梯度,；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力,，增強了學生學好知道的自信心,。

小

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇九

1、教學內容

人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月,、日的第一課時

2,、教材分析：

本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課,，是在掌握了時,、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的,。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路,，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎,，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念,。根據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：

3,、教學目標：

1,、通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月,、日,，掌握年、月,、日之間的關系,，知道大月,、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù),。

2,、通過年歷卡自主探索,、小組討論,，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月,、幾個小月,、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性,。

3,、體會生活中處處有數(shù)學，引導學生利用課本、互聯(lián)網搜索等途徑收集與這堂課相關的信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力

4、教學重點：認識年月日的知識,，弄清每個月的天數(shù)。

5、教學難點：正確分辨大月和小月,。

教法：

為實現(xiàn)教學目標,，有效地突出教學的重點,，突破難點。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論,，遵循學生的認知規(guī)律,，我采取的教法是：

（1）我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示,，實際操作等教學方法,，注重知識形成過程的教學，通過引導學生動手操作,、觀察辨析,、自主探究，讓學生全面,、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,，充分調動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流,、解決實際問題的能力,。

（2）盡量利用直觀教具、課件演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣,，提高課堂教學效率,。

（3）在教學中采取創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學,，從而達到“教”是為了“不教”目的,。

三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經驗和能力,，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導下,，讓學生觀察、質疑,、討論,、總結、概括,、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性,。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識,，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析,、歸納能力，學習主動探究問題的方法,。

為了全面準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標,，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

教師提問學生,，你們知道是那年那月那日上小學的嗎,？說說你是怎么知道的。

這樣直接導入本課新知,，讓學生體會到這個知識來自生活實際中,，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

（二）觀察年歷,，探究新知

1、認識年歷

對于一個三年級的學生來講,，對年、月,、日的知識可能已經有了一些了解,。所以,，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,，加強學生對年月日的感性認識。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識,，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題,，引導學生獨立思考合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎,？哪幾個是31天？哪幾個月是30天,？二月有多少天,？一年有多少天？根據(jù)每個月的天數(shù),，你能推算出全年的天數(shù)嗎,？”完成統(tǒng)計卡。

（出示）動手實踐,，自主探索,，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的,。首先,，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義,。其次,，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月,？引導學生在小組合作中探究出方法來,。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法,，和兒歌記憶法,。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫統(tǒng)計表,，由于學生拿的是不同年份的年歷,，這樣學生通過交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天，有的是29天,，最后在全班交流匯報,，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板,，還能激發(fā)學生求知欲,，讓學生親自感知知識的形成過程,。

2、教學大月,、小月

首先讓學生數(shù)一數(shù),，有幾個大月，幾個小月,。而后設疑讓學生自己動腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月,。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點點撥,，強化學生記憶,。

數(shù)學課應該有數(shù)學味,，淡化基礎知識不等于不要基礎知識,。學生該掌握的知識還是要掌握的,。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大,、小月的知識,，從而保證了教學的有效性,。與學生一起去探索記住大,、小月的有效方法,。

（三）總結新知,，理解運用

在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括,，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測,，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,，做到當堂知識當堂掌握。測評時,，為強化所學知識,，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學知識,。的練習題,。這些練習題緊扣重點，既有層次,，又有梯度,；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力,，增強學生學好知識的自信心,。其次讓學生說說自己的收獲，在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括,，在學生腦海中形成一個完整的知識體系,。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇十

《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一,。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時,、分、秒,。隨著年齡增長,，生活經驗的增多，年,、月,、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎,，理解一年或者一個月的時間有多長,，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,，提高學生的學習興趣,，使學生初步了解年、月,、日的有關知識,。

這部分知識是在學生已經掌握了時、分,、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動,，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣,，使學生初步了解年、月,、日、平年,、閏年的基本含義及相互關系,。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月,、小月的記憶方法,，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后,，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率,，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎,。

我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時,、分、秒方面的知識,，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性認識,，在解決實際問題的過程中,，能獨立進行簡單的,、有條理的思考,，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中,，學生可能對年,、月、日概念有理解上的困難,，對此,，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經認識了時,、分,、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年,、月,、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經驗,。

依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平,，本著“服務于學生”這一教學理念,，因此，根據(jù)新課標的要求和對教材的理解,，將本節(jié)課的教學目標,，教學重、難點確定如下：

教學目標：

1,、知識與技能：認識時間單位年,、月、日,；知道大月,、小月，平年,、閏年,，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年,、閏年,。

2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念,，通過探索與交流,，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感,，培養(yǎng)學生認真觀察,、歸納概括和邏輯思維能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作,、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣,。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育,。

教學重點：幫助學生認識時間單位年,、月、日,，知道大月,，小月，平年和閏年,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的記憶方法,，年、月,、日之間的進率和平年,、閏年的判斷方法。

1,、設計理念：

數(shù)學學習是師生之間,、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展,。促進學生的發(fā)展,，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性,，尊重學生發(fā)展的差異性,，強調學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路,。

2、教學策略：

設置懸念——自主探究——應用拓展

3,、教法學法：

我充分利用學生原有的知識經驗，選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景,，調動學生學習的積極性和求知欲,。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本課學生學習新知的主要方法,。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主,、合作,、探究，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學生主動探究的能力,。

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式,，引導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式,，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學,，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時,，將運用激勵性語言,、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力,。

教師準備：多媒體課件、年歷卡,、年歷轉盤,。

學生準備：年歷卡、統(tǒng)計表,。

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引入新知,。

1,、故事引入：有一個罪犯，為了逃避法律的制裁,，他去了家著名的整容院去整了容,。出來之后，所有的人都不認識他,，然后他又去做了張護照,，護照上寫的他的出生日期是：1965年2月29日，當他通過檢查口時,，立即被我們細心的警察發(fā)現(xiàn),，最終沒有逃過法律的制裁。同學們,，你想,，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？

2,、看出生日期上有什么：

3,、揭示課題：今天我們來學一個比原來時、分,、秒更大的時間單位：年月日（板書）

設計意圖：課開始,，就設置懸念，一方面可以將學生的注意力高度集中起來,，有利于課堂教學,，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望,。

環(huán)節(jié)二：合作交流,，探究新知。

在導入的基礎上,，我分三個層次來進行教學,。

第一層：教學年月日間的關系

課件演示太陽、地球,、月亮三者的運動規(guī)律,，使學生知道年月日的來歷,，在腦海中形成時間觀念。最后指出：“只要用心觀察,，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識,。”本著“以學習為主體”的思想,，我大膽放手,，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流,。學生匯報時,，我著重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個月,？一個月有多少天,？等。當學生說出一年有12個月時,，讓學生再次觀察20xx—20xx年日歷,，得出結論：一個有12個月（板書）。這時我會說：第一個問題我們已經迎刃而解了,，那么我們再拿出日歷,，繼續(xù)研究下一個問題，一個月有多少天,？學生有的說一個月有31天,，有的說30天，我再次板書：1,、3、5,、7,、8、10,、12是31天,，4、6,、9,、11是30天。再次強調每月是31天的是大月,，30天的是小月,。并讓學生找到規(guī)律，大月中的月份,，7月前是單數(shù),，7月后面是雙數(shù),。

第二層：學會識記大月、小月的方法

首先我向學生詮釋大月,、小月的含義,。其次，讓學生結合板書說出一年中大月,、小月的具體所指,。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友,，首先要記住它們,。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來,。學生匯報后,，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶,，拓寬思路,，再通過課件演示，指導學生學習：拳頭記月法,、兒歌,。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份,，你聽好,；大月點頭，小擊掌,；平月來了,，伸胳膊”的游戲。

第三層：平年,、閏年的認識,、計算和判斷

因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題,？”學生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點,，指出：2月是28天的那一年是平年,；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生自學課本尋找答案,。隨后指導學生計算全年的天數(shù),，提出合理的計算方法。

對于探索平年,、閏年的判斷方法這一教學難點,，我主要通過小組合作的形式來突破,。首先，創(chuàng)設和平,、閏年交朋友的情境,，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀察并在小組內討論,。根據(jù)學生的匯報,，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算,、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。總結判斷平,、閏年的方法后,，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因,。

環(huán)節(jié)三：巧設練習,，鞏固新知。

基礎題：

１．吃水果,，做游戲

課件出示幾種水果圖片,，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題,。

2．動動腦,，來判斷

課件出示判斷題，學生以搶答方式進行,。

開放題：

引導學生說一說生活中不尋常的日子,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活,。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間,，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”。因此,，我出示一個自制的年歷轉盤,，學生觀察后，引導他們展開想象,，課后也動手設計一個,。

環(huán)節(jié)五：暢談感受,，交流收獲。

本著“小課堂,，大社會”的教育理念,，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育,、自我反思的方式進行,，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育,。

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學重點。本節(jié)課的板書設計力圖全面面簡明的將本課的內容傳遞給學生,，便于學生理解和記憶,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇十一

教材分析:

年、月,、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸,，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學,。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖,，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日,、北京申奧成功的日子,、植樹節(jié)、兒童節(jié)等,，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷,，著重引導學生觀察年歷,，回答一些相關的問題，在這個過程中,，有意識地讓學生溝通年,、月、日之間的關系,。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù),。

學情分析:

年、月,、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的,，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位,，如時,、分等。隨著年齡的增長,，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位,，如年、月等,。學生已經在三年級上學期學習了時,、分、秒,，并在實際生活中積累了年,、月、日方面的感性經驗,，有關年,、月、日方面的知識,，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中,，有了形成較長時間觀念的基礎。

結合三年級學生的認知水平和年齡特征,，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié)是激情導課，大約用5分鐘,。第二個環(huán)節(jié)是民主導學,。大約用25分鐘。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結,。大約用10分鐘,。

（一）激情導課

上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住,。然后出示情景圖,，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間,？

孩子們開始興味盎然,，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境,，又激發(fā)了學生的學習興趣,。

（二）民主導學

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次,，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月,、小月的方法,。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理,、計算、證明等活動過程,。于是,，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡,，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐,，自主探索,，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的,。首先,，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義,。其次,，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,？引導學生在小組合作中探究出方法來,。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法,，和兒歌記憶法,。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立,，小月女生起立,。在叫到二月時，學生可能猶豫不決,，是站起來呢,？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月,，從而引入平年閏年,，并告訴學生這是下節(jié)要研究的內容。

（三）檢測導結。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導結,。練習是掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。我將本課的知識點進行整合,，融合在淘氣的日記里,。這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活,。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前,，我會對小組作出評價,，表現(xiàn)好的小組給予表揚，發(fā)一張帶有年歷的學習卡片進行鼓勵,。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生,，他們有強烈的好奇心和求知欲。

新課標強調：動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本課學生學習新知的主要方法,。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主,、合作,、探究，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時,，我還注重對學生學習方法的指導,，讓學生不僅學會，而且會學,。引導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式,，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念,。縱觀本節(jié)課的教學,，突出了學生用探究的方式來學習,，觀察探究，綜合探究,，獨立探究,，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點,，又充分發(fā)揮了學生的主體作用,，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

綜合學生的認知水平,，我將本課的板書設計得很簡潔,，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇十二

時間單位是比較抽象的計算單位,，三年級的學生已經學習了時、分,、秒,，并在實際生活中積累了有關年月日方面的感性經驗，有關年月日的知識也越來越多的出現(xiàn)在它們的生活和學習內容中,，有了形成較長時間觀念的基礎,。教材就是在這樣的基礎上進行教學的。根據(jù)以上分析,，我確定了本節(jié)課的教學目標：（讀ppt+教學重難點）

“教無定法,，貴在得法”,，在教學中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學法對本節(jié)課做了以下設計：

數(shù)學來源于生活,，為了激發(fā)學生的學習樂趣,，我把學生帶入了生活情境，日出日落,、春去秋來,、跨過時間的長河，光陰之間,，日月如梭,，道出了時間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時間的小馬車去認識年月日,。

出示教材提供的畫面,，結合你的生活經驗，說說這些有意義的日子,，你還知道哪些有紀念意義的日子,？和同桌說一說。學生在利用生活經驗解決這些問題的同時知道了年月日和時分秒一樣都是時間單位,。第二層 讀書自學 交流講解

學生在初步認識了年月日之后,，我問學生：你都知道哪些有關年月日的知識？還想知道哪些,？這一問題的提出觸動了孩子們的思維,，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機會,，讓學生自學本課的新知識?，F(xiàn)提出自學要求，讓學生帶著問題自學課文,。在認真的閱讀中,，靜靜的思考里，學生成為了知識的發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。

第三層 讀講結合 議辯探究

在自學之后，學生迫不及待的想要說說自己的發(fā)現(xiàn),，有的說“一年有十二個月”,，有的說“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”,。另外,，我也發(fā)現(xiàn)了學生在讀書自學的過程中，邊讀邊思索,，邊圈點,，把認為重要的自己用橫線畫了出來,。

為了讓學生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識，我呈現(xiàn)出2011年和2012年兩年的年歷,，讓學生認真觀察,。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作,，通過表格歸納出一年12個月中每個月的天數(shù)和二月份的特殊情況,。這時學生們有問題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個問題我告訴學生,，二月是28天的那一年叫做平年,，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識窗的內容使學生了解平年和閏年的來歷,。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢,？這一問題的提出又一次把學生的思維引入了探索的**,。

教師通過引導學生觀察“1997年——2006年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表”探索出4年一潤的規(guī)律，然后引導學生閱讀課本49頁下方的注釋,，學生通過讀書,，思考，以及對重點詞句的理解,，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況,。最后讓學生用自己的語言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶,，又能提高學生的觀察歸納概括能力,，突破了教學難點。

在“讀一讀 想一想 說一說”的教學環(huán)節(jié)中,，通過讀講結合,，進一步提高了學生的語言表達能力和議辯能力。

為了便于學生記憶每個月的天數(shù),，我引導學生學習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”,，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式,，便于學生在理解的基礎上擇優(yōu)而用,。這樣做不僅增強了實際效果，還增強了教學的趣味性,，是學生樂學,、好學。以上三個層次,，從個體到群體,，由書內到書外,，由簡單到復雜，層層深入,，步步追進,，學生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動中享受到了成功的喜悅,。

在學生學習了年歷之后,，為了進一步體會新知，師生共同回憶了有關年月日的知識,，并讓學生在年歷卡中找一找,，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天,？因為學生親身經歷了知識形成的過程,，所以輕松而愉快地完成了練習。

為了讓不同層次的學生都能得到共同的發(fā)展,，我精心選擇和設計了三組習題：

第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目,，學生完成后，全班交流,，鞏固新知,；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時間長短的同時進行熱愛科學熱愛祖國的教育,，親身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪,。

第二組 綜合題：培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動中制作2008年的年歷卡,，在合作交流的過程中,，學生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報效祖國的雄心壯志,。

在本節(jié)課結束前,，親切地問學生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么,？在回顧本節(jié)課的內容時讓學生自己說一說關于時間的名言,。

這樣的收尾，不僅拓展了學生的思維,，而且讓學生自始至終都受到了珍惜時間的良好教育,。

本節(jié)課我運用“自主探究 精講精練”的教學法，以言語訓練作為主線,，做到了文理結合,。學生在觀察探索、合作交流的過程中合作學習,、自主探究,，提高了教學效果,。課堂上，教師努力做到給學生一些權力,，讓他自己去選擇,。給學生一些困難，讓他自己去鍛煉,；給學生一些問題,，讓他自己去探索；給學生一片空間,，讓他自由去飛翔,。是學生在這以人為本的數(shù)學課堂中，真正感受到生活的意義,，感受到學習的樂趣,，感受到生命的輝煌！

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇十三

尊敬的評委,、老師：

大家好,。

我今天說課的內容是人教版小學數(shù)學義務教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個階段完成說課,。一是說教材，二是說教法,，三是說學法,，四是說教具準備，五是說教學過程,。

1,、教材內容的地位、作用和意義：

年,、月,、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位,。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位,。學生已經學習并掌握了時、分,、秒,，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月,、日等時間單位方面知識的,。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月,、日以及它們之間的關系,，且哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月，和一年有多少天,。隨著年齡增長,，生活經驗的增多，年,、月,、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎,，理解一年或者一個月的時間有多長,，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際,，提高學生的學習興趣,，使學生初步了解年、月,、日的有關知識,。

2、教學目標

（1）知識與技能：

引導學生認識時間單位：年,、月,、日，知道大月,、小月的知識,，記住各月的天數(shù)；使學生會判斷大,、小月,；學生能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年,、月,、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識,。

（2）過程與方法：通過探索與交流,，幫助學生建立較長的時間觀念，激發(fā)學生的學習興趣,，進一步培養(yǎng)數(shù)感,，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

3,、教學重難點

（1）探究發(fā)現(xiàn)年,、月、日之間的關系,。

（2）發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的判斷方法。

為了體現(xiàn)新課標的教學理念,，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論,，遵循學生的認知規(guī)律，我采取的教法是：

（1）努力體現(xiàn)教師為主導,、學生為主體,、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學,，通過啟發(fā),、誘導、設置懸念,，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力,，做到從學生的“要我學”到“我要學”意識轉變，真正把學生當作學習的主人,。

（2）盡量利用直觀教具,、演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率,。

由于年,、月、日的知識比較抽象,，而三年級的學生是以具體形象思維為主,，所以這節(jié)課我采用的學法是：教師適當引導學生聯(lián)系生活,，從而形象直觀理解該知識,。并運用學會的知識解決生活中的實際問題。也可以讓學生觀察,、質疑,、討論、總結,、概括,、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作,、觀察等方法主動獲取知識,，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法,。

學生：不同年份的年歷卡,。

教師：課件、年歷等,。

本節(jié)課的教學流程我分為四個環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：復習舊知

師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里,。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學分別來完成這五道練習題,，誰來呢？（學生舉手）我先請一位學生回答第一題,，然后發(fā)動學生評論,，統(tǒng)一認識,，得出結論：2時=（120）分,。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學生進行表揚,。（我平時上課的表揚方式是全體學生邊拍手邊說：嘿嘿嘿,，你真棒,。）同上完成以下四道練習題最后提問：大家知道時分秒都是什么單位？（學生就會回答是時間單位）

這樣設計的意圖在于檢查學生舊知識的掌握情況,，為后面要學新的時間單位做好鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)：設置懸念、情景導入

師：同學們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧,？老師給你們講一個故事放松放松一下好不好,？”（這時同學們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求,，那就是聽故事要認真,，聽完了要回答幾個問題哦！（出示課件開始講故事）故事講完了,，請大家想一想,，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢,？請同學們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片,。假如你現(xiàn)在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日,。（學生在尋找時,，我提示他們要在2月份找。）學生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天,。為什么呢,？你們想知道嗎,？（學生肯定會說想）因為1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的,。由此可見,，年、月,、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要,。這就是今天我們要一起來學習的比原來時、分,、秒更大的時間單位：年,、月、日,。（板課題：年,、月、日）

這樣設計的意圖：一方面可以將學生的注意力高度集中起來,，有利于課堂教學,，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望,。

師：請同學們先閉上眼睛（出示課件）,，現(xiàn)在可以睜開了。（當學生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學跳舞的照

片嗎,？）對,！請同學們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時拍下的照片呢,？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）

師：大家還想看照片嗎,？（學生肯定特別高興地說：想！出示課件當學生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎,？）對,！那大家還記得這是什么時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）

師：同學們,，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎,？（學生會回答：國慶節(jié)）那么國慶節(jié)是從哪一年開始的呢？（學生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時刻,，那是在哪一年呢,？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了,。

我們再來看下一張照片,。（出示課件）

大家看，照片上的人怎么樣呢,？（學生可能會回答他們高興得大叫起來?。┠撬麄?yōu)槭裁催@么激動、高興呢？（老師用鼠標指著“中國申奧成功”這幾個字提示學生,。學生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢,？（同時出示隱藏時間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧成功,。

師：（出示課件）請同學們說一說,，這又是一個什么有意義的日子呢？（學生一看照片自然會說出3月12日是植樹節(jié),。）對,！同學們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié),。

師：那這張圖片呢,？（學生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對,！同學們真棒,！我們自己來表揚自己一下：嘿嘿嘿，我真棒,！

師：同學們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢,？（學生自然會回答年、月,、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年,、月、日,。（再一次出示板書年,、月、日）

這樣設計的意圖,，是為了讓學生體會到年,、月、日這個知識來自生活實際中,，以致學習本知識的必要性,，從而激發(fā)學生的學習興趣。

第三環(huán)節(jié)：合作學習,，探索新知,。

師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題,，（出示課件）并做出答案,。學生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月,；1月,、3月,、5月、7月,、8月,、10月、12月是31天,；4月,、6月、9月,、11月是30天,。師：同學們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢,？（學生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月,，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月,。（在30天后板書小月,，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）

師：同學們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天,？（啟發(fā)學生開動腦筋,，說出自己的辦法。）表揚能想出比較好的辦法的學生?，F(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡,。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭,，背向自己,。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2,、3……12,。數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月,，凹下去的是30天也是小月,，除2月外。

學生自己練習拳頭記數(shù)法,，同桌互練互評,，指定學生演示，大家評,。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶,。最后再介紹兩首兒歌請學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。（出示課件）

第四環(huán)節(jié)：：巧設練習,，鞏固新知

（1）為了讓學生所學知識能夠很好的吸收,，我設計了“我報月份，你聽好,，大月點頭,，小月?lián)粽啤钡挠螒颉Ｅ袛啻?、小月游戲的加入,，使整個課堂的氣氛達到高潮，學生的學習興趣被充分調動,，學生數(shù)學意識的形成和發(fā)展得到進一步提升,。

（2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題,。（出示課件）學生完成練習后,，師生共同訂正答案。

（3）拓展延伸,，回歸生活,。

為了拓展學生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設計了一道開放性練習題：小明在外婆家連續(xù)住了62天,，正好是兩個月,，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天,？60天呢,？給學有余力的學生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。

這樣設計的意圖是為了活躍學生思維,，調動學生學習積極性,，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍,。

至此,，結束整節(jié)課的教學，在設計過程中,，由于本人水平有限,，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導,。

年月日的評課稿 年月日說課稿一等獎篇十四

各位評委：

大家好,！

我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內容是九年義務教育五年制小學數(shù)學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課,。

這部分知識是在學生已經掌握了時,、分、秒知識的基礎上進行教學的,。教材先組織學生利用年歷進行活動,，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣,，使學生初步了解年、月,、日,、平年、閏年的基本含義及相互關系,。接著給學生介紹了平年,、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,，從而引出全年天數(shù)的計算方法,。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表,，以便學生記憶時間單位和單位間的進率,，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時,、分,、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年,、月,、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中,，能獨立進行簡單的,、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力,。教學中,，學生可能對年、月,、日概念有理解上的困難,，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示,。

《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年,、月、日,，了解它們之間的關系,。”同時又指出：“數(shù)學教學目標不能只局限于‘雙基’,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。”

依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平,，本著“服務于學生”這一教學理念,，我確定的教學目標如下：

知識與技能：認識時間單位年、月,、日,；知道大月、小月,，平年,、閏年,，記住每個月的天數(shù),；初步學會判斷平年、閏年,。

過程與方法：通過探索與交流,，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感,，培養(yǎng)觀察,、概括和邏輯思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作,、交流與簡單的評價,，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

本節(jié)課的教學重點是：認識時間單位年,、月,、日，知道大月,，小月,，平年和閏年；教學難點是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的記憶方法,，平年、閏年的判斷方法,。

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平,，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學,，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的,。同時，將運用激勵性語言,、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力,。

多媒體課件,、年歷卡、年歷轉盤,。

本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課,。

興趣是最好的老師,。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎,？告訴大家一個小秘密：今天是我生日,。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕,。真高興,！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經九周歲了,，可只過了三個生日,。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題,。

環(huán)節(jié)二：合作學習,，探索新知。

在導入的基礎上,，我分三個層次來進行教學,。

第一層：教學年月日間的關系

本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手,，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷,，將收獲在小組內交流。學生匯報時,，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少,？然后板書知識點，課件演示太陽,、地球,、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷,，在腦海中形成時間觀念,。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識,?！?/p>

通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識,，詰問知識,，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流,、完善,。

第二層：學會識記大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币龑W生探索識記大月,、小月的方法正是在這一理念下設計的。

首先我向學生詮釋大月,、小月的含義,。其次,，讓學生結合板書說出一年中大月,、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上,，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友,，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法,？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來,。學生匯報后，我出示幾種識記方法,，幫助學生記憶,，拓寬思路，再通過課件演示,，指導學生學習左拳記月法,。

為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份,，你聽好,；大月點頭，小擊掌,；平月來了,，伸胳膊”的游戲。

第三層：平年,、閏年的認識,、計算和判斷

因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？”學生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同,。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年,；2月是29天的那一年是閏年,。（課件出示）并讓學生到課本44頁中尋找答案。隨后指導學生計算全年的天數(shù),，提出合理的計算方法,。

對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點,，我主要通過小組合作的形式來突破,。首先，創(chuàng)設和平,、閏年交朋友的情境,，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀察并在小組內討論,。根據(jù)學生的匯報,，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算,、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年,?？偨Y判斷平、閏年的方法后,，再次提起芳芳生日的問題,，引導學生解釋原因。

環(huán)節(jié)三：巧設練習,，鞏固新知,。

基礎題：

１．吃水果，做游戲

課件出示幾種水果圖片,，學生選擇自己喜歡的,，然后回答水果后面的填空題。

2．動動腦,，來判斷

課件出示判斷題,，學生以搶答方式進行。

開放題：

引導學生說一說生活中不尋常的日子,。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸,，回歸生活,。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間,，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”。因此,，我出示一個自制的年歷轉盤,，學生觀察后，引導他們展開想象,，課后也動手設計一個,。

環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲,。

本著“小課堂,，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價,、自我教育,、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間,，對學生進行惜時教育,。

我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上,，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來,，積極思考,、自主探究,，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學,、會學的情感體驗,，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人,。

各位評委,，我的說課到此結束。謝謝,！