為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞,。

2,、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

讀懂詩句,，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

一、啟發(fā)談話：

1,、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,，板書課題：憫農(nóng)（二）

二、初讀古詩：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）借助工具書,，理解意思。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問題。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1,、檢查讀。（小組合作）

2,、理解詞語的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做,；空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命,。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,，所以用四海或四海之內(nèi)指全國或全世界,。

3,、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑,。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明，富有哲理,。

三,、品析體會(huì)：

1、學(xué)生獨(dú)立想象,，暢所欲言,。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,，深化理解與體會(huì),。

（1）“春種”“秋收”概括了什么

（2）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

（3）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

（4）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

（5）議議：這真是觸目驚心,！一個(gè)“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢（學(xué)生回答后,，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

（6）體會(huì)：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感（學(xué)生回答）

四,、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀,。

2,、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場面,。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨,，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情,。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng),，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言,，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場景,，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六,、課堂檢測：

1、比一比,，再組成詞語寫下來,。

天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）

2、背誦古詩,。

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

板書設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟,，

秋收萬顆子，

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

（悲憤、同情）

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

2、能用自己的話說清楚古詩的意思,。

3,、會(huì)背誦課文。

4,、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

我們吃的米飯哪里來的？

看課文插圖,。你們看,，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的。（出示課題《鋤禾》）

2,、教學(xué)“鋤禾”,。禾：禾苗,，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗,。）

鋤：翹舌音,。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu),，鋤頭的鋤,，課文中指的是動(dòng)作。

誰能說說“鋤禾”的意思,？（課文中指農(nóng)民除草,、松土）。

3,、講讀詩句,，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容,。

（1）看圖,。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來,？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”,。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間,。

看看圖,，自由說說，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思,。

（中午,，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草,、松土,。）

的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里,。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思,。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,，不斷的滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么,？（學(xué)生自由說說自己的想法,。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的,？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來的,。

（4）朗讀課文

（5）用自己的話說說整首詩的意思,。

4、用生字卡片鞏固,、復(fù)習(xí)字詞,。

5、用自己的話講講整首古詩的意思,。

（1）同桌一個(gè)讀詩,，一個(gè)釋詩。在交換,。

（2）指名講講整首詩的意思,，（說清楚，說通順,。）

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、讀了這首詩你懂得了什么,？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易,，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食。）

8,、平時(shí)你是怎么愛惜糧食的,？（正面教育學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生中愛惜糧食的好人好事,。）

9,、背誦課文。（形式多樣）

10,、總結(jié)談話,。

這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易,。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合,。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱,，情感真摯,。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,，說明了每一粒糧食都來之不易,，應(yīng)愛惜糧食的道理。

二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),，他們與生俱來的愛唱,、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來,。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候,，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。

通過誦讀,、吟唱,、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律,、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn),；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感,。

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》,。

2,、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱,。

鋼琴,、教學(xué)光盤、音樂課件等

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》

播放歌曲《憫農(nóng)》,，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體,，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》

1,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；

2,、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3,、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食,、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩歌,，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》

1,、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》

要求：隨范唱小聲跟唱,，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句,。

2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次,，再請(qǐng)學(xué)生試唱

3,、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助,、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句,。

3、“歌曲接龍”的形式,，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn),、自主學(xué)習(xí),、自我成就的舞臺(tái)，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié),，如,，齊唱、小組唱,、個(gè)體唱等,，可滲透在學(xué)唱過程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》

1,、比創(chuàng)意

a、律動(dòng)創(chuàng)作

要求：以小組為單位,，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》,，邊為每一句詩歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,。

b、唱一唱,、比一比,、評(píng)一評(píng)

要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編,、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、合作學(xué)習(xí)

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦,、吟唱,、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng),。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂,、創(chuàng)造音樂的思維）

（五）小結(jié)

談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得,，分享學(xué)習(xí)的快樂）

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、通過誦讀兩首古詩,，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛,，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民,，尊重勞動(dòng)人民,，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字,，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利,、有感情地誦讀詩文,，背誦詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,。

2,、理解古詩內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

感受古詩的意境韻律的同時(shí),，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩,、愛學(xué)古詩的興趣。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、電腦課件或圖片,、課前查找有關(guān)資料,。

六、教學(xué)過程

(一)由圖導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的,。(課件演示或出示圖片)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上畫的是什么時(shí)間,？誰在做什么？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作,、表情,，說一說你有什么感覺。

3,、有位詩人看到這種情景,，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩,。你們知不知道這位詩人是誰,？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)同情講,。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思,。

4、學(xué)生介紹課前查找到的資料,，了解唐代詩人李紳,。

5、這首詩大家并不陌生,，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽,。

(二)在朗讀中理解詩句。

1,、對(duì)照拼音,，自讀古詩,。

2、同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音：餐can,、皆jie。

想一想,，你讀明白了什么,？

3、小組里互相討論,，然后全班交流,。

4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面,。

邊讀邊看圖,，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,，說一說什么意思,。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中,，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

5,、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀,？自己練,，在班里讀。(飽含辛酸的語氣,。鋤禾/日當(dāng)午,，汗滴/禾下土。范讀,、領(lǐng)讀,、指名讀)

6、學(xué)習(xí)第二句,，領(lǐng)悟其義,。

(1)個(gè)人讀句，小組討論,，說說讀懂了什么,。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗,，“餐”指飯，“皆”是都的意思,。

(3)用自己的話說說這句詩的意思,。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

(4)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)詩句表達(dá)的情感,。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦,。

(三)吟誦全詩,，聯(lián)系實(shí)際。

1,、大聲誦讀，練習(xí)背誦,。(采用詩句,、單人背、互背等方式)

2,、學(xué)習(xí)這首古詩后,，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？你想對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么,？

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

基于以上分析,，結(jié)合新 課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

(一),、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

2,、能夠選取多方面的事例來 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

(二),、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法;

3、學(xué) 習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí);

2,、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的 整體”觀點(diǎn);

3,、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

1,、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和 影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

(二)新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對(duì)環(huán)境有一定的影響 這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a,、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處?

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看 誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一 個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三)、作業(yè)練習(xí)：(見教材 )

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的實(shí)踐證明,，在教學(xué)中,，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主 ,、和諧的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng),、有趣、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地“享受”學(xué)習(xí),。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者,，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

二、教材說明

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首,，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過,。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物,，秋天會(huì)有許多收獲,。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死,。詩人用“春種”到“秋收”,，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng),?？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”,。詩人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。

三,、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片,、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶,。

(二)識(shí)字,、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析,、記憶本課生字,。“粒,、餓”兩個(gè)字,，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫,、顆”,，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”,，可以拆成“一,、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記,。

2寫字教學(xué),。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫窄一些,，第六筆是“點(diǎn)”,，不是“捺”,。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”,。

猶：右邊不要寫成“龍”,。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”,。

(三)詞句教學(xué)

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物,，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”,，“一?！钡健叭f顆子”的'變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解：“四?！保褐傅教?“無閑田”,，就是沒有空的田地;“猶餓死”,，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀,、背誦指導(dǎo)

這課古詩押“i”韻,。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象,，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容,。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛,，使學(xué)生的情緒受到感染,，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境,，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn),，由此產(chǎn)生同情感,。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦,，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行,。

本詩朗讀的節(jié)奏,、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

四海/無閑田,，

農(nóng)夫/猶餓死,。

(五)練習(xí)提示

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)導(dǎo)入新課,。

誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦,。他們一年到頭辛辛苦苦,，生活怎樣呢今天，我們再學(xué)一首古詩,，板書課題：憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩,，大致了解圖意,。

1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么,。

2讀古詩，想象圖畫的意思,。

(三)自學(xué)生字,。

1一邊讀古詩，一邊畫出生字,。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況,。

(四)了解詞義,，指導(dǎo)朗讀,。

通過看彩圖和討論,，大概了解“粟、萬顆子,、四海,、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容,，把課文讀正確,，讀出節(jié)奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影),，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂),，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確,、流利,、有感情地背誦。

(六)完成課后練習(xí),。

五,、參考資料

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人,，江蘇無錫人,。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮,，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn),。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳,。李紳的詩,，感情樸實(shí)、語言平易近人,。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞,，會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng),、當(dāng)、午,、汗,。

2、能正確,、流利,、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩,。

3,、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,，懂得愛惜糧食,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng),、當(dāng),、午、汗,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、農(nóng),、當(dāng)?shù)膶懛?/p>

2,、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、稻穗圖、小黑板,、磁帶

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下,。你們愿意嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察,。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示辛苦,，教讀,。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二,、觀察圖畫

1,、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草,，他很辛苦。）

2,、再次齊讀辛苦,，并貼在黑板上。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4、今天,，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫,，生書空,。）

全班齊讀課題。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們,，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字,，看誰最認(rèn)真,？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止,，追問一句：你從哪里學(xué)會(huì)的,？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人,。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快,。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié)、問同學(xué),、問家長,、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧,。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播,。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀,。

5,、抽生教讀生字。

6,、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎？

抽生讀,，齊讀,。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎,？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解日當(dāng)午,。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書,，認(rèn)真聽,，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來,。

9、齊讀,。

四,、再讀課文，理解詩意

2,、抽生答,。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦,？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力,，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可。

4,、師范讀全詩,。

5、齊讀,。

6,、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書,。

五,、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲,，復(fù)習(xí)生字

1,、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑,。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗,。你可以任選一顆,，讀出后面的生字，然后放到籃里,。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,，然后反過面貼于籃子里,。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰,？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示農(nóng)、當(dāng),、汗,、午）

1、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),，認(rèn)識(shí)小字頭,，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空,。

指導(dǎo)農(nóng),，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,，同桌互評(píng),，然后再寫一個(gè)。

五,、總結(jié)全文

（板書）

6,、憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦,，因此,，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的.來之不易,，懂得從小要愛惜糧食,。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,，從幫老師解決難題引出辛苦,，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦,，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了,。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,，能吸引學(xué)生的注意,，并樂于去解決。

2,、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟,，全是學(xué)生自主觀察,，學(xué)習(xí)。

3,、通過活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

4,、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育,。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字,、新詞。

2,、讀懂詩句,，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩句,，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情,。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：

1,、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

二,、初讀古詩：

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)借助工具書,，理解意思,。

(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀,。(小組合作)

2,、理解詞語的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做;空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物,。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。

3,、提出不懂的地方,，全班交流質(zhì)疑。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明，富有哲理,。

三,、品析體會(huì)：

1、學(xué)生獨(dú)立想象,，暢所欲言,。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

2,、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句,，深化理解與體會(huì),。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字,，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果,，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

(6)體會(huì)：從這首詩中,，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四,、對(duì)比感悟：

1、對(duì)比讀,。

2,、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場面,。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情,。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地,，獲得了豐收,，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削,。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情,。

五,、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情,，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤,。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場景,，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感,。

六、課堂檢測：

1,、比一比,，再組成詞語寫下來。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()

2,、背誦古詩,。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬顆子,，

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤,、同情)

憫農(nóng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,。

1、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩,？能給大家背一背嗎？

2,、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,，板書課題：憫農(nóng)（二）

二,、學(xué)生自學(xué)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩,。

（2）借助工具書,，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。

三,、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、教師出示生字卡片：“粒,、顆,、閑,、夫、餓,、死”指名讓學(xué)生讀生字,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

2,、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書。

死：第四筆是點(diǎn),，第五筆是撇,。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁,，換上頁字旁,，就“一顆星”的‘顆’。

3,、動(dòng)手書空,，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明,，富有哲理。

5,、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做,；空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物,。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。

6,、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地,。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7,、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,，或者向教師請(qǐng)教,。）

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充,，形成生生互動(dòng)的氛圍）,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、聽配樂朗讀,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2,、與小組成員一起練習(xí)朗讀,，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示,。

3,、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評(píng)議出最佳選手,。

4,、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

五,、練習(xí)鞏固

1,、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,，“立”字略短,。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。

2,、比一比,，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3,、背誦古詩

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

六,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

七、布置作業(yè)1

1,、在生字本上抄寫難字,。

2、背誦古詩,，讓家長評(píng)分,，記錄在書上。

附：板書設(shè)計(jì)：

1憫農(nóng)（二）

李紳

難字：顆閑餓死

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、通過看圖和朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者,；封建社會(huì)的制度是不合理的,。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、教師出示生字卡片,，開火車讀生字并組詞。

2,、同桌之間互相聽寫詞語,，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議,。

3,、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦,。

二,、進(jìn)一步理解古詩的意思

1,、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

2,、提問：讀懂了詩的意思,，你有什么感受？

（1）學(xué)生默讀古詩,，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句,。

（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說

（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子,，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬,，到了金色的秋季,，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來了糧食的豐收,，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去,。）

（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴,，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子,，農(nóng)夫站在一邊面露難色,，無可奈何。）

3,、教師小結(jié)：

作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字,，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度,。勞動(dòng)人民用自己的雙手,，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的,。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,，不合理的社會(huì)使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去,。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的,。

三、朗讀古詩

1,、配樂聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況,。

2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀,。

3,、在小組內(nèi)參與朗讀,，互相學(xué)習(xí)。

4,、師生共同有感情地誦讀古詩,。

四、練習(xí)鞏固

完成書中的第4題,。

五,、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1,、檢查第4題,，進(jìn)行自評(píng)。

2,、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽,。

[《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)資料(西師版一年級(jí)上冊)]