作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇一

“詩(shī)有之：‘高山仰止，景行行止,?！m不能至，然心向往之,。余讀孔氏書(shū),，想見(jiàn)其人?！闭l(shuí)有這樣偉大的人格魅力,，讓司馬遷這樣的大歷史學(xué)家心向往之。古史亦有：半部《論語(yǔ)》而治天下!雖曰夸張,，然實(shí)則確也!《論語(yǔ)》作為中華古典文獻(xiàn)巨著之一,，蘊(yùn)含著厚重的傳統(tǒng)文化精髓，其中所體現(xiàn)的孔子思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響,，同時(shí)對(duì)幾千年的封建政治,、思想影響深遠(yuǎn)?！墩撜Z(yǔ)》作為儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,，在歷史上一直是蒙童教育的必讀典籍。全書(shū)二十篇,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，含義深刻，即古人所云：微言大義,。今天,，我們重讀《論語(yǔ)》(亦或初讀)，就是以心向往之的探究精神去品味厚重精髓中的微言大義,，將經(jīng)典古籍化為今用,，吸收前人思想精華中有益于自己品德修養(yǎng)的精神食糧。

《論語(yǔ)》里有許多句子發(fā)展成為成語(yǔ),、名言,、警句，其數(shù)量之多,，流傳之廣,，在中國(guó)的典籍中可謂獨(dú)占鰲頭!所選十則，各有所側(cè)重,，或談學(xué)習(xí)態(tài)度與方法,，或談思想品德修養(yǎng)，亦或直切孔子之核心思想“仁”,。教讀這些,，要謹(jǐn)記三要：其一,，激發(fā)文言興趣，自主探究學(xué)習(xí);其二,，注重生成發(fā)散,，完善知識(shí)積累;其三，創(chuàng)造“反芻”條件,，沉淀鍛塑人格,。

任務(wù)：搜集主題資料，并進(jìn)行分類整理

活動(dòng)：主題預(yù)設(shè)走近儒家傳統(tǒng)文化(結(jié)合北師大版歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第十課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》),、走近孔子(高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)主題活動(dòng)：《孔子世家》司馬遷,、《孔子：第一位教師》馮友蘭、《孔孟》黃仁宇,、《四書(shū)五經(jīng)的假面目》南懷瑾,、《孔子家語(yǔ)》王肅、《儒學(xué)對(duì)人生價(jià)值的追求》余翔林等),、走近《論語(yǔ)》(《論語(yǔ)》相關(guān)簡(jiǎn)介及評(píng)論)

學(xué)情預(yù)估：

傳統(tǒng)文化知識(shí)的搜集與整理長(zhǎng)期以來(lái)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“禁區(qū)”,，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生,同時(shí)又略顯有點(diǎn)難度，因此,，平時(shí)我在閱讀教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課上比較注意讓學(xué)生搜集,、分類并進(jìn)行整理這方面的知識(shí)，依此作為文言學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備,。與“走進(jìn)儒家傳統(tǒng)文化”相比,，“走進(jìn)孔子”“走進(jìn)《論語(yǔ)》”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易搜索與分析。

說(shuō)明：

資料的搜集與整理是本節(jié)課學(xué)深學(xué)透的基礎(chǔ),，同時(shí)隨閱讀量的增加,，疑點(diǎn)會(huì)呈波浪式出現(xiàn)，有些問(wèn)題不解自知,，而更多的疑點(diǎn)則會(huì)呈現(xiàn)一派“亂花漸欲迷人眼”的情景,。我們正是抓住這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的疑，從而展開(kāi)探究,。

活動(dòng)：話題預(yù)設(shè)“遨游儒家傳統(tǒng)文化”,、“感悟傳統(tǒng)經(jīng)典”“我心中的孔子”“我與孔子的心靈對(duì)白”“走進(jìn)《論語(yǔ)》”……依小組為單位,，依據(jù)搜集資料的實(shí)際選擇言之有物的話題,，結(jié)合文本具體信息完成初讀學(xué)習(xí)的生疑、質(zhì)疑,，進(jìn)而為下一步的悟疑,、解疑作下鋪墊!

學(xué)情預(yù)估：

初一的學(xué)生交流自己查找的資料，可能不很主動(dòng),，最重要的是交流要切中主題,，這需要教師既要點(diǎn)燃學(xué)生自我展示的熱情,，又要進(jìn)行方向性極強(qiáng)的指導(dǎo)。

說(shuō)明：

關(guān)注文本,，注重文本的生成與創(chuàng)新是文言學(xué)習(xí)的主旨所在,，依據(jù)資料生疑、質(zhì)疑,，進(jìn)而圍繞文本展開(kāi)討論,，走進(jìn)文本，深入探究,。(重點(diǎn)參讀南懷瑾《四書(shū)五經(jīng)的假面目》)

任務(wù)：圈點(diǎn)文言重點(diǎn)字詞,，訓(xùn)練句讀，分類商譯文本內(nèi)涵

活動(dòng)：

1,、抄讀文本,，刪除標(biāo)點(diǎn)，訓(xùn)練句讀,，自主探究

2,、圈點(diǎn)字詞，商譯(商討,、翻譯)文本,，分類整理

3、交流異議,，反復(fù)誦讀

4,、《論語(yǔ)》成語(yǔ)、格言,、警句集錦

學(xué)情預(yù)估：

學(xué)生可能對(duì)文言文中的通假,、句式、詞義的演變以及文言文常識(shí)性問(wèn)題的解決產(chǎn)生障礙,，諸如“說(shuō)”同“悅”;“知”同“智”;“女”同“汝”以及“三省”,、“三人行”中“三”的用法等，這些我們需要引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)進(jìn)行正確詮釋!同時(shí),，在進(jìn)行句讀訓(xùn)練時(shí),，注重語(yǔ)法，商譯文本時(shí),，也要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法,。

說(shuō)明：

句讀訓(xùn)練是文言學(xué)習(xí)的最基本能力，通過(guò)訓(xùn)練可以增加學(xué)生的整體感知能力,，為商譯與誦讀做好了鋪墊,。而商譯與誦讀的過(guò)程則是對(duì)文本的深層次的探究研讀。由文本歸納總結(jié)成語(yǔ),、格言以及名言警句便是活學(xué)活用文言文的標(biāo)志,，更容易拉近學(xué)生與文言文的距離,。

任務(wù)：沉浸文言經(jīng)典體驗(yàn)感悟?qū)嵺`

活動(dòng)：

1、誦讀感受,，體驗(yàn)經(jīng)典

2,、交流感悟，結(jié)合所搜集資料,，整體感悟孔子思想及《論語(yǔ)》

3,、歸納大家的想法，進(jìn)行類的升華

4,、參照文本,，強(qiáng)化自我體驗(yàn)，實(shí)踐真知

學(xué)情預(yù)估：關(guān)注學(xué)生的是實(shí)際情感體驗(yàn),，給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的舞臺(tái),，內(nèi)化文本知識(shí)，拓展學(xué)生視野,，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和人文素養(yǎng),。交流這個(gè)環(huán)節(jié)是最具開(kāi)放性的，學(xué)生依據(jù)《〈論語(yǔ)〉十則》的文本信息,，加之補(bǔ)充讀物和所搜集資料,，從而學(xué)生會(huì)更有可言之的話題，因此,，“放之有度”的教學(xué)在這里更能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的民主與開(kāi)放,，也更具有人文關(guān)懷，因?yàn)槲覀兪冀K在關(guān)注著學(xué)生,。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇二

1,、理解各則語(yǔ)錄，并會(huì)運(yùn)用,。

2,、背誦。

1,、通過(guò)分讀,、齊讀、默讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到疏通文意的目標(biāo),。

2,、通過(guò)互助自學(xué)解決疑難問(wèn)題或重點(diǎn)問(wèn)題達(dá)到進(jìn)一步理解文意的目標(biāo)。

3,、通過(guò)說(shuō)話活動(dòng),，重點(diǎn)掌握文中有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句,。

4,、熟記成誦。

讀——(用)說(shuō)——背,。

突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)以致用。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：(2-3分鐘)

二,、熟讀課文。

1,、大聲朗讀課文,，把把握不準(zhǔn)的字音標(biāo)出來(lái)。

2,、聽(tīng)錄音,，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

3,、檢查聽(tīng)讀效果(一人一則，接龍讀),，師生共同糾正,。

4、齊讀一遍全文,。

三,、析讀課文。

1,、四人一組,，自選“則”數(shù)(量力而行)，結(jié)合課下注釋,，力求了解大意,，把有礙疏通文意或重點(diǎn)的字詞句標(biāo)注出來(lái)，小組內(nèi)解決不了的做好標(biāo)記,，然后派代表提出,，共同解決。(若提不出,，投影準(zhǔn)備好的重點(diǎn)字詞)

②學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的是

③闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是

④強(qiáng)調(diào)求知態(tài)度的是

⑤強(qiáng)調(diào)做人要有骨氣的是

⑥在與人相處虛心求教時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度是

⑦號(hào)召大家樹(shù)立“仁”的理想并為之奮斗終生的是

⑧儒家待人接物,，處事之道的是

3、理解文意的基礎(chǔ)上,，搞一個(gè)說(shuō)話活動(dòng),，學(xué)以致用。(板書(shū))

“不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。

總結(jié)：學(xué)生說(shuō)出很多,，略作總結(jié),，學(xué)習(xí)方法有哪些?學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些?我們這一課又積累了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句，所以我們要做一個(gè)有心人,，善于積累,。

4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或成語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。(學(xué)生準(zhǔn)備后，先組內(nèi)交流,，后暢所欲言)

四,、背誦喜歡的語(yǔ)句(越多越好)。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇三

1,、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章,，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女,，向著黃河唱出了頌歌,。

2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3,、七年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，掌握了一定的方法,，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔,，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩,，學(xué)會(huì)品味,。

4、《黃河頌》是歌詞,，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育,、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

1,、七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀,、好模仿,，表演欲望也很強(qiáng)烈,。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、停頓、重音,、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo),，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言,，從而更好地把握詩(shī)歌情感,，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

2,、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景,，通過(guò)各種方式朗讀,，反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,，不宜過(guò)多講解,，可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟,。

1,、積累詞語(yǔ)，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義,、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

1,、感受詩(shī)中的黃河形象,，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2,、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,，學(xué)會(huì)做批注。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,，理解其深刻含義,。

多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻,、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，初識(shí)作家作品

(一)激趣導(dǎo)入,，引出課題(ppt顯示)

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城,，動(dòng)脈是黃河,。”黃河,，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,。今天,，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》,，來(lái)感受黃河的氣勢(shì),。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞,。

1.老師板書(shū)題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么《(贊頌、歌頌)

(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么《

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答,，理解題目含義;全班齊讀課題,，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴,、動(dòng)人心魄,，給人力量,、催人奮進(jìn)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，讀了題目,，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì),。作者在什么情況下,，寫(xiě)了這首詩(shī)歌《它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢《相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了,。

(二)初識(shí)作家,，了解作品

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者,、作品及創(chuàng)作背景 ,。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然,、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

光未然，原名張光年,，1913年出生在湖北光華縣,。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,，共有八個(gè)樂(lè)章,，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》,。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章,，補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章;作者光未然、譜曲冼星海,。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料,，要自己理解后介紹出來(lái)。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,，補(bǔ)充資料,。

二、美讀詩(shī)歌,，體味黃河氣勢(shì)

(一)聽(tīng)讀課文,，感知詩(shī)意

1.出示任務(wù)：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知詩(shī)意,。

(2)聽(tīng)讀時(shí),，在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞,，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅,、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪 山巔：山頂

哺育：喂養(yǎng) 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)

(3)補(bǔ)充課堂筆記,，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩(shī)歌,。

(二)個(gè)人表情朗讀,，讀出詩(shī)歌節(jié)奏

1.導(dǎo)語(yǔ)：大家詩(shī)歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準(zhǔn)確,，但是缺少停頓,、重音、速度,、語(yǔ)調(diào)的處理,。

出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，注意他在語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn),。

(2)理解體會(huì),，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔,，望……”總領(lǐng)下文,，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,，三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感,。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、停頓、重音方面,。

(三)小組合作朗讀,，讀出詩(shī)歌情感

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文,，分工合作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出感情;分工合宜，合作默契,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),，在停頓、重音,、速度,、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫(huà),。

(2)一個(gè)小組朗讀后,，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià),。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段,，反復(fù)練習(xí)。

(四)師生聯(lián)合朗讀,，讀出黃河氣勢(shì)

1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏,、更讀出了作者的感情,。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì),。

出示任務(wù)：

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后,，教師評(píng)價(jià),，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀,，反復(fù)練習(xí),，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

(五)小結(jié)過(guò)渡,，總結(jié)提升

這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀,、范讀、小組合作讀,、師生聯(lián)合讀等形式,，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓,、重音,、速度、語(yǔ)調(diào),，更讀出了詩(shī)歌的感情,，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò),，如果想要讀得再好一些,，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境,。

三,、布置作業(yè)

(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面,，進(jìn)行賞析,。參照課本范例，做好批注,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫(xiě),。

聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)堂批改,、糾正,。全班齊讀。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字,，我們不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要掌握字形,，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。

(二)激趣導(dǎo)入,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.出示任務(wù)：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。

(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”,。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要,。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性,？如何表達(dá)熾烈的情感？讓我們?cè)诟柙~中去找答案,。

二,、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

(一)自讀詩(shī)歌,，明確詩(shī)歌大意

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文,，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。

(2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意,，將概括的語(yǔ)言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處,。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解,、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注,。)

2.反饋指導(dǎo)：

教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì),，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的'重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,，黃河代表我們的民族精神,，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)歌著眼于“歌頌”,，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女,，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌,。那么,，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢？讓我們理一理他的抒情脈絡(luò),。

(二)悟讀詩(shī)歌,，理清抒情脈絡(luò)

1.出示任務(wù)：

(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意,。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲,、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么,？

d.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

a.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

c.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河,。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)

d.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

(2)反饋指導(dǎo)：

a.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn),。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法,。(可采用抽簽形式選題)

3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人,，授予“發(fā)言之星”的桂冠,。

三、品讀詩(shī)歌,，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)賞讀課文,，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書(shū)上幾處批注,，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面,，全文批注可以多樣化、多角度)

(2)小組交流,，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面),，因?yàn)開(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話。

(3)談?wù)摻涣鳎x好代表,，準(zhǔn)備發(fā)言,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏,、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式,，引人高歌,，催人奮進(jìn)。

(2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面,，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接,，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美,。

(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用,。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人,，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流,。

(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外,，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法,。“掀”“奔”“劈”等句子運(yùn)用了擬人的修辭,，將黃河一瀉萬(wàn)里,、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái),。

3.評(píng)價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的,，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美,。美在旋律，美在語(yǔ)言,，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格,，美在意象,，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌,，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美,。

四、合唱式朗誦詩(shī)歌,，感悟詩(shī)歌之美

1,、導(dǎo)入(ppt顯示)：

黃河――中華民族的根，這根維系著我們,，哺育著我們,，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。

黃河――中華民族的搖籃,，它催生了優(yōu)秀的文化,，留下了豐富的思想和智慧。

黃河――它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng),，造就了英雄與史詩(shī),。

黃河――永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí),。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀,，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀,，尾聲由一男生先領(lǐng)誦,，再全班齊誦。

(2)分誦,、合誦配合默契,、銜接自然、感情充沛到位,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后,，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀,。

(2)反復(fù)練習(xí),，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

3.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

五,、布置作業(yè)

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》,。

(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇四

①有感情地朗讀,，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

②品味語(yǔ)言,，體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

③理解歌詞內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

熟讀成誦,，感悟歌詞的思想感情,；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑,，瑯瑯上口,，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,，以開(kāi)闊視野,，拓展思路，培養(yǎng)興趣,，增加積累,。

一、導(dǎo)語(yǔ)

二,、話說(shuō)黃河

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族,。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌,。

三,、吟誦黃河

1,、師范讀。要求：批注重音字,，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句,，段來(lái)讀,。

2、探討朗讀語(yǔ)速,，語(yǔ)氣及重音,。

3、分小組朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、師生聯(lián)讀,。（配樂(lè)）

四,、探究黃河精神

1、黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神,，你就是怎樣體會(huì)的,？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲

六,、小結(jié)

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

七、課外延伸

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇五

(一),、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

(二),、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

(三),、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀,。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語(yǔ)言與抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育,、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育,、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解,，只略加點(diǎn)撥,，相信學(xué)生的理解感悟能力。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂(lè),，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè),，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,，看到這一奇景，感慨不已,，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》,。

二,、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

(2)“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 ,。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評(píng)價(jià)。

4,、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn),。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工――學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì)。

三,、內(nèi)容研討

(一),、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵《(抓住“頌”字,。)

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě),、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě),、橫向展開(kāi),，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

(四),、品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次《分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用,？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó),。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心,。

明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、小結(jié),。(大屏幕顯示下列板書(shū))

序曲：描繪雄姿與氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī),、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望與堅(jiān)定的信念。

黃河――(象征)――中華民族

三,、學(xué)生自由暢談,，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么《可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

四,、拓展延伸,，參與實(shí)踐。

2,、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事,。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)自我朗讀,、感悟和理解詩(shī)歌的能力,。

2、體會(huì)歌詞意境,，把握作者感情,。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀,、感悟

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

【學(xué)習(xí)流程】

1,、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河,，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,，孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭,，又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn),。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞,，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概,。

2,、知識(shí)鏈接

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作,。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,共有8個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》,、《河邊對(duì)口曲》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧,！黃河》,。

【自主探究】

4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）

狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）

5,、思考：

（1）開(kāi)頭的朗誦詞的作用是什么,？

描繪了黃河的氣勢(shì)

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫(huà)了黃河的總體面貌,。二層（從“?。↑S河,！”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”）歌頌黃河,。三層：（從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中,，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞,？

頌

把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河激勵(lì)了中華民族。

3..全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌,，對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

課堂小結(jié)：

全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象,，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì),，表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概,。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句：

白日依山盡,，黃河入海流。

大漠孤煙直,，黃河落日?qǐng)A,。

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長(zhǎng)（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）

哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）

二．寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句,。

1．黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回。

2.黃河洛天走東海,，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間,。

3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。

4．白日依山盡,，黃河入海流,，欲窮千里目，更上一層樓,。

5．大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

三．填空。

1．組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是光未然,，原名張光年,，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由冼星海譜曲,。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,。

2．詩(shī)人從自然特征、地理特征,，等方面贊美了黃河的英雄氣概,，表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛(ài)和贊美的思想感情,。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶,。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,？

這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是“巨人”的軀干,，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。

3．詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河,！”的詩(shī)句,？

反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“??！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思,。由實(shí)到虛，步步深入,。

五,。、選擇,。1．下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ b ）

a,、人不犯我，我不犯人――我不犯人,，人不犯我

b,、艷若桃李，冷若冰霜,，――冷若冰霜,，艷若桃李

c、我為人人 ,，人人為我――人人為我,，我為人人

d、事出有因,，查無(wú)實(shí)據(jù)――查無(wú)實(shí)據(jù),，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是（ b ）

a、語(yǔ)言,，也就是說(shuō)話,，好像是極其稀松平常的事兒

b、國(guó)家的情況一天一天壞,，環(huán)境迫使人們活不下去

c,、今天晚上開(kāi)年段會(huì)議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加

d,、老爺斷一千也可,，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)

3．為了使語(yǔ)言連貫,，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是（ a ）

能發(fā)問(wèn),、勤發(fā)問(wèn)的人， ,，眼光自然會(huì)日益敏銳,。

a、頭腦自然會(huì)日益豐富 b,、頭腦會(huì)自然日益豐富

c,、自然會(huì)頭腦日益豐富 d、自然頭腦會(huì)日益豐富

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇七

《黃河頌》,，旋律激昂,，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌,。

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴ 用cai輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

⑵ 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文,。

cai輔助教學(xué),。

第一板塊：朗讀、感知

1,、激情導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍：

⑴ 師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈,。黃河,，偉大的母親河!

⑵ 學(xué)生欣賞：cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。

師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶ 師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。

板書(shū)：黃河頌,。

2、欣賞《黃河頌》,，感受激情：

⑴ 師：黃河頌,，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

cai出示《黃河頌》樂(lè)章,。

抽生后明確：激昂,、雄健、悲壯!

⑶ cai出示,，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

3、生齊讀,，吟詠成誦：

師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱《放聲高歌吧!

學(xué)生齊讀課文,。

第二板塊：朗讀,、品味

1、品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)情：

師：我們已被黃河所感染,、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴ 《黃河頌》由序曲、主體,、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

板書(shū)：序曲、主體,、尾聲

⑵ 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河,、頌黃河兩部分組成,，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄,。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì),。

板書(shū)：搖籃、屏障,、臂膀,。

分小組討論，試讀,。

抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),，高亢激昂,。

⑸ 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃,，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河,，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

板書(shū)：民族魂

2,、角色朗讀、體味詩(shī)情：

⑴ 教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵ 師朗讀朗誦詞,，女生,、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,，全班齊讀尾聲,。

第三板塊：拓展延申

師：可在我們今天呢？近世以來(lái),，黃河屢次泛濫,，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作,。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫《請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

詩(shī)歌貴形象思維,，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志,。而這些形象也好,，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此,，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀;錄音配樂(lè),、 cai課件的使用化抽象為形象,。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化,。

一,、借助美讀

所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ)),。詩(shī)歌,，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美,。

二,、借助音樂(lè)

古人云：凡音之起，由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,。《黃河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情,、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦,、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃，情不可遏,，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶。

總之,，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像,、借助畫(huà)面,、借助音樂(lè)、借助美讀,、借助移情等,，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理,，也是美的,，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,，使學(xué)生在和諧,、熱情、活潑,、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇八

(一)掌握常用的文言實(shí)詞,，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文,。

(二)理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀,、背誦課文,。

(三)積累成語(yǔ)、格言,、警句,。

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

①搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況,；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句,。

②借助工具書(shū),，通讀全文，把握內(nèi)容梗概,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語(yǔ)來(lái),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,。

(二)根據(jù)事前的充分準(zhǔn)備，介紹孔子的相關(guān)知識(shí)

1．學(xué)生在四人小組內(nèi)交流,。

2．班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正,、補(bǔ)充,。

3．師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

孔子,，名丘,，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,，是我國(guó)歷史上偉大的思想家,、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，被尊稱為“大成至圣”,。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,，他的思想和學(xué)說(shuō),，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一,。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體,、對(duì)話體,、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,，包括哲學(xué),、歷史、政治、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù),、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,，看出孔子和他的'弟子們的人格修養(yǎng),、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

(三)朗讀課文,，掃除語(yǔ)言障礙

1．多媒體展示下列詞句,，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),，最后教師再打出正確讀音,。

三省（ｘǐｎg）吾身 傳（ｃｈｕ2ｎ）不習(xí)乎

終身行（ｘíｎg）之不 成人之惡（è）

貧與賤是人之所惡（ｗù） 浴乎沂（ｙí）

風(fēng)乎舞雩（ｙú） 喟（ｋｕì）然 從吾所好（ｈ4ｏ）

結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，讀準(zhǔn)字音,。

處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),。

3．學(xué)生齊讀課文,。

（四）整體感知

學(xué)生自讀課文，思考《論語(yǔ)》十則主要講的什么道理,。(學(xué)生交流后,，教師概述)

明確：《論語(yǔ)》十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理,。

（五）布置作業(yè)

1．試背全文,。

2．完成文后“思考與練習(xí)”題。

黃河頌教案解讀七下語(yǔ)文黃河頌教案篇九

黃河流域知識(shí)信息多,、容量大,、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中,，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富,。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當(dāng),，易引起學(xué)生怒黃河,、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生,，使其觸景生情,，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思,，為黃河的治理而出謀劃策,，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育,。

（一）,、知識(shí)與技能：

1、知道黃河的源流概況,；

2,、了解上、中,、下游的分段及各段的自然特征,；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布,；

4,、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5,、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就,。

（二）、過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

2,、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，解決問(wèn)題的能力。

（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀,。

1,、黃河下游形成“地上河”的原因,。

2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就,。

1,、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。

2,、黃河的治理措施,。

多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀,。

讀圖分析法,、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué),、開(kāi)放式教學(xué)等,。

通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力,；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討,；養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納、創(chuàng)新等能力,。

[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的第一大河--長(zhǎng)江,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的第二長(zhǎng)河--黃河。黃河是中華民族的母親河,，她哺育了一代又一代優(yōu)秀的中華兒女,，為抗擊外來(lái)入侵，為中華民族的崛起而奮斗,。

[講授新課]首先我們來(lái)了解黃河的基本情況,。

[板書(shū)]一、黃河的基本概況

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀"黃河流域水系略圖",，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題,。

1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海,；

6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河,，并請(qǐng)學(xué)生注意,，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

[板書(shū)]二,、黃河的奉獻(xiàn)

1,、塑造華北平原的主力,。

2.發(fā)電灌溉。

3.旅游名勝,。

[板書(shū)]三,、黃河的水文特征

[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長(zhǎng)江,、黃河和珠江的流量列成表）因?yàn)樗坎淮蟆?/p>

[板書(shū)]1,、水量不大

[提問(wèn)]提起黃河，你的第一印象如何,？（水特別渾濁）這說(shuō)明什么,？（黃河泥沙多）

結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣,？

[學(xué)生討論,、回答]略

[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨,、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因,。

（如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失）

[板書(shū)]2、中游含沙量大

[補(bǔ)充]：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸,。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤,，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈,。黃河每年帶走的氮,、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸,，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料,。所以,，一位外國(guó)朋友驚訝地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙,，而是中華民族的血液；不是微血管出血,，而是主動(dòng)脈破裂,。

[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后,，水流平穩(wěn),，大量泥沙淤積而成）

[板圖講解]地上河的形成過(guò)程。

[板書(shū)]3,、地上河

[提問(wèn)]這樣的"懸河"有什么危害,？

（如有條件可以播放黃河泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次,，大的遷徙改道26次,，平均三年有兩次決口,，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬(wàn)人的生命,，流離失所者不計(jì)其數(shù),。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下,，沖進(jìn)淮河,，淹沒(méi)了豫東、皖北,、蘇北的大片土地,，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn),，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘,、荒涼的黃泛區(qū)。）,，加深對(duì)黃河之害的理解,，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。

提供的一首詩(shī)歌,，對(duì)“地上河”的形成作一個(gè)總結(jié)：

黃河之水天上來(lái),，萬(wàn)里奔騰入渤海；

卷走黃沙十六億,，填充華北沉降帶,；

走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害,；

淤塞河道高筑堤,，造就懸河飛天外.

[板書(shū)]4、易泛濫

板書(shū)：四,、黃河的治理

加固堤防 保持水土 修建水庫(kù)