人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

雙減背景下的教與學篇一

“雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識,，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣,？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能,、分類,、設(shè)計等理論知識，并結(jié)合學校實際研究確定了“一個設(shè)計思路,，四個相結(jié)合,，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

整體設(shè)計課內(nèi)課外學習活動,，將課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合,，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學生能力培養(yǎng),，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單,、機械、重復的低質(zhì)作業(yè),，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”,。

作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合,、知識性與趣味性相結(jié)合,、實踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識,、能力,、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重,；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋,，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律,、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學科單元作業(yè)資源庫,。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導下，學習提升自主設(shè)計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內(nèi)容,，精準設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時,，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學生提供內(nèi)容選單及對應的完成時長范圍,，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。

1,、校級管理

學校統(tǒng)一設(shè)計學生作業(yè)記錄單模板,，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學科,、作業(yè)內(nèi)容,、預估時間、實際用時,、自主安排,、就寢時間、家長留言等,。

2,、教務管理

教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量,，確保學生作業(yè)減量提質(zhì)；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志,，監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況,。

3、備課組管理

學科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè),，并形成周學科作業(yè)清單,，上報教務處。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位,，由班主任管理學生作業(yè)記錄單,，即通過對學生作業(yè)記錄單的收、批,、評,，落實班級學生的作業(yè)管理。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預估的時長,；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間,，以及就寢的時間；學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長,；家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言,；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通,，對家長的留言及時回復,，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評,，樹立班級完成作業(yè)標桿,，引導學生做好時間的主人。

作業(yè)記錄單看似簡單,，其作用還真不小,。

對學校而言：

可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

為學科組提供作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的研究,。

為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù),，從而更好的控制學生作業(yè)總量。

對學生而言：

通過學生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決,，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氛圍,。

培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣,，逐步學會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì),，提高學習的效率,。

分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習,、活動等,。

對家長而言：

家長知曉學生作業(yè)情況，監(jiān)督學?！半p減”工作的落實,。

搭建學校,、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求,。

追蹤學生學習狀態(tài),，督促學生養(yǎng)成良好習慣，發(fā)展學生的興趣和特長,。

小作業(yè),、大思考、精管理,，減負不減質(zhì),，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負提質(zhì),。

雙減背景下的教與學篇二

杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花,。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法,。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選,、先做、全批,、返回”,，高度凝練，醍醐灌頂,。如何擊破這八個字,，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：

主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野,，融通學科，使語文外延得以充分展開,，構(gòu)建大語文,。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來,，并用簡短文字說明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子,。美術(shù)課上老師進行評價，講解,，修改作品,，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè),，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課,，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來,。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力,，讓語文學習充滿挑戰(zhàn),。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性,，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè),。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落,、篇章和習作等練習題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習題）,，三種作業(yè)自助餐供學生選擇,，使不同學力的鞏固知識，形成能力,，學有所獲,。

單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性,。如在學習了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè),。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥,。

思想引領(lǐng)行動,，行動踐行思想，聚焦“雙減”,，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能。

雙減背景下的教與學篇三

雙減之下,，作為班主任,，應該怎樣做？作為教師,，又該怎樣保證教學質(zhì)量不減反增呢,？

落實“立德樹人”這一根本任務，是班主任最基本的職責,。雙減政策發(fā)布,，是時代發(fā)展、教育改革的必然趨勢,，是廣大人民群眾的熱切期盼,，是落實立德樹人，大力推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)綜合性人才的助推器,。作為班主任，作為政策的實踐者,，要深入學習,，全面深度解讀，吃透政策精神,，領(lǐng)悟其精髓——促進學生身心健康發(fā)展,。

雙減政策和五項管理的相繼發(fā)布，營造了家校合力,，協(xié)同育人的氛圍,，使家校關(guān)系向教育命運共同體發(fā)展。作為班主任,，緊緊圍繞“以生為本”這一核心目標,，切實履行家庭教育指導者的職責，通過召開線上家長會等渠道,，或在微信群中發(fā)布雙減政策解讀,，或推送一些優(yōu)秀家長的應對辦法。緩解家長擔心“雙減”之下,，學生成績會下降的焦慮情緒,。幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，響應國家的號召，理解并支持雙減政策,，樹立正確的教育觀,。加強與家長的溝通與聯(lián)系，聽取家長的心聲,，以促進學生身心健康發(fā)展為目的,。結(jié)合五項管理，制定切實可行的方案,，讓家長參與班級管理,，為促進學生身心健康發(fā)展出謀劃策。

組織召開班會,，讓學生了解雙減及五項管理的政策內(nèi)容,。即減輕過重的家庭作業(yè)負擔和校外培訓負擔，加強睡眠管理,、時間管理,、閱讀管理、作業(yè)管理,、手機管理,，提高思想認識。在感受國家對下一代的關(guān)心與愛護的幸福感的同時,，要知道,，雙減不是沒有作業(yè)，而是要高效學習,，是減量不減質(zhì),，減時不減效，不再是打時間戰(zhàn),，題海戰(zhàn)的高耗低效學習,。這就要求每個學生都要有自主性，還要有自覺性和自律性,。保證睡眠充足,，合理運用手機，養(yǎng)成閱讀習慣,、勞動習慣,、生活習慣，促進身心健康發(fā)展,。