范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。

2,、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性,。

3,、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

體驗(yàn),、探究小說(shuō)主題的多義性,。

：朗讀法，談話法,，討論法

：多媒體

預(yù)習(xí)要求：

1,、學(xué)生自讀課文，解決生字詞,。

2,、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷,、外形,、性情、在家中的地位,、結(jié)局的語(yǔ)句,，理解作品內(nèi)容。

1,、同學(xué)們,，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》,。（出示課件——貓）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

全文共寫(xiě)了幾只貓,？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只,？

1,、作品中所描述的貓,，你最喜歡哪一只，為什么,？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：

我喜歡第___只貓,，因?yàn)樗黖______，看________________（文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）,。

大家喜歡的基本上都是前兩只,，不喜歡第三只，為什么呢,？第三只貓是怎樣一只貓呢,？我們來(lái)看看,。

2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落,，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話,。

（可憐——來(lái)得可憐,，活得可憐，去得可憐,。）

3,、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話,，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用,。（亡失——總領(lǐng)全文）

——關(guān)于貓的悲劇。

1,、第三只貓為什么不招人喜歡,？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣,？（各抒己見(jiàn)）

（個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：a努力完善自我,！b弱小就要挨打,！c努力拼搏，奮發(fā)向上,。d你想得到幸福嗎,？唯一的方法就是努力。）

——關(guān)于性格的悲劇,。

2,、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢,？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）,。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多,？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀,，品味難過(guò)之情,，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,，斷定鳥(niǎo)是它咬死的,，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上,。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容,、要仁愛(ài),，要同情弱小者。

——關(guān)于愧疚的文章,。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎,？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）

1,、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢,？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念,。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家,、學(xué)者、翻譯家,。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底,，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者,。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》

五四前后,，科學(xué),、民主、自由,、平等,、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,，并身體力行,。

他以一位正直作家的良心,，以熱烈、真摯的情感,，純樸,、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”,。

貓——小人物

——關(guān)于小人物的悲劇。

2,、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎,？貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會(huì)的悲劇。

3,、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟,，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,，從不同角度看,，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性,。

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真,！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn),。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”,！

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、任憑、抓癢,、稿紙,、豐富多腔、摔跟頭,、跌倒,、膽子、開(kāi)辟,、遭殃,、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài),。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉,，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓,。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的,。課文是怎么寫(xiě)貓的,？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí),。

１,、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓,。課文寫(xiě)了幾只貓呢,？

２、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě),？

１,、自學(xué)存疑。

２,、小組討論：

⑴ 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢,？

⑵ 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”,，可又很“勇猛”,，這不是自相矛盾嗎,？

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

３,、指導(dǎo)感情朗讀,。

１,、練習(xí)感情朗讀課文,。

２、自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

１,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２,、指名朗讀課文第一部分,，感受大花貓的可愛(ài)。

１,、提問(wèn)：

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢,？它又有什么特點(diǎn)？

２,、自主讀書(shū),、思考。

３,、組內(nèi)交流,。

４、班上匯報(bào),。

５,、討論：

作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的,？

６,、組內(nèi)交換意見(jiàn)，并指名匯報(bào),。

７,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀,。

８,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

１,、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn),。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣,，作者是不是討厭它,？

在作者的心里和筆下,，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài) 之情,，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

２,、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真,？

１、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

２、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái),。

３,、留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記,。

在深讀課文時(shí),，從解題引發(fā)，抓住主線,，突出重點(diǎn),，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體,。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１,、從題入手，抓住主線,，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量,。

２、自主發(fā)現(xiàn),，抓住重點(diǎn)詞句,，了解貓的特點(diǎn)。

３,、自由擇讀,，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài),。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度,。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀,、自己的閱歷,、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn),，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解,；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的`地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感,。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài),、談自己能談的,。這樣做,，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí),、同等參與學(xué)習(xí)的可能,。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn),，相互交流,，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

１,、使學(xué)生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容,。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、使學(xué)生感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感,。

體會(huì)古怪的貓可愛(ài),。

課件、圖片,。

同學(xué)們,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓給你留下了什么印象,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

板書(shū)：

貓的性格古怪

滿(mǎn)月小貓可愛(ài)

１,、貓的性格古怪：

⑴請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,，能從哪些詞句看出貓的性格古怪,？畫(huà)出相關(guān)詞句。

⑵小組交流并填空：

貓既（ ）又（ ）,，它的性格實(shí)在有些古怪,。

⑶指名匯報(bào)。

⑷重點(diǎn)體會(huì)“溫柔可親”：

①小梅花指什么,？老舍先生為什么說(shuō)貓爪印是小梅花,？你有什么體會(huì)？

②同學(xué)們聽(tīng)過(guò)貓豐富多腔地叫嗎,？你能從中聽(tīng)出什么,？

③有感情地朗讀。

⑸瀏覽這一部分：

看看課文從幾方面寫(xiě)貓的性格古怪,？

出示課件,。

⑹說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么？你見(jiàn)過(guò)的貓有哪些古怪的表現(xiàn),？喜歡它嗎,？為什么？

２,、滿(mǎn)月小貓可愛(ài)：

⑴自由讀第四自然段：

試著用你的讀讓大家聽(tīng)出滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài),。

⑵指名讀，體會(huì),，評(píng)議,。

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們,？你有什么體會(huì),？

⑷出示句子：

你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃,，天真可愛(ài),！

⑸滿(mǎn)月的小貓這么可愛(ài)，咱們一起把小貓可愛(ài)的形象深深記在腦海里,，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子,。

⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽(tīng)。

⑺師生共背第四自然段,。

看看全文主要講了什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

板書(shū)：

喜愛(ài)

看到這么多可愛(ài)的小貓,，此刻你最想做什么,？

１、背熟第四自然段,。

２,、選自己最喜歡的小動(dòng)物用你最喜歡的方式表達(dá),。

（可寫(xiě)、可畫(huà),、可拍照,、給同學(xué)家人講……）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。

欣賞貓的圖片,，談對(duì)貓的印象。

介紹老舍,，齊讀課題,。

1、 指生朗讀

思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期,，是哪兩個(gè)時(shí)期,？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大貓 小貓

3,、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪

小貓 淘氣

1,、 出示：貓的性格有些古怪

貓的性格實(shí)在有些古怪

為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段,，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě),，并用波浪線定格,。

2、 交流 大貓

根據(jù)交流板書(shū) 老實(shí) 貪玩 盡職

怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的,？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎,？讀出貓的老實(shí)。

從哪能看出貓很貪玩,？誰(shuí)會(huì)呼喚它,？會(huì)怎么呼喚？

體會(huì)貓的盡職 屏息凝視什么意思,？演一演屏息凝視的貓

體會(huì)貓的溫柔可親

板書(shū) 高興 不高興

找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭

貓會(huì)怎樣蹭,？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親,。

出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài),。

3、 感受小貓

師范讀,，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭,。

生交流

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4,、 生練習(xí)讀小貓部分,，再次感受小貓的可愛(ài)。

對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段,，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的,，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流,。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文,。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素,；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě),，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效,，又情趣濃烈，在課堂中,，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng),、輕松愉快。

這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

（一）整體感知,，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪,，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn),。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，走進(jìn)作者,，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解,，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,，即貓的性格特點(diǎn)。

（二）體悟情感,，學(xué)習(xí),、品味語(yǔ)言文字

在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,、貼切形象的比喻和擬人化的手法,，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,，了解內(nèi)容,、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。譬如,，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,，感受貓的盡職,；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙,。

本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位,，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒、膽子,、遭殃、開(kāi)辟,、責(zé)打”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

教學(xué)課件

1,。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎,？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎,？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后,，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2,。（放課件）生欣賞,。

3。生回答：調(diào)皮,、可愛(ài),、機(jī)靈、活潑,、憨厚,、忠誠(chéng)等，

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》,。板書(shū)課題：貓

師：大家齊讀課題,，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）,。作者是誰(shuí),？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí),，那么,，他家的貓又是怎樣的呢？

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后,，四人一個(gè)小組交流一下,，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決,？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái),，以待全班交流,。

2、學(xué)生讀書(shū),，教師巡回指導(dǎo)

3,、師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈,，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),。

生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪,？

生2：把一組組截然不同,、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎,？

生3,；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落,，他為什么不生氣,？

生5。為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花,？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài),？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn),，課下再和老師討論，好嗎,？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題,。

（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1,。2（略）

師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題,？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案,。生讀書(shū),。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子,。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛,。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢,？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎,？

生1：不矛盾,，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力,。

生4：我很喜歡這樣寫(xiě),，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

師：大家說(shuō)的真好,。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō),，都構(gòu)不成貓古怪的性格,，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身,，就使貓的性格變得不同一般,，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪,。（板書(shū)：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況,，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān),？

師：出示課件：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職）,，既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

指生讀句填空,，闖關(guān)成功,。指生讀，生齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪,。

（二）解決問(wèn)題3

師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài),？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣,，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）

生2,；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?ài),。（板書(shū)：淘氣）

生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比,，我就顯得可愛(ài),，小動(dòng)物也一樣,，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎,？不同意,。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài),。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài),，老師也許更可親吧！

（三）解決問(wèn)題4

師：雖然剛滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài),，但也很淘氣,，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們,，生氣了呢,？

生：沒(méi)有。

師：從哪看出,？

生：讀“它們......生氣勃勃,，天真可愛(ài)”

（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣,，怎樣理解這幾個(gè)詞,？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的,，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài),，這里卻用來(lái)形容貓）

師：怎樣理解這句話？為什么不生氣,？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩,，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了。

生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě),，顯得很可親,，當(dāng)然不會(huì)生氣了,。

生3：好比家長(zhǎng)生氣了,，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓,。

生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿(mǎn)月貓的喜愛(ài)之情,。（板書(shū)：喜愛(ài)）

師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀,。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎,？（師范讀）

生練習(xí)讀，然后老師指名讀,。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情,，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么,？（生1：老舍先生很慈善,；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人,。）

師：是啊,，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起,，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂(yōu),，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落,，他卻沒(méi)有因此傷心落淚,。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃,、天真可愛(ài)”,。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿(mǎn)月的小貓十分喜愛(ài),，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人,。

（四）解決問(wèn)題

師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，找出有關(guān)的句子,。

學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是,，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可！

（放課件）

師：看,，多么盡職的一只貓呀,！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀,，男女生對(duì)讀,，齊讀。

生2：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親,。

生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端,！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子,。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀,！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑,。▽W(xué)生鼓掌）

生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。（放課件）生齊讀這句話,。

師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下,，小梅花指的是什么,？（腳印）把腳印比作梅花,，你體會(huì)到了什么,？

學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

生1：把腳印比作梅花,，看出腳印很美,。

生2：老舍很喜歡貓。

生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié),，是個(gè)熱愛(ài)生活的人,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，,，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng),。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后,，小組選代表比賽,。

師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美,。讀得美,，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系,。在他的心里和筆下,，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性,。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子,。

師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿(mǎn)愛(ài)心的家中，它一定會(huì)心存感激,。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話,。學(xué)生討論,。

師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓,。可愛(ài)的貓兒們,，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧,！

生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人,。

師：謝謝你的夸獎(jiǎng),，我有你也很幸運(yùn)。

生2：老舍先生,，我把你的稿紙弄臟了,，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人??！

師：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感，我感謝你還來(lái)不及,，怎么能生氣呢,？

生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓,，陪伴您,。

師：但愿如此，有你的陪伴,，生活會(huì)更精彩,。

生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了......

師小結(jié)：多么富有人情味,、善于回報(bào)的貓呀,！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng),，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢,！

師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量,，讀懂了課文,，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn),。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況,，給自己布置一道作業(yè)題,，把疑問(wèn)解決掉，好嗎,？

生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi),。

生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓,。

生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào),，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)貓。

生4：我打算寫(xiě)一篇觀察貓的作文,，和老舍先生比一比,。（師：是呀，只有挑戰(zhàn),，才能進(jìn)取,。）

生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話故事,，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的,。

生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子,。）

師：有句話說(shuō)得好：“課堂小天地,，天地大課堂?！逼鋵?shí),，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),，繼續(xù)積累,，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo),！

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、了解作者及作品，識(shí)記生字,、詞語(yǔ),。

2、品讀探究課文內(nèi)容,，理解文章的主旨,。（重點(diǎn)）

3、品味作者樸實(shí)深邃的語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的情感,。（難點(diǎn)）

（一）基本知識(shí)學(xué)習(xí)

1,、查閱資料，簡(jiǎn)介作者

2、記住“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)的讀音,、寫(xiě)法、意思,。

3,、朗讀課文，初步觸摸不同的貓

①朗讀課文,，組內(nèi)任選一部分最能打動(dòng)你的段落來(lái)讀,。

②初讀課文后，完成下列任務(wù)：

a,、在文中標(biāo)出貓的來(lái)歷,、外形、性情,、地位、結(jié)局的語(yǔ)句,，理解作品內(nèi)容

b,、填空：讀第只貓，我看到了一只的貓（所填詞語(yǔ)應(yīng)該符合課文的意思,，并能在文中找到依據(jù)）

c,、按時(shí)間順序?qū)@著貓發(fā)生的故事組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史,。

得貓—養(yǎng)貓—（）—再（）—再（）—再（）—復(fù)（）—復(fù)（）—復(fù)（）

（二）難點(diǎn)突破

1,、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別,，為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”,？（根據(jù)前面勾畫(huà)的貓的來(lái)歷、外形,、性情,、地位、結(jié)局來(lái)比較）

2,、細(xì)讀課文,，重點(diǎn)閱讀第三只貓

按照理解填空：再讀第三只貓，我讀出一只的貓,。（思考角度：①大家對(duì)第三只貓的態(tài)度是怎樣的,？②與前兩只貓相比有什么不同？③不寫(xiě)前兩只貓,，行嗎,？）

3、精讀課文，體會(huì)情感

①找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子,，體會(huì)“我”的感情

按照理解填充句式“讀,，我體會(huì)到”。

②學(xué)生朗讀,，小組同學(xué)評(píng)價(jià)（教師課堂指導(dǎo)朗讀）

（三）學(xué)法指導(dǎo)

抓住故事情節(jié)和寫(xiě)作對(duì)象的特征來(lái)體會(huì)作者的思想感情,。

（四）困惑所在：

（1）我們組講解的問(wèn)題是：

（2）我們組講解的思路是：

（3）講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是：

1、給加點(diǎn)字注音：

鄭振鐸（）澀（）慫恿（）

悵然（）蜷伏（）懲戒（）

2,、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，首尾呼應(yīng)，請(qǐng)找出這兩個(gè)句子是

和

3,、重點(diǎn)讀“我心里十分難過(guò)……”一段（語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高），用“對(duì)于,，我想說(shuō)”的句式表達(dá)一種看法,。

例：對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

對(duì)于，我想說(shuō)：

（一）課堂交流流程建議：

導(dǎo)入——預(yù)習(xí)檢測(cè)——理解內(nèi)容體會(huì)感情——品味語(yǔ)言——質(zhì)疑小結(jié)

（二）交流點(diǎn)撥：

學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)要放在第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的思想感情進(jìn)行,。探究,，就是研究課文的抒情議論，探究作者究竟想說(shuō)什么,，諷喻的是什么社會(huì)現(xiàn)象,，在哲理層面上是什么意思。

閱讀“三妹在樓上叫道：‘貓?jiān)谶@里了’”到文章最后,，回答：

1,、文段中的貓是指第只貓。文中與“妄下斷語(yǔ)”相呼應(yīng)的句子是哪一句,？

2,、文中“想到它的無(wú)抵抗的逃避……刺我良心的針”有何深刻含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情,？

含義：

思想感情：

3,、為什么作者對(duì)這只貓的亡失，比以前的兩只的亡失更難過(guò),？

4,、談?wù)勀銓?duì)“自此,，我家永不養(yǎng)貓”的理解

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”,、“生氣勃勃”造句,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。

4,、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察的興趣。

體會(huì)貓的性格有些古怪,，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài),，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

搜集有關(guān)貓的圖片資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家,。他的作品用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象,，今天,，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

2,、揭題：貓（讀題）

3,、簡(jiǎn)介老舍

1、自由輕聲讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)生字,、多音字，讀通課文,。

思考：

①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的,？

②給課文分層次。

2,、指名讀,，交流,。

① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

② 分段：第一段：1,、2,、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句,。

2,、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪,。

貓的性格有些古怪,。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思,？（古怪——跟一般情況很不相同,，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn),。本課指貓的性格特別,、難捉摸。）

讀出句子語(yǔ)氣,。

3,。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū),。

4,、朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪,。

5,、體會(huì)可愛(ài)

①自讀課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎,？

②挑戰(zhàn)朗讀,，評(píng)議。全班齊讀,。

1,、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧,！

2,、有感情地朗讀課文。

1,、熟讀課文,；

2,、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩,，既盡職又溫柔的古怪貓,。

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩,、盡職的古怪性格呢,？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句,。）

2,、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確,、成天,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么,、屏息凝視,、非……不可

②比較： 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。

憑誰(shuí)呼喚,，它也不肯回來(lái)。

3,、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——

4,、小節(jié)：“老實(shí),，貪玩，盡職”集于貓的一身,，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪,。

5、齊讀第一節(jié),，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1、過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親,、不高興時(shí)一聲不吭

2,、小組學(xué)習(xí)第二節(jié),，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái),。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3,、交流朗讀,。

①貓的溫柔可親：

a、用身子蹭你的腿,，要求抓癢,。b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花,。

c,、豐富多腔地叫喚。 d,、給自己解悶,。

②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢,。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思,？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子,，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了,。生讀文。

③師小結(jié)：是啊,，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他,。由此可見(jiàn),，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊,！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢,？

④學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”,。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情,。

4,、小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致,、逼真,，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓,。

5,、齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1,、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩,、盡職”,，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格,。

2,、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情,。

（二）品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1,、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,？反復(fù)自由地朗讀。

2,、交流：

①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài),，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮,。把小貓當(dāng)作了孩子,。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣,，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落,。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌,、撞

↓

院子里——花草遭殃

3,、根據(jù)板書(shū)，背誦第二段,，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1,、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么,？

老舍筆下的貓不像貓,，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣,、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

2,、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái),。

3,、造句。

1,、完成練習(xí)冊(cè),；

2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,，閱讀有關(guān)老舍的作品,。

老實(shí) 貪玩 盡職

貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌,、撞

滿(mǎn)月的小貓 淘氣可愛(ài) ↓

院子里——花草遭殃