為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想、主要目標,、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇一

1,、認識及正確書寫詩中的生字、新詞,。

2,、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

一,、啟發(fā)談話：

1、同學們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學習第二首,，板書課題：憫農(nóng)（二）

二、初讀古詩：

1,、投影列出學習的步驟：

（1）學生自由讀古詩,，要求讀準字音，讀通句子,。

（2）借助工具書,，理解意思。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標寫出來）

2,、學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難,，解決問題。

三,、相互交流學習情況：

1,、檢查讀。（小組合作）

2,、理解詞語的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做,；空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命,。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海,，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。

3,、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對比鮮明，富有哲理,。

三,、品析體會：

1、學生獨立想象,，暢所欲言,。理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時引導學生品析詩句,，深化理解與體會,。

（1）“春種”“秋收”概括了什么

（2）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

（3）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

（4）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

（5）議議：這真是觸目驚心,！一個“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢（學生回答后,，指導朗讀,，讀出悲憤與同情）

（6）體會：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感（學生回答）

四,、對比感悟：

1、對比讀,。

2,、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面,。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景,，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨,，以及對勞動人民的的真摯同情,。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動,，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動場景,，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。

六,、課堂檢測：

1,、比一比，再組成詞語寫下來,。

天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）

2,、背誦古詩。

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

板書設(shè)計：

忙碌

春種一粒粟,，

秋收萬顆子,，

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死,。

（悲憤,、同情）

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇二

教學目標：

1、學會5個生字,。

2,、能用自己的話說清楚古詩的意思。

3,、會背誦課文,。

4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦,，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣,。

課時安排：1課時

教學過程：

1,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

我們吃的米飯哪里來的,？

看課文插圖,。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的,。（出示課題《鋤禾》）

2,、教學“鋤禾”。禾：禾苗,，各種作物的幼苗,。（插圖上畫的是玉米苗。）

鋤：翹舌音,。不要讀成“cu”,，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤,，課文中指的是動作,。

誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草,、松土）,。

3、講讀詩句,，學習字詞,，理解內(nèi)容。

（1）看圖,。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的,？你從哪里看出來？

讀一讀“鋤禾日當午”,。理解“日當午”的意思：太陽當頭照,，正是中午的時間。

看看圖,，自由說說,，想想“鋤禾日當午”的意思。

（中午,，烈日當頭照,。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土,。）

的從臉上一滴一滴的淌下來,，滴到禾苗地下的泥土里。）

讀一讀“汗滴禾下土”,，講講“汗滴禾下土”的意思,。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,，不斷的滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦,，你想到了什么,？（學生自由說說自己的想法。）

讀一讀“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的,？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動的來的。

（4）朗讀課文

（5）用自己的話說說整首詩的意思,。

4,、用生字卡片鞏固、復習字詞,。

5,、用自己的話講講整首古詩的意思。

（1）同桌一個讀詩,，一個釋詩,。在交換。

（2）指名講講整首詩的意思,，（說清楚,，說通順。）

6,、指導朗讀,。

7、讀了這首詩你懂得了什么,？

（農(nóng)民種糧很辛苦,，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動,，愛惜糧食,。）

8、平時你是怎么愛惜糧食的,？（正面教育學生,，表揚學生中愛惜糧食的好人好事。）

9,、背誦課文,。（形式多樣）

10、總結(jié)談話,。

這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦,，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動,，愛惜糧食,。

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇三

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,，旋律流暢優(yōu)美,，以中速吟唱，情感真摯,。歌詞生動,、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易,，應(yīng)愛惜糧食的道理,。

二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱,、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂,、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結(jié)合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候,，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣,。

通過誦讀、吟唱,、表演等豐富有趣的學習活動,，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,，能準確,、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn),；使學生懂得珍惜勞動果實,，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

1,、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。

2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》,。

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

鋼琴,、教學光盤,、音樂課件等

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學生自然地擺動身體,，初步感受歌曲韻律,，以愉快的心情進入音樂課室。

（設(shè)計意圖：引導學生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學習內(nèi)容）

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》

1、請個別學生朗誦唐詩《憫農(nóng)》,；

2,、引導學生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》,；

3,、和學生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》,，同時對學生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育,。

（設(shè)計意圖：遵循學生認知規(guī)律,，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學生自主學習的興趣）

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》

1,、引導學生用跟唱法,，學唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句,。

2,、反復聽難點樂句的演唱三次，再請學生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,，幫助、引導學生找出歌曲中旋律相同的樂句,。

3,、“歌曲接龍”的形式，收集學生的學習信息,，鼓勵學生有感情地,、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：利用學生模仿能力強的學習優(yōu)勢,，鼓勵學生找出學習難點,，為學生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學習,、自我成就的舞臺,，促成互長互學的良好學習氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學習成效環(huán)節(jié)，如,，齊唱,、小組唱、個體唱等,，可滲透在學唱過程,。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當加入教師引導的律動）

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》

1,、比創(chuàng)意

a,、律動創(chuàng)作

要求：以小組為單位,，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲,。

b,、唱一唱、比一比,、評一評

要求：從各小組歌曲的演唱,、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價,。

2,、合作學習

要求：隨意將學生分為（可讓學生自行選擇）：吟誦、吟唱,、表演三個組，鼓勵學生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評,。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學生拓寬學習音樂,、創(chuàng)造音樂的思維）

（五）小結(jié)

談話、訪問式結(jié)束新課學習,，鼓勵學生將本節(jié)課的學習收獲與同學分享

（設(shè)計意圖：引導學生回顧所得,，分享學習的快樂）

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇四

1、通過誦讀兩首古詩,，使學生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動果實來之不易。從而教育學生熱愛人民,，尊重勞動人民,，珍惜勞動人民的勞動成果。

2,、認識本課11個字,，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字,。

3,、指導學生能正確、流利,、有感情地誦讀詩文,，背誦詩文，激發(fā)學生學習古詩的興趣,。

二,、教學重點

1、掌握本課的會認字和會寫字。

2,、理解古詩內(nèi)容,，會背誦兩首詩。

三,、教學難點

感受古詩的意境韻律的同時,，感受勞動人民的辛苦。

同時,，培養(yǎng)學生喜歡古詩,、愛學古詩的興趣。

四,、教學準備

字詞卡片,、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。

六、教學過程

(一)由圖導入新課,。

1,、同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2、指導學生看圖,，圖上畫的是什么時間,？誰在做什么？

再仔細觀察農(nóng)民伯伯的動作,、表情,，說一說你有什么感覺。

3,、有位詩人看到這種情景,，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當同情講,。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。

4、學生介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳,。

5、這首詩大家并不陌生，會背的同學請站起來背給大家聽,。

(二)在朗讀中理解詩句,。

1、對照拼音,，自讀古詩,。

2、同桌互讀,，讀準字音：餐can,、皆jie。

想一想,，你讀明白了什么,？

3、小組里互相討論,，然后全班交流,。

4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面,。

邊讀邊看圖,，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思,。

(2)再看插圖，想象當時的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中,，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

5,、指導朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀,？自己練,，在班里讀。(飽含辛酸的語氣,。鋤禾/日當午,，汗滴/禾下土。范讀,、領(lǐng)讀,、指名讀)

6,、學習第二句，領(lǐng)悟其義,。

(1)個人讀句,，小組討論，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的)

(4)指導朗讀,，體會詩句表達的情感,。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實際。

1,、大聲誦讀,，練習背誦,。(采用詩句,、單人背、互背等方式)

2,、學習這首古詩后,，你想對農(nóng)民伯伯說些什么？你想對浪費糧食的人說些什么,？

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇五

基于以上分析,，結(jié)合新 課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

(一),、認知目標：

1,、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;

2,、能夠選取多方面的事例來 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

(二),、能力目標：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學 習通過測量進行科學探究的方法

(三),、情感態(tài)度與價值觀目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識;

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的 整體”觀點;

3,、利用技能訓練,，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，培養(yǎng)學生的科學精神

1,、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和 影響是重點又是難點;

(一)復習提問，導入新課：

(二)新知學習：

1,、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點,，我是這樣安排的：

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,，也對環(huán)境有一定的影響 這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

第二步：再讓學生思考兩個問題：

a,、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?

3,、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢引導學生觀察并思考，“看 誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點很重要,，在學生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一 個不可分割的整體”的生物學觀點引導學生認識到人類生活在生物圈,，對環(huán)境的破壞必將回報給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習：(見教材 )

整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的實踐證明,，在教學中,，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主 ,、和諧的課堂氛圍,，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程,，使學生在一個生動,、有趣、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地“享受”學習,。

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇六

1學會本課7個生字。

2正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3讓學生大概了解古代勞動人民的悲慘生活,，教育學生尊敬勞動者，激發(fā)學生熱愛今天的幸福生活,。

二、教材說明

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學過,。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死,。詩人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動,?？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”,。詩人以這樣強烈的對比,，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情,。

三,、教學建議

(一)課前準備

生字卡片、教學掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶,、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。

(二)識字,、寫字教學

1識字教學。

要啟發(fā)學生用學過的識字知識分析,、記憶本課生字,。“粒,、餓”兩個字,，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記;“夫,、顆”,，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”,，可以拆成“一,、夕,、匕”三個學過的部件來識記。

2寫字教學,。

要注意指導以下幾個字,。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”,，不是“捺”,。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”,。

猶：右邊不要寫成“龍”,。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”,。

(三)詞句教學

結(jié)合字形讓學生了解“粟”是谷物,，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”,，“一?！钡健叭f顆子”的'變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實際,，讓學生了解：“四?！保褐傅教?“無閑田”,，就是沒有空的田地;“猶餓死”,，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運,。在此基礎(chǔ)上,，引導學生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀,、背誦指導

這課古詩押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象,，經(jīng)過反復朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛,，使學生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,，感悟到古代勞動人民的悲慘命運,，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復朗讀和吟誦,，達到背誦,。背誦在課內(nèi)進行,。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟,，

秋收/萬顆子,。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死,。

(五)練習提示

教學本課可用1~2課時,。

四、教學設(shè)計舉例

(一)導入新課,。

誰能背誦一年級學過的古詩《憫農(nóng)(一)》學了這首古詩,，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦,，生活怎樣呢今天,，我們再學一首古詩，板書課題：憫農(nóng)(二),。

(二)初讀古詩,，大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片),，讓學生說說圖上畫的是什么,。

2讀古詩，想象圖畫的意思,。

(三)自學生字,。

1一邊讀古詩，一邊畫出生字,。借助拼音自學生字的讀音,。2用生字卡片檢查自學生字的情況。

(四)了解詞義,，指導朗讀,。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟,、萬顆子,、四海、無閑田,、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確,，讀出節(jié)奏感,。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影),，采用各種形式的反復吟誦(配上音樂),，啟發(fā)學生想象詩文描繪的悲慘情境,，達到正確、流利,、有感情地背誦,。

(六)完成課后練習。

五,、參考資料

李紳：字公垂(772—846),，唐代詩人，江蘇無錫人,。他是新樂府運動的倡導者之一,，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實踐兩方面的貢獻,。曾寫過《新題樂府》二十首,，可惜今已失傳。李紳的詩,，感情樸實,、語言平易近人。

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇七

教學目標：

1,、借助漢語拼音認識8個漢字,，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng),、當,、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩。

3,、理解古詩大意,，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食,。

教學重點：

1,、學會8個生字，會寫四個生字農(nóng),、當,、午、汗。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀古詩,。

教學難點：

1,、農(nóng)、當?shù)膶懛?/p>

2,、體會到糧食的來之不易,，懂得愛惜糧食。

教學準備：

生字卡片,、稻穗圖,、小黑板、磁帶

教學時間：

一課時

教學過程：

一,、談話導入

今天,，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下,。你們愿意嗎,？

（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題,，有個孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。）

師出示辛苦，教讀,。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

二、觀察圖畫

1,、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2,、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上,。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng),。（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

三、學習生字

（一）初讀課文,，感知詩意,。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字，看誰最認真,？如果會的同學能跟錄音機一起讀,，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的,？提示學生：我們可以從許多地方學習知識,，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎,？我們一起來學習這首古詩中的生字詞,，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文,，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字,？（拼讀音節(jié),、問同學、問家長,、問老師,。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧,。（學生自主學習生字,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播,。）

4．學習完生字以后,，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5,、抽生教讀生字,。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎,？

抽生讀，齊讀,。

7,、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎,？如果你認識就站起來大聲說出來,。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午,。）

8,、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎,？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書，認真聽,，聽他哪個字音讀準了,，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來,。

9,、齊讀。

四,、再讀課文,，理解詩意

2、抽生答,。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀,。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4、師范讀全詩,。

5,、齊讀,。

6、能背的同學背一背,，不會背的同學可以再看看書,。

五、鞏固練習,，指導書寫

（一）撿稻穗游戲,，復習生字

1、秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺,，好象在向人們微笑。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2,、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里,。

3,、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么,？

（二）指導寫字

（出示農(nóng),、當、汗,、午）

1,、你記住了哪個字？怎么記住的,？

2,、重點指導當，認識小字頭,，學生認真觀察書上的筆順,，然后書空。

指導農(nóng),，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字,。

4．學生練習寫一個字，同桌互評,，然后再寫一個,。

五、總結(jié)全文

（板書）

6,、憫農(nóng)

辛苦

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩,，兩三歲的小孩都會背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食,。為此,，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦,，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了,。

1,、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意,，并樂于去解決,。

2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式,，生字的學習,，詩句的感悟，全是學生自主觀察,，學習,。

3、通過活動,，讓學生在活動中快樂學習,。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育,。

5、朗讀的指導還要更細致,。

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇八

教學目標：

1,、認識及正確書寫詩中的生字,、新詞,。

2、讀懂詩句,，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學重點：

讀懂詩句,，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

教學過程：

一,、啟發(fā)談話：

1、同學們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首,，板書課題：憫農(nóng)(二)

二,、初讀古詩：

1,、投影列出學習的步驟：

(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音,，讀通句子。

(2)借助工具書,，理解意思,。

(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標寫出來)

2,、學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難，解決問題,。

三,、相互交流學習情況：

1,、檢查讀。(小組合作)

2,、理解詞語的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子,，小米。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西,。

閑：無事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物,。

死：沒有了生命,。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。

3,、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑,。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻,，對比鮮明，富有哲理,。

三,、品析體會：

1、學生獨立想象,，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,，教師及時進行幫助指導)

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2、結(jié)合發(fā)言,，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會,。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學生回答后,，指導朗讀，讀出悲憤與同情)

(6)體會：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感(學生回答)

四,、對比感悟：

1,、對比讀。

2,、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作,，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情,。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動,，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感,。

六,、課堂檢測：

1,、比一比，再組成詞語寫下來,。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()

2,、背誦古詩,。

(1)自己練習背誦

(2)指名背誦

板書設(shè)計：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬顆子,，

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

(悲憤、同情)

憫農(nóng)的教學設(shè)計方案篇九

教學目標：

1、通過看圖和朗讀,，使學生理解古詩意思。

2,、學會本課生字新詞,。

3,、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4,、指導學生結(jié)合生活實際理解詞句,，培養(yǎng)學生的分析能力,。

教學重點：

1、學會本課生字新詞,。

2,、正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結(jié)合生活實際理解詞句,，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力,。

教學過程：

一,、啟發(fā)談話,。

1,、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩,？能給大家背一背嗎？

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首,，板書課題：憫農(nóng)（二）

二、學生自學

1,、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩,。

（2）借助工具書,，查一查不認識的字，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標寫出來）

2,、學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難,，解決問題,。

三、相互交流學習情況

1,、教師出示生字卡片：“粒,、顆,、閑、夫,、餓,、死”指名讓學生讀生字,，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2,、結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書,。

死：第四筆是點,，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓,。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁,，就“一顆星”的‘顆’,。

3,、動手書空，教師進行板演,，易錯的地方用彩色筆標出來,。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對比鮮明，富有哲理,。

5,、理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解,，讓學生先說一說意思，相互補充,，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子,，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做,；空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物,。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海,，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界,。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思,，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

7,、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說,，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教,。）

8,、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價,。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充,，形成生生互動的氛圍）。

四,、指導朗讀

1,、聽配樂朗讀,，然后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。

2,、與小組成員一起練習朗讀,，相互評議，推選一名同學參加班級展示,。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,，然后評議出最佳選手,。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀,。

五、練習鞏固

1,、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,，“立”字略短,。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,，“果”字的最后一筆是點。

2,、比一比,，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3,、背誦古詩

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

六,、總結(jié)本課學習情況

七,、布置作業(yè)1

1、在生字本上抄寫難字,。

2,、背誦古詩，讓家長評分,，記錄在書上。

附：板書設(shè)計：

1憫農(nóng)（二）

李紳

難字：顆閑餓死

第二課時

教學目的：

1,、通過看圖和朗讀,，使學生進一步理解古詩的意思,，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的,。

2,、指導學生欣賞詩句,，體會作者的思想感情。

3,、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力,。

教學重點,、難點：

知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的,。

教學過程：

一、復習鞏固

1,、教師出示生字卡片,，開火車讀生字并組詞。

2,、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后,，同桌之間對照課本進行相互評議,。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦,，指名背誦,。

二,、進一步理解古詩的意思

1、讓學生說說這首詩的意思,。

2,、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受,？

（1）學生默讀古詩,，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句,。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結(jié)合自己的體會說一說

（學生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子,，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天,，風吹日曬,，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手,，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富,，他們吃不飽﹑穿不暖,，乃至餓死﹑不能生存下去,。）

（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子,，農(nóng)夫站在一邊面露難色,，無可奈何,。）

3,、教師小結(jié)：

作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會,，不合理的社會制度,。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富,，他們是值得歌頌的﹑贊揚的,。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助,、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的,。

三,、朗讀古詩

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況,。

2、伴著音樂自己練習朗讀,。

3,、在小組內(nèi)參與朗讀,，互相學習。

4,、師生共同有感情地誦讀古詩,。

四,、練習鞏固

完成書中的第4題。

五,、總結(jié)

六,、布置作業(yè)

1、檢查第4題,，進行自評,。

2,、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。

[《憫農(nóng)》教學設(shè)計資料(西師版一年級上冊)]