作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇一

1．通過抽獎(jiǎng)游戲,，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征,。

2．在反復(fù)練習(xí)中,，提高邏輯分析判斷能力,。

3．能積極參與活動(dòng),，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

1．教具：抽獎(jiǎng)箱,，抽獎(jiǎng)券,。

2．學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡,、笑臉,、作業(yè)紙,、白紙條,、勾線筆。

3．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：抽獎(jiǎng),。

1．初步比較圖形的不同,。

師：（出示各種圖形）：“今天,，老師給你們帶來了許多獎(jiǎng)卷?？?，它們一樣嗎,？那些地方不一樣？”

小結(jié)：“對,，它們大小不同，形狀也不同,?！?/p>

每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧?？匆豢矗愕莫?jiǎng)券是什么樣的,？

2．抽獎(jiǎng)游戲,，分析圖形特征,。

（1）抽三等獎(jiǎng),，分析單一特征,。

師：“這是抽獎(jiǎng)箱,，現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦,。先開三等獎(jiǎng)。我來抽,，會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢？（抽長方形）

“什么中獎(jiǎng)啦,？你怎么知道的,？“對,，這是長方形標(biāo)記,。表示所有的長方形中獎(jiǎng),。

恭喜你們,。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

還會(huì)有誰中獎(jiǎng)呢,？你們閉上眼睛,，我抽出來看。等你們掙開眼,，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來,。

（2）抽二等獎(jiǎng),，分析兩種特征,。

這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了,，現(xiàn)在請小朋友們交換獎(jiǎng)卷,，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng),。（抽出獎(jiǎng)卷，打開一半）是什么中獎(jiǎng)了,？（再打開）到底是什么中獎(jiǎng)了？請中獎(jiǎng)的小朋友站起來,，我們把掌聲送給他們

繼續(xù)抽，看看會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢,？

（3）抽一等獎(jiǎng)，分析三種特種,。（交換獎(jiǎng)券）

現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦,，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？”讓幼兒抽2—3次

（4）抽特等獎(jiǎng),，幼兒按特征制作標(biāo)記,。

老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，有大獎(jiǎng)品哦,，呀,，兌獎(jiǎng)券還沒有做好,，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,，要看仔細(xì),，你的圖形是大是小,，什么顏色的,，什么形狀的,？（畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎(jiǎng)券）

做好了檢查一下,，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來,，材料就在后面一起去做吧,！

請小朋友來抽獎(jiǎng),，送出2個(gè)大笑臉,。

3,。操作活動(dòng)

⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,，我們看是什么,？

來,，練本領(lǐng)吧,?？墒窃趺醋瞿兀?/p>

⑵講解活動(dòng)

⑶操作

⑷自我檢查,，相互檢查后,，將你們得到的禮物收好,，下次再來練本領(lǐng),。

《綱要》中指出,，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,，整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神,。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),，選取孩子如今生活中很常見,，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中,，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性,。

活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,，從簡單到復(fù)雜,，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征,。雖然難度在逐漸增加,，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情,。

俗話說“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾,?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,，但是整個(gè)活動(dòng)教師對每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),，使自己的語言更加簡練,，明了,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇二

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排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，提供豐富的操作材料,，通過一定的組織形式,，讓幼兒在操作過程中探索,、發(fā)現(xiàn),，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng),。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上排列,教師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.

1.創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2.幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn),，能按一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律進(jìn)行排序,，并能遷移到其它排序活動(dòng)中,。

3.培養(yǎng)幼兒觀察,、比較和初步的判斷,、推理能力。

1.五道城門,，智慧爺爺臉譜一個(gè),。

2.圓形,、正方形、三角形圖片若干,，漿糊、棉簽若干

3.小組操作材料：圖形卡片,、紙盒,、彩色雪花片或木珠,。

一.組織教學(xué),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1．放錄音（老爺爺說話：“喂,！小朋友,，你們好,！我是智慧爺爺”）這時(shí),，教師提問：“是誰在說話呀？”“噢,！原來是智慧爺爺,，他有一座非常漂亮的智慧宮,，那里有許多的智慧星，你們想得到智慧星,，必須闖過幾道難關(guān),，每道難關(guān)都有不同的題目，但要求是一樣的:請你們接下去做,?！?/p>

2．介紹規(guī)則：（一看,、二想,、三擺,、四粘貼）你們看，老師把幾道難關(guān)的題目都藏在智慧宮里,，我們先找出題目,，看看題目上有哪兩種圖形,，它們是怎樣排列的，想一想接下去該怎么排,。排好后自己檢查，對了,，沾上漿糊粘好,；不對,，再想一想,，擺一擺,。做完后一起念咒語：“芝麻芝麻開門吧！”門會(huì)自動(dòng)打開,，我們就闖關(guān)成功,。

二.操作：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律進(jìn)行排序,。

1.集體闖第一關(guān)：師：“第一道難關(guān)就在前方,，讓我們騎摩托車出發(fā)吧！”教師和幼兒一起做模仿動(dòng)作,，到第一道城門后,，教師取出第一道題并讀規(guī)則：“老師做動(dòng)作,，小朋友接下去做,?！苯處熥鰟?dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：拍一下手,，跺一下腳,；拍二下手,，跺二下腳,，并按此規(guī)律接下去做。

2.幼兒自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),，教師進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)。

第二關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增的規(guī)律”進(jìn)行排序,。

(1)幼兒找卡片,，教師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形,，想想它們是怎樣排列的,，接下去又該怎么排,。

例： □△□△△□△△△——————

(2)幼兒動(dòng)手排一排，排完后自己檢查,。

(3)幼兒互相交流自己的操作過程，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

(4)師生一起歸納排列的規(guī)律并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增,。

(5)幼兒按此規(guī)律檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的進(jìn)行更正,。

第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并按“一種圖形的數(shù)量遞減,，另一種圖形的數(shù)量不變的規(guī)律進(jìn)行排序”,。（方法同上）

例：□□□□□○□□□□○□□□○________________

第四關(guān)：請小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì)，并說出它們的排列規(guī)律,。

第五關(guān)：幼兒仔細(xì)觀察卡片，說出有多少個(gè)什么圖形不見了,，然后把它補(bǔ)上去,。

例：（1）□○□□○□□□○————○□□□□□○

（2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△

（3）□□○○□□□_________□□□□○○○○

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇三

1．在觀察,、比較,、操作中進(jìn)一步感知正方形、長方形,、三角形,、梯形等圖形的基本特征,，發(fā)現(xiàn)幾種圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并嘗試用語言描述,。

2．感受圖形變化的多樣和有趣,，產(chǎn)生觀察、探究圖形的興趣,。

正方形或長方形紙人手一張，剪刀,、小盤子人手各一份

（一）說說正方形和長方形

1．說說正（長）方形的特征

師：看一看你的這張紙，它是什么形狀的,？正方形是什么樣子的,？（四條邊一樣長,，四個(gè)角一樣大）長方形呢,？（有四條邊,，相對的兩條邊一樣長；四個(gè)角一樣大）

2．操作驗(yàn)證

師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長方形）的呢,？

引導(dǎo)幼兒用對折,、比較的方法驗(yàn)證紙的形狀,。

（二）圖形變一變

1．變一變正方形（長方形）

（1）用折一折的方法,，嘗試將正方形變成長方形,，長方形變成正方形,。

（2）交流“變”的方法,。

（3）將折去部分的紙剪下,，放到盤子里,。

（4）再次變一變，將正方形（長方形）變回原來的形狀,。（直接折和剪）

2．變一變其它圖形

（1）說一說用折的方法，正方形（長方形）還可以變成什么圖形,。

（2）引導(dǎo)幼兒先折后剪,，將正方形（長方形）變成兩個(gè)三角形,、兩個(gè)梯形,。

（3）交流“變”的方法,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)梯形的主要特征，辨識(shí)梯形,。

3．幼兒說說自己還想變的新圖形，根據(jù)情況簡單認(rèn)識(shí)菱形等圖形,，激發(fā)幼兒變圖形的興趣,。

（三）圖形拼一拼

1．?dāng)?shù)一數(shù)：一共變出了多少圖形,？每種圖形有幾個(gè),。

2．嘗試用變出來的圖形拼一樣?xùn)|西或一幅圖,，并交流,。

3．將變出來的圖形拼合成一開始的正方形（長方形）。

（四）小結(jié)

師：今天你們玩得開心嗎,？一張看起來沒有用的廢紙 ，可以讓我們玩圖形拼一拼,、變一變的游戲。以后當(dāng)你無聊的時(shí)候,，你可以找一張紙來玩一玩,，像今天這樣剪圖形,、拼圖形，也可以……

幾何圖形的學(xué)習(xí),，從小班到大班,，從幼兒園到小學(xué),，都有相關(guān)的內(nèi)容,。不同之處在于,，認(rèn)識(shí)的深度,，對幼兒的思維要求有所不同。同樣,，小,、中,、大班幼兒認(rèn)識(shí)圖形也有一個(gè)過程：

●小班：能正確認(rèn)識(shí)圓形、正方形,、三角形，但他們不是從形狀的特征來認(rèn)識(shí),，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照,，所以幼兒會(huì)把圓形說成太陽,，正方形說成是手帕,。

●中班：能正確認(rèn)識(shí)圓形,、正方形,、三角形以及長方形、半圓形,、橢圓形和梯形,，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒,，不受圖形的大小,、擺放位置的影響,，正確地辨認(rèn)圖形,；能對相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡單關(guān)系,；對平面圖形的組合拼搭活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性以及一定的創(chuàng)造性,。

●大班：能夠理解一種圖形的典型特征,，并在頭腦中形成某種圖形的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”,，從而進(jìn)行正確的判斷；能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系,，如：長方形與三角形,、梯形之間的組合關(guān)系,。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng),，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過程,，在看看,、折折,、剪剪中進(jìn)一步豐富有關(guān)正方形,、長方形、三角形,、梯形基本特征的直觀經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛辛诵?、中班的圖形學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,，到了大班階段,，已不僅僅局限于辨認(rèn)圖形。一方面,，我關(guān)注了引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如觀察、比較等探索圖形特征,，另一方面,，引導(dǎo)幼兒嘗試用語言描述圖形的特征，語言是思維的外殼,，所以這也是一個(gè)幫助幼兒梳理思維的過程。這對幼兒以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形是很有價(jià)值的,。

1．力求“簡單,、真實(shí)、自然,、有效”,。“簡單,、真實(shí),、自然、有效”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的追求 ,，本次活動(dòng)我也盡量做到這一點(diǎn),。活動(dòng)中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙）,，一把剪刀,，幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。我推崇自然,、融洽的教學(xué)氛圍,，以整合理念為指導(dǎo)，自然滲透多種對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有價(jià)值的東西。如：傾聽的習(xí)慣,、按要求操作的習(xí)慣,、有序的操作習(xí)慣、多角度思考的習(xí)慣,、環(huán)保的理念等,，讓幼兒在豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，能力得到發(fā)展,，習(xí)慣得到培養(yǎng),。

2．充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

本活動(dòng)一共有四個(gè)層次,，每個(gè)層次的設(shè)計(jì)都考慮了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。第一層次是辨識(shí)正方形和長方形，一是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回憶正方形和長方形的特征,，二是用對折,、比較的方法驗(yàn)證。我采用先說正方形再說長方形的方法,，主要是考慮到幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，正方形的特征比長方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再說說長方形的特征并比較兩者的異同也比較自然,。而驗(yàn)證圖形是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在分享同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上,，幼兒學(xué)習(xí)正確的驗(yàn)證方法,，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的，還要?jiǎng)邮直纫槐?、試一試,。?/p>

第二層次是正方形變長方形,，長方形變正方形,，然后再反過來變回原來的形狀。這樣設(shè)計(jì)一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，另一方面給了每個(gè)幼兒都有嘗試兩種變法的經(jīng)歷,。很明顯正方形變長方形對幼兒來說很容易，而長方形變正方形就有點(diǎn)難度,，這里還是用了同伴資源,，讓幼兒相互學(xué)習(xí)變的方法，在“變”中進(jìn)一步感知圖形的基本特征,。

第三層次是“變一變其它圖形”,，主要是變?nèi)切魏吞菪巍＿@一步相對前面幾步有所放開，只要求幼兒用“先折后剪”的方法,，變出除正方形,、長方形以外的圖形。其實(shí)這次“變”并不是很難,，而難就難在操作的要求上 ,，有一些孩子習(xí)慣拿剪刀隨意剪，而今天恰恰要求他們先折后剪,，讓圖形更加標(biāo)準(zhǔn),，這對他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),，采用“變式”的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)是一重點(diǎn),，將一個(gè)梯形變?yōu)閮蓚€(gè)梯形就是對其特征的鞏固。

第四層次是匯總數(shù)數(shù)圖形的種類和數(shù)量,，嘗試用變出的圖形紙拼圖,，在拼圖過程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙,，一方面給幼兒一種成功和有趣感,，另一方面也讓幼兒體驗(yàn)了整體與部分的關(guān)系?；顒?dòng)結(jié)束前,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一張廢紙的用途，滲透環(huán)保理念,。

3．關(guān)注幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣的培養(yǎng)

在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒按要求規(guī)范操作是很重要的,，所以我也比較強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：“我們今天玩的這個(gè)游戲每一步都會(huì)有不同的要求,，不聽清楚的話你可能會(huì)玩不下去,，所以一定要認(rèn)真聽清要求哦,?！?/p>

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇四

1.在活動(dòng)中經(jīng)歷圓形與三角形的分割與拼和的過程,。

2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系,。

3.發(fā)展空間思維能力,。

4.感受操作活動(dòng)的樂趣,。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

大小不同的圓形,，三角形。

活動(dòng)重點(diǎn)

對圖形進(jìn)行不同程度的分割,。

活動(dòng)難點(diǎn)

大膽的使用剪刀分割圖形

1（1）教師出示圓形,，問小朋友：老師手里拿的是什么圖形？（圓形）

在你的桌子上找出和老師一樣的圖形舉起來。

（2）請小朋友閉上眼睛,，老師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù),。（老師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓）睜開眼睛看一看，老師把圓形變成什么樣了,？

你知道老師是怎么變的嗎,？（教師示范剪的方法：先將圓形對折，然后沿著折線剪開）

（3）試一試,，把你的圓形也變一變吧,。

（4）把你剪開的圖形再拼成圓形吧。

2.三角形的分割方法同上,。

上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先,，因?yàn)槲遗滤麄儓A形對折折不來，后來想想還是沒有折,，孩子們開始折的時(shí)候我就對著看,，他們折的非常好不是我想象的，當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可開心了,，我讓他們在拼回去的時(shí)候,，他們竟然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說又像剪刀,。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)該放手讓他們自己去做,，人他們自己去想孩子的思維是無限的

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇五

1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類，(既按某一特征分類后,，接著按另一特征對已分的兩類圖形再做一次分類)體驗(yàn)類似包含的關(guān)系,。

2.啟發(fā)幼兒說出圖形的兩個(gè)層次的特征。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

教具：二次分類板,，特征標(biāo)記，圖形片若干,。

學(xué)具：二次分類板,，圖形片，幼兒操作材料,，筆,，蘋果圖，點(diǎn)圖等,。

1.學(xué)習(xí)二次分類

(1)出示二次分類板的上半部分說：“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形,，一起來看看這是什么標(biāo)記?誰會(huì)按標(biāo)記來分?

幼兒操作第一次分類略作評(píng)價(jià),。

(2)出示二次分類板的下半部分說：“看看下面是什么標(biāo)記，表示什么意思?誰能按這些標(biāo)記來分?(把紅圖形,、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)

幼兒操作,，并請他說說自己是怎樣做的。

幼兒一起說說四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)層次的特征,，如：紅的圓的……)

2.幼兒操作活動(dòng)

(1)二次分類

“這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的,，分好后說說看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”

(2)看圖列算式

“這組的活動(dòng)誰來介紹?”

(3)看實(shí)物記錄分合

老師提示重點(diǎn)，看清楚記錄圖上的標(biāo)記,，在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少,，再記錄。

(4)分合點(diǎn)圖

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)：

針對在二次分類中出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)幼兒分析,、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗(yàn),。

(1)在二次分類的操作中,，可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板，能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子,，再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的,，無須如此。

(2)在講述分類結(jié)果時(shí),，要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征,，說出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的.二個(gè)特征，如：紅圓,、紅方,、綠圓、綠方等,，通過語言的講述,，對二次分類有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,，準(zhǔn)備了充分的操作材料,，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深了對二次分類的認(rèn)識(shí)，大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類,，按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,，學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類，我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,，重點(diǎn)是觀察分類板,、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇六

1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類,。

2.會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料,。

1大的二次分類板一站個(gè)

2.三種形狀的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊。

認(rèn)識(shí)基本圖形,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

難點(diǎn)：把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段：

觀察法,、操作法,、談話法等

一、開始部分

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形,。

出示圓形,、正方形、三角形的圖片,，請幼兒說出他們的名稱,。

師：看，這是什么呀,，他們是什么形狀的呢,？

二、基本部分

1.

組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類,。

（1）認(rèn)識(shí)二次分類板,。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義,。

（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類,。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀,，分別把紅,、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形,、三角形）,。

師：請一個(gè)小朋友上來試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家,。

師：他分得對嗎,？

師：他分得很棒，我們一起來表揚(yáng)一下他,。

師：誰能接下來按形狀分一分呢,？

（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。

2.

指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊》上進(jìn)行二次分類,。

活動(dòng)完畢,，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好,。

三、結(jié)束部分

1.教師點(diǎn)評(píng),，講解,。

2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡,，請幼兒嘗試操作,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇七

1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征,。

2,、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。

3,、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)具：釣魚桿,、（紅、黃,、綠,、大、小,、正方形,、圓形、三角形）特征的魚若干 海綿墊圍成的大池塘,、塑料圈小池塘

教具：冰柜樣式的表格若干,、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品

1,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。初步感知魚的三種特征,。

今天天氣不錯(cuò),，我們?nèi)メ烎~吧！

喲,，這里有一個(gè)大池塘,。哇,，里面有許多魚,，有些什么樣的魚呢,？（請幼兒自由說說顏色、形狀,、大?。?/p>

2、整體感知魚的三種特征,，并嘗試用語言完整表達(dá),。

我們來個(gè)釣魚比賽吧！比一比,，誰釣得又多又快?。ㄓ變横烎~，釣完后坐下休息）

來,，讓我們數(shù)一數(shù),，你釣到了幾條魚？（幼兒自由交流,，提問個(gè)別幼兒,，評(píng)出釣魚冠軍，發(fā)獎(jiǎng)）

小朋友,，你釣到的魚是什么顏色,、什么形狀的？和別人比一比,，是大的還是小的,？誰能用一句話來介紹一下。（自由交流,、個(gè)別介紹,，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)）

3、將魚按三種整體特征分類

小朋友,，真能干,。這么多魚來不及吃完，如果壞了怎么辦呢,？（放進(jìn)冰柜里）

老師的這個(gè)冰柜有些特別,。不能隨便亂放，得按上面的標(biāo)記放,?？匆豢矗厦嬗行┦裁礃?biāo)記呢,？（請個(gè)別幼兒說說,，大小，顏色,、形狀標(biāo)記）

那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒,，表示什么意思呢,？（請小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整。）

誰釣到了大的紅顏色的正方形的魚,，趕快送來冰柜?。ㄓ變悍治鲷~的三項(xiàng)特征，送到冰柜表格,，教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)）

（同樣的方法：請幼兒個(gè)別或集體完整說說三種特征,，根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果）

4,、按三種整體特征釣魚

小朋友,，真聰明。再來一次釣魚比賽,。這次得按老師的要求釣,，每人釣一條，釣來后趕快送到冰柜,。比一比,，誰釣得又對又快！

看一看,，這次要釣一條什么樣的魚呢,？（請幼兒看冰柜上的標(biāo)記，說一說,，個(gè)別或集體）

明白就開始?。ㄓ變旱叫〕靥玲烎~，釣到后送到冰柜）

我們看看,，全釣對了嗎,？（檢驗(yàn)）

（同樣方法，操作三次）

5,、幼兒出題,，分男女比賽釣魚。

小朋友釣魚的本領(lǐng)真厲害,！現(xiàn)在請小朋友來出題,，分男孩，女孩兩隊(duì),，比一比哪隊(duì)厲害,，釣得又對又多又快！

（a請一位幼兒從大小,、顏色,、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚要求）

（b男女對比賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi)，表格分為男女兩塊）

（c檢驗(yàn)結(jié)果,，評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng)）

6,、小結(jié)

小朋友釣魚的本領(lǐng)真棒！釣得開心嗎,？我們下次再來釣，好嗎,？

《綱要》中指出,，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。因此,，整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),，選取孩子如今生活中很常見,，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將"分析圖形特征"這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,，將枯燥的分析圖形特征游戲之中,，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇八

1,、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征,。

2、發(fā)展觀察力,、想象力和靈活的思維能力,。

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形,。

2,、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形,、一把剪刀,、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干,；擦手毛巾,；糨糊。

3,、用的幾何圖形一套（長方形,、正方形、梯形、三角形,、圓形,、半圓形、橢圓形）教學(xué)過程：

一,、興趣激發(fā)：

1,、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客,，它們是誰呢,？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點(diǎn),？圓形有什么特點(diǎn),？

2、咦,！有什么事讓正方形,、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日,。許多朋友要來祝賀,。你們看！它們是誰,？（師分別出示長方形,、正方形、梯形,、三角形,、圓形、半圓形,、橢圓形）

3,、師：喲！這么多客人,，你們看看誰長得和正方形有些象呢,？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢,？我們也來幫它找找,。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀察探索

1,、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友,，但大家都愿意和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲,。

（1）找圖形并填表格,。師巡回指導(dǎo),。

（2）說一說找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干,，躲在一起的長方形,、正方形、梯形,、三角形,、圓形、半圓形,、橢圓形都被你們找出來了,。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲1,、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師,，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來,。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形,？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃,，今天是正方形,、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎,？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形,、圓形娃娃。

三,、活動(dòng)結(jié)束：

哎呀,！天快黑了，正方形,、圓形娃娃要回家了,，我們趕快把禮物送給它們吧！

四,、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形,，自愿組合幾何圖案。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇九

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形,。

2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案,，并說出自己操作過程中用到哪些圖形,，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力,，思維能力,，想象力和動(dòng)手操作能力。

3、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進(jìn)行多種組合,。

4、感受拼圖游戲的奇妙之處,，在操作中獲得成功的體驗(yàn),。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,，并說出操作過程；

活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進(jìn)行多元化的操作,，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題,。

各種顏色的幾何圖形、雙面膠,、剪刀,、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人,、火箭,。

一、游戲?qū)耄哼^河

將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲,。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過走,，在走的過程中,，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上,，而且在過河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭,，等游戲結(jié)束后老師要提問。

二,、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人,，讓幼兒觀察，畫的是什么,，都由哪些圖形拼成的,，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答,，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù),，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形,。

隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法

三,、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)

發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫,，教師個(gè)別指導(dǎo)

四,、作品展示

將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

五,、活動(dòng)延伸

讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的,、三角形的,、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,，拼成自己喜歡的一幅畫,。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的,，用到了哪些圖形,，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作,、學(xué)習(xí),，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,，由單一變多樣,；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，拼完后讓幼兒說一說拼的過程,，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說,，說得都非常好,，很有條理；通過幼兒動(dòng)手操作,，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十

大班幼兒對數(shù)的敏感性比較強(qiáng)，他們對5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知,。在幼兒園室外活動(dòng)時(shí),，幼兒上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)的過程中，有的孩子能嘗試著用第一,、第二來表達(dá)自己的位置,。用圖形來進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識(shí),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：正確用序數(shù)（第幾）表述5以內(nèi)的序數(shù),。

2、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)助人的樂趣。

重點(diǎn)：正確說出5以內(nèi)的序數(shù) ,。

難點(diǎn)：能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雙面膠；1—5數(shù)字卡片一套,；5層樓5個(gè)房間的樓房一棟,；三角形、長方形,、正方形,、圓形、梯形圖片各一張,；圖形隊(duì)列圖,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)基數(shù)；認(rèn)識(shí)簡單圖形,；能區(qū)分左右,。

講解演示法、引導(dǎo)法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、游戲操作法、討論法,。

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒興趣,。

教師："小朋友們,，你們都知道自己的家,，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎,？"

2,、活動(dòng)展開

（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以內(nèi)物體的排列次序,。

老師："小區(qū)太大了,，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找?guī)椭Ｍ銈兡軒退鼈冋业郊摇？?！它們排著?duì)來了,。"

① 教師："圖形寶寶們多神氣??！排著整齊的橫隊(duì)向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰,？從右到左排第3的圖形寶寶是誰?。?

② 教師："看,！圖形寶寶們變成縱隊(duì)了,，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰??？"

（2）、開展游戲——送圖形寶寶回家,，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗(yàn)助人的樂趣。

教師："圖形寶寶出來的太久了,，它們的爸爸媽媽該著急了,，讓我們一起把它們送回家吧,。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導(dǎo)幼兒觀察樓房卡片,，知道樓房有幾層,，每層有幾個(gè)房間。

教師："這就是圖形寶寶們所住的小區(qū),，我們一起來數(shù)數(shù)這棟樓有幾層,？再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間？大家記住了,，第一層就是最下面的一層,，看！老師貼給你們看,，第一層貼數(shù)字1,，下面老師要找小朋友上來貼其它的數(shù)字，在第幾層就貼數(shù)字幾,。"（幼兒貼完后,，教師要明確左右的方向）教師："有數(shù)字的這邊是右邊。"② 教師提出要求,，請小朋友討論將圖形寶寶送回家,。（第一個(gè)由老師示范）

a、圖形寶寶家住在第3層,，從左邊數(shù)第4個(gè)房間,。

b、長方形寶寶家住在第1層,，從右邊數(shù)第3個(gè)房間,。

c、三角形寶寶家住在第4層,，從左邊數(shù)第2個(gè)房間,。

d、正方形寶寶家住在第5層,，從右邊數(shù)第1個(gè)房間,。

e、梯形寶寶家住在第2層,，從右邊數(shù)第5個(gè)房間,。

（教師每提一個(gè)要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi),，讓其他幼兒討論貼得對不對,。）

（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗(yàn)助人的樂趣,。

教師："小朋友們互相說說在這次活動(dòng)中自己的感覺,，一會(huì)兒告訴老師。"教師："現(xiàn)在誰來向老師說說自己在活動(dòng)中感受到了什么,？"

3,、活動(dòng)結(jié)束教師："今天小朋友們真棒，你們幫圖形寶寶們找到了家,，圖形爸爸媽媽們都謝謝小朋友們,。他們還讓我告訴你們從幼兒園回家時(shí)，要乖乖的和爸爸媽媽們一起回家,，不要到處亂跑,，你們要是走丟了爸爸媽媽會(huì)著急傷心的。"

4,、活動(dòng)延伸鞏固幼兒對序數(shù)的認(rèn)識(shí),。

教師："小朋友們回家后看看自己家在小區(qū)的第幾層第幾單元，也可以找爸爸媽媽幫忙,，明天來告訴老師和小朋友們,。"

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十一

1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類,，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法,。

2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征,。

3,、 鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道各種圖形名稱,。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：大小,、形狀,、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙,、勾線筆,；歸類盒若干。

一,、猜想活動(dòng),，幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

師：老師這里有好多種圖形寶寶,，它們可以拼出什么來呢,？

二,、拼圖活動(dòng),，幼兒大膽操作交流,。

1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖,。

2,、請幼兒說說自己拼的是什么，用了哪些圖形,，這些圖形有什么不同,？數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？

三,、記錄活動(dòng),，幼兒細(xì)心記錄。

師：請你將你剛才說的記錄下來,。

教師教幼兒如何記錄,，只要看圖形找特征，在特征上打勾,。

師：請你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽,。

四、游戲活動(dòng),，幼兒將圖形歸類,。

1、請幼兒按圖形的特征,，將圖形放在一起,。

2、交流：你是怎么歸類的,？為什么,？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 能用數(shù)字符號(hào)記錄操作結(jié)果。

2．通過讓圖形站起來的探究游戲,，發(fā)展幼兒的空間知覺和想象力,，體驗(yàn)探索的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

豌豆,、牙簽,、統(tǒng)計(jì)工具

活動(dòng)過程：

師：今天老師想和你們作個(gè)游戲，我來當(dāng)總設(shè)計(jì)師,，你們當(dāng)小設(shè)計(jì)師,，好嗎？

幼：好,。

師：看看我給你們準(zhǔn)備了什么呢,？

幼：豆子,、牙簽、紙,、筆,。

師：對，給你們準(zhǔn)備了豆子,、牙簽和統(tǒng)計(jì)工具,。我們要用豆子和牙簽來設(shè)計(jì)圖形。

1． 出示圖一：這是什么形狀,？

幼：三角形

師：請你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形,。做完之后請你不要發(fā)出聲音坐好，我就知道你已經(jīng)完成了,。好,，開始。

大部分幼兒好了以后,，請幼兒自己數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子,，幾根牙簽？

幼：3根牙簽和3顆毛豆

師：你用了3顆豆子,、3根牙簽做成了三角形,。有沒有跟他不一樣的？

沒有的話,，教師臨時(shí)制作一個(gè)如：直角三角形,。

師：沒有，好,，那我總設(shè)計(jì)師來做一個(gè),。大家一起數(shù)數(shù)用了幾顆豆子，幾根牙簽,。

師：注意數(shù)的方法,。第一個(gè)作好標(biāo)記。（我們可以從“上往下”數(shù),，引號(hào)中的讓幼兒說）

師：好,，剛才大家都數(shù)的不錯(cuò)。我們想把它記錄下來,。拿出我給你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表,。哪位設(shè)計(jì)師能看懂？

請一幼兒說說,?；蛟僬堄變貉a(bǔ)充。

師：好,，用圓點(diǎn)表示毛豆,，用一豎表示牙簽,，我們把它記錄下來。（請孩子們和老師共同記錄,，老師在黑板上的樣紙上寫,，接著讓幼兒完成）

2． 出示圖二

師：來看看第2個(gè)圖形。

幼：正方形

師：請你用毛豆和牙簽做出正方形,。好了請坐好,。

師：請數(shù)數(shù)：你用了幾顆豆子,，幾根牙簽,？

幼：4根牙簽和4顆毛豆

師：請做好記錄（一幼兒上黑板做）

師：還有不同的嗎？

有不同（方式拼圖形）的請幼兒上前數(shù)并在黑板上做記錄,。

3．出示圖三

師：再看看第3個(gè)圖形,。

幼：長方形

師：請開始?？凑l的動(dòng)作快,。

師：請你數(shù)數(shù)，并作好記錄,。

師：你用了幾根牙簽,、幾顆毛豆？

幼：6根牙簽和6顆豆子,。

師：有不同的嗎,？請不同的幼兒上來數(shù)并作記錄。

（少了個(gè)教師小結(jié)：原來拼圖形可以有很多方式,，我們的數(shù)數(shù)和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也更豐富了,。好我們再來挑戰(zhàn)更有難度的圖形好嗎？）

剛才你們表現(xiàn)都非常不錯(cuò)?，F(xiàn)在先請你們把這些圖形拆開送回盤中,。不要讓它跑到外面哦！

1．師：現(xiàn)在請你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形,。

幼兒操作,，教師巡回觀察，并發(fā)現(xiàn)一些新的圖形搭建,。

個(gè)別交流：說說你用了幾根牙簽,，幾顆豆子。

2． 如何讓你搭建的圖形站起來,？

大家都想看到你的圖形,，你能讓它站起來給大家看看嗎？

師：請你試試,。

師：你是怎樣讓它站起來的,？

幼：加一些毛豆加一些牙簽,。

師：（現(xiàn)在）總共有多少毛豆、多少牙簽,？你覺得他像什么,？

好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下。

師：我們的小設(shè)計(jì)師都非常不錯(cuò),。先做好的可以向客人老師介紹一下,。

師：設(shè)計(jì)師們，把你設(shè)計(jì)的圖形拿上來,。

請個(gè)別幼兒大聲的介紹一下他的設(shè)計(jì)成品,。

好的小設(shè)計(jì)師們，讓我們來完成個(gè)大工程吧,，將你們剛才立起來的作品都拿上來,，我們組成個(gè)濱江新城區(qū)模型好嗎？

（好棒的模型,，拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎,？老師帶著孩子輕松愉快地出活動(dòng)室。）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十三

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知,、操作,、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，他們更希望通過自己的能力所證實(shí)。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣,。目前,，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類,，但是對事物,、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門抽象,、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到,，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程,。所以,，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索,、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

1,、學(xué)習(xí)看顏色,、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。

2,、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂,。

教具：1,、二次分類板2、綠,、紅三角形、圓形,、正方形若干3,、課件ppt

學(xué)具：1、每人一份操作板,、2,、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色,、圓形,、三角形、正方形各兩個(gè),。

一,、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形、圓形,、正方形）

引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》

小猴子蓋新房,，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛,，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢,，原來忘記留個(gè)窗,。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動(dòng)

師：游戲結(jié)束了,，我想問問小朋友們,，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶?。浚ㄈ切?、圓形,、正方形）

二、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt,，初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段ppt（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）

師：今天高老師,，給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看ppt）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情,，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門,，被問題鎖鎖住了,，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙,，問題是：1,、故事中有哪些圖形寶寶。2,、他們都是什么顏色的,？3、他們是怎樣找到自己的家的,。）需要我們聰明的小朋友,，來幫幫忙！是什么困難的事情呢,？請小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽,。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）

（故事里有三角形、正方形,、圓形寶寶,，他們有紅色的，有黃色的,，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）

（2）播放第二段ppt（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）

師：哦,，小朋友真棒都回答對了，問題鎖打開,，小兔子非常的開心給你們送去掌聲,，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧,，（播放第二段ppt）天漸漸黑了…… 展開閱讀全文

師,，故事又講完了，高老師有一個(gè)問題，想請小朋友們來幫幫忙,！我請聰明的小朋友告訴我,，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來看看是不是這樣的,？（播放ppt）你們太棒了,，為了表揚(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！

附：故事《圖形找家》

1,、第一段故事

在一個(gè)漂亮的草原上,，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了,，天氣暖洋洋的,，這天，圓形寶寶們,、三角形寶寶們,、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來,，他們一起在草地上唱歌,，跳舞，玩的非常的開心,！

突然天下起了大雨,，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了,，小兔子說不要著急，不要著急,，我來帶你們找自己的家,。快跟我來吧,。瞧,，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家,，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí),，紅的圓形,、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間,，黃色圓形,、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里,。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了,。

2,、第二段故事

天漸漸的黑了，雨也停了,，月亮婆婆帶著小星星們出來了,，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢,？哦,，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小朋友來猜一猜這是誰的家呢,？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放ppt）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家,，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)中………

師：故事講完了,，高老師有一個(gè)問題,，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了,，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的,？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放ppt）回答正確給你們一個(gè)大拇哥,！

師：最后一個(gè)問題,，請小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的,？第二次又是怎樣找到自己的家的,。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）

三、教師出示二次分類板,，深入學(xué)習(xí)二次分類

1,、導(dǎo)入

師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家,。咦,，聽，什么聲音,？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭,？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動(dòng),，他們來到了黃色的田野里,，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了,？請小朋友們來幫幫忙,？

2、學(xué)習(xí)二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家,？（紅顏色家,、綠顏色的家）

師：哦，那誰來幫幫小兔子,，把它的好朋友圖形寶寶們送回家,。（請個(gè)別幼兒前來操作）

師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家,，他們的家都住了幾位圖形寶寶,？如果再來一個(gè)還能住下嗎？哦,，不能太擠了,。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好,。

（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）

師：咦,，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,，我們把它們請到黑板的前面來,，請小朋友們來幫幫忙！那,，這些圖形寶寶們的家在哪里呢,？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜,？誰愿意把他們送回家,？（請個(gè)別幼兒前來幫忙）

師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開心,，小兔子也開心的笑了起來。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家,，這個(gè)叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。

四,、幼兒操作,、驗(yàn)證

1、操作（出示操作單ppt,，講清要求）

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干,，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請小朋友來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,，一個(gè)在小兔子家玩的,，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了,，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家,，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家,。

2,、驗(yàn)證

師：高老師這里也做了一份，（出示ppt）請小朋友們看看和我做的一樣嗎,？

五,、教師總結(jié)

師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家,，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單,、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧,。（播放輕音樂幼兒整理,，放在桌子中間）

在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,，今年提至中班,，無疑會(huì)給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí),，又能感覺非常的輕松與愉快,？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：

1,、師與生

在此次教學(xué)中,，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先,，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子,。在課程的一開始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入,，使幼兒開始對聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄,。緊接著我以ppt動(dòng)畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家,。幼兒興趣點(diǎn)很高,。

2、得與失

這次教學(xué),，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲,。在教學(xué)上還有令我深思的地方,。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無形的繩索,，繩索的一頭被老師牽引著,，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá),，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引,。在播放ppt時(shí),，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖,，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思考空間,，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然,，所以在這個(gè)地方是我的過失。我的這堂課,，教師的主體地位比較明顯,，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以,，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí),，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,，亦或是改變圖形寶貝的大小,，讓幼兒自己去觀察、去思考,、去完成,，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對這部分的知識(shí)更鞏固更深刻,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案反思篇十四

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

1,、能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

2,、能大膽講述操作結(jié)果。

1,、操作卡片、彩筆,、記號(hào)筆,。

2,、各種圖形卡片。

3,、電視機(jī),、視頻轉(zhuǎn)換儀。

能根據(jù)圖形的三種特征（大小,、形狀,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

游戲教學(xué)法,、直接感知法,。

一、拼圖游戲,，引起幼兒活動(dòng)興趣,。

1、幼兒游戲,，教師觀察,，適當(dāng)引導(dǎo)。

師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢,？（圖形）

（2）我們一起把這些圖形拼一拼,，玩一玩。

2,、提問：

（1）你拼了什么,？用了哪些圖形來拼的？

（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方,？

3,、請2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充,。

4,、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長方形、半圓形）,，但是它們大小不一樣,，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣,，大小也不一樣,。

1、幼兒玩拼圖形游戲,。

2,、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3,、個(gè)別幼兒說一說,，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充,。

4、認(rèn)真傾聽教師小結(jié),。

利用拼圖游戲,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并在拼一拼,，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色,。

二、圖形歸類,，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

1,、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義,。

（1）表格最上面一行有什么,？表示什么意思？（2）表格左邊有什么標(biāo)記,？代表什么意思,？

2、請個(gè)別幼兒來說一說,。

3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形,，大的三角形，小的三角形,，大的長方形,，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形,。表格的左邊有紅色,，藍(lán)色，綠色,。

4,、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子,。

（1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里,？（2）請個(gè)別幼兒回答

5、請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,，并說一說具體位置,。

1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義,。

2,、說一說表格最上面一行有什么,？表示什么意思？表格左邊有什么標(biāo)記,？代表什么意思？

3,、認(rèn)真傾聽教師小結(jié),。

4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個(gè)格子里,？

5,、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置,。

認(rèn)識(shí)并理解表格的含義,，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

三、游戲“圖形找家“,，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

1,、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來幫圖形找到了家,，這里還有很多圖形也希望找到自己的家，你們愿意幫助它們嗎,？

2、幼兒操作,，教師進(jìn)行對個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1、有愿意幫助圖形的愿望,。

2,、幼兒操作，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

通過游戲活動(dòng),，加深幼兒對圖形的三種特征的認(rèn)識(shí)并能完成操作活動(dòng),，正確率高。

四,、組織交流,，能大膽,、正確地表述幾何圖形的方位。

提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色,、什么圖形,？

幼兒表述幾何圖形的方位。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流,，能大膽,、正確地表述幾何圖形的方位。