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日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇一

本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象,、思索的余地,。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中,，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片）充分進(jìn)行聯(lián)想,、想象、思索,。

例如，第三自然段“大尖和水社走呀走,，歷盡了千辛萬(wàn)苦”,。這里，他們究竟怎樣克服重重困難,，歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走,，課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。又如,，第七自然段“大尖和水社來(lái)到阿里山,，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀,?！彼麄兪窃鯓诱业降模鸶^和金剪刀又是什么樣的,，課文中也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái),。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重,，在哪,，怎樣用，如何拿出來(lái)的呢,？再如,，第八自然段“惡龍終于被制服了,。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的,，課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái),。

從學(xué)生的聯(lián)想中，更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴,，舍己為人的精神,，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文,，更升華了主題,。

（1）日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn),，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑,，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成,、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等,。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作,。

（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知,。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào),。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀,，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀,。不斷提高朗讀能力,。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái),，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ),。

2,、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

4,、默讀課文,，能口頭講述這個(gè)故事。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固:

二、學(xué)習(xí)課文:

1,、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:

2,、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：

三、讀課文,，看課件,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。及時(shí)糾正讀音。

3,、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,，然后進(jìn)行評(píng)議,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六,、布置作業(yè)。：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

二,、學(xué)習(xí)第二段

1、聽(tīng)錄音,，概括課文內(nèi)容,。

2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3,、故事的起因是什么,？哪一節(jié)講到了？

4,、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍,，拯救日月，人們想出了哪些辦法,？這些辦法行不行,？為什么？你是怎么體會(huì)的,？

②在人們一籌莫展的時(shí)候,，大尖哥和水社姐是怎么做的？

5,、默讀思考：這一節(jié)講了什么,？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么,？找出最喜歡的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？

三,、學(xué)習(xí)第三段

說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么,？

四、再讀課文,，由零到整的再感知課文,。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇二

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),，形成了一定的學(xué)習(xí)技能,，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力,，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法：

誦讀課文，閱讀相關(guān)資源,，感受日月潭的美景,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光,，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí),、合作探究,、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí),。

課前,，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī),、文章等相關(guān)資源,，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

（一）知識(shí)鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字詞,，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方,，日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫(huà)出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落,，有感情地朗讀,，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),，小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師,，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,，其中自學(xué)大約為8分鐘,，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù),，讓各小組在班內(nèi)展示,，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑,，教師點(diǎn)拔,，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,，鍛煉學(xué)生的思維能力,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定,。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字,，二是仿寫(xiě)詞語(yǔ),，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句,。時(shí)間大約是5分鐘,。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時(shí)間大約為3分鐘,。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流,。

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,，板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主，教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū),。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇三

本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美,、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí),，該課時(shí)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞,，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文,，理解句子意思,。

能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊品邊想象那里的美麗景色,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

這篇課文篇幅短小,，有三個(gè)自然段,，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美,，語(yǔ)言清新,。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo),，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、圖文悟情,、理解想象、情感朗讀等方法,，這樣,，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力,。像趙子毅,，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力,。他們能夠自己拼讀音節(jié),，說(shuō)結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫(huà)等,。張弛,，趙玲，王瑞能夠說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),，找出偏旁部首,。因此六年級(jí)，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文,。能力一般的能夠朗讀句子,。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練,，同學(xué)們普遍都有了提高,。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字,，不會(huì)寫(xiě)字,。到后來(lái)會(huì)寫(xiě)字,，會(huì)認(rèn)字，不會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文,。如本冊(cè)書(shū)的第四課《祖國(guó)》，是一首兒歌,，他已經(jīng)能夠正確朗讀,。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū),，反反復(fù)復(fù)地讀書(shū),，已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心,，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高,。

（一）、課前欣賞,，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人,，給學(xué)生帶來(lái)美的享受,，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲,，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）圖文并茂，品讀課文

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，為讀書(shū)做好準(zhǔn)備

卡片出示詞語(yǔ)：日月潭，臺(tái)灣省,，大湖,，圓圓的，彎彎的,，碧綠,，大玉盤(pán)，明珠,，茂密,，樹(shù)林，倒映，湖光山色,，非常美麗

2,、出示課文，品詞品句

出示課文,，學(xué)生齊讀

老師一邊指學(xué)生一邊讀,。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書(shū),，眼睛不看字,，注意力不集中,。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣,。

齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀,，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀,。然后提問(wèn)，你從這句話知道了什么信息,。學(xué)生會(huì)回答說(shuō),，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。

出示第2段,，指名讀一讀,。師提問(wèn)：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島,，把潭分成兩半,，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,，一邊像彎彎的月亮,，叫月潭?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷,。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察,，找出小島,，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象,。

師問(wèn)：日月潭的風(fēng)景美嗎,？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連,，像碧綠的大玉盤(pán),，小島就像玉盤(pán)中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,，想象日月潭的美麗,。

出示第三句話,，學(xué)生讀一讀。

先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ),，理解句子,。

再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”,，“茂密”等

師：日月潭風(fēng)景美麗,，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片,，我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光,。

出示圖片，欣賞日月潭的美景,。

齊讀最后一段“我愛(ài)美麗的日月潭,，我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島?！?/p>

師：日月潭很美麗,，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景,。

愛(ài)國(guó)教育課文學(xué)完了,，你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō),。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力,。另外,，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因,，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸,。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí),。

這是一篇描寫(xiě)景的文章,，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力,，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維,，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考,，交流體驗(yàn),。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得日月潭是一個(gè)什么樣的地方,？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況,，和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作用,。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇四

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分,。

3、體會(huì)日月潭的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字,、有感情地朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子,。

3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭

一、課前交流

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？你覺(jué)得那里怎么樣,？

【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書(shū)感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊,?！?/p>

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,！你們準(zhǔn)備好了嗎,？好！上課,！

二,、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣,，出示圖）（畫(huà)外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái)）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解,？

2、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你,，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已,，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園,，景致清幽的蓮池潭,，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭,?？吹竭@些，你想說(shuō)什么,？

3,、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠,。（板書(shū)課題）齊讀課題,，理解“潭”意。

【設(shè)計(jì)意圖：以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字,、理解“潭”字,。】

三,、初讀課文,，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的,？讓我們一起到課文中去尋找答案吧,，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢,？可是,，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功,，才能拿到門(mén)票,。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀,。指名讀,。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音

開(kāi)火車(chē)讀 。

男女聲賽讀,。

(2)理解詞意,，出示詞語(yǔ)

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn),？（清晰-朦朧是意思的相反詞,，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識(shí)記生字,，出示生字,。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎,？趕快自己讀一讀吧,。

讀了這些生字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁,、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字,。）

理解字意，識(shí)記“茂”,。出示茂的小篆,。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎,？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子,。

猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。

齊讀生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教,，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字,、識(shí)記生字的方法和規(guī)律,；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法,。以獲取“游覽門(mén)票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書(shū)識(shí)字,?！?/p>

（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎,？）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語(yǔ)

（畫(huà)外音：太棒了,！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門(mén)票）

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來(lái)之不易的門(mén)票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí),，又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合,，為識(shí)字教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ),?！?/p>

四、學(xué)文

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意,，鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法,，理解感悟詞語(yǔ)、句段,；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師適當(dāng)引領(lǐng),，做好主導(dǎo),。

每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下：

第一自然段：以讀促悟,；

第二自然段：畫(huà)圖助悟,；

第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生,，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段,，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；

第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

1,、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子,，給你留下什么印象呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2,、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美,，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找,，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句,。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句,，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并,，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀,。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中,，你知道了什么？（日月潭很大,，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大,，湖周長(zhǎng)35000米,，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊,，風(fēng)光極為秀麗,，被譽(yù)為寶島明珠。

指導(dǎo)朗讀,。

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）：

誰(shuí)還喜歡這一段,？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述,，四人為一小組,，把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢？

說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà),？

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭,，南邊像月亮的月潭,，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”,。

說(shuō)到日月潭名字的由來(lái),，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！想聽(tīng)嗎,？老師來(lái)給大家講一講,。（《平湖秋月》的配樂(lè)）

有一對(duì)非常勤勞的夫妻,。男的叫大尖，女的叫水社,。

一天,，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀,、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮,。

大大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜,，終于找到了寶物,。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜,。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮,。

可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢,？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼,。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天,，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜,，人們重又見(jiàn)到了光明,。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭,。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了,。

神話傳說(shuō)很美，日月潭更美,，你能不能美美地讀一讀第二自然段,？

（3）第三段、第四段

【設(shè)計(jì)意圖：第三,、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生,，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

你還從哪感受到了日月潭的美,？（第三段）這一段可真美,，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)傾聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎,？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞,？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景?。繉?duì)呀,，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美?。?/p>

第四段：第三自然段,，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美,。

我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎,？

你們真會(huì)讀書(shū),，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3,、4段。

（4）第五自然段

看到這樣的美景,，你想說(shuō)什么呀,？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗,，所以它才吸引了許許多多的中外游客,。讓我們齊讀第五自然段。

（5）（畫(huà)外音：小朋友們,，日月潭的參觀到此結(jié)束,，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門(mén)票。）

（6）其實(shí),，寶島臺(tái)灣的美景還有很多,。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”?。磮D片）這么多的美景,，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹,？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限,，重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸,。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情,?！?/p>

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎,？（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日月潭

清晨 隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午 晴天 清晰

雨天 朦朧

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇五

（一）教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情,。閱讀此文,，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一,、親人團(tuán)聚的深厚感情,。因此，要體會(huì)文中深厚感情,，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,，把課文讀通，在讀中干悟,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,，并積累詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字,、積累語(yǔ)言,。

本課主要以識(shí)字、讀文為主,，在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果,。讀文貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久,、山河壯美,。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字,，帶拼音、去掉拼音讀,，小老師領(lǐng)讀,，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字,、把字放入詞語(yǔ)中,、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,，為學(xué)生讀課文做好鋪墊,，完成識(shí)字任務(wù)。

（三）學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”,、“約”,、“紗”教師出示生字，學(xué)生觀察,，先分析字形“應(yīng)如何寫(xiě)好,？”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察,，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力,，并在分析過(guò)程中識(shí)記生字。

（四）讀課文,，理解課文大意

“把字送回課文,，你還認(rèn)識(shí)嗎？”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié),。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,，在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀,、欣賞圖片了解日月潭的位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光,。第二自然段,，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái),，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀,。第三,、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同,，教師指導(dǎo)朗讀,，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,，整體感知日月潭的美,。

（五）拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：

1、日月潭很美,，臺(tái)灣還有很多美景,，你們想親自去看看嗎？”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么,？”進(jìn)行聯(lián)系,，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一,。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇六

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文,。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點(diǎn),，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

1學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞,。

2弄懂課后思考、練習(xí),。

1了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色,。

3有感情地朗讀課文,。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象、體會(huì)那里的美麗,。

1給學(xué)生濃濃的“情”,。

記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，沒(méi)有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械,、無(wú)效的死胡同,。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂,、沒(méi)有情感的生命是可悲的,；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的,。所以,，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命,。在這節(jié)課中,，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,，我對(duì)課堂的投入之情,。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的'情感呢,？

這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景,。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感,，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情,。要體會(huì)這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美,？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái),。

2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情,，我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛開(kāi)始,，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美,？卻說(shuō)不出所以然,。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀,，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美,、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞,。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中,，使教師,、學(xué)生,、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀,。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

3讓學(xué)生真正地“活”

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng),，禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái),。

（日月潭）說(shuō)課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課,二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課,

（2）相信學(xué)生的能力,，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,，重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,，讓他們繼續(xù)讀,，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,，湖水碧綠,。”這句話,，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美,，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,，并且邊讀邊看圖體會(huì),。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看,，感受到了“湖水碧綠”很美,，我及時(shí)肯定了他們的讀法,，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美,。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果,。這種過(guò)程就是一種活動(dòng),。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭,。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程,。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

新世紀(jì),，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。什么是真正的語(yǔ)文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》,。下面我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、以及板書(shū)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)教材,?！度赵绿丁肥侨私贪娑昙?jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文,。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光,；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光,。語(yǔ)言流暢優(yōu)美,、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象,。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.鞏固生字詞,，理解文中由生字組成的詞語(yǔ),。

2.積累課后的四字詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊品邊想象那里的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上,，我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn),，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美,，語(yǔ)言清新,，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時(shí),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、圖文悟情、理解想象,、情感朗讀等方法,，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，以“圖文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象”為主旨，設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程,，共分為四個(gè)部分：

（一）欣賞美景,，感知文本

1.欣賞美景，創(chuàng)設(shè)情境,。師：今天,，老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，這個(gè)地方的名字叫《日月潭》,。

2.范讀課文,，初步感知日月潭景色的秀麗。

3.說(shuō)說(shuō)感受,。想一想,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭給你的印象嗎？引出“風(fēng)光秀麗”,。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，一下子吸引住了學(xué)生,，再由圖到文,，和孩子們一起走進(jìn)日月潭，并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）圖文并茂，賞析文本

1.自由讀文,，勾畫(huà)出描寫(xiě)日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ),，學(xué)生匯報(bào)。

2.圖文結(jié)合,，賞析一,、二自然段。

師：日月潭周?chē)心男╋L(fēng)光,？出示問(wèn)題：那里,，,，周?chē)性S多。（結(jié)合圖片,，理解“群山環(huán)繞,、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”,，出示日月潭周?chē)拿麆俟袍E圖片,。）

用筆勾畫(huà)出日月潭名字的來(lái)歷。（理解“湖水碧綠”,，感悟“圓圓的,、彎彎的”）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片,，圖文結(jié)合,，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并采用填空的形式來(lái)鞏固文中重要語(yǔ)句,，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ),。

（三）巧抓詞句，想象文本

自由讀文,。師：日月潭景色真是秀麗呀,，日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人,，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三,、四自然段，看一看,，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光,？

學(xué)生自由匯報(bào)，追問(wèn)為什么喜歡,，分別抓住“隱隱約約,、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ),，可借助圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟,。例如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí),，會(huì)問(wèn)：假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人，你會(huì)清晰地看到什么,？你能看到群山環(huán)繞,、看到樹(shù)木茂盛嗎？此時(shí)此刻，日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底,，你會(huì)說(shuō)什么,？帶上你的感受，再來(lái)讀一讀吧,！當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí),，抓住“朦朧”一詞，感受朦朧時(shí)候的畫(huà)面,，出示雨天的風(fēng)光,，這樣的景色又帶給你什么樣的感受。

指導(dǎo)悟情朗讀3．4段,。

讀最后自然段,，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（理解“風(fēng)光秀麗,、中外游客”）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況,，開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn),，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解,、去感悟,，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力,，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。

（四）抒發(fā)情感,，拓展文本

1.配樂(lè)讀文,。師：帶著你對(duì)日月潭的贊美，再來(lái)讀一讀這篇課文吧,！

2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光,，你想說(shuō)些什么？

3.情感升華,，拓展文本。（出示地圖）師：由于種種原因,，臺(tái)灣至今還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱,，臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó)，那里的小朋友也十分想到我們大陸來(lái)游玩,。此時(shí)此刻,，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么，請(qǐng)大家用筆寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀,，釋放出學(xué)生積蓄的情感,；談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力,；練練小筆，訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力,，從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”,。

良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,，強(qiáng)化知識(shí),，促進(jìn)思維。因此,，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上下了功夫,，板書(shū)如下：

面對(duì)語(yǔ)文課，我們呼吁：要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課,。什么是真正的語(yǔ)文課呢,？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，這算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。“圖文并茂悟情感,，巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧,。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇八

1、會(huì)認(rèn)９個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落,。

３,、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。２,、有語(yǔ)氣的朗讀課文,。

3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，朗讀,、想象、體會(huì)出那里的美麗,。學(xué)習(xí)方法：

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課文朗讀,、生字詞卡片、課件

預(yù)學(xué)案：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1,、讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音,。

2,、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、思考：課文主要講了一件什么事？

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容。

2,、借助插圖,、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,。

課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

１、同學(xué)們,，咱們的祖國(guó)山河壯麗,。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？２,、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐,，她要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。一起去聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧?。ㄕn件演示，教師板書(shū)：日月潭）３、教學(xué)生字“潭”,，讀了課題,，你想知道什么？歸納學(xué)生的問(wèn)題,。

1,、學(xué)生暢所欲言。

2,、齊讀課題,。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文,。

2,、檢查自學(xué)情況：

⑴投影出示生字：

認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字,。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王,。

⑵偏旁猜字游戲：

①教師說(shuō)生字的偏旁，學(xué)生馬上搶答生字,。

②由學(xué)生隨意說(shuō)偏旁,，其余學(xué)生搶答生字。

⑶按拼音歸類(lèi)識(shí)字：

在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,，后鼻音的字圈一個(gè)三角形,，翹舌音圈成正方形。

⑷認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片,。

⑸出示詞語(yǔ)：

學(xué)生邊輕聲讀,，邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。

1,、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把難認(rèn)的字多讀幾遍,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

１,、過(guò)渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?？２、交流心得?/p>

⑴出示地圖,，了解臺(tái)灣的位置,。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置,。

日月潭在……,。

⑶理解“群山環(huán)繞,、樹(shù)木茂盛”。

⑷朗讀指導(dǎo),。

3,、日月潭的名字是怎么來(lái)的呢？

①日月潭的水有什么特點(diǎn),？

②課件演示──光華島,。

③出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,。南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。

ａ,、日潭是什么形狀的？像什么,？月潭是什么形狀的,？像什么？（課件演示）北邊像太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

ｂ,、比較句子：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭,。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,，“彎彎的”不僅寫(xiě)出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確,。太陽(yáng)雖然不會(huì)變,，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感,。

ｃ,、用“因?yàn)?.....所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

④指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)生默讀，畫(huà)出有關(guān)句子,。

2,、默讀第二段,。

⑴自由小聲讀，畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱來(lái)歷的句子,。

⑵全班交流,，并指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說(shuō)──同桌互說(shuō)。

4,、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游：

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),，把第一二段連起來(lái)，用自己的語(yǔ)言介紹,。

⑵派代表展示,。

1、讀一讀生字,，把自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě),。

2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字：島展環(huán)繞建紗

3,、師范寫(xiě),。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo),。

一,、根據(jù)自學(xué)提示自己寫(xiě)容易的字。

4,、學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字,，練習(xí)寫(xiě)字

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇九

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專注地,、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題：上節(jié)課,，我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》,。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事,，得讀出味來(lái),。想讀好它，你有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫(huà)面,，就像放電影一樣,，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。這樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循,，易于進(jìn)入故工作節(jié)之中,，提高讀書(shū)的效率。

在學(xué)生津津有味朗讀的過(guò)程中,，教師巡視傾聽(tīng),。緊接著，教師以“讀故事時(shí),，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過(guò)嗎?快樂(lè)過(guò)嗎?憤怒過(guò)嗎?來(lái),，一吐為快，有一說(shuō)一,?！闭?qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，自己的心與人物同悲,、同喜,、同怒、同樂(lè),，置身于情境之中,，達(dá)到忘我的境界。同時(shí)，這也是再次整體把握課文的過(guò)程,，為下面人物形象的交流作了鋪墊,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句,，深讀課文,，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，與文本進(jìn)行對(duì)話,，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶,。

(一)提領(lǐng)而頓，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理,、優(yōu)化,，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神,。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,，救出日月的過(guò)程已基本掌握,，所以沒(méi)必要再逐段(第3、4,、5自然段)讀講,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3,、4、5自然段,，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法,。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源,。

(二)活化文本,，深度體驗(yàn)

在整體默讀,、圈畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流,。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟,、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感,。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段,，這樣，就避免了平均用力,，刪繁就簡(jiǎn),，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候,，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,，要去降伏惡龍?！睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身,，見(jiàn)義勇為。

學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,，但就此句講此句,，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì),?！八麄兪窃谑裁礃拥那闆r下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,，展開(kāi)想像：“大尖哥和水社姐挺身而出,，會(huì)說(shuō)些什么呢?”通過(guò)整體把握，上貫下聯(lián),，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì),。

交流第二處：“他們翻山越嶺,，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀,。”從這看出他們不畏艱難，勇敢頑強(qiáng),。十二個(gè)字“翻山越嶺,，披荊斬棘，千辛萬(wàn)苦”寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了,，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺,，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難,，是怎么克服的?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境,，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難,，他們是怎樣克服的?

我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng)，為了降低難度,，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,，能夠活化課文語(yǔ)言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,，我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過(guò)程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫(huà)面(出示四幅圖),，這些畫(huà)面雖然沒(méi)有聲音，但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些畫(huà)面配上畫(huà)外音,，可以用課文中的句子,，也可以自己展開(kāi)想像?！?/p>

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式,，多媒體畫(huà)面的出示，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代,，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說(shuō)。

應(yīng)該說(shuō),，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后還沒(méi)過(guò)上幸福的生活,，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣,。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山,，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊,。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭,?！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?，看誰(shuí)說(shuō)的結(jié)尾既合情合理,，又不像原來(lái)的那么凄涼。

這個(gè)說(shuō)的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的,。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣,，閱讀教學(xué)中說(shuō)一段話的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有說(shuō)的愿望下展開(kāi),。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇十

在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后,，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。積累詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。

3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,，然后自讀自悟解決問(wèn)題,。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

這篇課文篇幅短小,，詞語(yǔ)豐富,，文字優(yōu)美,，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、圖文悟情、理解想象,、情感朗讀等方法,，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一,、談話導(dǎo)入

１,、師：同學(xué)們，大家都知道,，咱們的祖國(guó)可美了,，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)

2,、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少,。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客,，它就是日月潭,。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題,，你想知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

３,、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在,，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

１,、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,，我們的飛機(jī)就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄像,。（課件播放錄像）

２,、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭,，你有什么感受,？

３、師：要想欣賞日月潭的美景,，我們得來(lái)讀讀課文,，出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，也可以用其他的方法解決,。看誰(shuí)最先讀正確,、流利,。

（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo),，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,，及時(shí)鼓勵(lì)）

４、檢查讀書(shū)情況：

⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字,。（有一位學(xué)生讀錯(cuò),，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì),。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？讀得正確,、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片,。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果,。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確、流利,。

三,、再讀課文,，欣賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利,，還認(rèn)識(shí)了不少生字,，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

１,、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）,。那里（）（），周?chē)性S多（）,。

生自由讀課文,，完成填空后齊讀。

２,、為什么這么美的湖要叫日月潭呢,？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子,，體會(huì)“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。

②島把湖水分成兩半,，北邊像太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像月亮,，叫月潭。

比較后,，指導(dǎo)讀,，自由練讀，指名讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題,。）

３、自由大聲讀第三自然段,，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍,，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景,？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀,。指名讀，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法,。（讀、畫(huà),、讀,、交流）

４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流,，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四,、小結(jié)拓展

１,、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎,？請(qǐng)用一句話贊美它,。

２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景,。（演示圖片）

3、讀一讀三,、四兩段,，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,，自由練說(shuō),，指名說(shuō)。

4,、今天咱們的收獲真不少,，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn),，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，回家后,，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看,；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。

五,、作業(yè)布置

1,、畫(huà)出你心中的日月潭。

2,、向爸爸媽媽介紹日月潭,。

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇十一

各位老師：

大家好！

現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,。

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨,、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，適合學(xué)生閱讀積累,；另外,，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字,，這些生字,，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以,，本文難易適度,，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí),。

1,、注重積累，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼员竟?jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

2,、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，包括含有生字的詞語(yǔ),、句子、段落或短文,?！彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字,。

如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境,，通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ),、句子、段落或短文,。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語(yǔ)境中,，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,，降低了識(shí)字的難度,。“字不離詞,，詞不離句”,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既知字音,、認(rèn)字形,，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,，提高了識(shí)字的效率,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

3、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字的方法,、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,，并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”,，既富童趣,，又生動(dòng)形象，直觀易記,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,，借助語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫(xiě)意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)生字,；理解“群山環(huán)繞” “樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累自己喜歡的詞句,。

3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

1,、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。我們都知道,，一說(shuō)“上課”,，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),，學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),，也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2,、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。

3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字,，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。

4,、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),，熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累。

6,、寫(xiě)字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě),、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

7、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,，又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置。總之,，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。

以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明,，如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家,！

日月潭說(shuō)課稿 一等獎(jiǎng)篇十二

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷,；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美,，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、陶冶學(xué)生情操的好教材。

根據(jù)新大綱的精神,，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀,，讀中悟情,。

知識(shí)目標(biāo)：正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1,、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句,，邊品邊想象那里的美麗景色,。

3、有感情地朗讀課文,。能背誦課文部分段落,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

本課語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新,，我主要利用多媒體的聲音,、圖像資源，借助大量的圖片,，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，欣賞美景，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo),。具體設(shè)計(jì)如下：

一,、課前欣賞，激發(fā)情感

課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美,，景色逸人,，給學(xué)生帶來(lái)美的享受,，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲,，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。

讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

二、聲像結(jié)合,，感知課文

根據(jù)課文內(nèi)容,，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景,、清晨,、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片,，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文,，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

三、圖文并茂,，賞析課文

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然,。這時(shí),，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,，以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，使學(xué)生融入文章之中,。

課文重點(diǎn)是二、三,、四自然段,，采用flash片斷，以圖文并茂的形式,，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞,、說(shuō)話，對(duì)文字的品味,、朗讀,，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,，體會(huì)日月潭的多姿多彩,。第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片,，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情,。第三,、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,，有感而發(fā),。

在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng),，繼續(xù)播放音像課件,，練習(xí)朗讀,，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶,，在美的世界中受到感染,，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力,、鑒賞力得到訓(xùn)練,，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊,。

五,、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育

最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力,。另外,，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因,，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸,。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱,。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí),。