報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇一

陳加倉(cāng)老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵，第一個(gè)關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng),。要想抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個(gè)關(guān)鍵,，就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢,？.我認(rèn)為，沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力,，會(huì)造成課堂拖拉,，擠占學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒(méi)有發(fā)力,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠,，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成情況,。其次,，一些對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼,。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

針對(duì)上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，加倉(cāng)老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的6點(diǎn)建議,，我想這六點(diǎn)建議,，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設(shè)計(jì)分層作業(yè),，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中布置作業(yè)是必不可少的,，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識(shí),、訓(xùn)練自學(xué)能力,、發(fā)展開(kāi)闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒(méi)有任何區(qū)分,，都是相同的作業(yè),，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性,。因此,，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對(duì)于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用,，既可以更好的輔助教師教學(xué),，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣,，面對(duì)多樣化的作業(yè),，孩子們也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂(lè)意交出一份充滿(mǎn)童趣和自我個(gè)性的作業(yè),。

那么如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢,，通過(guò)查閱資料讓我明白，首先,，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程度,，據(jù)此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐一進(jìn)行布置作業(yè),，在教學(xué)過(guò)程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生,，要做到一視同仁。其次,，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵(lì)和及時(shí)的給予評(píng)價(jià),。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著自信和信心,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們可以將作業(yè)分為3層：

①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng),，積極性不高,，成績(jī)較差。

②提高層：沒(méi)有太高自我學(xué)習(xí)能力,，思維能力比較好,，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生,。

③發(fā)展層：知識(shí)接受能力強(qiáng),，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀,。在今后的教學(xué)中,，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐,。

時(shí)間過(guò)得很快，加倉(cāng)老師的分享已經(jīng)結(jié)束,，但是我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開(kāi)始,，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展,？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高,，更好的完成教學(xué)目標(biāo),？這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。

希望在今后的教學(xué)中,，我能用千百倍的耕耘,，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香！

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇二

開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù),，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,，為滿(mǎn)足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,，完善社會(huì)服務(wù)體系,，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和教體局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際,，以雙減和五項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),，在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

1.成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,，并多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議，充分討論修改總體方案,，圍繞課后服務(wù)怎么搞,，多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容，挖掘?qū)W校的特色資源,，進(jìn)行個(gè)性化課程設(shè)置，并制定了相關(guān)制度,。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,，使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。

2.學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神,，出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案,，課后服務(wù)工作管理制度，安全應(yīng)急預(yù)案,，課后服務(wù)課程表,，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放,，《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等,，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，并召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)告知和解讀服務(wù)方式,、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項(xiàng)管理的要求。依據(jù)家長(zhǎng)自愿參加的原則,，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)-班級(jí)審核-家長(zhǎng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制,。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改,、集體教研,、集體備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)參與輔導(dǎo)管理,，并對(duì)所有的老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀,。

學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，安排在放學(xué)之后,，具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成,。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作,。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容，通過(guò)經(jīng)典誦讀,、傳統(tǒng)文化教育,、益智類(lèi)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng),、愛(ài)國(guó)主義教育,、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,，不斷升級(jí)課后服務(wù)的內(nèi)容,，把素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把大課間活動(dòng)和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的作用,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，打破班級(jí)和年級(jí)界限,，成立了衍紙畫(huà),、蘆葦畫(huà)、剪紙,、書(shū)法,、音樂(lè)舞蹈，足球,、集體跳繩等社團(tuán)活動(dòng),，并吸納家長(zhǎng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程，如烘焙,，繪本閱讀等（還在醞釀和開(kāi)發(fā)）,，努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設(shè)置,，我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人,。

課后服務(wù)四周以來(lái)，我們擬定了課后服務(wù)滿(mǎn)意度家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,，調(diào)查滿(mǎn)意度和不參加課程的主要原因,，以此更好的改進(jìn)我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù),。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力,，要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，并要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)課堂,。充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),、歌詠比賽,、棋藝比賽、魔方比賽,、跳繩比賽,、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等更多項(xiàng)目的個(gè)性化課程成果，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建舞臺(tái),，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,，贏得家長(zhǎng)的好評(píng)。

在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專(zhuān)項(xiàng)的考核制度,，把課后服務(wù)的班級(jí)參與率,，完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)，納入到教師績(jī)效考核之中,，對(duì)于好班級(jí),、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型,，學(xué)習(xí)借鑒,。我們還成立了以校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督和管理小組,，每天對(duì)課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查,、指導(dǎo)和評(píng)估，對(duì)于做的不好的教師當(dāng)面指出問(wèn)題,，對(duì)于做的好的大會(huì)表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí),。每節(jié)課做到必巡和必查，查是否有違規(guī)現(xiàn)象,、查是否有懈怠現(xiàn)象,、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作,。此外,，我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”的校本教研團(tuán)隊(duì)，從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)入手,，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索,，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,，有序開(kāi)展,，不斷推進(jìn)。

為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作,，于9月底進(jìn)行了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有40%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校舉辦的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)為滿(mǎn)意,，60%的家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意,；100%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的時(shí)間和課程設(shè)置表示合理，100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿(mǎn)意,。也提出了合理的建議：

1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng),。

2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性,。

4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng),。

5．個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.時(shí)間太晚，尤其是冬天,，天太黑,，回家晚。

2.有人照顧,，在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè),。

3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成,。

針對(duì)以上建議,，下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和研究，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,，吃得飽,。

2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師，要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感,，做好作業(yè)指導(dǎo),、答疑輔導(dǎo)和個(gè)性化課程的設(shè)計(jì)。

3.在每周一,、周三,、周五的時(shí)間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置，周一增加一二年級(jí)的繪本閱讀,；周三增加3-6年級(jí)的課外閱讀,，周五增加學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項(xiàng)目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。

總之，課后服務(wù)工作還要加強(qiáng)研究和探索,，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容去開(kāi)發(fā)和探索。

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇三

“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系,、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),，按照既定實(shí)施方案,，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng),，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合開(kāi)展的工作實(shí)際,，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí),，高度重視,，調(diào)整方案，研討過(guò)程,?？偨Y(jié)如下。

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實(shí)政策,。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見(jiàn)，省,、市“雙減”工作要求,，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案,、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案,、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法,。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),，優(yōu)化方案,，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容,、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。

緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,，專(zhuān)注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索,。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地,，以生為本,，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),，訓(xùn)練到位,，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲,、笑聲,、辯論聲”的高效課堂,；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助,，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定,，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋,。

在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì),，通過(guò)研討會(huì)的開(kāi)展,，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過(guò)程中的困惑,。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選,、先做,、全批、反饋”作業(yè)原則,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí),，即做即批,，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效,；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè),，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng),。

精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策,。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書(shū)》,，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)需求,；緊扣“雙減”本質(zhì),，召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議,，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,，合理配置時(shí)間,，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事,；著力探索“5+2”模式,，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間,，釋放空間,，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng),、勞動(dòng)等發(fā)展,、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

硬核“雙減”,，減負(fù)不減質(zhì),。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所長(zhǎng),。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,，以“培植高尚情操,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),，深度融合校園各類(lèi)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師輔導(dǎo)答疑等,。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間,，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,，安排體育、器樂(lè),、科普,、藝術(shù)、閱讀,、等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng),。每位學(xué)生自主選擇,，積極參與。同時(shí),，各班級(jí)結(jié)合本班特色,，開(kāi)展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲,、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè),。

“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn),，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理,，加大“課后服務(wù)”力度,，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理,，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,，提升我校的辦學(xué)品牌,。

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇四

隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為受老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話(huà)題,。

“雙減”后學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過(guò)作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，又能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類(lèi),、設(shè)計(jì)等理論知識(shí),，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路，四個(gè)相結(jié)合,，兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則,。

整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng),，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單,、機(jī)械,、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”,。

作業(yè)設(shè)計(jì)“四個(gè)相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合,、規(guī)定性和自主性相結(jié)合,、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合,。

作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”：?jiǎn)卧獌?nèi)的知識(shí),、能力、素養(yǎng)要全覆蓋,，并要有側(cè)重,；不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋，并要有余量,。學(xué)科教研組通過(guò)系統(tǒng)性選編,、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫(kù),。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容,，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(zhǎng),，并進(jìn)行菜單式分類(lèi)。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí),，要在下課之前完成作業(yè)布置,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對(duì)不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長(zhǎng)范圍,，指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇,。

1、校級(jí)管理

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板,，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括：學(xué)科,、作業(yè)內(nèi)容,、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí),、自主安排,、就寢時(shí)間、家長(zhǎng)留言等,。

2,、教務(wù)管理

教務(wù)處每周通過(guò)各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,，監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量,，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì),；同時(shí)教務(wù)處還通過(guò)檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級(jí)日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況,。

3,、備課組管理

學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單,，上報(bào)教務(wù)處,。

4、年級(jí)組管理

各年級(jí)組以班級(jí)為單位,，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單,，即通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收,、批,、評(píng)，落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時(shí)長(zhǎng),；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間,；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng),；家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,，對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通,，對(duì)家長(zhǎng)的留言及時(shí)回復(fù)，對(duì)作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題及時(shí)匯總,，并利用每周班會(huì)時(shí)間對(duì)作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點(diǎn)評(píng),，樹(shù)立班級(jí)完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單，其作用還真不小,。

對(duì)學(xué)校而言：

■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,。

■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù),，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

對(duì)學(xué)生而言：

■通過(guò)學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題并及時(shí)解決,，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,。

■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣,，逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間，養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習(xí),、活動(dòng)等,。

對(duì)家長(zhǎng)而言：

■家長(zhǎng)知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)?！半p減”工作的落實(shí),。

■搭建學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道,，隨時(shí)了解家長(zhǎng)的訴求,。

■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),。

小作業(yè)、大思考,、精管理,，減負(fù)不減質(zhì)，接下來(lái)我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負(fù)提質(zhì)。

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇五

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān),，是國(guó)家作出的一項(xiàng)重大決策部署,，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展,，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，我校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要措施,，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài),，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng),。

（一）治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補(bǔ)習(xí)中解放出來(lái),，把家長(zhǎng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái),，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。

在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,，xx市堅(jiān)持源頭治理,、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理,，拉網(wǎng)排查,、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。突出校外培訓(xùn)”時(shí)間、作業(yè),、線(xiàn)上培訓(xùn)”等管控重點(diǎn),，將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為,、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn),、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型,。

（二）統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì),。

只有減輕大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用,，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái),，把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”,，立“以德為先”,，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái),，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則,，確保小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí),。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái),，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置,、批改,、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制,，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本研修重要內(nèi)容,。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求,，讓教師教學(xué),、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循,，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核等掛鉤,。

（三）明確職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班,，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)班,，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校“雙減”工作高效,、有序進(jìn)行,。

（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅(jiān)持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式,、探究式,、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng),，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率,。

要堅(jiān)持向校園“爭(zhēng)”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,，除體育,、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,，實(shí)現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強(qiáng)家校溝通,，定期召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長(zhǎng)會(huì),，減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心,，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的理解和支持,，防止學(xué)校“減負(fù)”的同時(shí)家長(zhǎng)“增負(fù)”,。全面規(guī)范校外培訓(xùn),，成立由教育行政部門(mén)牽頭,，民政,、人力資源社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管等11個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，確保校外培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)治理工作有人管,、有人抓。堅(jiān)持“邊排查,、邊整改”的工作思路,，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患,、超前超綱,、違規(guī)收費(fèi)、暑假集中補(bǔ)課等行為,，迅速遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生問(wèn)題,。在運(yùn)用好全國(guó)中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺(tái)的同時(shí)，依托“xx“開(kāi)發(fā)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺(tái),，目前正在部分縣（區(qū)）試運(yùn)行,。正式運(yùn)行后，將實(shí)現(xiàn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦,，資質(zhì)信息獎(jiǎng)懲全面公開(kāi),，查詢(xún)?cè)u(píng)價(jià)投訴一鍵融通。

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)的5種方式

1,、亮點(diǎn)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)以激勵(lì)當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果,。

2,、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形式批改,，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正,，糾正錯(cuò)題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫(xiě)上“錯(cuò)題更正”四字后再更正,。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。批改作業(yè)“wx”要規(guī)范,。每周課堂作業(yè)不少于5次,。

3,、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改,，大楷必須要求學(xué)生臨帖,。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長(zhǎng)批改等多種形式,，但教師至少要批改一半以上,。

4、對(duì)話(huà)性評(píng)價(jià),。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn),，引起師生共鳴。

5,、作文必須詳改,，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正,。病句要予以糾正,，眉批和總批要有針對(duì)性，指導(dǎo)性,、激勵(lì)性,。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng),。周記可以簡(jiǎn)改,。

（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度,。

制定實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》,，采取信息公示、規(guī)范合同,、行政執(zhí)法,、資金監(jiān)管等x項(xiàng)“硬”措施，進(jìn)一步加大了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度,，特別是通過(guò)設(shè)立學(xué)費(fèi)專(zhuān)用賬戶(hù),、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動(dòng)等措施,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理,。

（七）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念。

樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向,，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗(yàn),、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍,。積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng),、廣大群眾切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念,。注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

（八）進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。

堅(jiān)持依法治理,、標(biāo)本兼治,，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為,，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì),、資金監(jiān)管、合同使用,、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為,，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，維護(hù)孩子身心健康和家長(zhǎng)合法權(quán)益。

（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個(gè)要求

1,、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改,，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改,。

2,、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略,，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

3,、針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生,，提倡精批、面批,、面改,。

4、嚴(yán)格控制作業(yè)量,，各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間為：

（1）一年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)

（2）二年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘

（3）三,、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改,，或者過(guò)后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（十）評(píng)價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠(chéng)信銀行”為新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，在學(xué)校評(píng)價(jià)的總體框架下,，各班制定適合的評(píng)選細(xì)則，以評(píng)促管,，從德,、智、體,、美,、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

“誠(chéng)信銀行”評(píng)價(jià)體系分為明德卡,、善學(xué)卡,、修身卡、玉潤(rùn)卡,、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè)于助人、拾金不昧等高尚的行為,，由大隊(duì)部和班主任進(jìn)行評(píng)價(jià),；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,，由科學(xué),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、道法老師進(jìn)行評(píng)價(jià)；玉潤(rùn)卡表彰積極參加區(qū),、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生,，由音樂(lè)、美術(shù)老師進(jìn)行評(píng)價(jià),；修身卡主要面向體育活動(dòng),，體育小達(dá)人評(píng)選中表現(xiàn)突出，體育達(dá)標(biāo)進(jìn)步巨大的學(xué)生,，由體育老師進(jìn)行評(píng)價(jià),；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會(huì)本年級(jí)應(yīng)該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù),，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評(píng)價(jià),。

下一步我們將對(duì)標(biāo)對(duì)表上級(jí)部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”xx方案，壓實(shí)屬地主體責(zé)任,，穩(wěn)妥審慎推進(jìn),。減負(fù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，解“表”不治本,，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法,。只要我們從堅(jiān)守教育初心,、牢記教育使命的髙度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改的全局觀念和系統(tǒng)思維來(lái)推進(jìn)這項(xiàng)工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇六

為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

合理調(diào)控

推行“小書(shū)包”不回家政策,，“小學(xué)一,、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),，讓作業(yè)不出校門(mén)。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě),、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè),；不留懲罰性作業(yè),。

禁止通過(guò)手機(jī)微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),，要求家長(zhǎng)批改,、打印作業(yè)等。量上精減,，形上瘦身,，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,，周一至周三,，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè),、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè),。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈,、少兒合唱,、少兒繪畫(huà)、心腦珠算,、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),！

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì),。

1.調(diào)整備課時(shí)間和模式,。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課,，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式,。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三,、四教研日,，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師,，新入職教師梯度教研,，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng),、青年練兵,、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑,。通過(guò)“德育管理”,，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng),。

分層多選

遵從“頂層設(shè)計(jì),、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”,。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源,，設(shè)計(jì)a,、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上,、難易程度上,、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑,，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù),，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),，拓展服務(wù)內(nèi)容,。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),，讓孩子們自主選擇,。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱,、手工,、珠心算、健體游戲,、棋類(lèi),、衍紙、足球,、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng),、心動(dòng),、腦動(dòng)、情動(dòng),、意動(dòng),、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》,、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》,、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組,、班級(jí)的作業(yè),，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率,。

群眾滿(mǎn)意

推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份,，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,。對(duì)課后服務(wù)滿(mǎn)意率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿(mǎn)意都在95%以上,，達(dá)到了預(yù)期效果,，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,，讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,。

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇七

落實(shí)“雙減”政策,，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心,，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),、全面發(fā)展。

xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來(lái),，始終秉承“以人為本”育人理念,，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,，從管理體系,、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐,，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)！

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,，以“學(xué)生”為核心,，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后服務(wù)模式,，將所有教師分入六個(gè)年級(jí)組,，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心,、扁平化,、高效能的管理，把管理重心下移,，把管理關(guān)口前移,，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級(jí)主體作用,，量身定制,，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)

以年級(jí)為單位，體量小,，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求,。基于校級(jí)課后服務(wù)方案的引領(lǐng),，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用,，在開(kāi)學(xué)第一周，面向?qū)W生,、家長(zhǎng)進(jìn)行了需求調(diào)研,，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”,，也做到了“一班一策”,，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌,，靈活調(diào)控,，確保教師彈性上下班

各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上,，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班,。同時(shí),，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,，使老師們不離校也能彈性工作,。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位,，從崗位績(jī)效給予教師認(rèn)可,。

目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心,、精心”。

（三）“雙組長(zhǎng)”管理,，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進(jìn)管理工作,，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”,。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng),，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān),、有效落實(shí),。

（四）學(xué)科共融，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì),，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng),，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設(shè)計(jì),，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,，促進(jìn)了學(xué)科間的融合,，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后,，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示,。

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展,？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,，重效能，促提升,，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式,。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

1,、形成一個(gè)教學(xué)體系,。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)過(guò)程,、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

2,、突出一個(gè)核心內(nèi)容,。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即,，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn),，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓,。

（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

1,、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈,。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中,。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的,，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情,、學(xué)習(xí)目標(biāo),，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè),。要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué),、課上練習(xí),、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角,、學(xué)生視角,、融合視角設(shè)計(jì)有趣、有效,、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性,。

2,、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái),，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性,、實(shí)踐性、應(yīng)用性,。但我們發(fā)現(xiàn),，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù),，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此,，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,，提出“五個(gè)策略”：

▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,，逐步分解作業(yè)任務(wù)

▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，精心搭建學(xué)習(xí)支架

▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評(píng),，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑,，形成一體化脈絡(luò)

1,、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn),。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”,，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間,，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì),，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的體驗(yàn)和探究后,，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思考去實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

2、分層作業(yè),，拓寬思維發(fā)展空間,。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層,，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步,。在課上教師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體,，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí),，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ),、延伸,、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教,。

（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向,，推進(jìn)改革

1、以“能力要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，精準(zhǔn)問(wèn)題定位,。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo),，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素,，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè),，分為拼讀能力與規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力,、思維能力,、識(shí)圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評(píng)價(jià)指標(biāo),。依據(jù)能力要素評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生復(fù)盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結(jié),，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù),，打造學(xué)習(xí)閉環(huán),。借助“一本一圖”，即,，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本,、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙,、整理知識(shí)系統(tǒng),、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式,。

落實(shí)好“雙減”要求,，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章,，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求,。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給,。

（一）發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”

學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,，成立校級(jí)名師工作坊,，通過(guò)構(gòu)建名師微課資源庫(kù)、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑,，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步,、優(yōu)質(zhì)和均衡,。

（二）挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”

學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園,，開(kāi)設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資源,。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資源,，成為了二小校園一道獨(dú)特的.風(fēng)景線(xiàn),。

（三）對(duì)接校外教育資源，構(gòu)建“二小專(zhuān)家課程智庫(kù)”

學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,，使高精尖人才走進(jìn)校園,，打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座,、師資培訓(xùn),、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專(zhuān)屬課程,，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神,，普及了科學(xué)知識(shí),，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的濃厚氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人模式,。

總之,，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，xx區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用,。將學(xué)校“桃紅李白心暖花開(kāi)”的教育愿景,，融入到管理,、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,，學(xué)校各部門(mén)都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為,、破難點(diǎn),！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！

雙減背景小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 雙減背景下小學(xué)教師篇八

為全面貫徹落實(shí)黨中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署,，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì)議,，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案,，并全過(guò)程,、全方位監(jiān)督，確保全員參與,，保障落實(shí),。

“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,，將這塊主陣地做大做強(qiáng),。第一要“守住課堂”，深化教育評(píng)價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”,。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理,，切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān),，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,，提升延時(shí)質(zhì)量,。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄,。

在課堂教學(xué)方面,，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”,。努力深化推行學(xué)校“全人成長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式,，確保學(xué)生的主體地位,。

同時(shí)，積極組織交流活動(dòng),。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的 “成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課,、同伴互助小組,、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式,，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》,、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求,，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),，要少而精，為此,，學(xué)校提出了“三提”,、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平,、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平,?！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間,、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量,。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng),，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),，需要輔以學(xué)生感興趣,、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三,、觸類(lèi)旁通,，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。

各科分層作業(yè),，除了課堂分層作業(yè),，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。

首先,，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí),、自主閱讀,、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時(shí)間,，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。

其次,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求,，開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán),，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),。

為保障學(xué)生休息權(quán)利,，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠,。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%,，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽,，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽,，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體,，又豐富了學(xué)生的課余生活,。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢,，綻放笑臉。

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,，提高課堂教學(xué)效率。

2,、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學(xué)效果。

全體xx人定將不忘初心,，砥礪前行,，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作,，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn),，在變中求得新進(jìn)步,，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳,。