作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形教案篇一

1、這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的能力,，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力,，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。

2,、根據(jù)以上的分析,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

①、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長(zhǎng)方形和正方形的物體,。

②、通過觀察,、測(cè)量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。③,、激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生在民主、和諧,、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),。

3、其中重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形,、正方形邊,、角的特征。

難點(diǎn)：長(zhǎng)方形,、正方形的特征的得出和驗(yàn)證,。

我充分認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，

本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過學(xué)生的大膽猜測(cè)和自主探索,，使其積極地參與知識(shí)形成的全過程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下,，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入課題。

1,、談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友,，你們看它們是誰？出示長(zhǎng)方形,、正方形,。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,，哪些物體的面是正方形的嗎,？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多,，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形,。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征,。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué),。

活動(dòng)二：操作感知，探究新知

探索長(zhǎng)方形和正方形的特征步驟：

1,、觀察長(zhǎng)方形和正方形圖形,，大膽猜測(cè)它們的特征。

2,、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法,。

3、先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn),。

4,、小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形邊角的特征,。

5,、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形每條邊的名稱,。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形,，對(duì)它們的特征有一定的思考和猜測(cè),。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。遵循學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過觀察—猜想—驗(yàn)證—概括,，得出長(zhǎng)方形和正方形的特征,，豐富學(xué)生的表象思維,，提高學(xué)生的抽象思維。

活動(dòng)三：應(yīng)用拓展,，鞏固新知

1,、說一說長(zhǎng)方形和正方形的另外幾條邊的長(zhǎng)度

2,、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長(zhǎng)方形和正方形。

3,、動(dòng)手用三角尺拼一拼長(zhǎng)方形和正方形,。

4、畫長(zhǎng)方形和正方形,。

5,、用紙折長(zhǎng)方形和正方形等。

6,、用6個(gè)一樣的小正方形,，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

用16個(gè)一樣的小正方形,，拼成一個(gè)大的正方形,。

通過層層有序的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí),，發(fā)展能力,，充分體會(huì)到成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí),！

以上是我的說課內(nèi)容,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見,，謝謝,！

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形教案篇二

（一）教材分析

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方形、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形,、正方形的面積，其他圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體,、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

（二）學(xué)情分析

本節(jié)知識(shí)的教育對(duì)象時(shí)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡,，學(xué)生要接受知識(shí)的變化和思維方式的變化,。學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的特征,，知道了它們都有四條邊,。長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等,。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ),。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力,，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,，以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)物,，多媒體的運(yùn)用,，使學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的概念，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

（2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,，邏輯思維能力以及運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，解決實(shí)際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研,，努力探索的精神。

（四）說教學(xué)重點(diǎn)

由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的概念有了認(rèn)識(shí),，并且也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)為會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，以此來提高他們的概括抽象能力,，并會(huì)熟練應(yīng)用公式去計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

（五）說教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)樾W(xué)生的思維和應(yīng)用能力還有待提高，將知識(shí)用于實(shí)踐的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因此我把教學(xué)難點(diǎn)定為,，讓他們應(yīng)用所學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式去靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、突破重難點(diǎn),，我根據(jù)讀講精煉教學(xué)法的理念將運(yùn)用以下教學(xué)策略：

1、情景教學(xué)法,，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的概念有所掌握,，因此我先通過問題情境的方式引出問題，即讓他們考慮長(zhǎng)方形和正方形花壇的周長(zhǎng)如何計(jì)算的問題,，以此來吸引學(xué)生的注意,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中來,，所以我打算運(yùn)用情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),，在合作交流中掌握知識(shí),。

3、充分運(yùn)用課件,、學(xué)具的輔助作用,。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的參與性和積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),、理解,、掌握知識(shí)形成技能，我將讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng),，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

為了實(shí)現(xiàn)本機(jī)可的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，并且在上一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中也掌握了周長(zhǎng)的概念,，因此我創(chuàng)設(shè)“學(xué)校有兩個(gè)花壇,，小明想知道這個(gè)長(zhǎng)方形花壇和正方形花壇的周長(zhǎng)，誰來幫幫他”的問題情境,，讓學(xué)生積極的用已學(xué)知識(shí)來思考所給長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，將舊知與新知達(dá)到很好的銜接，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性,。比如學(xué)生會(huì)想到用繩子去圍的方式,；會(huì)想到用尺子量邊長(zhǎng)的方式，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,，既回憶了舊知,，有開拓了思維，從而讓學(xué)生積極的參與到知識(shí)的建構(gòu)中,。

（二）自主學(xué)習(xí),，探究新知

1、為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立嘗試、小組交流,、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié),，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)已有認(rèn)知,，思考解決問題的不同方法,，并且通過合作交流的方式，讓他們的思維取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí),，通過自主探究，學(xué)生會(huì)得出幾種不同的計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,，可能會(huì)列出以下式子：

（1）6＋4＋6＋4﹢＝20

（2）6×2﹢4×2＝20

（3）（6+4）×2＝20

正方形周長(zhǎng)的方法,，學(xué)生可能會(huì)列出以下式子：

（1）5+5+5+5=20

（2）5×2+5×2=20

（3）5×4=20

根據(jù)學(xué)生列出的式子，我會(huì)讓他們通過合作交流的方式得出長(zhǎng)方形和正方形公式的文字表示,，在學(xué)生討論后,，我出示課件，總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果,，課件內(nèi)容如下：

長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

在此基礎(chǔ)上,，反問學(xué)生：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？有了長(zhǎng)方形做鋪墊,，請(qǐng)學(xué)生說出剛才所展示正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的文字表示,，學(xué)生可能會(huì)說出如下的計(jì)算方法

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)=（邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

學(xué)生通過總結(jié)文字形的表示方法，既培養(yǎng)了從具體到抽象的思維變化過程,，又為進(jìn)一步揭示長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式做了鋪墊,，有利于學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程,，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，在本節(jié)課中的練習(xí)安排中,，我既注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)鞏固,，讓學(xué)生當(dāng)堂完成課本的“做一做”，并選定幾名同學(xué)去黑板板演來及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，我還安排了與實(shí)際問題相關(guān)的題目,，目的是加強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高他們呢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（四）課堂小結(jié)

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的理解，形成一個(gè)系統(tǒng)的思路,，對(duì)前面的探索過程加以梳理,，引導(dǎo)學(xué)生說出：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道他的長(zhǎng)和寬，求正方形的周長(zhǎng)必須知道他的邊長(zhǎng),。設(shè)計(jì)的目的是不僅讓學(xué)生掌握公式,，還要讓他們明白與問題的聯(lián)系，提高分析問題,、解決問題的能力。并請(qǐng)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)內(nèi)容,，說出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式,，以明確本節(jié)課的重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形教案篇三

第五單元美化校園窗2——長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)

1.說教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2第67—69頁(yè)。

2.說教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，通過測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究合作、樂于思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3.說教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過程,，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

2、在對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中,，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)行初步有條理的思考.

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生積極交流、善于合作和主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4.說重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,難點(diǎn)在對(duì)于長(zhǎng)方形,、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念,。

1.說導(dǎo)入方法：

本節(jié)課的導(dǎo)入采取了回顧舊知,，為新知識(shí)作鋪墊的方法進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)了秋天到了,，草地進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期,，花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄這個(gè)情境，目的在于回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),，為本節(jié)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)做好鋪墊，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.說新授教學(xué)采用的方法：

①情境串教學(xué)法,。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，通過創(chuàng)設(shè)給花壇圍護(hù)欄、算游泳池周長(zhǎng),、籃球場(chǎng)的周長(zhǎng),、給手帕加花邊等一系列生活化的情境串，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題周長(zhǎng)的探索和研究,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

②猜想驗(yàn)證法,。在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生猜想一下,，長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)系,？教學(xué)中,通過猜想,，讓學(xué)生有了初步的感知，然后通過自己驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，培養(yǎng)學(xué)生合理地提出數(shù)學(xué)猜想,、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)。

③講解法。在對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)過程中，教師在學(xué)生歸納總結(jié)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固、深化。

④遷移法,。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移法進(jìn)行正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，自己探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，

3.說鞏固新知的方法

①分層練習(xí)法,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，設(shè)置了基本練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)三種不同層次的練習(xí),，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲,。讓學(xué)生多種方式,、多種感官參與活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

②操作法。在練習(xí)中加入了先量一量,，再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)的題目，目的在于通過測(cè)量圖形的每條邊的長(zhǎng)度進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的意義和周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，通過兩張長(zhǎng)4cm，寬2cm的長(zhǎng)方形紙片的拼圖游戲,，進(jìn)一步練習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并初步探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是與其的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。

③歸納整理法,。在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生歸納整理所學(xué)知識(shí),，形成一個(gè)知識(shí)鏈,。

1.說學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方形,、正方形的知識(shí)及其特點(diǎn),，結(jié)合具體情境能理解周長(zhǎng)的意義,，長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)及算理是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作和分析綜合的能力，所以我覺得這節(jié)課讓學(xué)生參與周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程顯得十分必要,，因此在本節(jié)課教學(xué)過程中我采用了如下教學(xué)模式：動(dòng)手操作,，創(chuàng)設(shè)情境——操作體驗(yàn)，初步感知——探索知識(shí)由來,，抽象概括新知——實(shí)踐操作,，運(yùn)用延伸。

2.說學(xué)法

①小組合作學(xué)習(xí),。在探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法過程中,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流,，歸納整理長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

②讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng),，通過量一量,、拼一拼、算一算等形式多樣的練習(xí),，讓學(xué)生多種方式,、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（包括情境創(chuàng)設(shè)、各環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖,、課件的應(yīng)用說明,、板書設(shè)計(jì)）

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知，導(dǎo)入新課

1,、秋天到了,，草地進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期,，花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄，每塊花壇需要多少米護(hù)欄,？（出示課件：目的在于回顧圖形周長(zhǎng)的意義,。）

同學(xué)們，我們來幫花匠老爺爺算一算每塊草地都需要多少護(hù)欄,。

提問：三角形的周長(zhǎng)怎樣求,？

四邊形的周長(zhǎng)怎樣求？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，通過給花匠老爺爺給花壇圍上護(hù)欄這樣一個(gè)生活化的問題，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題周長(zhǎng)的探索和研究,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1、我們?nèi)昙?jí)一班也接受了一項(xiàng)重要的任務(wù),，我們將負(fù)責(zé)管理學(xué)校門口一個(gè)長(zhǎng)8米,，寬4米的花壇。（課件出示情景圖）

2,、根據(jù)圖上的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：給長(zhǎng)方形花壇圍上護(hù)欄,，需要多少錢,？（師板書）

師：要求需要多少錢，必須先算出什么,？

生：長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是多少米,。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，通過給花壇圍護(hù)欄這樣一個(gè)生活化的問題,，引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題周長(zhǎng)的探索和研究,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

第三環(huán)節(jié)：積極思考，引導(dǎo)猜想

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,，長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)系,？

師：根據(jù)花壇的長(zhǎng)和寬，你能求出花壇的周長(zhǎng)嗎,？在練習(xí)本上試一試,。

【設(shè)計(jì)意圖】沒有大膽的猜想,，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，猜想驗(yàn)證是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,。教學(xué)中,教師通過猜想驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理地提出數(shù)學(xué)猜想,、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的素養(yǎng),。

第四環(huán)節(jié)：操作驗(yàn)證，總結(jié)方法

（一）探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

1．學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng),。

2,、小組交流。

3,、全班匯報(bào):

師：說說你是怎樣想的,？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）8＋4＋8＋4＝24（米）

板書：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)

師：說說你是怎樣想的？

（2）8×2＝16（米）

4×2＝8（米）

16+8＝24（米）

板書長(zhǎng)2+寬2=周長(zhǎng)

（3）（4+8）×2=24（米）

板書：（長(zhǎng)+寬）x2=周長(zhǎng)

小結(jié)：先算一條寬和一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度,，乘以2表示有這樣的兩份,。

分別讓每一種做法的學(xué)生交流自己的想法。（出示不同算法的課件,，將學(xué)生的算理以圖形的方式展示出來,，便于學(xué)生理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法。）

師：這里的每一種方法都很棒,，你喜歡用那種方法,？為什么？

4,、怎樣得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,？

8米表示長(zhǎng)方形的什么，4米呢,？

板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在他們自主探索,、合作交流中獲得。教學(xué)中要盡可能的為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái),，尊重學(xué)生的實(shí)際需要,，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)和熟練運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的`數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng),；對(duì)學(xué)生各種不同的算法,，只讓他們說清算理即可。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,，在多次的計(jì)算過程中,，會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)多種算法的自我優(yōu)化。算法多樣化并不要求學(xué)生都能用幾種不同方法解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，算法多樣化的核心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的思考,。在算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化,，幫助學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單、最方便的計(jì)算方法,。

5,、求護(hù)欄的錢數(shù)

（1）師：求出長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)也就算出護(hù)欄的長(zhǎng)度，需要多少錢,？我們還需要什么條件,？

（2）老師這里有兩種護(hù)欄的價(jià)格，甲種護(hù)欄8元/米,，乙種護(hù)欄9元/米,，選擇你喜歡的護(hù)欄，列式算出需要多少錢,。

6,、跟進(jìn)練習(xí)：（課件出示題目）

一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，長(zhǎng)25米,，寬15米，它的周長(zhǎng)是多少米,？

師：你能用剛剛學(xué)過的知識(shí)求出游泳池的周長(zhǎng)嗎,？

7、思考：假如我們要求教室地面的周長(zhǎng),，必須知道什么條件呢,？

（二）正方形的周長(zhǎng)

1、師：學(xué)校又新建了一個(gè)花壇,，也要圍上護(hù)欄,，你們看這是什么形狀的？（正方形）（課件出示情景圖）

2,、從圖中你知道了什么,？正方形的特點(diǎn)是什么？

3,、那你們能求出這個(gè)花壇的周長(zhǎng)嗎,？

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

生1：（7+7）×2=28（米）28×8=224（元）

生2：4×7=28（米）28×9=252（元）

4、全班交流,。

（1）讓不同做法的學(xué)生談想法,。

（2）你喜歡哪種方法？能具體說一下嗎,？

5．引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形的四條邊相等,，直接用邊長(zhǎng)乘4就可以求出正方形的周長(zhǎng)。

板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

6,、跟進(jìn)練習(xí)：（課件出示題目）

12厘米

8米

這兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)分別是多少,？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，很容易得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，因此這個(gè)環(huán)節(jié)放手給學(xué)生,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的護(hù)欄計(jì)算錢數(shù),，學(xué)生用不同的方法求出正方形花壇的周長(zhǎng)后，教師稍作引導(dǎo),，學(xué)生便可以在自我思維碰撞中實(shí)現(xiàn)算法的自我優(yōu)化,，培養(yǎng)了學(xué)生善于運(yùn)用知識(shí)、方法的遷移解決新問題的素養(yǎng),。

第五環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用,，解決問題

師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過自己的努力,，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家?，F(xiàn)在我們也來證明一下自己的本領(lǐng)吧,！

1、小小測(cè)量師

有四個(gè)圖形分別測(cè)出周長(zhǎng),想:算周長(zhǎng)之前應(yīng)該干什么?

2,、籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)

你們知道籃球場(chǎng)是什么形狀的嗎,？（長(zhǎng)方形）老師還知道它的長(zhǎng)是28米，寬15米,，你們能求出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)嗎,？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流計(jì)算方法,，全班匯報(bào),。

3、為了把這張畫裝飾得更漂亮,，要給它的一周圍上邊框,。要做多長(zhǎng)的邊框？你看小明做得對(duì)嗎,？（課件出示題目,，根據(jù)學(xué)生作出的判斷顯示“笑臉”或“哭臉”）

4、老師有一塊長(zhǎng)為10厘米,、寬為8厘米的長(zhǎng)方形手帕,，想鑲上一圈花邊，需要多少厘米呢,？（課件出示題目,。）

師：你想怎樣計(jì)算？為什么？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，全班交流,。

5、如果用剛才的那條花邊裝飾這個(gè)邊長(zhǎng)10厘米的正方形手帕,，夠用嗎,？、拼一拼,，算一算,。

引導(dǎo)學(xué)生說明原因。

6,、每組有兩張完全一樣的長(zhǎng)方形紙片,。請(qǐng)你們小組合作分別量出紙片的長(zhǎng)和寬，再動(dòng)手拼一拼,，看一看能拼出什么圖形,，并算一算拼成圖形的周長(zhǎng)，最后想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生以小組為單位拼一拼，算一算,，組內(nèi)交流,。

7、拓展題（課件出示題目,幫助學(xué)生直觀地理解題意）

利用圍墻的一邊,，用鐵欄桿圍出一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)25米,，寬10米,，要用（）米長(zhǎng)的鐵欄桿。

學(xué)生組內(nèi)交流,，獨(dú)立計(jì)算,。

師：為什么只算3條邊？

一面廣告墻要裝上霓虹燈,，你能幫設(shè)計(jì)師算出所需霓虹燈的米數(shù)嗎,？

學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)該是生活中的知識(shí),，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)注重從現(xiàn)實(shí)生活入手，體現(xiàn)層次性,、靈活性,、有效性，通過量一量、拼一拼,、算一算等形式多樣的練習(xí),，讓學(xué)生多種方式、多種感官參與活動(dòng),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第六環(huán)節(jié)：回顧小結(jié),，梳理知識(shí),。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢,？你有哪些收獲,？

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們能仔細(xì)觀察,、積極動(dòng)腦,，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助你解決生活中遇到的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生談收獲,，既感受到成功的喜悅,，又是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理和再現(xiàn)；提醒學(xué)生在生活中關(guān)注周長(zhǎng)的問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的素養(yǎng)。

板書：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)8+4+8+4

寬×2+長(zhǎng)×28×2+4×2

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2（4+8）×2

7+7+7+7=28

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x47×4=28