在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇一

我們小組本來就十分熱愛大自然,，喜愛植物,，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時間,，所以一直沒有實現(xiàn)這個愿望,。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時間觀察植物并作調查報告,。一節(jié)課的時間,，對我們來說太寶貴也太充實了，我們認真地觀察后,，便有了以下結果,。

實際觀察

（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木,，樹高一般達20米,，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂,。它們一般為21根樹枝,，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹,，又似手爪,。從下往上看,，像森林,，那點點縫隙像星星或雪花。

（2）不知名小樹,。葉子前面呈灰褐色,，后面呈淺紅色,，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒,，如累累碩果,，已暗香浮動。有些花已開,，似絲帶,，十分柔軟，上面滴著露珠點點,。從下往上看,，似一片紅的天空；從上往下看,，層層疊疊,、高低不一、錯落有序,。扎根的土壤上,，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛,。

（3）豆科紫荊花,。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭,，像冰糖葫蘆,，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的,，好似小球,。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的大好河山,。

（4）枇杷樹,。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木,，生長在溫暖濕潤的綠蔭中,。樹形并不粗壯，顯得瘦直,，分出的枝干與本樹干不相上下,，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子,，半徑很長,，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管,，幫助根汲水到每片葉子和樹枝,。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等,，大多數(shù)葉子上都有花,。

其實，我們對校園植物沒有什么要求的,，因為畢竟花開花落是植物生命的輪回,。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上,，例如：設一個大花壇,。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇二

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園,，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天,，三季有花，四季常青”的設計特色,。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園,，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查,，大多同學對校園植物了解甚少,，對如此豐富的、方便的課程資源,，我們應該利用起來,，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時,，作為北中學子,，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此,，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習,，主要對植物種類、用途,、分布,、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物,，并初步鍛煉學生自主學習的能力,。

學校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

實地調查,、實物標本,、查閱資料,、訪談、小組討論,。

xx年5月到xx年7月

生物興趣小組

xx

1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木,，熟悉樹木分布,，并做好記錄,，畫出植物分布草圖,，將不認識的樹木重點記錄、做記號,。

2、采集標本：利用課外活動時間,，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本,。

3,、采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅,，弄清樹木的名稱和特性,。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗,。

4,、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹木的相關資料（樹名,、科名、習性與特點等）,。另外,，小組分工回家查閱有關資料。

5,、核準資料：經(jīng)過以上各項活動,，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學,、更準確,，我們在老師的幫助下，小組分工核準,，使我們的資料更全面,、更完整、更準確,。

6,、 整理資料：集中、收集所有學生的資料,，對資料進行全面整理,、篩選、分類,。

7,、制作標牌：將資料打印,，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名,、學名,、科名、英文名,、習性與特點等,。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上,。

8、展示陳列：按班級分成小組,，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi),，參觀交流。

1,、七年級學生對校園植物的種類,、科屬、習性與特點,、分布等有了一定的了解,。（初步確認校內(nèi)樹木有43個種類，26個科屬,，大小花木約1萬多棵）

2,、為今后植物學教學準備了材料，激發(fā)了學生的學習興趣,。

3,、學生自主學習能力、收集,、調查和處理資料的能力得到了提高,。

4、學生之間相互合作,、協(xié)調的意識有所增強,。

5、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據(jù),。

6,、校園植物名錄表附后。

1,、遇到的困難

首先,，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手,，還是從小的方面入手,，由于時間的有限,，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱,、科屬及分布,。

其次，在實地調查方面,，剛開始對校園植物的認識很少,，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季,，有些樹葉已經(jīng)落光,，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認,。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下,，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應文字資料,，根據(jù)植物的樹皮顏色,、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三,，學校植物分布比較零亂,，必須實地了解、調查,、記錄,。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致,，做事不免重復,，所以，需要多次進行實地了解,，加深印象,。

第四、學校沒有可供查閱的文字資料,，必須到外面借資料,，還算幸運，網(wǎng)絡給了我們很大的幫助,，大部分資料都是網(wǎng)上找到的,，但為此花去了很多時間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法,，難以確定,。

2,、感想

在兩個多月的研究過程中,，我們得到了學校各位領導,、年級主任、各班班主任及其他同仁的'大力支持和鼓勵,，在此,，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定,，我們也感到欣慰,。

一位學生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟,，每天來來往往,，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知,，現(xiàn)在,，通過這個活動,，我們學到了好多,，也懂得了很多。

3,、今后的打算

（1）下一步,，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片,，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等,。

（2）等春暖花開時,，再次認識植物，,，將所得資料打印,、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物,，制作一個較大的標牌）,，每張卡片上正面標明樹名、學名,、科名,、英文名、習性與特點等,，反面標明責任班級,。

（3）分工掛牌：按班級分成小組,，由學生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護,。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇三

調查地點：吉首大學老校區(qū)

這次的校園植物調查活動,，讓我們通過自己平常的觀察與標本的采集，我們認識了更多植物,，意義重大,，讓我們走出課本，走進自然,，不再只局限于課本知識,，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升,。

1,、觀察（沿路踏查）

2、采集標本,，準確鑒定

3,、統(tǒng)計分析：根據(jù)統(tǒng)計得知 食用植物有16種，觀賞植物有118種,，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關系）,。

1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科

生境：路邊的草叢中

特征：多年生草本,，常作一,、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型,； 葉橢圓或卵圓形,； 播種后當年可開花，花期長達數(shù)月,，花冠喇叭狀,； 花形有單瓣、重瓣,、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等,； 花色有紅、白,、粉,、紫及各種帶斑點、網(wǎng)紋,、條紋等,； 蒴果，種子極小。

用途：作盆栽,、吊盆,、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果,，景觀瑰麗,、悅目

2、婆婆納 玄參科

生境：草叢中

特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物,，有柔毛,。莖自基部分枝，下部伏生地面,，斜上,，葉在莖基部對生，上部互生,?；▎紊诎福ü诘{色,，有放射狀深藍色條紋各地都有生長,，南部更為普遍，生于田間,、路旁,，是華東地區(qū)早春常見雜草；也為常見入侵植物

用途：植物的全草可供藥用,，可治療風濕痹痛,，腎虛腰痛,，外瘧等癥,。 3白玉蘭 木蘭科

生境：路旁邊

特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭,、玉蘭等,。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達15米,?；ò咨笮?、芳香,，先葉開放，花期10天左右,。

用途：樹皮,、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等,，并有降壓的功效,。花含揮發(fā)油及少量生物堿,。對二氧化硫,、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區(qū)栽培

4,、荷花玉蘭 木蘭科

生境：路旁

特征：由于開花很大,，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲,，所以又有人稱它為“洋玉蘭”,。

用途：可入藥，也可做道路綠化,。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗,，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種,，耐煙抗風,，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境,。

5,、百日草 菊科

生境：雜草叢中

特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛,。側枝呈杈狀分枝,。葉對生、無柄,、卵圓形,，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂,，,，花瓣顏色多樣,，花期長，花型變化多端,，基本上都是重瓣種,。性強健,，耐干旱,、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤,。忌酷暑,。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯(lián)合酋長國國花,?；ù笊G，開花早,，花期長，株型美觀,，是常見的花壇、花境材料,，矮生種可盆栽,。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。

用途：全草入藥,。清熱,；利濕；解毒,。主濕熱痢疾,；淋證；乳癰,；癤腫

6,、八角金盤五加科 生境：盆栽

特征：八角金盤，顧名思義,，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片,，看似有8個角而名,。它葉叢四季油光青翠,，葉片象一只只綠色的手掌,。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊,，還能作為觀葉植物用于室內(nèi),，廳堂及會場陳設。 用途：活血化瘀,?；抵箍龋簧L除濕；化瘀止痛,。主治治跌打損傷,。咳嗽痰多,；風濕痹痛,；痛風。

7,、白車軸草 豆科

生境：草地上

特征：多年生草本,；莖匍匐，無毛,，掌狀復葉有3小葉,，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹,，基部寬楔形,，邊緣有細齒，表面無毛,，背面微有毛,；托葉橢圓形，頂端尖,，抱莖,。花序頭狀,，有長總花梗,，高出于葉；萼筒狀,，萼齒三角形,，較萼筒短；花冠白色或淡紅色,，旗瓣橢圓形,。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子,；種子細小,，近圓形，黃褐色,?；ㄆ?月，果期8—9月,。

用途：因為它們有固氮的能力,，并比野草優(yōu)勝,。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病

8,、紅花檵木（別名紅梽木,、紅檵花）金縷梅科

生境：花壇

特

征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛,。葉互生，革質,，卵形,，全緣，嫩葉淡紅色,，越冬老葉暗紅色,。花4～8朵簇生于總狀花梗上,，呈頂生頭或短穗狀花序,，花瓣4枚，淡紫紅色,，帶狀線形。蒴果木質,，倒卵圓形,；種子長卵形,，黑色,，光亮

用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態(tài)多姿,，木質柔韌，耐修剪蟠扎,，是制作樹樁盆景的好材料,。花,、根,、葉可藥用

9、白花檵木 金縷梅科

生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中

特征：繼木通常為灌木,，稀為小喬木,，小枝有銹色星狀毛。

用途：根,、葉,、花果均能入藥，能解熱止血,、通經(jīng)活絡,、收斂止血，清熱解毒,，止瀉,。

10、百合竹弄舌菊科

生境：盆栽

特征：多年生長綠灌木或小喬木,。葉線形或披針形,，全緣，濃綠有光澤,，松散成簇,；花序單生或分枝，常反折,，花白色,，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

用途：作為觀葉植物廣泛栽培,，其葉片瀟灑飄逸,，耐蔭性好，非常適合室內(nèi)觀賞,，還可水培欣賞,。

11、彩葉草 唇形科

生境：草叢中

特征：多年生草本植物,，觀葉類花卉,。常用于花壇、會場,、劇院布置圖案,，也可作為花籃、花束的配葉,。繁殖方法為播種和扦插,，喜溫耐寒適應性強，注意病蟲害防治,。色彩鮮艷,、品種甚多、繁殖容易,，為應用較廣的觀葉花卉,，除可作小型觀 葉花卉陳設外,，還可配置圖 案，也可作為花籃,、花束的配葉使用,。

用途：室內(nèi)擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡,、質地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

12,、蒼耳菊科

生境：草叢

特征：植物，為一年生雜草,。有些權威認為該屬有15種,，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短,，在雌花花序之上,，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi),，總苞外有許多鉤狀刺和兩個大的角狀刺,。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處,。

用途：入藥治麻風,，種子利尿、發(fā)汗,。 莖葉搗爛后涂敷,，治疥癬，蟲咬傷等,。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲,，如加入樟腦，殺蟲率更高,，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲,。蒼耳子可做豬的精飼料

13、長壽花 景天科

生境：盆栽

特征：長壽花一種多肉植物,，由肥大,、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春,、夏,、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵,。每一花枝上可多達數(shù)十朵花,，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來

用途：長壽花株形緊湊,，葉片晶瑩透亮,，花朵稠密艷麗,，觀賞效果極佳，加之開花期在冬,、春少花季節(jié),，花期長又能控制,，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花,。冬季布置廳堂、居室,，春意盎然,。

14、蔥蘭 石蒜科

生境：花壇

特征：多年生栽培供觀賞,，葉常綠球根花卉,。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠,，蔥一樣的亭亭玉立,。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候,，令所有見到它的人為之動容,，為之驚呼。翠綠而花潔白,，植株低矮整齊,，花朵繁多，花期長,，盆栽裝點幾案亦很雅致,。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植,，最宜作林下半陰處的地被植物,，或于庭院小徑旁栽植。

用途：全草含石蒜堿,、多花水仙堿,、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿,?；ò曛泻葡氵啊Ｐ晕陡?、平,。平肝熄風，主治小兒驚風,、羊癜風,。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇四

我們的校園是市級規(guī)范化校園,，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達到了“黃土不見天,，三季有花,，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園,，就會感到特別的幸福,！但經(jīng)我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少,，對如此豐富的,、方便的課程資源，我們應該利用起來,，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類,。同時，作為北中學子,，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園,。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習,，主要對植物種類,、用途、分布,、習性等進行一次較詳細的調查和研究,，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力,。

學校校園內(nèi)所種植的各類植物,。（野生類不列為本次研究范圍）

實地調查、實物標本,、查閱資料,、訪談、小組討論,。

xx年5月到xx年7月

生物興趣小組

xx

1,、 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布,，并做好記錄,，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄,、做記號,。

2、 采集標本 ：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來,，壓制做成植物標本,。

3、 采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外,，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗,。

4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系,，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹木的相關資料（樹名,、科名,、習性與特點等）。另外,，小組分工回家查閱有關資料,。

5、 核準資料：經(jīng)過以上各項活動,，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎,。為了使自己的認識更科學、更準確,，我們在老師的幫助下,，小組分工核準，使我們的資料更全面,、更完整,、更準確。

6,、 整理資料：集中,、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理,、篩選,、分類。

7,、 制作標牌：將資料打印,，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名,、學名,、科名、英文名、習性與特點等,。反面標明責任班級,，將標牌固定在標本上。

8,、 展示陳列：按班級分成小組,，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi)，參觀交流,。

1,、 七年級學生對校園植物的種類、科屬,、習性與特點,、分布等有了一定的了解。（初步確認校內(nèi)樹木有43個種類,，26個科屬,，大小花木約1萬多棵）

2、 為今后植物學教學準備了材料,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

3、 學生自主學習能力,、收集,、調查和處理資料的能力得到了提高。

4,、 學生之間相互合作,、協(xié)調的意識有所增強。

5,、 為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據(jù),。

6、 校園植物名錄表附后,。

首先,，在選題方面有點憂郁，不知道從大的方面入手,，還是從小的方面入手,，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動,，決定只認識樹木名稱,、科屬及分布。

其次,，在實地調查方面,，剛開始對校園植物的認識很少,，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季,，有些樹葉已經(jīng)落光,，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認,。后來在學校養(yǎng)花師傅的幫助下,，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應文字資料,，根據(jù)植物的樹皮顏色,、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。

第三,，學校植物分布比較零亂,，必須實地了解、調查,、記錄,。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致,，做事不免重復,，所以，需要多次進行實地了解,，加深印象。

第四,、學校沒有可供查閱的文字資料,，必須到外面借資料，還算幸運,，網(wǎng)絡給了我們很大的幫助,，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時間,，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法,，難以確定。

在兩個多月的研究過程中,，我們得到了學校各位領導,、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵,，在此,，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多,，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰,。

一位學生頗有感觸地說：“啊,，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往,，看著那么多的綠色植物在眼前晃過,，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在,，通過這個活動,，我們學到了好多，也懂得了很多,。

（1）下一步,，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片,，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等,。

（2）等春暖花開時,，再次認識植物，,，將所得資料打印,、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數(shù)量大的植物,，制作一個較大的標牌）,，每張卡片上正面標明樹名、學名,、科名,、英文名、習性與特點等,，反面標明責任班級,。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌,，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護,。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇五

我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內(nèi)綠化達到了“點上成景,，線上成蔭,，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園,，就會感到特別的幸福,！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進行分類”這一章時,，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師,，我們學校那么多樹,，我們都不認識，你能帶我們?nèi)フJ識認識嗎,？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求,。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習,，激發(fā)學生學習生物的興趣,，初步鍛煉學生自主學習的能力。

民族中學校園內(nèi)的所有木本植物,。

實地調查,、實物標本、查閱資料,、訪談,、小組討論。

20xx年9月―20xx年1月

民（21）班全體學生

農(nóng)**

1.分工情況

把全班52個學生分成3組,，每個小組各選出組長,，同時把學校校園分成3個區(qū)域，每個小組負責一個區(qū)域,。

第一組：學校門口到教師宿舍樓,。

第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。

第三組：教學樓到圍墻,。

2.實地調查

由我親自帶領全班學生參觀并初步認識校園內(nèi)的樹木,，熟悉樹木分布，并做好記錄,，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄,、做記號,。課余時間再由組長組織本組組員在負責區(qū)域內(nèi)進一步調查、認識植物,。

3.采集標本

利用星期四下午第八節(jié)課外活動的時間,，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標本,。

4.采訪討教

帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學院龍州校區(qū)的生物教師,，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料

與信息課阮老師聯(lián)系,，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹木的相關資料,。

6.核準資料

7.整理資料

集中、收集所有組員的資料,，對資料進行全面整理,、分類。

8.制作標牌

將整理的資料拿給打印部打印,、過塑,，制成樹牌。

9.分工掛牌

按各小組負責的區(qū)域給樹木掛牌,。

10.校內(nèi)宣傳

宣傳活動：略,。

1.民（21）班學生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬,、分布等有了一定的了解,。

2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。

3.學生自主學習能力,、收集,、調查和處理資料的能力得到了

提高。

4.學生之間相互合作,、協(xié)調的意識有所增強,。

5.學生對生物科學習的興趣增強。

1.遇到的困難

首先,，由于是初次進行調查,，經(jīng)驗不足，決定只認識樹木名稱,、科屬及分布,。

其次，掛牌時用鐵線纏住樹干,，纏得較松的話容易掉下來,。

第三，在實地調查方面,，剛開始對校園植物的認識很少,，多數(shù)學生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋,、冬季,，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干,，無法辨認,。

第四，學校植物分布比較零亂,，工作量大,。

第五,，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料,。

第六,，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法,，難以確定,。

2.感想

在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多,，但是,，師生關系更融洽了，研究成果得到了學生的肯定,，我也感到很欣慰,。

黃運聰同學頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱,，現(xiàn)在,，通過這個活動，我也懂得了很多,?；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J識村里的樹木了,?！?/p>

……

3.今后的打算

下一步，我們將在此研究的基礎上,，對校園所有的植物進行調查,，將我們調查的植物進行實物拍攝并制成圖片，附上文字簡介,，制作完成校園植物分布簡圖,。

校園植物調查報告 校園植物調查報告論文提問篇六

前言

自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬種左右,，為了識別,、利用和保護它們，必須對它們進行分類,。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) （artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài),、習性,、用途上的不同進行分類，往往用一個成 少數(shù)幾個性狀作為分類依據(jù),，而不考慮親緣關系和演化關系,。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem）,，自19世紀后半期 開始，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關系和演化發(fā)展,。植物分類的單位,，由大到小依次是門、綱,、目,、科、屬,、種,。

根 據(jù)植物學家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材,，而且可以凈化空氣,、

吸附灰塵、吸收有害氣體等,，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用,。我們學校當前正 值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求,，因此學校應著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,，這就得對當前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量,、分布及生活狀況進行調查,、了解。

通過對一些同學的調查所知,，同學們對植物的了解甚少,，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的,。對于植物的用途呢,，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合 作用，制造氧氣外,，其他的用途也難說了,。因此我們希望通過這次的活動，可以培養(yǎng)我們的調查和解決問題的能力,，更多的了解植物,，讓更多的同學也來了解植物， 愛護植物,，讓我們的校園更加的和諧,、美麗。

調查地自然概況

莊河市第六高級中學位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標為東經(jīng)122°29′～123°31′,，北緯39°25′～40°12′,，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡,，綠化面積12000㎡,，運動場地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長300m,。

調查內(nèi)容及方法

一 ,、課題的提出

主要對植物種類、用途,、分布,、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物,，并初步鍛煉學生自主學習的能力,。

二、調查范圍 學校校園內(nèi)所種植的各類植物,。（野生類不列為本次研究范圍） 三,、調查方法實地調查、實物標本,、查閱資料,、訪談、小組討論,。 四,、研究時間 20xx年8月到20xx年10月 五、研究成員 園林植物興趣小組 六,、指導老師 陳新陽

七,、研究過程

1、 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀并初步認識校園內(nèi)樹木,，熟悉樹木分布,，并做好記錄，畫出植物分布草圖,，將不認識的樹木重點記錄,、做記號。

2,、 采集標本 ：利用課外活動時間,，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本,。

3,、 采訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性,。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗,。

4,、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學生的信息課時間讓學生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹木的相關資料（樹名,、科名、習性與特點等）,。另外,，小組分工回家查閱有關資料。

5,、 核準資料：經(jīng)過以上各項活動,，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學,、更準確,，我們在老師的幫助下，小組分工核準,，使我們的資料更全面,、更完整、更準確,。

6,、 整理資料：集中、收集所有學生的資料,，對資料進行全面整理,、篩選、分類,。

7,、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片,。每張卡片上正面標明樹名,、學名、科名,、英文名,、習性與特點等。反面標明責任班級,，將標牌固定在標本上,。 8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實驗室內(nèi),，參觀交流,。