作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇一

1,、通過看圖和朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者,。

教學(xué)難點(diǎn)：

封建社會(huì)的制度是不合理的,。

教學(xué)過程：

一、吟唱古詩,，引出詩題

1,、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,，它博大精深,，瑰麗燦爛,，千百年來，以其精湛的語言,，深邃的意境而膾炙人口,，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,，我們每天下午上課前,，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦,，陶冶情操,，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前,，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩,？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好,，鋤禾是李紳寫的,，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首,，唱了這首古詩,，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦,，我們要愛惜糧食）

2,、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,，生活卻怎樣呢,？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩,，板書課題：憫農(nóng)（二）,。誰想來介紹介紹詩人。

（收集資料要注意篩選,，懂得抓關(guān)鍵,。大家要向他學(xué)習(xí)哦！）

二,、初讀古詩,，讀通讀順

師：詩中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀,。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓,。（指明評(píng)價(jià)）

師：老師想考大家,，讀了題目你有什么問題要問呢,？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了,，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,，看能否找到答案吧,。）

三、讀悟結(jié)合,，感受畫面

1,、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩,。（出示掛圖或投影片）,，現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,，讀不懂的提出問題,，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）

2,、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧,。

3、生：匯報(bào)讀書心得,。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?/p>

（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子,?！?/p>

粟：糧食作物。泛指糧食種子,。

子：這里讀第三聲,，成熟的稻子。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么,？

（糧食獲得豐收,。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢,？

（從“春種”――“秋收”,、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草,、殺蟲,、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,，勞動(dòng)果實(shí)來之不易,。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了,。

（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢,？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,，誰來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易,，掌聲送給他）你也來讀讀吧,！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏,、重音建議,。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子,。

師小結(jié)：讀得太棒了,，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）,。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面,。

（5）“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下,，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地,。

猶餓死：還是餓死了,。

（6）誰有問題要問嗎？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收,，農(nóng)民還是活活餓死呢,？

是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

豐收的糧食哪里去了,？

（7）你們預(yù)習(xí)時(shí),，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么,？

（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,，使人民處于水深火熱之中。）

（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,，是找地主借的地,，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多,，交給地主的也越多,。）

（8）此時(shí)你想說些什么呢？

師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗,，但是,，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死,。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,，然而，只要稍加思索,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了,。

（9）指導(dǎo)朗讀,。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試,？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢,？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏,、重音建議,。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死,。

（10） 師先配樂朗誦,，生再配樂朗誦。

（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎,？詩人所要表達(dá)什么情感呢,？

（表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎,？

（有同情,、憐憫農(nóng)民之意！）

四,、再找組詩,，拓展延伸

1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱,。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢,？）

2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢,？

a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織,， 也傍桑陰學(xué)種瓜,。

b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田。

五,、教師總結(jié),，升華主題

同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想,， 敗的思想,，違背規(guī)律的思想，這都將――受天地所摒棄,。而愛勞動(dòng)是最光榮的,，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值,。日出而作,、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,，將會(huì)世代相傳,。

板書設(shè)計(jì)：

憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）

春種-----秋收

一粒-----萬顆

無閑田 （艱辛）

猶餓死 （ 同情,、憤恨）

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果,，愛惜糧食,，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

1,、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

一,、談話導(dǎo)入，借助畫面,，引入課題

孩子們,，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么,？齊讀課題，解題義,。憫：哀憐,。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二,、教師范讀,，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

三,、學(xué)生借助拼音,，自由讀詩句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1,、不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2,、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,，教一教大家。

3,、教師檢查,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”,、“辛”,、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住,。

（1）注意區(qū)別“午―?！钡淖中巍?/p>

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字,。

5、這些生字娃娃都有好朋友,，它們手拉手就成了朋友,，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生,、師生交流,，學(xué)會(huì)積累詞語。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中,、課外讀物中積累詞語,。

四、再讀詩句,，注意讀通順,、流利

1、聽朗讀錄音帶,。

2,、讀給同伴聽。

3,、讀給老師聽（跟錄音帶）,。

五、借助畫面了解古詩的意思

1,、農(nóng)民伯伯在干什么,？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá),？（鋤禾日當(dāng)午）

2,、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá),？（汗滴禾下土）

3,、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦）

六,、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土,。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦,。

采用多種形式美讀,。采用多種形式抽背。

七,、你學(xué)了詩句,，明白了什么

八、自主探究,，指導(dǎo)寫字

1,、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮,。

2,、生生、師生交流,，教師范寫,。

3、學(xué)生書空,，自己寫,。

4,、評(píng)價(jià),。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì),。

（2）互賞,、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示,，評(píng)好在哪兒,。

九、教師推薦古詩,，欣賞古詩

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀,、悟）

2,、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦,。

春種一粒栗,，秋收萬顆子。

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死,。

3、課外你還讀過哪些詩,？全班交流,。

十、作業(yè)：（任選）

1,、寫寫生字或背背詩歌

2,、收集古詩。

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩,。二,、三歲的小孩就能倒背如流，因此,，今天教學(xué)這首古詩,，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求,。于是,，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來之不易，懂得要珍惜糧食,。為此,，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學(xué)活動(dòng)。

1,、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn),，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中,，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺得累,。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好,。另外，為了讓幼兒真正了解糧食,，特準(zhǔn)備了水稻,，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察?？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜,，我別提有多高興,。我講解了水稻的生長(zhǎng)過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等,，小朋友們都聽得很認(rèn)真,，并知道糧食是來之不易的。

2,、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中,，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力,。創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化,、個(gè)性化,。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求,，讓幼兒展開想象的空間,。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言,。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料,。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天,，很熱很熱的,，我外公去種田的?！薄澳闶窃趺粗赖?？”“圖上有太陽的?！边@時(shí),，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由,。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了,?！蔽冶銌枺骸稗r(nóng)民伯伯這么熱,，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點(diǎn),？”這一問,，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了,。在孩子們討論的基礎(chǔ)上,，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽,。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動(dòng)的辛苦。

3,、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中,，我采用多種形式的朗讀。如,，師生合作讀,，引讀，范讀等,，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,。如，“汗滴禾下土,，”“粒粒皆辛苦,。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子,，我作了重點(diǎn)引導(dǎo),。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水,，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了,。

不足之處，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多,，留給朗讀的時(shí)間就不夠了,。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位,，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好,。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

★掌握本課的生字，正確,、流利,、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌,。

★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力,，賞析詩歌的語言特點(diǎn)。

★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,，尊敬勞動(dòng)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)

嘗試自讀,，想象詩歌所描繪的情景,，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2,、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩,，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩歌的理解?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣,。）

二、初讀求節(jié)奏

1,、誰來給大家流利地讀讀古詩,？

2、古詩文是有韻律的,，自己試著有節(jié)奏地讀一讀,。

3、配樂范讀古詩,。

（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀,、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,。）

三、品讀悟情感

1,、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。

2,、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋,。

3、用自己喜歡的方式讀古詩,，試著讀懂詩句的意思,。

4、交流匯報(bào)

（1）交流一,、二行詩

① 指名讀,，交流詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點(diǎn),，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句,？

③語言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程,？ ④男,、女生輪讀這兩行詩,。

（2）交流三,、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫,？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩句？

③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去,？

④觀察圖,，了解時(shí)代背景。

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民,，臨死前會(huì)說什么,？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩,。

（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句,，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點(diǎn),，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩句表達(dá)的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話,、激發(fā)情感,。）

四、小結(jié)

1,、師小結(jié)

2,、布置作業(yè)

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇四

語言

古詩《憫農(nóng)》

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,，理解大意,；

2、使幼兒了解糧食來之不易,，要愛惜糧食,。

幼兒教材

準(zhǔn)備一些米和面

一、談話愛惜糧食

1,、提問：小朋友你們每天都吃什么呀,？

引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。

2,、觀察與體驗(yàn),，區(qū)分米和面

（1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的,？

（2）,、糧食是從哪里來的？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

（3）,、教師總結(jié)

糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,，每一粒米都應(yīng)該珍惜。

今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》

二、教師將書發(fā)給幼兒

三,、教師有感情的朗讀

四,、背誦古詩，情景表演

1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦,；

2、集體背誦,。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感,。

2,、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話,，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力,。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖42號(hào),、古詩,、小米粒的頭飾若干。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1,、理解詩的大意和所表達(dá)的情感,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞,。

活動(dòng)過程：

1,、大饅頭是從哪里來的？

2,、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎,？

附：

大饅頭，哪里來,？

大大饅頭哪里來,？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來,？黃黃小麥磨出來,。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來,。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,，大家都要愛惜糧,。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午,、土、餐,、粒粒,、辛苦）,。

2,、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,，他的汗一滴滴掉到土里,。唉，誰知道我們碗里的飯,，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的,。

3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作,，“禾”指莊稼,，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民在地里松土,、鋤草。

“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食,，“皆”都的意思,。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,。

4,、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話,。例如：爸爸工作很辛苦,。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。

5.爸爸,、媽媽,、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果,。

附：小小一粒米呀，來得不容易,，小小一粒米呀,，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸,，忙著種田地,，小小一粒米呀，來得不容易,。

在日常生活中,，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食,，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易,，要愛惜別人的勞動(dòng)成果,，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入,，引出主題,，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意,，教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果。

最后通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食,。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友,，不需要逐字逐句地去理解,，去解釋，但可以借助圖畫,、想象等手段,，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,，找到切入點(diǎn),。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字,，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒看圖想象,，轉(zhuǎn)換角色，層層深入,，激起幼兒情感的漣漪,，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點(diǎn),。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇六

在討論食物的營養(yǎng)時(shí),，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,，能幫助我們長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)力氣,，是必不可少的食物,，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動(dòng),，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn),，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒,，古詩寥寥數(shù)語的詩句,，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛,。

但是,，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn),。過去,，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像,。這種重復(fù)圖像的畫法,，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問的能力,。為此,，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,，給幼兒更多富有美感的直觀感受,。在討論中，采取觀察不同的人物造型,，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法,，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表,。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理,，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造,。

1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩《憫農(nóng)》的感受,。

2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài),。

1、欣賞作品：書法作品,、優(yōu)秀繪畫作品,。

2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張,。

3,、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》,、勾線筆,、白紙。

一,、吟誦古詩,，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

1．出示書法作品，吟誦古詩,。

2．談?wù)撨@首古詩的意思,，逐句解釋。

3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類――糧食,、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果,、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。

1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候,，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆,。

1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,，從動(dòng)作上分辨誰干得好,。

2,、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

1,、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書,，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民,。

2,、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,，并適當(dāng)涂色,。

3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上,。

1,、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞,。

2,、用自制的圖畫書頌讀占詩。

開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》,。

糾錯(cuò)――兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫,，教師教了幼j乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題,。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩《憫農(nóng)》畫插圖,，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí),。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,，，的情景中,，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài),，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,，通過觀賞,、分辨,、解釋、糾正等步驟,，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。

選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強(qiáng)化印象,，發(fā)現(xiàn)問題：

在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后,，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》,，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情,，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺印象,。

接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一,。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆,，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。

在活動(dòng)前,，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面,，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

1,、身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣),。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲),。

3、身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn)),。

我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友,，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問,，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷,，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較,，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度,，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。

在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

1,、身體垂直，腿彎曲,，雙手距離地面很遠(yuǎn),。

幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰,，他一根麥穗也沒拾著,，倒馬上要摔跤了。

2,、身體水平,，四肢垂直，如同動(dòng)物一般,。

幼兒的解釋：這是動(dòng)物,，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗,，還有……,，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上,。

幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng),，一條腿短，是殘疾人啊?

從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切,。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺的拉大了和幼兒的距離,，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解釋問題，才會(huì)讓幼兒信服,。

發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問題，于是,，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來想辦法,，由幼兒說方法教師操作,，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

1,、將“身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜,。

2,、將“身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜,。

3、將“身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

師生的共同修改,，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改,，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像,。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí),，多聽取幼兒的意見(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處,，教師也應(yīng)加以考慮,，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想,，因勢(shì)利導(dǎo),。

縱觀幼兒的繪畫過程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,，竟然沒有一位幼兒束手無策,。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律,。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信,，同時(shí)保持了兒童的稚拙,。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞,、比較,、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇七

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2、通過誦讀,，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來之不易。

3,、滲透愛惜糧食的思想教育,。

4、積累古詩,，感受語言文字的豐富,。

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來之不易,。

感受詩的節(jié)奏美，韻律美,，能正確,、流利、有感情地朗讀,。

投影儀

一,、激趣導(dǎo)入：

1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是,。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（,？,？？,？這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。不應(yīng)該浪費(fèi)糧食）

2,、師出示“辛苦”,，教讀。

3、你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

老師帶來了一幅圖,，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書,，看看圖上都畫了什么,？

二、觀察圖畫：

1,、你從圖上看到了什么,？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦,。）

2,、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上,。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？

（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩――《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫“農(nóng)”,。

（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

理解：

憫：同情，憐憫

三,、學(xué)習(xí)生字：

1,、聽范讀

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真,？

2,、小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好,，自由讀讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來，想辦法解決,。

3,、指名讀詩,。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的？

你可真會(huì)學(xué)習(xí),！掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩里,，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？指名問，指名答,。

原來遇到了不懂的字還可以問老師,，問同學(xué)，問爸爸媽媽,？

4,、老師把古詩里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈）,，用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法,，先自由讀讀生字，看誰讀得最認(rèn)真,？（誰,，農(nóng)，午,，辛,，苦）

午和牛的區(qū)分！

辛注意是前鼻音

誰讀好拼音

指名讀生字,。

5,、小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀,，注意用手指指著字讀,。 齊讀。

6,、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎？

（出示詞語：憫農(nóng),、日當(dāng)午,、誰知、汗滴,、粒粒,、辛苦）

7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文,，其他小朋友用手指著書,，認(rèn)真聽,，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來,。

8、齊讀古詩,。

四,、再讀課文，理解詩意：

1,、剛才我們一起學(xué)了生字,，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特別好,，下面,，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩，回答下列問題：

a農(nóng)民伯伯在干什么,？這是什么時(shí)候,？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周圍的土

農(nóng)民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草

b正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）

可以用書上的哪句話來表達(dá),？（汗滴禾下土）

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力,，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可。

c孩子們,，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦?。∥覀兺肜锏拿恳涣ｏ埗际寝r(nóng)民辛辛苦苦種出來的,，你一定要愛惜糧食?。∧隳馨堰@句話用詩句表達(dá)出來嗎,？

（誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦）

又有誰知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦

2,、師范讀全詩,。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土,。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書,。

五,、拓展延伸：

1、同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果――糧食時(shí),，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢,？（糧食來之不易,，同學(xué)們愛惜糧食）

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟）,，讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬顆子,。

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。 注釋

1,、憫：憐憫,。

2、粟：（s ù）谷子,；栗粟,。

3、猶：還,。

4：四海：泛指全國各地,。

譯文

春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下,，秋天就可以收到很多糧食,。

雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被佞官奪去而餓死,。 這是一首揭露社會(huì)不平,、同情農(nóng)民疾苦的詩,，著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平,，凝聚著詩人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情,。

3、通過學(xué)習(xí)古詩,，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。

4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩,，你能背一背嗎？指名背古詩,。

板書設(shè)計(jì)：

憫農(nóng)

李紳

辛苦愛惜糧食

這是一首膾炙人口的古詩,，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食,。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”,，看圖了解“辛苦”,，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了,。

1,、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意,，并樂于去解決,。 2、體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí),，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察,，學(xué)習(xí),。

3、通過活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇八

能用自己的話說清楚古詩的意思,。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,，糧食來之不易,，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣,。

1.啟發(fā)談話,，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來的,？

看課文插圖,。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的,。（出示課題《鋤禾》）

2.教學(xué)“鋤禾”,。禾：禾苗，各種作物的幼苗,。（插圖上畫的是玉米苗,。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”,，左中右結(jié)構(gòu),，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作,。

誰能說說“鋤禾”的意思,？（課文中指農(nóng)民除草、松土）,。

農(nóng)民為什么要為禾苗除草,、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩,，結(jié)合觀察插圖,，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方,？

3.講讀詩句,，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容,。

（1）看圖,。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”,。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照,，正是中午的時(shí)間。

看看圖,，自由說說,，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

（中午,，烈日當(dāng)頭照,。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土,。）

（2）仔細(xì)看圖,，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅,，口干舌燥,，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里,。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思,。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴,，不斷地滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么,？（學(xué)生自由說說自己的想法,。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！?/p>

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說說整首詩的意思,。

4.用生字卡片鞏固,、復(fù)習(xí)字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思,。

（1）同桌一個(gè)讀詩,，一個(gè)釋詩。在交換,。

（2）指名講講整首詩的意思,。（說清楚，說通順。）

6.指導(dǎo)朗讀,。

7.讀了這首詩你懂得了什么,？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易,，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食。）

8.平時(shí)你是怎么愛惜糧食的,？（正面教育學(xué)生,，表揚(yáng)學(xué)生中愛惜糧食的好人好事。）

9.背誦課文,。（形式多樣）

10.總結(jié)談話,。

這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易,。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng),，愛惜糧食。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇九

1,、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲

2,、知道糧食來之不易,，懂得要愛惜糧食

1、ppt課件

2,、《憫農(nóng)》情景劇

3,、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)

4、會(huì)念古詩《憫農(nóng)》,，了解古詩大意

一,、進(jìn)場(chǎng)

師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加?，好不好,？背好你的小書包，我們出發(fā)了,！

（教師彈奏歌曲旋律,，師幼作郊游狀）

二、復(fù)習(xí)古詩《憫農(nóng)》

師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看,，這是誰,？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）

師：這么大的太陽,，農(nóng)民伯伯還在地里干活,。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個(gè)意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎,？（憫農(nóng)）,。你們會(huì)念嗎？我們一起來念一念,。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,，感受古詩的韻律美）

三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》

師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地,，要我們分成兩組,，第一組先種，第二組后種,，你們行嗎,？

師：現(xiàn)在有一個(gè)問題了，我們是一起出來的,，肯定要一起回家的,。第一組先種肯定會(huì)先種完，想個(gè)什么樣的辦法等等第二組,，一起完成任務(wù)再回家,？

（啟發(fā)幼兒說出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）

四、看情景表演,，完整感受歌曲

師：有一群樂于助人的小朋友,，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看,。

五、初步學(xué)唱歌曲

師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時(shí)候,，唱的什么歌?。吭趺闯陌,?？誰來學(xué)學(xué)看.

（幼兒說出一句，教師重復(fù)唱出,，配鋼琴伴奏）

六,、齊唱歌曲

師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他,。

（啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）

七,、輪唱歌曲

師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙?？墒窃诹硗庖粋€(gè)地方,，我還有兩小塊地要種，你們?cè)敢饫^續(xù)幫助我嗎？

（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,，嘗試同時(shí)結(jié)束）

八,、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們，時(shí)間不早了,，我們?cè)摶丶伊?，背上小書包，回家落?/p>

（鋼琴伴奏）

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇十

初步理解古詩的內(nèi)容,，感受語言的精練及節(jié)奏之美,。

能夠仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解詩歌寓意,。

感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易,，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果

有關(guān)古詩《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片,。

出不圖片或視頻短片,，欣賞古詩。

鼓勵(lì)幼兒觀察畫面人物的動(dòng)作,、表情及背景,，并與同伴交流。

欣賞古詩,。

①老師朗誦古詩,，幼兒欣賞。

②老師：這首古詩名字叫什么,？

老師鼓勵(lì)幼兒針對(duì)古詩提出問題,，進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。

老師：聽了這首古詩,，你已經(jīng)知道了什么,？還有什么不理解的？

引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容,。（中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民伯伯還在 地里松土，鋤草,。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里,，他們很辛苦。知 道嗎,？我們吃的這些糧食,，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。）

了解古詩語言精練,。

老師：你們來數(shù)數(shù)這首古詩一共有多少個(gè)字,？這么少的字能表達(dá)這么多的意思,，古詩的語言是很精練的。

學(xué)習(xí)朗誦古詩,。

老師打拍子,，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語速稍慢,，體驗(yàn)詩歌的韻律美,。

幼兒進(jìn)一步感知詩歌的寓意。

老師：朗誦這首古詩時(shí),，你有什么想法,？

老師：農(nóng)民這么辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢,？

附：古詩《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇十一

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。

注釋：

禾：谷類植物的統(tǒng)稱,。

餐：一作“飧”,。熟食的通稱。

譯文：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上,。

又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢,？

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)“禾、日,、午、下,、土,、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗,、誰,、知、盤,、粒,、辛,、苦”的讀音。

2,、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，學(xué)會(huì)看圖,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來之不易,。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民,，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字,。

難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說說這首詩的意思。

解決辦法：教師要通過范讀,，領(lǐng)讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖,，體會(huì)詩意,。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué),，然后進(jìn)行猜字,、搶讀、找朋友的游戲,。

（一）明確目標(biāo)

1,、借助拼音讀熟課文，理解字,、詞意思,，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說,，練習(xí)背誦,。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形,、學(xué)習(xí)生字,，并練習(xí)默寫古詩。

（二）整體感知

這篇課文是一首古詩,，全詩共4行,，兩句,，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日,，在田間辛勤勞動(dòng),，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦,。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話

同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

（板書課題：4憫農(nóng)）

（二）初讀古詩,，大致了解圖意。

1、出示投影1

圖上畫了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

圖上畫的什么人？在做什么,？

3,、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,，把全詩讀正確,，讀熟。

4,、使用生字卡,，蓋上音節(jié),，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。

讀詩時(shí),，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

誰，翹舌音，讀shu0

知，讀“zh9”，不讀“z9”

5、指名讀古詩,，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

6,、教師范讀,，指導(dǎo)讀

（三）理解古詩內(nèi)容

1,、學(xué)習(xí)第一句

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候,，什么地方,，做什么？他怎么樣了,？

（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”,、“禾下土”

（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候,，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草,。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通過學(xué)習(xí)這兩句,，你想到了什么,？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

2,、學(xué)習(xí)第二句

（1）過渡語,。看到了這樣的情景，作者想到了什么,？

（2）齊讀第二句,，體會(huì)“盤、餐,、粒粒,、皆”這些詞語的意思。

盤――碗里

餐――飯

粒粒――每一粒

皆――都

（3）想象第二句話的意思,，并用自己的話說一說,。

（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

3,、用自己的語言說說整首詩的意思

4,、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

鋤禾／日當(dāng)午,，汗滴／禾下土,，

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦,。

5,、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩,，你懂得了什么,？

6、小結(jié),。糧食來之不易,，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食,。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的`情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義,，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果,。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),，珍惜勞動(dòng)成果,、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心,，甚至達(dá)到倒背如流,。對(duì)于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式,，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的,。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一,、獨(dú)特引入，貫穿線索

語文課程是一門語言學(xué)科,。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手,，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”,，孩子們眼前一亮,，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物,，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)效果較好。

二,、游戲滲透，興趣濃厚

在朗讀課文環(huán)節(jié),，我變換多種朗讀方式,，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”,、“黃金搭檔讀”等。

在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié),，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì),。

在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友,、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué),，在學(xué)中樂”。

三,、運(yùn)用視頻,，突破難點(diǎn)

在理解古詩含義時(shí)，有一定難度,，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻,，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”,，通過學(xué)生的回答,，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話,，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性,，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后,，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng),，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡,。

四,、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)

我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像,，學(xué)生積極性很高,，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”,。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星,，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”,，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食,，杜絕浪費(fèi)！”,。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言,，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),，珍惜勞動(dòng)成果,、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

五,、不足之處：

1,、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊,，時(shí)間不夠用了,，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容,，告訴大家“這樣做對(duì)嗎,？”“我們應(yīng)該怎么做呢,？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾,。

2,、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”,，可是未能進(jìn)行完整表演,，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng),，這又是一處遺憾,。

也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾,，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn),，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步,，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn),！

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇十二

1、理解古詩的內(nèi)容,，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦,，體驗(yàn)詩中所表達(dá)的情感,。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感,。活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩掛圖,，小朋友的書,。

1白米飯從哪里來的？2是怎么來的,？容易嗎,？

1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思,；“禾”是指莊稼,。“日當(dāng)午”指到了中午,，太陽當(dāng)頭照,。

2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里,。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,。

3,、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗,，“餐”指糧食,，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯,，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來的,。

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確,、美觀的書寫。

2,、通過看圖和朗讀,，理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩。

2,、理解詩意及作者的感情,。

生字卡片、教學(xué)掛圖,、小黑板,。

今天，老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理,。（只要學(xué)生大膽發(fā)言,，教師就要給予表揚(yáng)。）

1,、同學(xué)們,，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎,？（比一比,，誰背誦得最好,。）

2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的另外一首詩,。板書課題：憫農(nóng)。

1,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問題,。

2、交流自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫,、夫,、農(nóng)、萬,、收”,，指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正,。

（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字,，說一說記憶字形的方法。

（3）動(dòng)手書空,，教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。

（4）學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

3,、理解字義：

粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子,，小米,。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西,。

閑：無事可做,；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,，意思是：農(nóng)民,。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物,。

四海：指全國或全世界,。

4,、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo),。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子,。

秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下,，沒有一畝閑荒的土地,。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

5,、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,，或者向教師請(qǐng)教,。）

6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充,，形成生生互動(dòng)的氛圍,。）

7、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理,？

1,、聽配樂朗讀,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示,。

3,、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手,。

4,、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

同學(xué)們,，你們讀得真好,。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果――糧食時(shí),，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢,？

同學(xué)們,，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,，反復(fù)誦讀古詩，表現(xiàn)真不錯(cuò),，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食,，我們要

尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食,。

1,、在生字本上抄寫難字。

2,、背誦古詩,，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上,。附：板書設(shè)計(jì)

憫農(nóng)的教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富,、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2,、理解“也”字如何運(yùn)用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型―誰在做什么，誰也在做什么,？

3,、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。

4,、結(jié)合讀本內(nèi)容,，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

5,、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

大書《影子和我》,、幼兒人手一本小書

1,、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友,，烏黑身體烏黑頭,，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口,。（影子）,。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書,。

2,、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解,。

3,、教師翻開大書的第一頁，提問：

1）,、你看到了圖上有什么,？

2）、為什么要有蠟燭,？

4,、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的第二頁,。教師提問：你看到了小朋友和影子在做,，你是怎么看出來的？

5,、出示書的第三頁,，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了,，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作,？你們知道嗎？我們一起來做做吧,。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的動(dòng)作,。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作,，和大書中的人物比較一下,。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁,，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么,？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法,。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎,？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒,。

7,、教師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作,？教師引用原句進(jìn)行小結(jié),。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么,？小朋友也在做什么,？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦,？影子怎么樣了,？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10,、出示第八頁,，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了,？為什么,？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子,。

11,、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧,，教師指讀大書上的文字,，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的,，比如：手,、腳、嘴等,。是不是這個(gè)小姑娘做什么,？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)別,？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的,，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）,。

12,、教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書,，跟著教師進(jìn)行的指讀,，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

13,、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了,。

1）、到操場(chǎng)上去找影子,，并能告訴老師你在什么地方找到影子,？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）,、幼兒組合影子游各種造型,，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

1,、理解古詩內(nèi)容,，有感情的朗誦詩歌。

2,、嘗試背誦古詩,，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

3,、知道糧食來之不易,，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過圖片,、視頻等了解水稻種植、種植過程等,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt圖片、米飯的圖片,。

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

出示各種米飯的圖片,，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯,，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎,？激發(fā)幼兒的興趣。

二,、朗誦故事,，理解詩歌意境。

1,、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,，欣賞理解古詩。

2,、討論理解古詩的含義,。

3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦",，并用"辛苦"說一句話,。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美,。

三,、嘗試背誦，加深理解,。

在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦,。

四,、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛,。

1,、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的,？請(qǐng)你學(xué)一學(xué),。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法,。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食,，不浪費(fèi)糧食,。

2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,，不要浪費(fèi)。