范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇一

（1）使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同

（2）使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣,。

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,。

小黑板，多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?今天,，老師帶同學(xué)們一起去云夢(mèng)森林公園參觀。

用多媒體出示表格,，問(wèn)：從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二,、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

1．根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問(wèn)題,。

(1)學(xué)生先獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法,。

(2)小組派代表匯報(bào)算法：

(3)教師問(wèn)：這兩種算法有什么不同,？你喜歡哪種算法？你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生思考并回答,。

師生共同總結(jié)：

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先算前面兩個(gè),，再算最終結(jié)果,；也可以先一次通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則計(jì)算結(jié)果,，比較簡(jiǎn)便,。

2．課件出示下表：

森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對(duì)比

地控類(lèi)別蓄存為地下水地表水其他

森林7/201/42/5

裸露地面？11/202/5

師：從表中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？看到這些信息你有什么感想?你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

展示學(xué)生不同的解答方法：

提問(wèn)：這兩種方法有什么不同?

師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號(hào)時(shí)，要先算小括號(hào)里的,。

3．結(jié)合以上兩個(gè)問(wèn)題,，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

師：你能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎?

學(xué)生先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，再在全班交流。

課件出示：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的.運(yùn)算順序相同,。

三,、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新：

1．由小組派代表評(píng)比,。

出示教材第118頁(yè)“做一做”,。比一比,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2．列式計(jì)算：

（1）從6/7里減去1/2和1/7的和,，差是多少?

（2）4/5加上3/5減去1/3的差,，和是多少?

3．小華看一本故事書(shū)，第一天看了1/3,，第二天看了3/5,，還剩下多少?zèng)]有看?

4．水果店運(yùn)來(lái)5/8噸水果，其中梨占1/4,，蘋(píng)果占1/5,，其他水果占這批水果的幾分之幾？

四,、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(學(xué)生發(fā)言)

師：看來(lái)大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心多觀察,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

五、布置作業(yè)

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇二

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第119-120頁(yè),。

1,、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、結(jié)合教學(xué)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算法則,。

理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算時(shí)必須先通分的道理,。

1,、口算：4/7＋2/75/11-4/117/12-5/12

1/2＋1/28/9-5/915/16＋5/16

學(xué)生口答得數(shù)后，說(shuō)一說(shuō)：這一組題目有什么共同特點(diǎn),？（板書(shū)：同分母分母加,、減法）

怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法,？猜一猜：這一節(jié)課我們將學(xué)什么,？

（如學(xué)生猜測(cè)有困難，教師提示：能找一個(gè)與“同”意思相反的詞嗎,？）

板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加,、減法。

2,、學(xué)生讀課題,，舉例說(shuō)出幾道異分母分?jǐn)?shù)加、減法算題,。

教師板書(shū)學(xué)生所編擬的算題,，再請(qǐng)學(xué)生辨析教師出示的兩題：1/2＋1/3、8/9-5/6（即課本中例1,、例2）,，這兩題與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容相符嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū),，說(shuō)一說(shuō)想到了什么,？

1、教學(xué)例1

（2）怎樣計(jì)算1/2＋1/3,，請(qǐng)同桌先討論算法,，再試算。

教師巡視,，選擇不同算法的學(xué)生板演,。

（2）評(píng)析板演：看這些不同的算法，說(shuō)說(shuō)你們的想法,？

討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么不能像同分母分?jǐn)?shù)加減法那樣,，把分子直接相加呢？

在學(xué)生討論后匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師教具示范,。（圖略）

師：1/2＋1/3，把這兩個(gè)陰影部分合在一起,，你能不能直接說(shuō)出結(jié)果是多少,？

教師指著合并后的圖形問(wèn)：把圓平均分成幾份，就可以看出1/2＋1/3等于多少呢,？

學(xué)生回答后,，教師教具示范，進(jìn)行驗(yàn)證,。（圖略）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣,，平均分的份數(shù)相同，分?jǐn)?shù)單位相同,，3份與2份合起來(lái)是5份,。

（3）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算1/2＋1/3,，你知道了什么,？

學(xué)生發(fā)言交流,，得出：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加,，要把它轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)才能計(jì)算。

完成板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加,、減法

轉(zhuǎn)化

同分母分?jǐn)?shù)加,、減法

師追問(wèn)，可以通過(guò)什么辦法把異分母分?jǐn)?shù)加,、減法轉(zhuǎn)化同分母分?jǐn)?shù)加,、減法？（板書(shū)：通分）

（4）1/2＋1/3=5/6,，算得對(duì)不對(duì)呢,？怎樣驗(yàn)算？

學(xué)生匯報(bào)用交換加數(shù)位置的驗(yàn)算方法時(shí),，教師讓學(xué)生在作業(yè)本上做一做,。

學(xué)生匯報(bào)用減法驗(yàn)算時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想一想：減法怎么算呢,？學(xué)生試做,，指名板演。評(píng)析時(shí),，讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,。

2、教學(xué)例2

（1）8/9－5/6,，學(xué)生試算并驗(yàn)算,，指名板演。

（2）評(píng)析板演

3,、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法。

4,、閱讀課本,，質(zhì)疑。

對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)加,、減法你有什么疑問(wèn)呢,？你有什么要提醒大家的？

1,、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

師：你認(rèn)為計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加,、減法需要哪些知識(shí)基礎(chǔ)？

學(xué)生回答“通分”時(shí)教師指出：通分是關(guān)鍵,。并練習(xí)：

把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,。

2/3和2/5,，1/5和3/10，1/6和3/8

學(xué)生回答“同分母分?jǐn)?shù)加,、減法”時(shí),，教師指出：對(duì)！我們是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的,，這是我們學(xué)習(xí)中一種很好的方法,。

2、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3分鐘）選擇課始編擬的異分母分?jǐn)?shù)加,、減法題目進(jìn)行計(jì)算,。比一比，看誰(shuí)做得既對(duì)又多,。

指名匯報(bào),。匯報(bào)時(shí)先匯報(bào)做的是哪幾題，怎么做的,，其他學(xué)生判斷他算得對(duì)不對(duì),。

3、發(fā)展練習(xí)

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,，我們一起學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加,、減法。大家理解并掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

出示：今天的數(shù)學(xué)課,，探究新知大約用了()/()小時(shí)，新知練習(xí)大約用了()/()小時(shí),。

學(xué)生先聯(lián)系實(shí)際填空,，再想一想：可以提出什么問(wèn)題？怎樣計(jì)算,？

4,、課堂作業(yè)

5、選做題：()/()＋()/()=11/12括號(hào)中是兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少,？（答案不唯一）

舊知，一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn),。新課開(kāi)始,，通過(guò)幾道同分母分?jǐn)?shù)加、減法口算題,，習(xí)舊引新,、承前啟后。此時(shí)，教師再巧妙地以符合兒童心理特點(diǎn)的“猜”的方式揭示課題,，引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,。接著

,共同對(duì)課題進(jìn)行例釋性“解讀”，凸現(xiàn)了本課要探究的新課題的特點(diǎn),，又為學(xué)生下繼的探究性學(xué)習(xí)、自式練習(xí)準(zhǔn)備了材料,。在學(xué)生所編擬的算題與課始的口算題表層現(xiàn)象（分母不同）的對(duì)比中,，暗示了解決新問(wèn)題的方案。教師隨之的一句“說(shuō)一說(shuō)想到了什么”,，看似平談,，實(shí)則在學(xué)生的頭腦中激起了問(wèn)題的波瀾。學(xué)生自己生成問(wèn)題,，為探索,、思考、創(chuàng)造提供了動(dòng)力與方法,。

北師大周玉仁教授曾精辟地指出：在課堂教學(xué)中,，凡是學(xué)生能探索得出的決不替代。例1的教學(xué),，教師改變以例題,、示范，講解為主的教學(xué)方式,，大膽放手,，把嘗試與交流討論融合一體，給學(xué)生的“探索”提供開(kāi)放的,、廣闊的舞臺(tái),。在學(xué)生形式地認(rèn)識(shí)了同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算之后，組織全班學(xué)生理性地探索討論,，并結(jié)合動(dòng)態(tài)的`教具演示,，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從朦朧走向清晰，從感性走向理性,，從具體走向抽象,。這樣，學(xué)生不僅“知其然”,，而且“知其所以然”,；不僅獲得內(nèi)容性知識(shí)，而且獲得方法性認(rèn)識(shí),；不僅在知識(shí)方面獲得長(zhǎng)進(jìn),，而且在情感、態(tài)度方面得到發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí),，才是全面的,，才有“味道”，才有深度,。

從例1異分母分?jǐn)?shù)驗(yàn)算的教學(xué),，自然、巧妙地過(guò)渡到減法的教學(xué),，是由于有加法算法的遷移,，對(duì)減法教學(xué)采取了略處理。如果說(shuō)計(jì)算5/6-1/2,、5/6-1/3倘有少數(shù)學(xué)生有一些困難的話,，那么計(jì)算并驗(yàn)算8/9-5/6則對(duì)他們的學(xué)習(xí)有“補(bǔ)償”作用，相信減法計(jì)算問(wèn)題全班學(xué)生都能迎刃而解,。教師的心中要想到的是全班所有學(xué)生,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。閱讀課本,、質(zhì)疑環(huán)節(jié)的安排,，又為學(xué)生在回顧與反思中內(nèi)化新知，提供平臺(tái),。

計(jì)算課教學(xué)的練習(xí),，很容易由于機(jī)械操練導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生活的枯燥乏味。如何克服這一弊端,？本課進(jìn)行了一些探索,。在學(xué)生質(zhì)疑之后，教師拋出問(wèn)題：“你認(rèn)為計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加,、減法需要哪些知識(shí)基礎(chǔ),？”從而使專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)具有思考性和研究性。強(qiáng)化練習(xí),，以學(xué)生編擬的題目作為內(nèi)容,，讓學(xué)生自主選擇，并采用限時(shí)的方式,，學(xué)生計(jì)算的“感覺(jué)”一定與往日不同,。發(fā)展練習(xí)，既對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了總結(jié),，又將計(jì)算問(wèn)題還原到實(shí)際生活的情境中。學(xué)生在興趣盎然中把課堂教學(xué)再一次推向高潮,，隨之選做題的練習(xí),，它不是給這節(jié)課劃上句號(hào)，而是添加了一個(gè)問(wèn)號(hào)，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131－132頁(yè),。

1．通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理,。

2．能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，同分母分?jǐn)?shù)加減法為什么能直接相加減?(分母相同,，即分?jǐn)?shù)單位相同)怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法呢?請(qǐng)你們拿出兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙分別折出1/2和1/4，再用兩張同樣大的正方形紙分別折出1/3和1/9,，折好后涂色表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù),。

2．小組活動(dòng)：學(xué)生交流各自的表示方法。

3．教師設(shè)問(wèn)：這里的1/2和1/4,、1/3和1/9能直接相加嗎?為什么?(分母不同,，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加) 揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法,。

[評(píng)析：課始開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，以設(shè)問(wèn)的形式，從學(xué)生已有的舊知切入新知,。通過(guò)折紙活動(dòng),，將學(xué)生帶入求知的.情境中，既復(fù)習(xí)了舊知,，又引發(fā)了新舊知識(shí)間的矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望。]

二,、合作學(xué)習(xí),。探究新知

1．分組討論1/2+1/4，并用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明計(jì)算方法,。

(引導(dǎo)學(xué)生用前面折紙并涂色的長(zhǎng)方形紙來(lái)驗(yàn)證計(jì)算方法,，分組派代表匯報(bào)計(jì)算情況)

2．同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。結(jié)合板書(shū)討論：

(1)從等式的左邊到等式的右邊,，實(shí)際是做了什么?(通分)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法的道理?(可結(jié)合學(xué)具圖理解)把1/2化成2/4,，這樣平均分的份數(shù)相同，也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)單位相同。因此,，2個(gè)1/4與1個(gè)1/4合起來(lái)就是3個(gè)1/4,，即3/4；第二題是3個(gè)1/9與1個(gè)1/9合起來(lái)是4個(gè)1/9,，即4/9,。

3.驗(yàn)算1/2+1/4=3/4。

(1)交換加數(shù)位置,。

1/4+1/2=1/4+2/4=3/4

(2)用減法驗(yàn)算,。(你會(huì)算嗎?有困難的小組幫忙)

3/4-1/2=3/4-2/4=1/4

3/4-1/4=2/4=1/2

4．你現(xiàn)在知道異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算嗎?

完成板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加減法

↓通分

同分母分?jǐn)?shù)加減法

[評(píng)析：承用前面的折紙，引導(dǎo)學(xué)生直觀地看出計(jì)算結(jié)果,。通過(guò)相互述說(shuō)算理和檢驗(yàn)計(jì)算過(guò)程,，使學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，知道怎么算,，而且懂得了為什么這樣算的道理,。]

三、鞏固練習(xí),。形成技能

1．基礎(chǔ)練習(xí),。

1/3+1/4

5/6+3/8

11/12-5/6

3/4-2/5

1-1/6

(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演各題的計(jì)算過(guò)程,，注意對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤和不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行糾正,。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類(lèi)題型的計(jì)算方法及技巧)

2．深化練習(xí)。

出示異分母分?jǐn)?shù)加減法算式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)困生說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。(要求能說(shuō)出先通分化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減)

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇四

1,、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，以舊引新：

1、今天×××同學(xué)過(guò)生日,，你準(zhǔn)備怎么過(guò),？你想請(qǐng)哪些人來(lái)參加你的生日聚會(huì)？

2,、請(qǐng)你分蛋糕,，你怎么分？

3,、這些分法都可行嗎,？如果都可行的話，怎樣比較合理,？

4,、我們?cè)鯓硬拍苤滥欠N最合理？

5,、計(jì)算,，算式怎么列？

6,、這些算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,。

7,、我們前面學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算,？為什么,？

那么,，異分母分?jǐn)?shù)加減法能不能直接相加減,，怎么辦,？下面我們一起來(lái)研究,。

（二）動(dòng)手操作,，探索新知：

1,、這些算式都是連加的,，比較麻煩,，我們先來(lái)研究?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相加的，根據(jù)黑板上這些數(shù),，可以有哪些算式供我們研究,。

2、請(qǐng)你任選一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行研究,。

3,、請(qǐng)你先將你選中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)用陰影表示在老師發(fā)給你的兩個(gè)圓紙片上，然后把它們合起來(lái),，通過(guò)剪一剪,，畫(huà)一畫(huà),，折一折的方法，找到它們的和?，F(xiàn)在以四人為一個(gè)小組,，開(kāi)始研究。

4,、生匯報(bào)結(jié)果,。

5、怎么知道的,？把你的操作過(guò)程向大家介紹一下,。

6、這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)什么樣的過(guò)程,？

7,、練習(xí)。

8,、這幾道題怎樣進(jìn)行驗(yàn)算,？請(qǐng)大家試一試。

9,、這幾道題其實(shí)就是異分母分?jǐn)?shù)的減法,，他們做的時(shí)候有什么相同的地方？為什么要先通分,？

10,、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法以及注意的地方。

（三）,、練習(xí)應(yīng)用：

（四）,、自學(xué)書(shū)本。

（五）,、提高練習(xí)：口算

（六）,、發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律

（七）、課堂小結(jié),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，教材上的教學(xué)材料是這樣安排的：明橋小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田，其中1/2種黃瓜,，1/4種番茄,。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？1/2+1/4=

想：分母不同,，就是分?jǐn)?shù)單位不同,，不能直接相加減，要把它們轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),，然后再相加,。

一,、教材的局限性：

1、教學(xué)材料過(guò)于呆板,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、沒(méi)有為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)探究。

二,、改為現(xiàn)在的教學(xué)方案,，有以下幾點(diǎn)想法：

1、改變了學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上，大概是這樣的一個(gè)過(guò)程：先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，讓學(xué)生明確兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,，一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行。然后告訴學(xué)生,，異分母分?jǐn)?shù)相加,，分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算,。最后安排一定量的練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作,，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)單位不同,，無(wú)法相加，于是他們通過(guò)操作,，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)重新平均分,，使他們的分?jǐn)?shù)單位相同，再相加,。上述過(guò)程,，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過(guò)程中,，每一個(gè)小組的學(xué)生

都在進(jìn)行合作,，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，“異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分”這一知識(shí)點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,。而且,，在整個(gè)的合作探究的過(guò)程中,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都得到了培養(yǎng),。在整個(gè)的過(guò)程中，教師始終沒(méi)有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中,，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。

2,、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn),，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理。

新課標(biāo)中不僅使用了“了解,、理解,、掌握、運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞,，而且使用了“感受,、體驗(yàn)”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求,。

“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)探究過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，作為一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)比的性質(zhì),，獲得一些經(jīng)驗(yàn),。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，利用情境貫穿整堂課,。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇和求知欲，能引人入勝,，輝映全堂,。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。課的一開(kāi)始，引出學(xué)生很熟悉的過(guò)生日的話題,，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分蛋糕的方案,，并在猜想這些方案是否可行的基礎(chǔ)上，引出今天要研究的問(wèn)題：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”,。

最后,，提出課外延伸題：今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí),，再去思考一下,，前面幾種分蛋糕的方案，哪種是可行的,，哪種是不可行的,？既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,，同時(shí)也起到了首尾呼應(yīng)的作用,。

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇五

1、結(jié)合具體情境,，感受計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作折紙,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。

3、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。

4、滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)遷移,、類(lèi)推和歸納概括的能力。

能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,。

：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和法則,。

ppt課件、同樣大的長(zhǎng)方形紙片若干張,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填一填,。

1/2=（）/4=4/（）

2、找出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù),。

6和87和1411和9

3,、將下列各級(jí)分?jǐn)?shù)通分。

1/4和3/87/10和5/6

4,、搶答：

1/5+2/53/7+2/74/9+5/9

5/8-3/811/15—11/157/12—5/12小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減,，分母不變,，只把分子相加減。

二,、探究新知：

1,、創(chuàng)設(shè)情境。

ppt出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙,。淘氣用一張紙的1/2折一只小船,，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么問(wèn)題,？你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生列出算式,。）

先估一估它們的和（差）是多少,？

ppt出示：

1/2+1/4在（）之間。

a,、0—1/2b,、1/2—1c、1—2

2,、嘗試探索,，操作驗(yàn)證。

師：大家估計(jì)的正確嗎,？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

出示操作提示：

（1）在長(zhǎng)方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；

（2）再用不同的顏色涂出它的1/4,；（不重復(fù)）

（3）觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾,。

學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋估算結(jié)果,。指名說(shuō)說(shuō)3/4是怎么得出的,。

3、異分母分?jǐn)?shù)相加,，能直接計(jì)算嗎,？

同桌交流。小結(jié)：異分母相加,，先通分,，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。（板書(shū)）

4,、自主嘗試：1/2—1/4,。全班交流計(jì)算結(jié)果及異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

5、試一試：

完成課本“試一試”,。（3/4+5/89/10—1/6）

獨(dú)立完成,，同桌檢查。

6,、小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算,？（ppt出示）

三、鞏固練習(xí)：

1,、課本“練一練”第1題,。（讓學(xué)生鞏固異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。）

2,、課本“練一練”第3題,。

獨(dú)立完成，全班交流,。

3,、大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)掌握得較好了，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師,，幫小馬虎看看他的計(jì)算是否正確,。

2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4

11/14—5/7=11—5/14—7=6/7

(1)先獨(dú)立思考。

(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師,，幫他指出問(wèn)題,？

(3)通過(guò)這道題的練習(xí)，你想給小馬虎提點(diǎn)什么建議呢?

4,、接下來(lái),，讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。

我們每天都制造很多的生活垃圾,，環(huán)衛(wèi)工作人員對(duì)我們?cè)谏钪兴a(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)整理,，得出以下結(jié)論：

廢金屬占生活垃圾的1/4；

廢紙張占生活垃圾的3/10,；

塑料袋占生活垃圾的2/5,；

其它垃圾占生活垃圾的1/20。

根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？并嘗試解決。

四,、拓展延伸：

1,、有紅、黃,、藍(lán)三根彩棒,，紅棒比黃棒長(zhǎng)3/4米,，藍(lán)棒比黃棒短1/6米,。

（1）紅棒與黃棒相差多少米,？

（2）如果藍(lán)棒比黃棒長(zhǎng)1/6米，紅棒與藍(lán)棒相差多少米,？

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線段圖的方法嘗試解決,。

2、(1)1/2+1/3=1/3+1/4=1/4+1/5=1/3+1/5=

(2)1/2-1/3=1/3-1/4=1/4-1/5=1/3-1/5=

a.觀察特點(diǎn),；b.計(jì)算,，找規(guī)律；c.舉例應(yīng)用,。

五,、課堂總結(jié)：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有什么問(wèn)題？

2,、師：在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

異分母分?jǐn)?shù)加減法則：先通分,，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法則計(jì)算

1/2—1/4=2/4—1/4=1/4

《折紙》這一課主要是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。反思本課節(jié)從如下幾個(gè)方面來(lái)談。

１,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活使用教材,。

教材為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，兩個(gè)小同學(xué)在手工課上進(jìn)行折紙,。分別用去了張紙的1/2和1/4,。通過(guò)比較兩個(gè)人用紙的多少，引發(fā)了學(xué)生對(duì)如何計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法的思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

利用數(shù)學(xué)信息學(xué)生提出了一些問(wèn)題并進(jìn)行了解答。在解答中,，學(xué)生們遇到了困惑,，正是因?yàn)檫@一困惑的出現(xiàn)引起了學(xué)生對(duì)這種算式該如何計(jì)算思考。通過(guò)觀察,、分析,、估算和討論交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)相加減,，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不同必須要先通分,，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的探究計(jì)算法則的過(guò)程中,，體會(huì)一步步推理,，理解算理。

２,、結(jié)合生活實(shí)際,，幫助學(xué)生在實(shí)際操作、感知的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)技能,。

本課教學(xué)中借助折紙情境,，使學(xué)生在觀察分析、提問(wèn)解答的活動(dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。在學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證算式結(jié)果并歸納總結(jié)出法則的過(guò)程中,，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,，激發(fā)并滿足他們自主合作探究的學(xué)習(xí)欲望。

３,、進(jìn)行估算,，注重對(duì)學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)中在合作探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法前都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先估一估的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并充分調(diào)動(dòng)感官,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)加減法算式結(jié)果進(jìn)行估算。這樣的設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的估測(cè)知識(shí)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決方法進(jìn)行初步感知,。

本堂課也出現(xiàn)一些不足,，如：個(gè)別學(xué)生以往的“找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)、通分”知識(shí)中間有缺漏,。折紙過(guò)程中,，時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，練習(xí)量不足,。以后在新課前事先準(zhǔn)備一些舊知識(shí),，以利于新舊知識(shí)間的遷移，學(xué)生容易走進(jìn)新課堂,，容易掌握知識(shí),。

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇六

1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

2．通過(guò)練習(xí)練習(xí),，使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性,，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn),。

難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解，進(jìn)一步提高計(jì)算能力

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

準(zhǔn)備

掛圖

環(huán)節(jié)過(guò)程

目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

基本練習(xí)通過(guò)分子都為1且分母最大公因數(shù)只有1的異分母分?jǐn)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí),，鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加,，減計(jì)方法的理解,，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律,，從而進(jìn)一步提高計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的能力。1．板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法

2．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第5題,。

（1）學(xué)生完成后展示學(xué)生作業(yè),，交流計(jì)算結(jié)果。

（2）指導(dǎo)探索規(guī)律

教師提問(wèn)：這組題中的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn),？分母的最大公因數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)通分時(shí)的公分母有什么特征,？每道題得數(shù)的分子與原來(lái)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母又有什么關(guān)系？

教師指出：分母的最大公因數(shù)是1,，分子都是1的分?jǐn)?shù)相加,，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的`積，分子是兩個(gè)分子的和,；分母的最大公因數(shù)是1,，分子都是1的分?jǐn)?shù)相減，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積,，分子是兩個(gè)分子的差,。

(3)請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)類(lèi)似的可以用這樣的規(guī)律計(jì)算的算式。

學(xué)生獨(dú)立完成左邊兩組題的計(jì)算,。

學(xué)生進(jìn)行觀察,，并在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，再在全班進(jìn)行匯報(bào)交流,。

學(xué)生明確規(guī)律后根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出右邊兩組題的結(jié)果,。

學(xué)生舉例，互相交流,。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

綜合練習(xí)

課堂總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)第6,，7題的練習(xí)提高學(xué)生估計(jì)及對(duì)計(jì)算結(jié)果的把握能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感,。

通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)觀察實(shí)物圖進(jìn)行估計(jì),，再利用估計(jì)的數(shù)據(jù)解決相關(guān)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，選擇信息去解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)課堂總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理,。

1．完成練習(xí)十四第6題,。

學(xué)生判斷后教師組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分?jǐn)?shù)是否接近1/2,，看分子是否接近分母的一半；分?jǐn)?shù)是否接近0,，看分子是否接近0,；分?jǐn)?shù)是否接近1看分子與分母是否很接近。

2．完成第7題,。

教師組織匯報(bào)交流,，追問(wèn)：你是怎么想的？

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證自己的估算是否正確,。

3．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第8題,。

（1）理解題意，明確兩個(gè)量杯中各有多少毫升水,。

（2）指導(dǎo)方法：400毫升和800毫升應(yīng)該等于多少升呢,？你是怎樣想的？

4．指導(dǎo)完成練習(xí)十四第9題,。

（1）理解題意,。

（2）指導(dǎo)方法：估計(jì)一下每種蔬菜擺放的面積大約各占貨架的幾分之幾？你是怎樣想的,？

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算,，教師組織交流結(jié)果。

通過(guò)練習(xí),，你有什么收獲,？在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？

作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第41頁(yè)

異分母分?jǐn)?shù)加減法

1/2+1/3=（2+3）/（2×3）

1/2-1/3=（3-2）/（2×3）

接近0：1/10,，2/25

接近1/2：4/7,，9/20，7/15

接近1：8/9,，11/13

學(xué)生在小組中進(jìn)行判斷,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

學(xué)生在小組中先估計(jì),，然后匯報(bào)交流自己的想法,。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并與估算結(jié)果比較估算是否正確,。

學(xué)生觀察圖片,，先得出兩個(gè)量杯中分別有2/5升,，4/5升，再獨(dú)立完成（1）（2）問(wèn)題的解答,。

學(xué)生在小組中進(jìn)行討論交流,，指名上臺(tái)指圖說(shuō)說(shuō)自己的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成（2）（3）題的計(jì)算,，并進(jìn)行匯報(bào),。

學(xué)生自由發(fā)言。在分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)中可以滲透類(lèi)似的題目,，讓學(xué)生用運(yùn)用估算的方法比較大小,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇七

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程,，認(rèn)識(shí)將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識(shí)的重要途徑,。

(2)掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算,，并養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

(3)通過(guò)回收有用垃圾的計(jì)算,，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,。

(1)理解異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法。

(2)準(zhǔn)確,、迅速地進(jìn)行計(jì)算,。

教具：電腦課件。

一,、舊知鋪墊,，導(dǎo)入新知

1、課前練習(xí)：把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,。

練習(xí)點(diǎn)評(píng)：出示答案,，通分可以把不同分母的分?jǐn)?shù)變?yōu)橥帜阜謹(jǐn)?shù)。

2,、人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾,，請(qǐng)看(出示課本主題圖)這是某地區(qū)生活垃圾成份統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你得到什么信息?(讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō);如廢金屬等約占生活垃圾的,，紙張約占等)

3,、根據(jù)信息，老師提一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算并向同位講述計(jì)算方法,。

問(wèn)題：從圖中看紙張和食品殘?jiān)舱忌罾膸追种畮?

學(xué)生匯報(bào)(老師不總結(jié)),。

說(shuō)得非常好，從圖中你還能提出什么問(wèn)題并列式嗎?(要求再提五條并板書(shū))

觀察：這五條算式有什么特點(diǎn)?(分母不同的分?jǐn)?shù))

4,、導(dǎo)出課題：分母不同的分?jǐn)?shù)就是異分母分?jǐn)?shù),，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加、減運(yùn)算,。出示課題：“異分母分?jǐn)?shù)加,、減法”(紅筆點(diǎn)住“異”字)。

二,、小組合作,，探究新知

學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

1、請(qǐng)看例1的第(1)個(gè)問(wèn)題：求廢金屬和紙張垃圾在生活垃圾中共占幾分之幾?,。

+能直接相加嗎?(不能)

為什么不能直接相加?(因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加)

現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決,，請(qǐng)同學(xué)們四人小組共同探討,、嘗試。

討論提綱：(1)分母不同怎么辦?

(2)異分母分?jǐn)?shù)相加的方法怎樣?

讓學(xué)生討論方法,，自己嘗試計(jì)算(寫(xiě)在書(shū)上),，完成后重點(diǎn)下面五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)小組匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)方法(引導(dǎo)出四條)

(1)分母不同的分?jǐn)?shù)(異分母分?jǐn)?shù))相加，先通分,，把異分母分?jǐn)?shù)變?yōu)橥帜阜謹(jǐn)?shù);

(2)+=+=(板書(shū))

(3)計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加,，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加的方法計(jì)算

(4)用小數(shù)計(jì)算：+=0.25+0.3=0.55=

(二)讓學(xué)生補(bǔ)充(......)

(三)上面兩種計(jì)算方法,，哪一種更好?

(先通分,，再計(jì)算的方法更好。如果化為小數(shù)計(jì)算比較麻煩,，特別是當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化為有限小數(shù)時(shí),，我們就不能算出準(zhǔn)確的`結(jié)果。)

(四)課件演示,，板書(shū)計(jì)算方法：“先通分,，再計(jì)算”。

(五)同位對(duì)照+互講計(jì)算方法,。

2,、鞏固練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們利用剛才說(shuō)的方法準(zhǔn)確地算出這兩題。

完成后學(xué)生口頭說(shuō)出計(jì)算過(guò)程老師板書(shū),。

學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法,，那么異分母分?jǐn)?shù)減法又怎樣計(jì)算呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算：-(做在書(shū)上)-(做在練習(xí)本上),，并同位選一題互講計(jì)算方法,，

2,、請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板板書(shū)、講計(jì)算方法,，并讓學(xué)生口頭答數(shù),。

概括異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致觀察這五條式子,，想想異分母分?jǐn)?shù)加減,、法是怎樣計(jì)算的?

質(zhì)疑：

(1)計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)要不要化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?

(2)驗(yàn)算的方法?

驗(yàn)算的方法與整數(shù)加、減法驗(yàn)算的方法相同,。要求學(xué)生說(shuō)出+和-這兩題的驗(yàn)算方法,。

+=驗(yàn)算：-=?或-=?

-=驗(yàn)算：+=?或：-=?

(注意：只要求學(xué)生講出驗(yàn)算的方法但不要求學(xué)生計(jì)算)

三、扎實(shí)練習(xí),，活用新知

1,、課本p112做一做第1題，(同位左邊的同學(xué)做第一橫行3小題,，右邊的同學(xué)做第二橫行3小題,。)

2、判斷p112第2題(強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算方法,，選一題加法一題減法詳細(xì)講)

3,、p113第1題(上面的4小題)

在作業(yè)本上獨(dú)產(chǎn)完成，老師公布答案,，同位互相批改。

4,、補(bǔ)充說(shuō)明：p112“你知道嗎?”的內(nèi)容,。

用課件并結(jié)合自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)介紹。

5,、拓展題：

五,、全課總結(jié)，拓展新知,。

1,、師：大家今天有什么收獲嗎?

(1)知道異分母分?jǐn)?shù)的加、減法怎樣進(jìn)行計(jì)算,。(先通分,，后加、減)

(2)利用本例題的情景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

(很多生活垃圾經(jīng)過(guò)處理就能變廢為寶，把生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)包裝,，以利于有用垃圾的回收,，用實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保工作)

(3)同學(xué)們的心情愉快嗎?感覺(jué)誰(shuí)上課最積極,，感覺(jué)老師如何?

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇八

知識(shí)目標(biāo)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法,，并熟練掌握計(jì)算方法,。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,。

情感目標(biāo)：

滲透環(huán)保教育,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了,，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的.天數(shù)多一些？

你還想提哪些問(wèn)題,？

生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾,？

師：怎樣列式?五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（常云智）+五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（常云智）=

大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)課題）

二,、自主實(shí)踐,，探究新知。

1,、小組合作,，探究計(jì)算方法。（學(xué)生解決問(wèn)題,，教師巡視）

2,、學(xué)生交流：

生:化成分?jǐn)?shù),通分

師：你能說(shuō)說(shuō):分母不一樣的時(shí)候怎么樣進(jìn)行加減呢?

生：先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

3,、師生小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減,，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法

進(jìn)行計(jì)算,。

4,、鞏固練習(xí)：綠點(diǎn)問(wèn)題自己嘗試列式計(jì)算。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，交流小結(jié)）

師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算,？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

三,、應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題。

1、“自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空的題目,。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù),？

1、獨(dú)立完成第2題,，做題時(shí)候要注意看清加減,，計(jì)算結(jié)果記住約分

2、獨(dú)立完成想一想,，一共占在校時(shí)間的幾分之幾,，是把誰(shuí)當(dāng)成“1”？

第4題,，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi),。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)大小比較,。

4、第6題,，學(xué)生先估測(cè),，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生講清估測(cè)的依據(jù)及計(jì)算的方法,，再比較估測(cè)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果,，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。

四,、看書(shū)質(zhì)疑,，總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有哪些收獲,？分母不一樣的分?jǐn)?shù)你能怎么樣快速進(jìn)行計(jì)算,？

異分母分?jǐn)?shù)加減法篇九

教材80頁(yè)例1，練習(xí)十四1~4

1,、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加,、減法。

2,、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣。

探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加減法,，你會(huì)計(jì)算下面的題目嗎,？

出示口算題：

2/4＋1/47/9－5/94/8＋3/88/10－7/10

交流：你是怎么想的？

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

1、出示例1

指名讀題,。

提問(wèn)：怎樣列式,？為什么？

這道算式與我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)計(jì)算有什么不同呢,？

揭示課題

2,、探索計(jì)算方法

談話：我們可以用一張長(zhǎng)方形紙表示這塊試驗(yàn)田，折一折,、涂一涂,，在這張長(zhǎng)方形紙上分別表示出它的1/2、1/4

學(xué)生操作,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

交流：根據(jù)你的操作，說(shuō)說(shuō)1/2＋1/4的得數(shù)是多少,？

你是怎樣看出得數(shù)是3/4的,？把涂色部分看成3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾,？

想一想,，如果不看圖，計(jì)算1/2＋1/4時(shí),，先要做什么,？

提問(wèn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程，我們應(yīng)用了什么知識(shí),？這個(gè)過(guò)程也叫什么,？想一想，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),，為什么要先通分,？

完成書(shū)上的填空。

3,、把例1的問(wèn)題改成：黃瓜的面積比番茄多這塊地的幾分之幾,？

學(xué)生嘗試解答

評(píng)講,。

重點(diǎn)提問(wèn)：計(jì)算時(shí)，要先做什么,？

1,、指名讀題。提問(wèn)：除了計(jì)算之外,，題目還有哪些要求,？

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算,。

3,、講評(píng)。

提問(wèn)：5/6－1/3的得數(shù)是多少,？作為得數(shù),，3/6和1/2哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？

指出：計(jì)算結(jié)果能約分的,，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算1－4/9的？為什么要把1轉(zhuǎn)化成9/9,？

你是怎么進(jìn)行驗(yàn)算的,？

4、總結(jié)方法：

計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法要注意什么,？小組交流,。

總結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，要先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)驗(yàn)算,。

學(xué)生計(jì)算,，并選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算。

交流,。

下面的計(jì)算對(duì)嗎,？不對(duì)的，請(qǐng)幫助改正,。

2/5＋1/4＝3/9＝1/3

1/6－1/24＝4/24－1/24＝3/24

3/5＋3/10＝6/10＋3/10＝9/10

1/6＋1/8＝1/14

１,、做練習(xí)十四１

學(xué)生各自涂色，并寫(xiě)出得數(shù),。

同桌互相檢查。

2,、做練習(xí)十四3,、4

指名讀題后，學(xué)生獨(dú)立解答。

其中第4題提醒學(xué)

生根據(jù)要求的問(wèn)題正確選擇條件,。

集體交流,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲,？

練習(xí)十四2

本節(jié)課的`教學(xué)體現(xiàn)了“課堂教學(xué)以學(xué)生為主,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，主要有以下的特點(diǎn)：

把培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力放在重要的位置,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)已學(xué)知識(shí)的遷移,，為學(xué)生探究方法提供可能,，課堂中有效滲透轉(zhuǎn)化的思想。

習(xí)題的練習(xí)既能突出本節(jié)課的重點(diǎn),，起到鞏固深化的作用,，又能發(fā)展學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧,。